五月的夜晚教学反思

第一篇：五月的夜晚教学反思

《五月的夜晚》教学反思

东港小学 彭剑慧

这是一首匈牙利民歌，旋律以级进和四度跳进相间，委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风，送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。歌曲中保持音的运用，更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱弥漫的景象。春天是迷人的，万物复苏、生机勃勃，不同的国家、不同的人民都为了这个季节而愉悦欣喜；春天是浪漫的，晚风轻吹，花儿绽放，这一切无不使人陶醉其中。让我们感受到一个有静有动、有景有情的春天的夜晚，似乎晚风轻拂脸庞，轻嗅便是一阵芬芳，让我们在美的歌曲中享受美的情境！歌曲主要表达了人们对春天的赞美和热爱。

通过学习歌曲《五月的夜晚》，使学生能够了解歌曲表达了人们对大自然的赞美和热爱，感受到夜晚宁静祥和的意境。能用适当的音色表现夜晚的意境。初步尝试轮唱的演唱形式，感受轮唱的和谐美，培养学生的创新思维。通过比较，理解后认识保持音记号，并在歌曲演唱中掌握。教学重点是体验歌曲意境，用饱满、优美的歌声来表现对大自然的赞美和热爱。教学难点是引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。初步尝试轮唱的演唱方法。

课一开始，我用歌曲中出现的节奏和旋律导入新课，并结合课件引出重复的创作手法，用动作感受旋律，使得学生基本熟悉的歌曲的旋律走向。通过范唱让学生听出歌曲中所唱到的内容，引入欧洲国家——匈牙利的春天要到五月才来临，它是一座音乐之都，每年的五月，洁白的丁香和紫色的丁香作为使者，带领着人们走进了鲜花烂漫的春天。然后出示课题，开始歌曲的教学，整节课上下来，我觉得比较顺利，特别是学生的识谱能力在我一段时间的训练之下，水平有了一定的提高，由于歌谱不是很难，所以这一环节比较顺利。在学习歌曲时，学生跟钢琴唱了一遍歌曲，就基本会唱了，而且歌曲中的保持音学生也掌握得较好，特别是最后一句的跳跃音在我的引导下唱得比较到位。我抓住良好时机，用这首歌曲作了一幅简单的图画，学生很是感兴趣，也跟着我画了起来，最后，在学生会唱的基础上我大胆地进行了轮唱的尝试，这也是这一节课最难点的地方，我先让学生听一遍范唱，然后让学生讨论该如何进行轮唱，应该注意哪些，因为轮唱在上学期我们已经有所接触，所以学生对此并不陌生，在试唱一遍以后，我就把全班学生分成两大组，一组唱一声部，一组唱二声部，跟着伴奏音乐唱，第一遍虽 然不是很成功，但是在我的又一引导下，节奏音准都跟得较好，这是我意料之外的。

感到遗憾的是，没有拓展部分的集体舞教学，没有能让学生在舞蹈中再一次体会音乐，让学生深刻理解匈牙利人民对生活的热爱。下次一定改进。

第二篇：《五月的夜晚》教学设计

《五月的夜晚》教学设计

扬州市江都区砖桥小学

徐飞

课 型：以歌唱教学为主的综合课

教学内容：苏教版四年级音乐下册《五月的夜晚》 教材简析：

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律起伏委婉，保持音的运用，使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱迷漫的景象。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

教学目标：

1、通过让学生参与学习自主掌握歌曲，并用舒缓而有表现力的声音演唱歌曲，充分表达春天夜晚的美好景色。

2、用多种形式巩固歌曲，让学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感的体验，增强音乐的表现力。

3、初步了解匈牙利文化，开阔学生文化视野。培养学生收集资料的能力。教学重点：让学生能自主学习歌曲。

教学难点：引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱好歌曲中的保持音和顿音。并能进行简单的舞蹈动作创编。

教学准备：多媒体课件等。教学过程：

一、情境导入 激发兴趣

同学们，今天这节课老师带大家去一个美丽而神秘的地方，想知道是哪儿吗？今天我们将要去的地方是欧洲的一个小国家——匈牙利。（出示课件）

1、匈牙利位于欧洲的中部，它和多个欧洲国家相邻。这是匈牙利的国旗——三色旗。

2、匈牙利的音乐文化：

匈牙利著名的音乐宫叫佩斯音乐宫，在这里每年都要上演精彩的新年音乐会。李斯特是世界著名的音乐教育家、钢琴演奏家，他创作的十五首《匈牙利狂想曲》，是匈牙利人民的骄傲。

