小学一年级语文第三单元 春天教案（五篇范例）

第一篇：小学一年级语文第三单元 春天教案

本单元有2篇主题课文《春天的手》、《插秧》和一个语文天地。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。语文天地包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。

教学目标：

1、认识20个字,会写11个.2、通过课文学习,了解春天大自然的变化,热爱春天.3、掌握边阅读边想象的阅读方法。

4、用普通话，积极的、有创造性的完成语文天地中的口语交际。初步形成合作、探究的意识。

教学重点：

1、初步了解春天大自然的变化,热爱春天.2、掌握边阅读边想象边加动作的方法。

3、认识20个字,会写11个.教学用具：

小黑板、挂图、生字卡片、投影仪

教学时间：

7课时

第一课时

教学内容：

春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：

复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

板书设计：

春乐树拍朋友

第三课时

教学内容：

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音乐，老师朗诵儿歌）

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的？

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、作业设计：

背诵儿歌

板书设计：

插秧

水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

第四课时

教学内容：

背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

学生学习过程：

一、复习：

读生字卡片。

背诵课文。

二、学写生字：

读生字，纠正字音，出示农、民，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

出示田、照、蓝：

你能说出这些字的笔顺吗？

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗？

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

学生书写教师巡视检查指导。

作业设计：

在作业本上每个字写2个，组一个词。

板书设计：

田、照、蓝、农、民

第五课时

教学内容：

完成语文天地中的内容。

学生学习过程：

一、抄一抄：

齐背声母、韵母。

默写声母、韵母。

抄写ｇｋｈｊｑｘｚｃｓ

ｚｈｃｈｓｈｒ

注意：抄写音节时字母要间隔距离。

同桌比一比，看谁写得又快又好看。

二、想一想，填一填：

进行看图猜字。

写出日字旁的字：日时暖

读一读。

分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。

评选最佳写字小组，奖励。

连一连

阳光小鸟手

温暖的快乐的 节日家小朋友

小组讨论完成，集体订正。

扩展练习，还能说出什么样的句子？

第六课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、导入：

先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。

二、读一读，唱一唱：

春天是一个美丽的季节，歌唱春天的歌曲也有很多，今天老师教给大家一首非常美丽的歌曲，先请同学们听一听，有谁知道这首歌的名字这首歌的名字？

谁会读？会读的学生读一读。

从儿歌中，你知道了什么?

你能唱出这首歌吗？

大家一起加上动作表演。

金钥匙

丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？

（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。）

这些字你都认识吗？

小组同学互相交流。

全班交流。谈谈自己的理解，作业设计：

用今天学习的新方法阅读一篇课文。

第七课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、复习：

齐读《春天的手》。

说说在读这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

二、学习古诗《春晓》

请会读的同学朗读古诗

学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。

谁能将整首古诗的意思说个大家听？

三、指导朗读

小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。

四、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。

作业设计：

搜寻有关春天的故事，对于自己发现的记录下来。

第二篇：小学一年级语文第二册第三单元《王二小》教案

1.学会本课9个生字，掌握儿童、常常、一边、八路军、山口、样子、前面、四面八方、下来等词语。认识帮、助、迷、英、冲5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

二、教材说明

这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

三、教学建议

(一)课前准备

彩色挂图或投影片，生字词卡片。《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音带。

组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

注意读准下面几类字的音：韵母是后鼻音的王、常、样、帮、英；翘舌音助；读音相近的从、冲。

重点指导学生分析以下几个字的字形。

员：下半部分是贝不是见。

常：笔画较多，上面是，不是。

军：上下结构，上面是冖，不是宀；下面的笔顺是车车车车。

2.写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是王王王。

常、路的笔画多，要写得紧凑些。路左半部(足字旁)，口下的右竖顶连口底部，右横极短，左竖略向右斜，提起笔偏左，收笔不过短横。右半部上面是(折文)不是攵(反文旁)，中横要短，撇向左半边的提。下面的口略大于左部的口。

(三)词句教学

第一段中常常，让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。一边&&一边&&是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

