《小小新闻发布会》教学反思

第一篇：《小小新闻发布会》教学反思

《小小新闻发布会》教学反思

向阳涛

都说不打无准备的战。为了真正搞好这次“小小新闻发布会”口语交际的教学，我在第四单元开课时就布置学生多渠道，多方面去看新闻、了解新闻，为召开“小小新闻发布会”做准备。

在学生有所积累并心怀期待的时候，四年级的“小小新闻发布会”召开了。发布会开始前教师先帮学生明新闻定义，知新闻特点，讲发布要求，明筛选根据，铺垫好这一切后，新闻发布会分两个环节进行：四人小组新闻发布会（为了使每个学生都能体验新闻发布的过程）；班级新闻发布会（学生自主举手发布）。

在四人小组新闻发布的过程中，我通过巡堂，全面了解各个小组的发布情况，适当鼓励和引导说具体，帮助孩子们克服畏难情绪，理顺思路。后来在班级新闻发布会的舞台上，虽然孩子们的新闻发布仍显稚嫩，但也精彩不断：余泺发布的是发生在我们身边的新闻，她语言简练，吐字清楚，值得我们学习。刘书洁仪态大方，表情自然，新闻内容积极向上，是我们学习的榜样。李智航声音响亮，大方自然，和我们分享了都感兴趣的体育新闻，具有感染力。刘承志和我们分享了一则关于小学生创新的新闻，告诉我们小学生也会有大智慧，刘承志虽然紧张，但是他能站在讲台前，勇气可嘉。刘聪作为我们班的小书迷、万事通，和我们分享了一组最新的国外新闻，语言简洁，信息量却很大。我们不仅要关注身边事国事，也要关注天下事。这么多人都榜上有名，当然少不了我们的小主持人朱博雅，她轻松自然的主持风格，妙语连珠的新闻发布，最终赢得学生的掌声„„在一路的引领和思想的碰撞中，其实也培养了学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度。

通过这节口语交际课，很多孩子似乎找到了属于自己的舞台，感受到班级活动的精彩，从别人身上汲取了优点，也锻炼了自己的能力，展现了个人的魅力。同时，我从中也发现了孩子们的优点，如对新闻事件的好奇心、乐于与人分享等。这也引发了我对自己的教学活动设计的一个反思：我们的教学活动设计，可以很枯燥，也可以很有趣；可以按步就班，也可以嫁接搭梯，既然有异曲同工之妙，我们何不选择孩子们乐意接受的方式，让他们沉浸在活动中去学习书本上的点滴知识呢？平时，我就是灌输得多，让孩子体验得少，今后，我要改变一下，让孩子们在体验中学习知识，丰富认知，学会做人。

第二篇：小小新闻发布会

小小新闻发布会

2010年4月10日我们班准备举行了小小新闻发布会的活动。

小小新闻发布会主持人潘杨，第一组发言人黄立国，第二组发言人潘春梅，第三组发言人王鹏，第四组发言人龙敏菊。准备阶段，我们每人收集一条新闻来选择，到了第二天，我们评选出了时政要闻，科技新闻，国内新闻，国际新闻。

下午第一节课，潘杨宣布四（1）班小小新闻发布会正式开始，请各位发言人主席台就坐。黄立国发布：林树森省长指导抗旱的新闻，黄立国读得一快一慢，又不连贯，哎，枉费了林省长一片苦心，读了一半实在不知他在读什么，老师叫他停下来。第二个发言人潘春梅发布：美国研发变色龙坦克，肉眼不能辨认的消息。她声音响亮，讲得流利，语言清楚，神情自然真有点播音员样子。第三个发言人王鹏发布：上海世博记者云集的消息，他声音小，说得快，大家都听不清楚。第四个发言人龙敏菊发布：吉尔吉斯发生政变消息。同学们都想听听这个国家政变死伤严重的最新消息，可惜她讲得非常不好，同学们不知讲了什么。

发言结束，老师分析了每个发言人的情况：紧张、胆小、口语贫乏，让我们知道了一张好嘴是时代需要，锻炼一张巧嘴也是我们学习任务之一。

接着我们欣赏了浙江大学校庆110周年新闻发布会和江苏省人民代表大会新闻发布会。神情沉着自然，目光炯炯有神，语言响亮得体，话语清晰亲切，多么好呀，我们不觉发出阵阵赞叹。

这次小小新闻发布会深深触动了我，丰富知识，灵巧的嘴都是很重要的。

小小新闻发布会

星期一的第一节课，我们班举办了一次“小小新闻发布会”活动。

我们这次“小小新闻发布会”的主持人是余老师。上课铃一响，余老师就以响亮的声音宣布：“小小新闻发布会正式开始！”话音刚落，同学们就争先恐后地往讲台冲，可是老师只允许最多只能有五个人排队，所以那些抢不到位置的“失败者”就只能“打道回府”了。

