第一篇：中2教学反思1-6
中
（二）班教学反思
第一周：
星期一活动
（一）《快乐的小丑》教学反思：
《快乐的小丑》活动上完了，通过活动中孩子的表现和自己的反思，我觉得以下几方面是做的比较好的。
1.绘画材料体现创新。
报纸和气球是幼儿在生活中非常熟悉的，是随处可见的材料，我们却可以用它来做成一个滑稽的小丑面具。孩子们一见到这个会话材料马上表现出强烈的好奇心。这个活动还充分体现在家长得参与性上，活动前，我们请幼儿和家长一起制作这个气球面具，用废旧的报纸一层层贴在气球上经过数天的风干制作成气球面具。当孩子们看到我将气球一切两半，变成两个面具，而气球却完整被切开的景象，他们的兴奋与惊奇油然而生。我想通过这次我们对绘画材料的创新利用，能萌发幼儿的创造意识，自主的利用身边的材料来进行美术创意活动。
2．情境性教学法让课堂自然“生”情趣。
在活动中教师注重创设一个情境化的活动氛围，并运用情景化的语言进行引导，很好地调动了孩子参与活动的积极性，孩子们始终带着愉快的情绪投入整个活动。如：刚开始，教师以介绍一位新朋友的形式介绍小丑，在孩子们的笑声中，活动以一种友好愉快的氛围开始，在幼儿创作前，教师接到马戏团老板的电话，老板想请小朋友参加小丑的舞会，参加小丑舞会当然要装扮成小丑的样子了，于是孩子们开始想办法设计自己的小丑面具，创作活动也自然的展开。完成创作后，教师带着一群“可爱的小丑”一起参加小丑舞会，跟着视频尽情的表演，幼儿更深切的体验到活动的愉悦和幽默。
3.背景音乐“画龙点睛”。
音乐具有开放性、宽容性和自主性。在音乐活动中，幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术活动,并能大胆的表达自己的情感和体验。教师在幼儿创作时选用了轻松幽默的背景音乐，愉快的音乐让创作者的心情更放松、自然。
思考与调整： 作为一名年轻教师，缺乏与幼儿互动的经验，教的痕迹多，支持者、引导者的身份做的不够。如在总结小丑特点时，可以引导幼儿自己来总结，而不是教师替幼儿说出来。另外，在每一个环节，教师的提问还不够“简当”，语言过于随意。这表现在很多处，如何让自己的课堂语言自然而不随意，“简当”而又具有启发性，递进性，还需要我努力探索。这不是一次短期“围剿”而是一次“长征”。需要在平时无论教学、带班中时刻注意，长期积累。
在选择让幼儿欣赏的幻灯片时，如何做到“恰当”。我觉得我们这次考虑到活动时间的关系而删减了几张幻灯片的欣赏，将部分幻灯片在孩子创作的时候播放，起一个隐形的教育作用，这一思考是否巧当，还是值得在研讨的。教师如何恰当的把握活动的时间，我想关键还是不在欣赏的“量”上，而在于教师提问的“质”，如何提高这个“质”，和教师语言艺术又是密不可分的。
通过这次活动，使我对自身的状况有了一个深入的了解，自己存在的问题也认识的更清晰了，接下来的活动中，我会在教师语言、如何与幼儿互动多方面下工夫，争取有质的进步！
星期一：活动
（三）《小猪像大象》教学反思：
由于这是3/4拍节奏的音乐，因此学习起来有点难度。难点在可惜少了条长鼻子，尽管我让孩子根据节奏念了很多次，可一跟上音乐孩子们的节奏就出错。反思1：孩子们还是第一次接触3/4拍节奏的音乐，因此比较难以适应并掌握。调整：
1、课前让孩子掌握3/4拍节奏的规律：强弱弱。
2、对于难点可出示形象节奏图谱，再辅以形象生动的动作帮助孩子掌握。反思2：活动设计不够情景游戏化，缺乏激发幼儿兴趣。可设计图谱及课件。调整：
一、听主旋律做小猪律动进场：
师：小朋友，今天有一群小猪来我们班做客，我们一起跟小猪做游戏好吗？ 小朋友听主旋律学习小猪各种动态的动作进场（如小猪鼻孔朝天，闻气味的动作……）师：小猪的鼻子长的什么样？它有什么用？（引导幼儿说出小猪的鼻子翘翘的，鼻孔朝天，能拱食物、玩球、还能闻气味……）
师：小朋友真棒，能知道小猪鼻子有这么多的本领，我们再来学学小猪鼻子样子吧。（第二次体验小猪鼻子的功用）。2：出示大象手偶做律动
师：有一只大象看到小猪这么可爱也想出来跟小猪一起玩，我们也把大象请出来吧！
提问：大象的鼻子长的怎么样？它有什么用？（引导幼儿做大象卷鼻子卷木头的动作律动）。（小结：大象的鼻子长长的、粗粗的、可以吸水，还可以卷东西。）
二、观看课件欣赏歌曲《小猪像大象》，熟悉音乐 提问：这首歌曲里说的是谁？说了件什么好玩的事情？ 幼：有小猪，小猪像大象，没有长鼻子…… 幼儿和老师一起有节奏的念歌词2次
三、学唱歌曲（边看课件边学唱）
1、幼儿和老师一起唱学《小猪像大象》
师：小朋友在唱的时候要注意把小猪胖乎乎的动作表现出来，重点唱“可惜少了条长鼻子”和“哈哈 哈”这个节奏型。
2、分组唱
3、幼儿和老师一起表演唱
