让我们和孩子更亲近教案

第一篇：让我们和孩子更亲近教案

让我们和孩子更亲近

授课班级：401 授课人：梁碧玲

教学目标：

1、帮助家长树立正确的教育观念，认识到自己与孩子之间关系的重要性。

2、通过交流，让家长掌握使自己与孩子更亲近的基本要求和要点。

3、了解帮助家长与孩子的关系的几种教育方法。教学重难点：

重点：通过交流，让家长掌握使自己与孩子更亲近的基本要求和要点。难点：了解帮助家长与孩子的关系的几种教育方法。教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

各位家长，大家好。今天我们这节课探讨的主题是《让我们和孩子更亲近》。我们新时代的孩子该怎样面对今天的生活，在他们的天地里，父母是扮演着怎样的角色，今天我们就来看看孩子们的世界。

二、课件演示,倾听孩子们的心声。

1．课件演示：（对于学习成绩，大家的反应是怎样的？）（1）指名家长说说课件所展示的内容。

（2）提问：假如那是你的孩子，你心里会怎么想，有什么感受？ 2．课件演示：（偷看孩子的日记，这样做对吗？）

（1）提问: 看到这样的画面，你的心情怎样，现在你最想说的一句话是什么？（2）你看到孩子的日记时, 最想让孩子做的或说的是什么?

三、事例分析，让家长体会孩子的世界。1．第一、父母要改变观念。2．父母要讲究策略 3．父母要讲究沟通的方式

四、方法引导，让家长找到与孩子友好相处的途径。

1、书信交流。

用书信与孩子沟通,更易于表达感情,显得更为慎重。书信还可以长久保存,孩子可以随时翻看。好的书信,不仅可以使孩子在当时受到教育,对孩子日后的发展也会起到意想不到的效果。

2、体态交流。

有一种语言叫体态语,就是用姿势、动作、表情等传输出来的信息。很多场合,这种无声的沟通远比有声的语言更有效。父母的一个手势、一个眼神、一个表情所蕴含的内容,都会随时传递给孩子,孩子能从父母的神态中读出家长的赞同与反对、高兴或恼怒。

3、“会议”交流。

不少家庭有开家庭会的好习惯,那么,不妨把与孩子的沟通也引进家庭会。当然,家长要善于引导孩子大胆发言,要耐心倾听孩子的意见,对孩子的合理建议要给予充分肯定。对于孩子问题,父母事先要统一意见,不能有的批评、有的护短,让孩子莫衷一是。

五、拓展延伸，回归主题。天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。权威只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

六、家长写心得体会。

第二篇：什么样的教育才能让我们的孩子更优秀

什么样的教育才能让我们的孩子更优秀

开场白：

尊敬的各位领导、各位家长、各位朋友、各位来宾：下午好！

一、改变观念习惯

今天，我要讲的题目是“什么样的教育才能真正让我们的孩子更优秀”。

叉手活动。

一个习惯、一个观念一旦形成，就会永久固定下来，很难改变。但也不是不可以改变的。需要的时候，是必须改变的。

因为，习惯即性格，性格即命运。习惯性格上有问题，将会给一个人的人生道路带来很多麻烦。观念决定成败。观念正确－－成功；观念错误－－注定失败。今天我们在这里要探讨的是教育观念问题。我们的教育观念决定着每一个孩子的起跑线，决定着每一个孩子今后能走多远，飞多高，也就是说，决定着每一个孩子的教育成败。