3、匈牙利的美丽风光： 匈牙利的国花是郁金香。匈牙利有许多著名的风景，著名的伊丽莎白大桥横跨美丽的蓝色多瑙河，在夜色的衬托下显得格外美丽。向远处望去，那座金壁辉煌的建筑是匈牙利过去的王宫，现在的国会大厦。

4、匈牙利的舞蹈： 匈牙利人民能歌善舞，那儿的人们拥有与生俱来的舞蹈天赋。下面请大家欣赏一段匈牙利舞蹈家们的精彩表演。

[设计意图：通过多媒体的的介入，让学生欣赏图片领略异国风土人情，拓宽学生知识面，提高学生审美情趣。创设优美的意境，为学生能自主的学习创设氛围。]

二、歌曲教学 培养自主

1、导入

匈牙利真是个美丽的国家，值得去我们走一走、瞧一瞧。匈牙利的歌曲更有特色，今天老师给大家准备了一首，请同学们仔细听。

2、聆听歌曲（电脑课件：《五月的夜晚》大歌谱）（1）教师有感情范唱，学生体会歌曲的意境。

听了这首歌，你们仿佛闻到了哪些花的香味？（学生回答）师：遍地都充满了紫色的丁香散发出阵阵香味。（多媒体展示图片）除了闻到花香，你还仿佛看到了什么样的景色？（生陈述歌词）（2）听录音范唱歌曲，找出歌曲中重复的旋律。我们再来欣赏一遍，大家可以轻轻跟唱。

下面我们放慢速度，跟琴轻声地用la来哼唱，体会那种美丽的景色。[设计意图：歌曲的欣赏和图片的出示，让学生在欣赏中不知不觉的感受歌曲，为学生能自主的学唱歌曲奠定基础。]

3、学生随音乐自学歌谱，教师及时纠正学生学习过程中的错误。并能让学生随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。

学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。

4、分析歌谱

（1）跟琴初步学习歌谱（2）简单分析歌谱

歌曲中蓝色的两句旋律有什么特点？（旋律相同）小组合作，进一步自学这两句歌谱。

师手势做旋律走向唱第一句歌谱，生接口跟唱第二句。

（3）找一找，有没有相同的旋律了？是哪句？（在乐谱上画“～～”）师生直接跟琴接口唱这两句，并做旋律走向手势。

5、学生自学，跟琴唱歌词。（唱两遍）（1）学生朗读歌词

（2）教师弹琴学生跟唱。

（3）教师纠正学生自学中的错误。（4）学生分小组演唱歌曲

（5）再次聆听歌曲（播放视频）

[设计意图：利用多媒体教学给学生丰富直观的画面，让学生熟悉歌曲旋律留下深刻印象，为这一环节的的自学歌曲打下基础，进一步培养学生的自学能力。]

6、歌曲处理

（1）保持音与顿音唱法的对比

（2）完整且有感情地按每句正确的唱法跟琴演唱这首歌。（一遍）（3）力度的处理

a学生讨论、交流，加上mp、mf、f记号。

b按我们的力度处理把这首歌唱一唱，唱出美感。（一遍）

[设计意图：引导探究，学会自主学习。在听、唱歌曲的基础上，学生们亲身的体验和感受，正确表现保持音和顿音记号，在活动中不断地接受和内化新的知识，并从中获得乐趣和成功感。直观演示，让学生感受两种记号的不同效果。]

7、巩固歌曲：用轮唱的形式演唱歌曲（1）我们继续来听这首歌的范唱

你听出了什么？歌曲第二遍唱时演唱形式有什么变化？（轮唱）（2）分小组讨论怎么去唱，合作试唱（3）师生合作，试着进行轮唱。

[设计意图：指导创造，培养自主创新能力。用不同形式演唱，引导学生进一步巩固歌曲。引导学生表现出歌曲美妙的意境，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力]

三、拓展练习提高创编

1、为《五月的夜晚》创编动作

（1）教师先简单示范（播放多媒体视频）（2）学生分组创编动作（3）师生共同参与舞蹈表演

[设计意图：师生合作创作《五月的夜晚》的舞蹈侓动，能充分发挥学生的想象力和创造力，让学生从中获得乐趣和成功感，同时也培养了学生的合作能力。]

2、游戏：花语情丝（听音乐视频播放《我爱米兰》）（1）教师简介内容（2）学生参与活动。

花是自然界馈赠给人类的礼物。你知道吗？花不仅是供人们欣赏的对象，也象征着最美好的祝愿。

康乃馨： 母亲我爱您、热情、真情 百 合： 心想事成、祝福、高贵 向日葵： 爱慕、光辉、忠诚

[设计意图：用游戏的方法拓展学生的知识面，同时旨在激发学生更好地爱护自然，让学生在美好的歌声中获得和表达的情感体验得到进一步的升华。]