鼓励幼儿把歌曲中的内容用肢体表现出来，特别是胖乎乎和长鼻子以及鼻子短又翘这里。四、延伸活动：
哎呀，小猪表演了这么久，肚子也有点饿了，我们一起出去找点吃的，好吗？（师幼边听音乐边离开教室）
第二周：
星期三：活动
（一）《八月桂花遍地开》教学反思： 活动进行至此，幼儿踩高跷已如平地，借以面具、服装、道具等装扮以及一些技巧动作的表演，使高跷这一民间艺术韵味尽情展现出来。尤其是又胖嘟嘟的辉国扮演老太太，穿着大褂挎着篮子急匆匆赶路的样子让人捧腹大笑。也许是有踩高跷者是稚气十足的孩子，整个活动场面给人的感觉是喜庆中透着诙谐，热闹中透着可爱，在活动过程中，个别幼儿的活泼调皮更添特色。
此次活动给孩子们留下了极为深刻的印象，是孩子们在精神需求方面得到了满足和宣泄，也是幼儿的身体技能能到了发展或提高，更有了探索其他知识领域的兴趣和信心
星期三活动
（三）：
《快乐的小松鼠》教学反思：
1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终坚持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。
2、组织形式多样化。活动中既有自由玩球的分散活动，又有组织的集体活动，在采松果时，还考虑到幼儿发展水平的差别性，特设了远近两条路线，注重了个体差别。多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的能力得到了充沛提高。
3、充沛体现幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法发明性地玩球，激发了幼儿参与活动的兴趣，并能按教师的要求，积极、主动地完成活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。
4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师始终以松鼠妈妈的身份贯穿活动，处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心锻炼的目的。活动中，教师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声，给胆怯的幼儿增加了胆量，使他们获得了情感上的满足，也发展了他们适应群体的社会能力。
第三周：
星期四：活动
（三）《美丽的花园》教学反思：
本次教学活动是一次美术活动。考虑到中班幼儿喜欢各种颜色的花，在参观小兔的花园中潜移默化的渗透活动内容，他们会乐于参加。针对这一特点，我以“小兔的花园”引出活动，并以给花瓣穿彩色衣服的形式，让幼儿动手操作，大胆快乐的参加活动。我把目标定位于培养幼儿对粘贴画的兴趣。初步体验合作的快乐，学习花的粘贴。让幼儿感受到美术活动的乐趣。这次活动符合幼儿年龄的特点，幼儿对活动比较感兴趣，大多幼儿都能选择自己喜欢的颜色进行粘贴，基本完成了教学目标。活动中强调了粘贴的步骤和提醒幼儿完成粘贴后要记得擦手。
教学活动后，发现存在了一些不足，我将整个活动进行了一个反思和总结。
第一、引导的这个环节上是以小兔家有个大花园想请小朋友去看看引出活动，出示的是花园的挂图，不够吸引幼儿，以后可以借助多媒体，向幼儿展示动态的花园，老师在语言组织上还有不精练的地方，姿体语言还欠缺。
第二、收作品时我设计的是让幼儿把美丽的花送到花园老师来粘贴，也许让幼儿自己粘贴或者是分组进行粘贴更能体现合作的快乐。
如果我们的每一节课都能引起孩子们强烈的学习欲望，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习，相信孩子们的主动性是很容易就能被调动起来的，而我们也能更好地完成教学目标，达到我们的教育目的。我应该看到我要努力的地方还有很多，一定会继续努力，争取做得更好！
星期三：活动
（一）《我们会刷牙》教学反思：
对幼儿来说，刷牙是一件有趣的事情，看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫，他们会感到很奇妙。《小牙刷》这首歌曲欢快活泼，间奏部分的交替出现，像是一名幼儿正在探索玩耍，恰到好处地体现了幼儿刷牙时好奇快乐的心情。
这首儿歌以幼儿现实生活为题材，密切联系幼儿已有经验，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上，再把课上学到的本领运用到生活中去，以游戏形式展开与幼儿的亲密对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的认识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境中掌握正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。