不过，为了从今以后我们能有一个正确的观念把我们的孩子教育好，我们必须先解决杯子的问题。

杯满(杯里装的是普通的酒，有了更好的酒，是倒不进去的)，杯杂，杯漏，杯高。

二、（下面我要讲的第一个问题是）到底什么样的人才是现在和未来国家、社会需要的人才？

提问：虽然您的孩子还小，我还是要请问在座的您在为您孩子大学毕业以后的工作问题考虑过没有？

提这个问题虽然为时早了一点，但尽管孩子还小，今后长大了，都要面临着找工作的问题。谁都无法回避得了。

提问：那么，现在的大学生好不好找工作？

一对矛盾：（企业招人难。书院招聘，五六百人投简历，但找不到一个合格人才）一边是现在用人单位极缺人才，一边是很多大学生找不到工作。

现在的好多家长操碎了心把孩子抚育长大，费尽心血好不容易把孩子送进了大学。可是毕业了，又找不到工作。还在操心，不知要到何时才是个头。

提问：为什么现在相当一部分大学生找不到工作，在座的深入认真地思考过这个问题吗？您希不希望您的孩子将来上大学毕业以后为找工作发愁？

问题：现在和未来国家、社会到底需要什么样的人才？

（下台提问）在座有当领导或者是做企业的吗？能否告诉我您启用聘用人的标准？我想您肯定有一个标准，能告诉您面前的这个学生吗？

牛根生的人才观——

有才有德（八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）——大才大用；

有德无才——培养着用；

有才无德——慎用；

无才无德——坚决不用。

可见，德是现在用人的首要标准。

市委书记李军谈提拔干部标准：孝为先。

我在新疆问家长聘用人才的故事。

现在是这样，自古以来也是这样。

“夫孝，德之本也。”（《孝经》）百善孝为先。

尧与舜的故事

德是选用人才的首要标准。如果违背了这条规则，就会遇到麻烦，甚至自取灭亡。

齐桓公与易牙、竖刁、开方的故事

齐桓公——春秋第一位霸主，九合诸侯，一匡天下，在位43年，事业很成功。

管仲病重。齐问管，谁继相位。

易牙——

齐：“易牙曾把自己的亲生儿子烹为佳肴给我吃，爱我胜过爱过自己的儿子，他的忠心还值得怀疑吗？”

管：“人情至爱莫如亲子，连儿子都忍心杀掉，更何况君王您呢？”

竖刁——

齐：“竖刁为了能长期进宫侍候我，不惜把自己阉割了，爱我胜过爱自己的身体，这样的忠心还不够吗？”

管：“人情至重莫如自己的身体，连自己的身体都可以伤残，君王您有算什么呢？”

开方——

齐：“卫公子开方宁愿不当太子，去国千里跟随寡人，十五年不回家。父母去世也不回家奔丧，爱寡人胜过爱父母，这才是真正的忠心。”

管：“人情至亲莫如父母，父母尚且忍心抛弃，到时难道不会抛弃君王您吗？卫国乃千乘之国，不惜丢弃千乘之位跟随您，说明他的欲望大于千乘之封。别忘了齐国可是三千乘的国家。此人千万不能用，用必乱国。”

齐桓公不听，用三人。最后结局：齐桓公死得很惨。齐大乱。

为什么有部分大学生找不到工作？

1、专业知识掌握得好，但人文素养差；

2、专业知识和人文素养都差；

3、有人文素养，但专业知识没有掌握好；

4、所学专业不对口；

5、少数运气不好的。

专业知识重不重要？重要。相关专业知识技能是把事情做好的必要条件。但更重要的是人文素养。人文素养中摆在首位的是孝（八德之首）

所以，我们一定要对孩子做一个科学的人生规划。科学的人生规划其实是三部曲，即：积福（幼年、少、青）——造福（中年）——享福（老年）。这三个阶段是环环相扣的，不但不能少其中一个，而且先后顺序不能错乱。

提问：这三个阶段，哪个阶段最重要？

“积福”这个阶段决定了一个人一生人生道路的走向。

提问：我们的教育在这个阶段的主要任务应该是什么呢？

积福——奠定优美人格，形成优良品质，养成良好行为习惯，开发大脑智能——

为造福享福开正源

提问：您是怎么做的？（学绘画、舞蹈、各种乐器、各种武术、英语、数学……只差没有把孩子送进麻将培训班了，要是有这样的训练班，也要送。）

技能技艺性的知识要不要学？必须学。只会做人，不会做事，是废物，一生一事无成；只会做事，不会做人，那就是危险品。必须是既会做人，又能做事，才是完人。但要掌握一个主次先后的原则。（“事有先后，物有本末，知所先后，则近道矣。”（《大学》）先教会做人，才是正确的育人之道，才能为孩子积福。也在为自己积福。孩子能造福，为人父母的老来才能有可能享福。否则的话，我们就要永远为孩子操心一辈子，做孩子的一辈子牛马，到老了，死了都不放心，眼睛也无法闭上。