第三段中的装着顺从的样子走在前面，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

第四段中四面八方，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

(四)朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意逗号、句号的停顿。读第一段时要强调儿童团员常常帮助放哨，读出赞扬的语气。读第二段时要结合插图2，想象敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生读得平稳、和缓，表现出王二小装着顺从把敌人带进了八路军的埋伏圈时沉着、机智的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。

(五)练习提示

第三题选词填空，是练习区分长长与常常。这两个词字音相同，而字形和字义完全不同，容易混淆。在指导学生区分字形和字义的基础上，让他们选词填空。还可以用这两个词说句子。如：妈妈的头发长长的。我们排着长长的队伍。老师常常表扬我。夏天常常下大雨。

如果学生不会唱《歌唱二小放牛郎》，可请音乐老师教唱。

(六)扩展活动

请学生注意收集小英雄的故事，安排时间举办一次小英雄故事会。

(七)课时安排

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)联系《小八路》导入本课

1.指导学生借助拼音自己读课文，读准生字的音，读通句子，初步了解课文的内容。

2.说说读课文知道了什么?相机出示生字。儿童团员常常八路军等。

3.提出自己还想知道或不理解的地方。

(二)逐段指导朗读，理解重点词句，讨论解答学生的疑难问题

(三)朗读课文，复述故事

引导学生根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。

(四)听《歌唱二小放牛郎》这首歌

(五)复习巩固生字词，分析生字字形，指导写字

(六)完成课后练习第三题

(七)唱《歌唱二小放牛郎》这首歌

五、参考资料

儿童团员抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

放哨站岗或巡逻。本课指王二小留心察看有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。

扫荡抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、杀光、烧光的三光政策。

第三篇：一年级语文上册第三单元教案

部编版小学一年级语文上册第三单元教案∣一年教材

2017-07-

31（点击下方文字进入）

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第三单元教案

汉语拼音 b p m f

教案设计说明:

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

课前准备:

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

课时安排:2课时。

教学过程: 第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示m，认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。

(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，教师个别指导。5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指2～3名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。

四、看图说话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

教学反思：

学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

d t n l

教案设计说明:

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

课前准备:

1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

2.橡皮泥。(学生)

课时安排:2课时。教学过程: 第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、û是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、û的信，送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。

二、联系生活，学习拼读

1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nû。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lü、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。

三、学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。

设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。

教学反思:

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

第四篇：一年级语文下册第三单元教案

《识字三》

教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点

1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学时间：2课时

课前准备 ：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。

第一课时

一、情境导入。

1、云姑娘是李老师给大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？

2、出示课件，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）

二、学习目标一：初读对子歌，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

3、小组内交流：说说你读懂了什么。

学习方法：自读----------同桌互读------------小组内交流 学生自学后展示交流

1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导

3、齐读全文。

当堂训练题：按课文内容填空：

和风对（），朝霞对（）。蓝天对（），万紫对（）。山清对（）鸟语对（）。

三、学习目标二：结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

学习方法：自学----------同桌或小组内交流 学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

4、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：

1.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧））

2.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。

请你把下面的生字送回家

带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：

1、熟读课文

2、熟记字词

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

朝

阳

晚

霞

晨

雾

秋

霜

山清水秀

万紫千红

和风细雨

鸟语花香

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：细读对子歌，促进感悟

学习要求：

1、学生自由读全文，了解这种有趣的组合叫对子歌。

2、同桌交叉读：同桌读前半句，你对后半句。

7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。

学习方法：自读-------同桌互读 学生自学后展示交流

当堂训练：

1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。

2、齐读全文，男女生对读

三、学习目标二：识字写字。

学习要求：

教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

1.重点指导写“和”、“秀”。观察要写的字，说说有什么发现?