1、以生活为主线，引发幼儿探究。儿歌“刷牙”，融入生活、健康、劳动、语言等多项内容，贴近幼儿实际，关注幼儿体验。但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。因此，我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕捉生活问题，通过想办法“怎样保护牙齿？”引出儿歌。
2、以兴趣为抓手，提高教学有效性。
提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参与，为了让幼儿乐学，学习儿歌变成了一种游戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节，激发幼儿内在兴趣，虽然刷了一遍又一遍，可幼儿乐此不疲，切实提高了活动的有效性。这首歌曲歌词简单，富于情境性和趣味性，有利于幼儿记忆歌词、创编动作，其中的难点在于间奏的交替出现，因此，在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱，幼儿可以很轻松地掌握歌曲结构的特点；并让幼儿体验歌曲的意境和情感。
第四周
星期一：活动
（一）《会爬的动物》教学活动反思：
本周主题是《爬呀爬》，爬是一种基本动作，区别于走、跑、跳等幼儿经常练习的动作。幼儿已有爬的生活经验，而在爬的过程中要与地面、墙面亲密接触，在游戏中把自己想象成小蚂蚁或螃蟹等，这是一件非常有趣好玩的事。因此，在开展《会爬的动物》一课时，先让幼儿初步认识爬行的几种动物，及动物的爬行特点。
在活动中我引导孩子去模仿常见的几种动物爬行。如 “毛毛虫、蛇、蜗牛、螃蟹”等。蛇的爬行方式在动物的爬行中具有一定的代表性。因此，我引导幼儿认识蛇这种蠕动前进的方式也是爬行的一种，知道蛇爬行主要是利用腹部前进的。在幼儿模仿中，蛇的爬行对孩子来说有点难度，因此我没有严格要求幼儿一定要按照蛇蠕动的特性进行游戏，而是让他们自己想象蛇的爬行进行游戏。蜗牛爬行时，小朋友爬的速度比较快，我在旁边提醒说：“蜗牛的贝壳重吗？”小朋友气踹踹的说：“今天我们吃饱了饭，力气很大。”螃蟹爬行的特点很独特，他是横向爬行，大部分孩子在日常生活中都已有经验，在学螃蟹爬中，每个孩子都很有兴趣，各个人都把自己当成小螃蟹，不停地横向爬行。模仿动物爬行游戏的环节把整个活动推向了高潮，我在最后总结了几种爬行动物的特点，在快乐和笑声中结束了这次活动。
星期三：活动
（一）《恐龙》教学反思：
这个关于恐龙的活动，让教师了解到孩子们的兴趣，在谈话活动中，是为了让老师和孩子们共同建构了下一步活动系列开了好头，这也让那些平时不爱说话的孩子也能大胆的讲述，我们老师应从旁指导幼儿应该怎么样思想。自己思想，才能学到更多的知识，创设语言环境时，幼儿语言表达能力也得到了大大的提高，当老师提到：恐龙是怎样灭绝的？孩子们能积极大胆的表达出内心的想法，这也激发起了他们主动探索周围的世界，了解大自然奥妙的欲望。并增强幼儿表达的信心和勇气，使得孩子们兴趣更浓厚，生成的思维空间更广泛。我们不能让孩子们失去一个发展的机会和一个进行探索学习的机会，我们所要做的就是给他们一个宽松的环境鼓励他们去大胆的探索。
随着二期课改的不断深入，使我们的教育观念得以转变，教育应该从幼儿的兴趣出发，在这份开放、愉悦、自主的氛围中，孩子们的灵感在这里碰撞，孩子们的想象在这里升华，孩子们的智慧在这里凝聚，让我们创设儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！
第五周：国庆放假
第六周
星期二：活动
（一）《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思：
整个活动以蜗牛与黄鹂鸟为线索由此展开，同时引出了歌曲的节奏。活动始终让幼儿在游戏中感受身体节奏。如图谱就是整个活动的灵魂，提高幼儿的积极性，简单的身体动作对于我们中班幼儿来说更加容易接受。活动中这个环节也是我比较满意的地方。但是在第三环节打击乐合奏中，幼儿对于蜗牛与黄鹂鸟的角色没有分辨清楚，第一次听音乐打击节奏是效果还是比较好，但是到了交换乐器时，可能是幼儿我班幼儿没有接触过这种形式的打击乐合奏，所以孩子们就比较的乱，以致于没有很好的掌握自己的角色，也许是我解释的不够到位。活动过后让我知道，中班幼儿的乐器交换能力和角色能力不是发展的很好，要从日常的活动中多多锻炼，多多加强提高孩子们的这方面能力。