四、小结

花是自然界馈赠给人类的礼物，我们应该更好地爱护这些花朵，只有这样，花才会开得更艳，人类和花朵共存的自然才会更加美丽与芬芳！

第三篇：《五月的夜晚》教学设计

《五月的夜晚》教学设计

课 型：以歌唱教学为主的综合课

教学内容：苏教版四年级音乐下册《五月的夜晚》 教材简析：

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律起伏委婉，保持音的运用，使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱迷漫的景象。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

教学目标：

1、通过让学生参与学习自主掌握歌曲，并用舒缓而有表现力的声音演唱歌曲，充分表达春天夜晚的美好景色。

2、用多种形式巩固歌曲，让学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感的体验，增强音乐的表现力。

3、初步了解匈牙利文化，开阔学生文化视野。培养学生收集资料的能力。教学重点：让学生能自主学习歌曲。

教学难点：引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱好歌曲中的保持音和顿音。并能进行简单的舞蹈动作创编。

教学准备：多媒体课件等。教学过程：

一、情境导入 激发兴趣

同学们，今天这节课老师带大家去一个美丽而神秘的地方，想知道是哪儿吗？今天我们将要去的地方是欧洲的一个小国家——匈牙利。（出示课件）

1、匈牙利位于欧洲的中部，它和多个欧洲国家相邻。这是匈牙利的国旗——三色旗。

2、匈牙利的音乐文化：

匈牙利著名的音乐宫叫佩斯音乐宫，在这里每年都要上演精彩的新年音乐会。李斯特是世界著名的音乐教育家、钢琴演奏家，他创作的十五首《匈牙利狂想曲》，是匈牙利人民的骄傲。

3、匈牙利的美丽风光： 匈牙利的国花是郁金香。匈牙利有许多著名的风景，著名的伊丽莎白大桥横跨美丽的蓝色多瑙河，在夜色的衬托下显得格外美丽。向远处望去，那座金壁辉煌的建筑是匈牙利过去的王宫，现在的国会大厦。

4、匈牙利的舞蹈： 匈牙利人民能歌善舞，那儿的人们拥有与生俱来的舞蹈天赋。下面请大家欣赏一段匈牙利舞蹈家们的精彩表演。

二、歌曲教学 培养自主

1、导入

匈牙利真是个美丽的国家，值得去我们走一走、瞧一瞧。匈牙利的歌曲更有特色，今天老师给大家准备了一首，请同学们仔细听。

2、聆听歌曲（电脑课件：《五月的夜晚》大歌谱）（1）教师有感情范唱，学生体会歌曲的意境。

听了这首歌，你们仿佛闻到了哪些花的香味？（学生回答）师：遍地都充满了紫色的丁香散发出阵阵香味。（多媒体展示图片）除了闻到花香，你还仿佛看到了什么样的景色？（生陈述歌词）（2）听录音范唱歌曲，找出歌曲中重复的旋律。我们再来欣赏一遍，大家可以轻轻跟唱。

下面我们放慢速度，跟琴轻声地用la来哼唱，体会那种美丽的景色。

3、学生随音乐自学歌谱，教师及时纠正学生学习过程中的错误。并能让学生随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。