2、自主观察，注意间架结构。

3、生提示重点笔画，并范写。可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；

（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。

4、生描红，并练写一个。

1）、写好口字旁——“听、唱”

2）、写好“走之儿”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

学习方法：生描红，并练写一个。

展示学生写的字，评议。继续练写。当堂训练：

四、课堂小结、布置作业

同学课们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语卡片，并且和13个生字宝宝成为了朋友，云姑娘也特别高兴能和大家学到了识字本领，她希望你们多走进大自然，去感受美丽的自然景色，也希望你们能喜欢对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？

9、《两只鸟蛋》 教学目标： 知识与技能：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 识记生字，写字

突破方法： 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。

教学难点： 有感情的朗读课文，知道保护环境，爱护小动物。

突破方法： 朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

教学时间：2课时

课前准备 ：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、听音乐导入，播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。

3、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。

师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故

事。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。

二、学习目标一：初读课文，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

3、小组内交流：说说你读懂了什么。

学习方法：自读----------同桌互读------------小组内交流 学生自学后展示交流

1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导

3、齐读全文。

当堂训练题：按课文内容填空：

1、《两只鸟蛋》这首诗写的就是（）和（）之间的故事。

2、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

三、学习目标二：结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）

走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。

（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。

注意：向与“像”的区别

学习方法：自学----------同桌或小组内交流 学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

4、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：

一、连一连

花儿

软软的 小草

蓝蓝的

柳枝

红红的 大海

绿绿的

二、读句子，填上“？”或“！”。

（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（）

（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（）

（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（）

三、书面或口头填空。

鸟蛋（）（）的鸟蛋

小路（）

（）的小路

杨树（）

（）的杨树

蓝天（）

（）的蓝天

四、小结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧！

五、作业：

1、熟记本课生字词。

2、把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙

仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：细读课文，促进感悟

学习要求：

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、小组交流，分小节学习课文。

学习方法：自学-------小组交流 学生自学后展示交流 第一小节：

1、指名读课文。

2、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？

让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。第二小节：

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？“

2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？ 当堂练习：读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出”我“送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么”我"把目光投向高远的蓝天？）

启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！

当堂训练：

1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。

2、齐读全文，男女生分读

三、学习目标二：识字写字。

学习要求：

教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

1）、写好口字旁——“听、唱”

2）、写好“走之儿”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

学习方法：根据老师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作业

实践活动

小调查：保护鸟类

为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

10、《松鼠和松果》

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文内容。

3、会写“以、后”等六个字。

4、明白植树的意义，愿意参加植树活动。教学重点：

识字、朗读课文 教学难点：

识字、朗读课文

课前准备：生字词卡片 课文插图 课件 课时：2课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们你们喜欢小松鼠吗？谁能说说松鼠喜欢的食物是什么？（松果）这节课我们要学的课文题目就是《松鼠和松果》（板书课题）二：学习目标一：初读课文，初步了解课文内容。

学习要求：

1、借助拼音自由读课文。

2、在读书过程中，画出生字词，多读几遍。

3、想想课文中的小松鼠做了一件什么事?小组内交流。

4、标出自然段。

学习方法：

读一读------画一画------想一想

学生自学、师巡视、指导。汇报学习成果。

当堂训练：

1、按课文内容填空。

课文中的小松树首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、连一连： 聪明活泼的 松树林

光秃秃的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松树

三、学习目标二：学习生字词

学习要求：

1、学生先自学本课生字词。

2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-------小组交流 学生学习后汇报学习成果

1、指读课件上的字词、其他学生纠错。

2、个别读，小组读，全班读。

当堂训练：

1、开火车认读卡片上的生字。

2、完成课件中摘苹果的游戏。第二课时

一、复习导入 ：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、开火车读本课生字。

聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

二、学习目标一：有感情朗读，并能复述课文内容。

学习要求：

1、小组长组织组员采用多种形式朗读、熟悉课文内容。

2、小组中接力练习课文复述。

3、同桌接力练习课文复述。当堂训练：

1、指名练习复述课文内容，互相补充。

2、我会说：

*、每个松果都那么香，那么可口。*、每个糖都那（），那么（）。*、每棵树都那么（），那么（）。*、每个妈妈都那么（），那么（）

三、学习目标二：识字写字

学习要求：

1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。

2、小组合作讨论记忆生字的好办法。

3、汇报讨论情况。

4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。以：最后一笔是“点”。更：中间一笔是“竖撇”。意、总：“卧钩”不能写成“竖弯钩”“意”中的“卧钩”更扁一些才行。学习方法：