星期五：活动
（一）《小鸟与牵牛花》教学反思：
这是一个语言活动，活动一开始，我先让幼儿听一段小鸟鸣叫的录音，主要因为鸟儿的鸣叫能让孩子心情愉悦，从而产生一种美好的感情。用这样的方式进入活动，意在给孩子们创造和这个故事内涵同样美好的情感氛围。
接着的环节，我让幼儿通过欣赏故事图片，幼儿自由猜测图片上发生了什么？再通过讲述故事，让幼儿随后跟着我逐层递进提问不断的思考，让孩子逐步理解这个故事的内容和表达的感情，给孩子充分表达自己的感受的机会。
最后在让幼儿通过自己复述故事、模仿故事对话，从而体验到故事中的角色之间相亲相爱的情感，同时也让每个孩子获得语言上的联系和提高。
最后的故事表演环节，即是对幼儿理解故事的一个检测，也是对幼儿表现力的一个体现，让孩子充分参与到活动中来。
今天的整个活动，欠缺的是我没能让幼儿很好的理解牵牛花这种依附其他植物攀爬的特性。
第二篇：教学反思2
高中英语课堂有效教学反思
本人虽工作只有四年时间，但我在教学中却收获很多，感受颇深。新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和改进。
一、兴趣的培养
作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
二、培养学生养成良好的学习语言的习惯
1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。
三、教学步骤：阅读课
1、导入，通过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。
2、通过速读、略读和细读训练学生的阅读能力，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。
3、整篇复读表达输出，让学生运用关键词或图片引导学生复读课文，运用讨论、辩论、表达能力、训练学生的思维。
四、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂。
1、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3.培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。
4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。
五，课堂教学中的有效性反思。
1.备课环节中不能忽视情感目标和技能目标的培养。新课标求叫要根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展要求，着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重不过提高学生用英语进行思维表达的能力。因此，教师应明确三维目标（语言知识目标，语言技能目标，情感目标）引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境，培养学生利用已经学到的语言知识和语言技能解决生活实际的能力。
2.课堂教学中不能过度使用多媒体。不能为吸引学生的注意力，大量使用图片，音乐，影像资料等等。教师在使用多媒体的过程中应该把握一个原则：即图片音乐等较强，较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来进行。
3.课堂教学语言要够清晰。不能说英语课必须用英语讲解一些简单的指令性语言用英语很好，遇到太难的能用汉语让学生更明白，就可以使用汉语为英语服务。
4.课堂教学要重视学法指导。学生的主体是学生，教师应以学生为中心，对其进行学法指导，授之以渔，这样才是真正激发学生的求知欲，使其保持持久的学习动机，为其终身学习打下坚实的基础。
这四年的教学实践让我深刻认识到一名好的教师，不仅要有过硬的专业知识，而且要把理论和实践想结合，还应该不断的提高自身素质，能够使英语课堂教学更富有成效性，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共同成长。
第三篇：教学反思2
金源小学三年二班
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师，教学反思2。数学课：应抓住一定的规律进行教学，这样可以帮助孩子构建新知识的桥梁，课堂温度：70度，还要继续努力。同学们几乎都能在规定的时间内完成计算，但仍有2、3个同学计算较慢，教学反思《教学反思2》。在计算上的准确率不高，看来要加强口算题的要求才能从根本上解决计算不准确的问题。