学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。

4、分析歌谱

（1）跟琴初步学习歌谱（2）简单分析歌谱

歌曲中蓝色的两句旋律有什么特点？（旋律相同）小组合作，进一步自学这两句歌谱。

师手势做旋律走向唱第一句歌谱，生接口跟唱第二句。

（3）找一找，有没有相同的旋律了？是哪句？（在乐谱上画“～～”）师生直接跟琴接口唱这两句，并做旋律走向手势。

5、学生自学，跟琴唱歌词。（唱两遍）（1）学生朗读歌词

（2）教师弹琴学生跟唱。

（3）教师纠正学生自学中的错误。（4）学生分小组演唱歌曲

（5）再次聆听歌曲（播放视频）

6、歌曲处理

（1）保持音与顿音唱法的对比

（2）完整且有感情地按每句正确的唱法跟琴演唱这首歌。（一遍）（3）力度的处理

a学生讨论、交流，加上mp、mf、f记号。

b按我们的力度处理把这首歌唱一唱，唱出美感。（一遍）

7、巩固歌曲：用轮唱的形式演唱歌曲（1）我们继续来听这首歌的范唱

你听出了什么？歌曲第二遍唱时演唱形式有什么变化？（轮唱）（2）分小组讨论怎么去唱，合作试唱（3）师生合作，试着进行轮唱。

三、拓展练习提高创编

1、为《五月的夜晚》创编动作

（1）教师先简单示范（播放多媒体视频）（2）学生分组创编动作（3）师生共同参与舞蹈表演

2、游戏：花语情丝（听音乐视频播放《我爱米兰》）（1）教师简介内容（2）学生参与活动。

花是自然界馈赠给人类的礼物。你知道吗？花不仅是供人们欣赏的对象，也象征着最美好的祝愿。

康乃馨： 母亲我爱您、热情、真情 百 合： 心想事成、祝福、高贵 向日葵： 爱慕、光辉、忠诚

四、小结

花是自然界馈赠给人类的礼物，我们应该更好地爱护这些花朵，只有这样，花才会开得更艳，人类和花朵共存的自然才会更加美丽与芬芳！

第四篇：音乐教案《五月的夜晚》

五月的夜晚

教学内容：

唱《五月的夜晚》

律动《五月的夜晚》

初步了解匈牙利

教学目标：

1.学生能够运用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》，充分地表达春天也完美好的景色。

2.通过唱、听、动感受音乐的美，提高音乐的表现力。

3.初步尝试卡农的演唱。

教学重点，难点：

1.歌曲情绪的表达

2.初步完成卡农的演唱

教学过程

一、听音乐律动进教室，走到自己的位置坐下。

二、1、初听歌曲 教师按照音乐的律动做动作，表现歌曲的音高及情绪

师：老师今天给大家带来一首非常好听的歌曲叫做《五月的夜晚》，请同学们认真听听这美妙的旋律，在听的过程中看一看老师做的动作和音乐的旋律有什么关联。（根据旋律的音高和强弱变化）

老师及时评价：大家是一群善于动脑、细心观察的好学生。

2、再听音乐。学生跟着老师一起律动。

师：你们觉得我们刚刚在表现音的高低，强弱的动作像是在画一个什么图案？（生回答）

老师及时评价：大家的想象力真丰富，能根据音的高低联想到很多图案。师：其实老师画的是在匈牙利到处可见的郁金香

3、师：现在就让我带你们走进五月的匈牙利，五月正是百花齐放的季节，五颜六色的鲜花散发出迷人的香气，加上匈牙利美丽的风景，那是多么美啊！(出

示图片，背景音乐《五月的夜晚》

4、（a）教师弹琴，学生用“呜”模唱旋律

（b）加入脚步的律动

5、加入歌词，提示保持音和跳音的演唱。

6、完整的演唱歌曲

（a）有感情地演唱歌曲（b）律动演唱

师：为了使歌曲表现的更好，张老师带来了一个碰铃，我请一个同学来给歌曲伴奏，在有小花的地方轻轻地敲一敲，其他同学和老师一起来做做动作。老师及时评价：敲碰铃的同学节奏感非常强，敲击的很准确。

7、卡农的加入

（a）听范唱里的卡农 师：他们是齐唱吗？（生回答）

（b）那让我们来试一试。第一遍学生齐唱，在第二小节处，教师进行卡农。第二遍交换。

（c）学生分为两组配合演唱

8、律动

学生围成两个圆，在演唱的过程中律动，到卡农处，按各自声部律动。老师及时评价：在参加律动时，同学们能按照律动的规则有序安静地活动，说明大家已经养成了良好的聆听习惯。

9、简介匈牙利

出示图片，向学生简单介绍匈牙利。

10、布置作业

今天我们学习了匈牙利民歌《五月的夜晚》，简单了解了匈牙利，老师要给大家布置一个作业，回家之后搜集一些匈牙利的音乐，下节课我们一起和大家分享！现在就让我们踏着优美的旋律结束我们今天的音乐课。

第五篇：夜晚的实验的教学反思

3月17日下午，施老师执教《夜晚的实验》，学校请来了几位语文教学的专家来听课。课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导意见。其中，我对匡教研提出的“语文课要体现学生的真学”这一点指导建议印象尤为深刻。

课堂教学片段一：

师：同学们，读了课题你们有什么疑问吗？

生：为什么在夜晚做实验？

生：谁在做实验？

生：做的什么实验？怎样做实验的？

生：实验的结果怎样？

师：这些问题，你们能自己读书解决吗？

学生读书，然后交流自己已经解决的问题。

……

针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。因为老师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？教师课的开始可以这样安排：同学们课前预习课文有哪些收获，请交流交流。这时候学生就会交流一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种情况下，因学施教，也体现真教。

另外这节课中，我们一直在思考，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。