看一看-----听一听-------写一写

学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：

1、比一比，组词：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜欢的词语练习说话。

二、作业布置

回家把这篇课文的内容复述给爸爸、妈妈听。

11、《美丽的小路》

教学目标；

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。教学准备：

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、展示图片，激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？

３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

二、学习目标一：初读文本，认识生字

学习要求：

1、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，并多读几遍。

2、想想本课讲了一个什么故事。（初步了解）

3、标出自然段。

学习方法：

读一读------画一画------想一想

学生自学、师巡视、指导。汇报学习成果。

当堂训练：

1、按课文内容填空。

课文中的鸭先生的门前原先是一条（），过了不久小路上（），美丽的小路不见了，后来（）给小路洗澡了，小路又变得很美了。

2、我会填：

长长的（）花花绿绿的（）美丽的（）五颜六色的（）

三、学习目标二：学习生字词

学习要求：

1、学生先自学本课生字词。

2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-------小组交流 学生学习后汇报学习成果

1、指读课件上的字词、其他学生纠错。

2、个别读，小组读，全班读。当堂训练：

1、开火车认读卡片上的生字。

2、完成课件中小猴子过河的游戏。第二课时

一、复习导入 ：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、开火车读本课生字。

聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

二、学习目标一：有感情朗读，感悟课文内容。

学习要求：

1、小组长组织组员朗读课文。

2、小组中交流美丽小路的失与回。

3、我们平时应该怎么做，说一说。当堂训练：

1、指名朗读课文，进行评价。

2、分角色朗读课文。

3、分角色表演。

三、学习目标二：识字写字

学习要求：

1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。

2、小组合作讨论记忆生字的好办法。

3、汇报讨论情况。

4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。学习方法：

看一看-----听一听-------写一写

学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：

1、比一比，组词：

赶（）王（）争（）朋（）起（）干（）净（）明（）

2、读句子，填上“？”“。”或“！”。

（1）美丽的小路不见了（）

（2）美丽的小路怎么不见了（）

（3）我一定要把美丽的小路找回来（）

二、作业布置

熟记生字 熟读课文

12、失物招领

教学目标：

１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入

１、创设情境：

同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：

刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

二、学习目标一：初读课文初步感知课文内容。

学习要求：

１、借助拼音自由读课文，标出自然段。

２、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ ３、小组交流 学习方法：

读一读--------画一画-------想一想-------说一说 当堂训练：按课文内容填空。

课文写了（）年级（）班的同学们到（）参观，下午回家时（）让（）认领自己丢失的东西，他们丢了（）、（）、（）等，然后他们把它们（）。

三、学习目标二：识记生字

学习要求：

１、在文中圈出生字：读正确，组成新词的把词划下来。

２、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

学习方法：

读一读---------圈一圈--------认一认 汇报展示：以小组比赛的形式读生字。当堂训练：

第二课时

一、复习巩固

１、课件出示摘果子，巩固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。

⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。

师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？

⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！

３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、学习目标一：感情朗读，感悟课文内容。

学习要求：

１、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。

２、朗读第６自然段：（课件出示第6自然段）

⑴ 自由朗读第６自然段。请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？

⑵ 想象：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

３、指导学生读第７自然段： 想象，朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情

读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

学习方法：

读一读-------想一想--------说一说 汇报学习成果 当堂训练：

表演课文

以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

四、学习目标二：识字写字

学习要求：

１、读读“我会写”中的６个字。

２、观察６个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

３、根据学生的实际情况指导。重点指导：

“专”第三笔是竖折折。

“同”包围部分要往上写。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。

“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

学习方法：

读一读------认一认------写一写 当堂训练：

五、拓展延伸

１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

２、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

第五篇：小学一年级语文第二册第三单元《我爱祖国》教案

1.学会本课6个生字，掌握红领巾、花朵、老师、同学等词语。认识旗、鸽2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教材说明