语文课：今天讲作文的时候浪费时间了，没有将重点想讲什么突出出来，花费了大量的时间做无用功，下次一定注意不要这么漫无目的的讲课了。既浪费时间又不能达到很好的效果，应重点突出想讲的内容才行，明天至少要20分钟学生们读作文。然后大家一起评价，老师尽量不要代替孩子进行评价，只做适当的点评，在读了5个之后，我再进行有方向性的指导，5分钟时间让孩子现场修改作文。再进行5个，之后再修改。找时间就让大家读一读自己的作文，然后交上来我完成指导和批改，星期五下发作文，周六、周日抄在作文本上。
自主学习：新课程标准
第四篇：教学反思2
《我最尊敬的人》教学反思：
走上讲台的第一节课是美术课。说也奇怪，这次上课我一点也不紧张。在课堂上，该怎么上还是怎么上，讲漏了知识点也很自然的补上。
根据小学生的心里，1：导入我设计了猜一猜。我想这样能调动小学生的兴趣与好奇，同时把自己的作品贴在黑板上，这也给来了学生很好的提示与引导。让学生看图猜职业，然哪个学生从中明白：不同的职业有不同的特点。2：同时以警察与护士的图片为例，引导出谁是最受尊敬的人。3：接着让学生说出自己心中最受尊敬的人，并说为什么，从而引导学生从小做一个有用，热心为人民服务的人。4：让学生画心目中最受尊敬的人时，老师在黑板上画范画，让学生掌握画人物肖像的步骤：（1）先画轮廓再画局部。（2）先画头再画身体，最后画眼睛，鼻子，嘴巴。5：最后也设计了一个猜一猜，让同学们先不要说出自己画的是谁，画好后拿着画让老师猜猜，也可以让同学猜猜，谁是你心目中最受尊敬的人，在这种游戏中完成教学任务，学生更乐于参与课堂。
不足：
在进人物时，最好然哪个两个学生上讲台，其他学生观察他们的脸部的形状，如是椭圆，就随手在黑板上画个椭圆（了解脸型的特征，有椭圆，有鹅蛋，有瓜子，有三角形，还有倒三角形的脸
老师范画注意侧画。
如学生在说某人脸部特征是什么样时，说眼睛，老师就随手在黑板上画个眼睛，说嘴巴是什么样的，就随手添上嘴巴（如果画的是一个老人，学生说像年轻人，老师就引导重点，画老人时应该再添上白胡子，不同年龄的人，不同职业的人，特征不同）
第五篇：教学反思2)
二年级家长课程教案
第一讲：怎样把握好爱的尺度？
教学目的：1帮助家长正确认识孩子的长处和缺点，改掉溺爱孩子的毛病。
2帮助家长将严要求和爱孩子结合起来，建立民主、平等的亲子关系。
教学重点：使家长正确认识到每个孩子的个性特征，正确评价孩子的行为。
教学难点：在日常生活中，我们应该为孩子的健康成长做哪些工作？
教学方法：谈话法
案例分析法、集中讨论法 教学时间：2课时 教学过程： 尊敬的家长：
你们好！今天，我很高兴能和大家坐在一起，共同探讨孩子的教育问题。首先我代表全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎。是孩子们让我们相识，今天的相识是为了我们的孩子，我们的目标是一样的。
每个孩子都是唯一的一个宝贝，我们都热爱自己的孩子。怎样把握好爱的尺度呢？我们一起来探讨一下这个问题。教材从两个方面，通过两个案例进行分析。
一、带领家长学习第一个案例反映的问题
1、班主任简单复述教材案例内容，引导家长交流。你是否也把孩子“爱的机会”垄断了？你是否尽量地帮助孩子做任何事情，而很少给孩子展示自己的机会和发挥的空间？
家长分析讨论，在交流的基础上，让家长明确认识：“过分的溺爱虽是一种伟大的情感，却使孩子遭到毁灭。”父母对孩子的百依百顺，不仅不能换来良好的亲子关系，还往往使孩子不理解、不尊重父母，而这其实犯了教育的大忌。
讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有没有相同的地方？说说这种做法有哪些坏处，今后应该怎么做。[家长具体发言]
2、我们家长如何正确的爱孩子呢？
（1）给孩子展示自己的机会，给孩子发挥的空间（2）让孩子独立，相信自己的孩子。
（3）孩子做好了要给予赞许和鼓励，但在表扬孩子时，请遵守一个黄金规则，即：表扬不能太少，但也不能太多，要把握尺度。
（4）建立良好的家庭环境，为孩子树立学习的榜样。
3、讨论总结家长应采取的措施、策略：（1）鼓励和安排孩子做些力所能及的事。（2）对生活习惯严格要求，使孩子有规律地生活。（3）让孩子学会等待和忍耐。
（4）在教育孩子时，家中的其他人都应流露支持的态度，要配合默契。
家长应如何要求孩子：
⑴自己的事情自己做，做后让家长检查。
⑵多参加集体活动，不能只一味地想着自己，应该学会关心他人，在集体活动中体验友谊的温暖，学习他人长处的快乐。