三、教育失误将断送孩子的前途命运

由于没有掌握这个原则，忽略了人文知识的培养，导致现在的相当一部分孩子随地吐痰，乱丢东西，奇装异服，衣冠不整，不会向人鞠躬，不会恭敬别人，不懂得谦让，小小年纪就已经目中无人、傲慢、懒惰、自私、偏狭、骄横等等，甚至连基本的礼节都不懂，坐没坐相，站没站姿，不会洒扫，不会应对，甚至连饭都不知道如何去吃……这些行为习惯，如果不及时纠正，将会像妖魔一样伴随他们一生，他们将会成为妖魔化的人，这样的人谁敢要，谁敢用？！厌学更是成为众多家长对孩子无休止的抱怨，上网、抽烟、早恋、打架、酗酒、偷抢，更有甚者一不如意就将自己最亲最爱的爷爷奶奶、父母、老师残忍杀害，就是连自己的生命也不在乎，自残自杀不在少数（武大博士生自杀）……我们想一想，这样的悲剧惨剧没用发生在我们身上，觉得无所谓。但是，这样的事发生了的家庭，养儿防老，老有所养，就将是一句空话。这样的家庭将要承受何等的悲痛！？现在低龄犯罪率居高不下，已高达70%，14——18岁少年犯罪竟占其中的70%！这些问题，已让我们这些作家长的焦头烂额，心力交瘁。但又苦于找不到什么良方。

人的生命只有一次，最佳的教育机会只有一次。何况，现在大多是独生子女。

可以说，0——13岁的孩子，教育好了，至少旺三代；教育出了问题，也要败三代。

0——13岁的孩子之教育是一个必须慎之而又慎之的问题。

四、到底什么样的教育才能让我们的孩子更优秀？

如何解决这个问题，才能避免遗憾、惨剧、悲剧不会发生在我们的身上？

教育就真的是那么难吗？其实，并不难，教育是非常简单、轻松、愉快的。

你们想不想让您的孩子变得更优秀？

你们想不想让您的孩子在激烈的竞争社会中立于不败之地？

你们想不想让您老来无忧，有所养？

你们想不想知道这个方法？

我们看看世界优秀民族是怎么做的，就知道了。

（一）犹太人的教育

世界上有两个最优秀的民族。这两个民族为什么会如此优秀？

是那两个民族呢？

我们先来了解其中一个民族。当今人们公认的最优秀的民族是哪个民族？大家都知道是犹太民族。

全世界犹太人仅有1500万左右，还没有贵州的总人口（3900万）多，不到贵州总人口的二分之一，占全世界总人口不足0.3%，可是获得诺贝尔奖的比例却是其他民族的几十上百倍。据统计，在诺贝尔奖获得者中，32.6%以上是犹太人。他们的代表人物有哪些？提起这些代表人物，没有一个不是如雷贯耳的，几乎没有一个我们不知道的。在犹太民族中产生了许多类似马克思、爱因斯坦、基辛格、比尔·盖茨、弗洛依德（心理学家）、伯格森（哲学家）、卡夫卡（作家）、海涅（作家）、萧邦、门德尔松（音乐家）、梅纽因（音乐家）、夏卡尔（超现实主义画家）、毕加索、卓别林等不胜枚举的著名思想家、科学家、政治家、企业家、音乐家、艺术家、作家、心理学家等等各界杰出人物。

美国的强大与犹太人参与其政治经济也有着密不可分的联系。（可以在网上查）

事实胜于雄辩，以上这些事实，说明犹太人是世界上最优秀的民族，是不可否认的。

犹太人为何会如此优秀？深层的原因究竟在哪里？

经过全世界众多科学家、人类学家和医学家的研究表明：犹太人的大脑和身体组织结构与其它民族是完全一样的。那麼他们为什麼会在后天的成长过程中变得如此出类拔萃呢？研究得出的最终结论是：教育

那么，犹太人又是怎样教育他们的孩子的呢？

其方法既独特又简单。

《圣经》作为犹太人独创的经典，作为犹太人共同的精神家园，作为犹太人共同的文化信仰，是每个犹太人都必须要读的。犹太人认为要做一个真正的犹太人，不去熟读《圣经》，那简直是不敢想象的。