本课是一首诗歌。全诗围绕爱，倾吐了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱，体现了他们的爱心。然后通过自问自答，突出最爱的是祖国，抒发了热爱祖国的思想感情。

本课教学的重点是指导学生有感情地朗读和背诵课文；读准生字的音，识记和书写生字。

三、教学建议

(一)课前准备

万里长城和五星红旗的彩色投影片或挂图、中国地图。

生字卡片、朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课6个生字中，最的声母是平舌音，领的声母是边音，韵母是后鼻音，巾的韵母是前鼻音，要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。

爱：下面是友，不是发。

领：左右两部分都是学生没学过的，可先教页字旁，用书空方法记忆；左边的令要与会区别。

巾：要与中区别字形。

要：上边的，要与西区别，第五笔是竖，不是竖弯。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是耳，第一横要长一些，右下是又。

2.写字教学

爱、领、最三个字的笔画较多，要写紧凑些。

朵的第二笔是横折弯，没有钩，不要写成几。

(三)词句教学

这首诗是以小学生的口吻写的，内容浅显易懂，感情真挚。万里长城可以出示投影片，老师作简要介绍，或请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。

五星红旗是我们祖国的标志，可出示投影片，启发学生说说学校的升旗仪式或回忆在国际比赛中，当中国运动员获得金牌时，运动场上就会奏起国歌，升起五星红旗的情景。白鸽是和平的象征，要让学生体会到，爱白鸽就是热爱和平，愿天下的孩子都和我们一样过着幸福的生活。红领巾是少先队员的标志，它是红旗的一角，象征用烈士的鲜血所染成。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，时刻准备着为实现共产主义而奋斗。

理解祖国一词时可出示中华人民共和国地图，让学生了解我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。

(四)朗读指导

朗读本课，要在理解句子意思之后再练习。用加重语气、放慢速度等方法读出热爱祖国的感情。例如：你要问我/最爱什么?我/最爱我的祖国。祖国不仅要读重音，速度还要放慢些，要一字一字地读清楚，但不能断开，语气要十分肯定。

(五)练习提示

第四题是句子练习。先让学生读读例句，再用提问的方法，启发学生把句子补充完整，感知最的前后是句子的两个部分：谁(什么)最怎么样。可以问：谁最喜欢踢足球?可以填写我我们，也可以填上人名，如小明等。第三句要求填写主语和谓语，可以问学生：什么最怎么样?(中国的长城最长。那座楼房最高。)还可以问：谁最怎么样?(京京学习最用功。老师最关心我们。)

(六)扩展活动

组织学生收集歌颂祖国的儿歌，召开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵会。还可以收集祖国大好河山的照片，出一期《伟大的祖国》壁报。

(七)课时安排

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

知道祖国的意思和我们祖国的名称。

(二)初读课文

要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

(三)指名试读课文，读后评议

(四)引导读中领会

1.引读或轮读第一句。师：我爱，生：万里长城；&&让学生在读中熟悉这一句式：谁爱什么。再让学生自由说说为什么爱。不一定顺序说，知道什么说什么。最后老师点出第一句表达的顺序。

2.读最后两行，想想说说：我为什么最爱祖国?

教师简要介绍祖国的自然状况和伟大成就，激发学生热爱祖国之情。

(五)指导学生有感情地朗读和背诵课文

(六)复习巩固生字词

1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

2.启发学生分析识记生字。

(七)用田字格指导学生写字

(八)课堂练习(课后练习第三题和第四题)

(九)布置扩展练习

请小朋友收集与祖国有关的图片，准备参加我爱祖国图片展。

五、参考资料

长城春秋战国时各国为了防御，各在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载：公元前657年，楚国方城以为城，这是关于长城的最早的记载。秦始皇灭六国统一后，为了防御北方匈奴贵族的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城进行修缮，连贯起来。故址西起临洮(今甘肃岷县)，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的万里长城。至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。

长城有6700公里长，从远处看像一条巨龙。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，体现了我国劳动人民的智慧和力量。现在，长城已成为我们伟大祖国的象征。