⑶每天你做了什么？有什么感受？请记下这些成长的足迹。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长交流让孩子全面发展、严格要求的方法。在交流的基础上，让家长明确认识：当孩子取得进步时，无论是多么微小的进步，家长都要适时地表扬孩子。对于孩子提出的合理的愿望和要求，家长应该站在孩子的角度上去理解孩子。
讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？[家长具体发言]总结出建立民主、平等的亲子关系的必要条件：
⑴家长要有健康的教育心态。
⑵要倾听孩子的声音，积极地与孩子沟通，充分地了解孩子。⑶合理满足孩子的愿望和要求。
⑷适时地表扬、鼓励孩子、帮助孩子树立自信。⑸严格要求也是必要的。⑹父母的爱要说出口。
要想建立民主、平等的亲子关系，家长具体应注意； ①
把时间交给孩子，开阔孩子的视野。
②
每天坚持给孩子说一句鼓励或赏识的话。
③
规定每天和孩子共同相处的家庭时间，至少半小时。④
孩子犯了错误的时候，不要马上大声责备，深呼吸学会用理智和冷静来控制自己的情绪，用和缓的语气和正面意义的语言与孩子交流。
在此基础上教育孩子应该做到的是：
理解父母为什么对自己要求严格；如果你不能理解父母的某些做法，要及时跟父母沟通；对自己严格要求，养成良好的生活学习习惯；在家里可以设立一个“祝愿箱”等等。
反思：苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。
总之，培养孩子健康的人格，家长、老师和社会都有责任。一个孩子是一个民族的希望。是“以分为本”还是“以人为本”，这是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家命运的大事。只看孩子一时的成绩，而忽视孩子的心灵成长，终将害了孩子，也害了我们的国家。请还给孩子属于他们自己的空间，自由地成长更顺其天性，更有利于他们形成健康的人格，更好地理解社会，适应社会，成长为社会、国家的人才。每一位家长在爱孩子时，一定要立足于未来，要为孩子今后的发展和一生的幸福着想，要留给孩子一块自主发展的空间，使孩子逐步具有主动适应未来社会和未来生活。当然，允许孩子自主发展并不是说父母和老师对孩子放任不管，恰恰相反，只有适宜的教育与孩子充分的主体性相结合，儿童才会获得最大限度的健康发展。
1、表内乘法二教学反思
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣 充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后加强这方面的学习。
2、混合运算教学反思
一、重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图——旅游, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出5+4×9这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。角的初步认识教学反思
一、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸。其中第二大环节又包括5个小环节，即找角、抽象出角的特征、画角、做角及研究角的大小与什么有关。
二、能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生，如：你们最想知道角的哪些知识？从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去。而不是让老师牵着鼻子被动前行。
三、在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点时，能够利用两个纸条的优势，巧妙突破。尤其是利用儿童化的语言，让学生化难为简
《统计》教学反思
1、创设故事情境，让学生乐于参与
《标准》指出：：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生喜欢的小动物创设学习情境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中了解一格还可以表示2个数量甚至更多，能读懂简单的统计图表，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。