第一个上台的是李嘉茜。她十分紧张，说话断断续续的。但同学们也给予了她热烈的掌声。接着，许多同学也陆陆续续地上台了。他们有的说话十分流利，恨不得一口气把新闻发布完；有的自然大方，就像把自己当成了“新闻联播”的主持人；有的却突然脑海一片空白，可能是因为没有准备好或太紧张的缘故吧！最令我佩服的是鞠思亮。她表现得自然大方，声音响亮，面带微笑，还真像“新闻联播”的主持人。

我终于抢到位置了。排队的时候，我一遍又一遍地把稿读了又读，背了又背。要看就要到我了，我真想马上回到座位去，但是这么辛苦才抢到的位置，可不能白白浪费了啊！只好硬着头皮上了。轮到我了，我又再一次看了看稿，清了清嗓子，站在讲台正中央，开始发布了：“同学们，你们好！我是广播员佘怡漫„„”发布的时候，我的手都不知道要放在哪里。头脑里一直想着那篇稿。我居然不知不觉地顺利通过了！同学们给予了我热烈的掌声。

这次新闻发布会十分顺利，我希望以后能再开一次“小小新闻发布会”！

第三篇：小小新闻发布会

《小小新闻发布会》教学设计

《小小新闻发布会》是苏教版小学语文五年级上册练习四中安排的一次口语交际教学。要求“发布自己搜集到的新闻”，规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事，也可以是发生在身边的新鲜事”。教学目标

1．鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。2．在互动、合作的口语交际情境中，着重实践“能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法”的课程目标。

3．通过交流、评议，激励学生关心“家事、国事、天下事”，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。重点难点

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。教学准备

学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。教学过程：

一、激趣导入。

1．同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？

2．我们应该关注国内外发生的事情，听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、注意规范。

一）明确要求。

1．同学们，我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本说说有哪些要求。2．把握要求。

A 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。B 会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。

C

了解新闻的类别，发布的新闻可以是国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，也可以是身边的新鲜事。

D 新闻发言人在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。

E 最后要评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。

（二）示范指导。

1．观看录像。

大家知道陕西电视台有个栏目 “新闻直通车”吗？下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？

2．讨论：发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？

要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述„„要当个标准的新闻发言人还是有难度的。(三)小组交流。

1.首先请各位发言人说说你的新闻是通过什么途径收集到的，新闻的标题是什么？

2、先在小组内讲一讲新闻的主要内容。

3、在小组内讲的时候应该注意什么，谁来提一些建议。建议：注意倾听，积极交流看法。

4．综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。

(四)全班互动。

1．召开班级“新闻发布会”，推选一名主持人，一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。

2．主持人：各位同学，我们班“迷你新闻发布会”现在开始，今天发布会分几个板块进行。第一个板块是“国际新闻”。

3．搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价。

4．主持人：刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。

5．搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。

6．主持人：刚才几位同学的发言十分精彩。现在是 “校园新闻”时间，在这里我们可以将最近校园里发生的新鲜事以新闻的方法发布出来，大家听了一定会有不少意外收获。

7．同学发言，其他学生发表看法。

8．我们的“新闻发布会”到此结束。谢谢大家。

三、评价总结。

1．我们班的“新闻发布会”开得特别精彩。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。请大家对我们这一组的表现进行评价。

2．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。

四、拓展延伸。

1、通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？

2、根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。板书设计 迷你新闻发布会 新闻内容：新、真 讲清楚谈看法 认真听积极评 教学反思：

本次口语交际对于我班的师生均是一次挑战，课前我让学生收集自己感兴趣的新闻，并留心新闻发布的方法、语言、形式等。

教学时，先通过大家熟悉的新闻场景让学生亲身感受，了解新闻的要素，学习新闻的语言。然后请学生将自己收集到的新闻在小组内发布。同时，我尽量深入到小组内了解情况，并适时对学生的发言进行指导。让他们体验新闻发布的程序及规则。后来的班级新闻发布会时，孩子们新闻发布前的台词、新闻发布流程都慢慢的接近有模有样的新闻发言人。特别值得一提的是杨子立、席扬铂两位同学的表现让我倍感欣慰。最终以突出的表现赢得了同学们的掌声，学获得了“最佳新闻发言人”和“优秀小记者”的称号。

一节口语交际课，让我见识了孩子们的能力，让我看到了孩子们身上的优点，让我认识到了教学中存在的一些问题，也让我认识到了提前布置、课前准备的重要性。

第四篇：小小新闻发布会教学设计

小小新闻发布会教学设计

修武县王屯乡前董村中心小学 蒋红利

教学目标：

1、引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面。

2、引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。

3、让学生们在新闻发布中学会倾听，学会交流，促进学生的思维能力的培养和提高。

4、通过发布、交流、评议，激励学生关心大事国事天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。教学重点：