那么，犹太人在人的一生当中，什么时候开始读《圣经》的呢？

犹太人在孩子懂事的时候，就在《圣经》上抹一点蜜，让孩子去舔。意在教育他们从小就知道：书是甜的。让孩子从小就喜欢书，喜欢学习。并且，让孩子知道，要读就读最有价值的书，最有意义的书。在孩子刚会说话时，就教孩子熟读《圣经》，在孩子十岁以前已经将《马太福音》背得滚瓜烂熟。

由于世世代代从未中断过这样读《圣经》，使得犹太人的大脑有了超常的大脑智能、高雅的人文素养，成为世界上两个最优秀的民族之一。为什么会这样，等一会儿再分析。

这就是犹太人神奇而又简单的教育。

这就是犹太人优秀的深层原因所在。

（二）中华民族的教育

说到这里，真有点长别人威风，灭自己志气。别急，实际上，在世界历史上，被公认为最优秀的民族，不是犹太人，而是中华民族！不过，是古代的中华民族。我们从中国五千年辉煌、灿烂的历史来看就可以知道。中华民族所创造的辉煌文明史，是世界上任何民族无法可比的，包括犹太民族。中华民族虽历尽沧桑，还没亡过国呢。直至清朝中期以前的几千年里，中国的综合国力一直都是世界第一。（北宋的GDp是占全球的80%。国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。清朝鼎盛时期GDp占全球的30%。美国2008年23.44%最高是2001年31.8%。日本2008年8.09%，最高是1994年17.67%。著名国际投资家吉姆·罗杰斯：就我所知，中国是世界上唯一一个能在历史上不同时期重现繁荣强盛的国度。大不列颠王国也好，古埃及也好，罗马帝国也好，他们只兴盛过一次，而中国曾经兴盛过四五次。尽管中国也曾在历史上遭受过四五次大的磨难。其原因之一，就是有长久以来行之有效的道德伦理教育）

这样悠久而又辉煌的历史是世界上其他任何民族未曾有过的；

这是世界上其他任何民族难以做到的！

事实说明，古代中华民族才是真正的世界上最优秀的民族！

这足以说明中国古代一直领先于世界4800年深层的最根本原因，是中国古代教育的成功。

中华民族的教育又是如何进行的呢？研究的结论，竟与犹太人惊人的一致。

犹太人有他们的经典《圣经》，我们中华民族也有我们的经典。中华文化源远流长，博大精深，在几千年的历史长河中，中华民族创造了灿烂的东方文化。最有代表性的是儒、释、道三家。以儒家四书（《论语》《大学》《中庸》《孟子》）五经（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》）和老子的《道德经》等为代表的经典著作就被世人称为我们中国人的“圣经”。除此而外，还有《弟子规》《三字经》《黄帝内经》《史记》《孙子兵法》等等，真是数不胜数，博大精深。区分一个民族，光靠肤色、服饰、语言等外在表象，是分辨不出来的，唯一的办法是从文化上去辨别。文化就是一各民族的名片。中华民族何以成为中华民族，就是这些经典熏陶出来的。中国人就是因为几千年来同读一本书，有着高度一致的文化认同，而被称为中国人的。

这些经典著作——

是中华民族精神的庞大载体；

是中华民族赖以生存发展的根基；

是中华民族一百多年来屡遭困难和劫难而最终没有解体的民族凝聚力！

新中国成立以前，尤其是民（国）初清末以前的几千年里，中华民族就一直用诵读经典的方式，对孩子进行十岁以前的早期教育，有很多名家，在六岁以前就已读背了大量经典，就是现代的许多名人伟人，也都无不如此。历史上的名人伟人，一点也不比近代、现当代的犹太名人伟人差，都为人类历史的文明进步作出了巨大的贡献！

中华民族的经典文化——

培育了无与伦比的中华民族之精神；

造就了至高至大的中华民族之智慧。

这足以说明我们的经典文化在世界上才是一流的，我国古代的经典文化教育是最成功的。

用世界一流的经典教育出来的民族自然是世界最优秀的人种。

通过以上简单分析，犹太人和古代中华民族都有着一个完全一致的共同点：都有有史以来世界上一流的经典文化，然后不约而同的用代表人类最高智慧的经典文化来对孩子进行教育。这就是其他民族所没有的教育，这就是这两个民族为什么会成为世界上最优秀的民族的深层的根本原因所在。