这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的基础上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测；学生要参加一些简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。教师在进行教学时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，在活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。
2、引导学生经历统计过程
在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。
3、授课的大部分形式是教师与学生共动。
具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我填写。我的想法是：这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有让学生独自完成的学习活动，我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有创造。”。
《用除法解决问题》教学反思
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几方面特点：
1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，围绕“神州五号”飞船发射升空的事情，创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方式，树立“以学主动发展为本”的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。
3、加强小组合作学习。人的根本属性在于他的社会性。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。
4、寓德于教。关注学生的学习，更要关注学生的情感体验和态度、价值观的形成。本课通过生动的画面、鲜活的事例，使学生切身感受到我国航天科技的迅猛发展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉献精神，受到爱国主义的情感熏陶，进一步激发学生学习的信心和勇气。
6《除法的初步认识》教学反思
除法是小学数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教学建议中提到：让学生摆学具、看演示分的过程等活动，充分感知“平均分”与除法的关系，真正把突出重点和突破难点落到实处。
这部分内容的的教学任务很重，和乘法、平均分都有一定的关联。因此，我在教学中把学的权力交给学生，让学生通过自学完成本节的教学内容，通过学生的自学来激活学生的内驱力。在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”
方向与位置教学反思
一、重视学生已有的知识和经验，让学生自主学习
本课的第一个环节，我先把学生带到室外，在操场上辨认方向，提出问题：谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北？让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起；中午太阳在南边；太阳从西边落下等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。
二、游戏中学习，激发学生学习兴趣
方向的认识不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了一个小游戏“抢椅子”，让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁，这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性，丰富了教学内容。
三、存在不足与改进措施 尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说辨认方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来帮助他们。
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