1、指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。

2、培养学生交流表达能力。教学难点：

引导概括好新闻的主要内容是教学难点。教学过程：

一、导入

1、同学们，老师给同学们带来了一副对联。出示： 风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心 指名读 齐读

2、谁来说一下自己对这副对联的理解。

3、无论是身边小事，还是国家大事、天下大事、我们都应该关心，那么同学满都是从哪些渠道去了解这些事的呢？

4、新闻的特点是什么？（新鲜 真实）

5、一则新闻应具备什么要素? 时间 地点 人物 事件

6、同学们看过中央电视台的新闻，羡慕那里的新闻主播吗？不用羡慕，今天大家都是新闻主播，我们来开一个小小的新闻发布会？

二、新闻发布会第一项，新闻我知道。

1、下面我们就进行新闻发布会的第一项——新闻我知道。

2、谁愿意说说自己的新闻标题是什么？是通过什么途径收集的？你的新闻是身边小事，是国内新闻还是国际新闻？

3、马上，大家就要发布新闻了，那么身为一个新闻主播，要具备什么素质呢？要怎样发布新闻呢？请同学们来看一则新闻关于尼泊尔地震视频。

播放视频。

（1）、你听清楚这则新闻的四要素了吗？说说你听到了那个要素？（2）、听到这则新闻你有什么感受？

（3）、说说作为一名新闻主播应具有什么素质？

4、小组内播报自己的新闻。在别人播报自己的新闻时，你应该注意什么？给自己提个意见吧。

老师也来提几个建议：

（1）、把新闻的主要内容讲清楚。（2）、认真倾听别人的新闻。

开始小组内播报新闻，并推荐一名新闻主播。

三、新闻发布会第二项，新闻播报台

1、请各组推荐的主播到台前播报新闻。其他同学认真倾听。

2、其他同学起来提问，评论，也可以说感受。

3、评选出“最佳主播奖”、“最佳新闻”

四、总结

今天是同学们第一次当新闻主播，大家表现的都特别棒，老师觉得大家都是有心人，希望同学们今后能继续做个有心人，关注身边小事，关心国事天下事增长自己的见识。

第五篇：《小小新闻发布会》教学设计

《小小新闻发布会》教学设计

荆小萍

【设计理念】

本设计努力创设和谐的交际情境，为学生大搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。

【教学目标】

1、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

2、鼓励学生通过多种途径收集新闻，培养学生收集新闻的兴趣和能力；

3、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。【教学重难点】

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。【课前准备】

教师：

1、制作多媒体课件；

2、布置好新闻发布会会场。

学生：通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。【教学过程及设计意图】

一、创设情境，了解感受“新闻发布会”

1、播放课件新闻发布会录像片断（片段选取应贴近学生生活或学生有所了解）。学生观看录像，了解新闻发布会的形式。

2、指名说说发布新闻时要注意什么？出示本次“口语交际提示”说说提示都告诉我们些什么？老师根据学生的发言可以从以下几方面进行小结归纳：（1）姿势（站立或坐姿）

（2）语速（要让人听得清楚，便于记录）

（3）语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调）（4）答问（要让人把问题说完，回答要真诚）

3、师谈话：前些天，老师布置同学们去收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好记录。今天我们就来开个新闻发布会，请大家来当发言人，说说自己所收集到的一则新闻。｛设计意图：创设情境，让学生在观看录像中感知在新闻发布会上发布新闻要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。｝

二、小组交流，尝试新闻发布

1、个体准备：自主梳理筛选新闻信息，确定发布主题，再按要求想一想：准备怎样向同学发布新闻。

2、以四人小组为单位进行新闻发布模拟练习。

3、教师参与，给以相应指导。

4、小组评议，推荐全班交流人选。

{设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程。通过小组交流，既可以促使学生在合作互动中相互补充，又扩大了学生参与交际的范围。同时，老师有意识的指导，能让学生更清楚本次口语交际训练重点。}

三、全班互动，实现多向交际

1、推选主持人。

2、主持人发言，宣布新闻发布会开始。

3、发言人按照主持人的安排发布新闻。

在每位新闻发言人发布新闻后，主持人要安排1~2分钟的时间，让同学们提问，发言人答问。并注意以下几点：

（1）提问：要针对新闻内容不清楚的地方或还想知道的有关内容；（2）答问：要不愠不怒，温文尔雅；（3）教师：是听众，要起救场作用。

4、主持人宣布新闻发布会结束。｛设计意图：这一环节的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于培养学生的思维敏捷性。｝

四、评选先进，总结延伸

1、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”。２、小结本次活动，提出新的目标。

总结谈话：今天的新闻发布会开得特别精彩，我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。通过这次活动，我们了解到不少国内外大事、家乡的新鲜事，我希望大家在今后的生活中能够走进社会，做一个热爱生活、关注生活的人。

｛设计意图：语文学习的外延是生活。让学生从课堂走出来，走向社会，在广阔的生活中进行口语交际训练，它拓宽了口语交际的实践途径。｝