五、什么是经典文化

经典既然有这么神奇的力量，那么经典是什么呢？

“经”具有先导性、稳定性、永久性；“典”就是权威性、崇高性。经典不会受到时空限制，不会因为时间流逝而改变，不会因为地域不同而没有应用价值。

经典，不论是西方经典还是东方经典，是人类最高智慧的结晶，是人类文化的最高代表，是人类在认识自身和自然的历史长河中得出的最深刻的认识和总结。经典记载着人类为人处事、对待社会和自然、治国安邦平天下的常理常道，是人类赖以生存发展的法则，是经过千百年沉淀下来，被历史证明是永恒不变的普遍真理。谁依照这个真理行事，就会国家强盛，事业成功，家庭兴旺。谁违背了这个真理，逆道而行，必然要遇到麻烦。比如说，《论语》里提到次数最多的“仁”，告诉了我们国与国之间、团体与团体之间、人与人之间应该怎么交往，才能避免矛盾冲突。如果违背了仁，势必要出现各种问题和危机。现在，很多家庭不和睦，难于维系下去，就是因为家庭成员之间缺少“仁”心，导致价值观混乱而引起的。

六、经典文化教育

接下来，我们要弄清楚，经典文化教育又是怎么一回事呢？

经典文化教育就是通过诵读代表人类最高智慧的经典，开发孩子大脑超凡的智能；经典文化教育就是运用人类的最高智慧，教会孩子从小就具有完善的人格和高大、宽广、坚固、完美的心灵，具有正确的为人处事的方法策略，长大后，做人成功，做事有方，能成就大事，达到幸福快乐、圆满人生的一种教育。

七、经典文化之于中国现当代

可是，遗憾和痛心的是，由于历史的原因，自民国初年起，我国的传统教育——经典教育，逐渐的断代将近一百年，直至今天，差点消亡、失传。很大一部分中文系的学生不知道什么是经典文化，许多中学语文教师患有天生的文化贫血症，对教学文言文居然很反感，不知道文言文怎麼教；海外华人无法回答外国人关于中国文化的提问，国内也是闹出很多关于传统文化的笑话；当今有相当一部分中国人（包括所谓的专家学者）竟然排斥、讥讽经典文化。所以，有外国学者说，中国是当今唯一不尊崇自己民族文化的国家。

八、中国传统文化之于世界

当今世界早已认识到了中国传统文化对整个人类的重要意义，正在加紧吸收中华民族的经典智慧。1988年，世界部分科学家及75位诺贝尔奖获得者聚集巴黎，开始时，是讨论科学的发展，讨论来讨论去，大家一边讨论一边不由心里恐惧起来，科学照这样发展下去，如果没有一个规则来限制人类的行为，世界末日真的很快就要到来。因为，自近代以来，随着武器的升级，世界战争不断；大自然受到有史以来最大的破坏；环境污染、气候变暖越来越严重……最后，共同发表宣言说，二十一世纪的人类要想继续生存发展下去，必须到2500年前的孔子那里去寻求生存智慧。现在，全球已建立了三百多所孔子学院。

可是，与世界重视中华文化截然不同的是，国内传统文化缺失、断代得十分严重。在广大有识之士的紧急呼吁和民间的推动下，引起了党和国家的高度重视，接连出台了一系列政策传承中华文化，尤其是党的“十七”大，明确提出要保护和大力弘扬中华民族优秀的传统文化，中国的经典教育才又逐渐地慢慢重新兴起。贵州团省委发起的“春晖行动”，号召在国内外发展的外乡人帮助家乡发展。主题是弘扬中华文明，反哺故土亲人，其思想感情源头就是来自中华五千年文化。

九、接受经典文化教育的最佳时期

那么，您猜一猜，在人的一生当中，什么时候接受经典教育，效果最好？

自从中华民族和犹太人的经典文化产生以后，这两个民族都不约而同的用自己民族的经典文化对自己的孩子进行早期教育。这样的教育，是越早越好，越早效果越佳。

因为，科学研究表明，儿童的智力和性格在0—3岁就完成了60%，这三年是大脑发育的黄金时期（在家庭完成，非常痛惜的是，现实的实际情况是全荒废或者误导）；3—6岁完成了80%（由于种种原因，没机会接触到经典教育），6—8岁完成90%，13岁以后大脑发育最关键的敏感期就结束了。如果错过大脑发育最关键的敏感期，则必然会贻误终生！这好比混凝土水泥的凝固，过了凝固期以后，你要想改变其形状，几乎是不可能了。

无论是智力开发，还是人文培养都是如此。

十、经典文化教育的作用和效果

经典文化教育到底能够产生什么样的作用和效果，在人的一生中会产生什么样的重要影响呢？

总的来说，从小接受经典文化教育，对一个人一生的大脑智能和气质情怀的优劣、学习能力的形成、良好行为习惯的养成、高尚道德品质的培育等等都会产生其他教育所无法替代的作用和效果。它可以起到一石多鸟的作用，比较具体来说，主要有以下几点：

1、开发大脑智能：记忆力，专注力，思考力，创造力……

脑科学研究表明：正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元。它们彼此孤立，当受到视觉、听觉、嗅觉、触觉的刺激时，每个神经元就会发育出树枝状的树突出来。树突之间通过突触相互连接，突触越多，形成的神经网络就越发达，大脑的功能就越强，智力就越高，人就会变得越来越聪明。

古代中华民族和犹太人就是这样通过让孩子从小诵读经典，尽快刺激脑细胞，产生出更多的树突，使大脑智力得到很好的开发。孩子在读诵经典时，眼睛、嘴巴、耳朵等器官通过感觉刺激脑神经，使大脑神经处于高度兴奋的状态，达到刺激脑细胞产生树突的目的。久而久之，树突越来越发达，大脑就会越来越聪明。

在典雅的环境、优美的古典音乐中进行有趣有味的大量读背，孩子的专注力得到了有序有效的训练，其专注力比同等条件的孩子要强得多。专注力强，学习效率就高。由于专注的大量读背，大脑所有神经元得到高强度的刺激，就能使更多的神经元形成高密度的网络，信息储存量就超大，记忆力得到了很好的训练，就会有超常的记忆力，过目不忘。不可思义的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就很容易吸收各式各样的知识，完成了高机能的计算机式的头脑。学习起来就很容易记住所学知识。随着，读书学习就是一件轻松愉快的事情，不会把读书学习当着沉重的负担，感到那么痛苦不堪，学习成绩自然就不会成问题。所以，读经能开发大脑，促进其他各科的学习。经典教育为学习其他各学科知识打下了坚实的基础。

所以说，经典诵读是开发大脑智能最好的方式。

但是要尽早进行，要在大脑发育最关键的敏感期开始。等到脑细胞成熟定型了，就起不了多大作用了。

2.铸就中华灵魂：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，智、仁、勇、温、良、恭、俭、让……

这些品质必须要从童蒙抓起。

我们人原来就像一台微机，身体是硬件，大脑是硬盘。我们知道，只有往微机的硬盘中装入程序，微机才会运转。程序也叫命令，也叫软件。如果我们输入微机中的软件是正确的，或者叫正版软件，那末微机就会正常运转。否则，如果我们输入的是错误软件，或者是盗版软件，那末微机接收到错误的指令，就不会正常运转，甚至会出现错误或瘫痪。如果有病毒入侵，有可能使整个系统被摧毁。我们教育孩子，就像是往微机里输送程序，如果我们教给孩子的是正确的知识，那么孩子就会健康成长，直至有所成就和建树；如果输入盗版软件或病毒，就会使我们的孩子变成废物，甚至成为祸害。

“少成若天性，习惯成自然”。这是说，一个人的习惯是自小养成的，而一旦养成就跟随终身。在儿童的童蒙阶段，我们一定要将正确的东西教给他们。《易经》说“蒙以养正，圣功也”。只要小时候养正了，长大后他自然不容易偏邪。

教育必须从童蒙抓起，这是我国先贤们几千年里共同总结出来的。这是因为，从小将正确的做人处世的准则教给孩子，那麼孩子终身就会这样。

如果从小教他懂得孝敬父母，他会任性、骄横、自私，不听您的话，随意顶撞您吗？而平常我们有多少家庭教育孩子的孝呢？比如吃饭时，夹菜的顺序颠倒。书院孩子的表现：给父母洗脚、夹菜（有酒食，先生馔）、做家务，即呼即应（父母呼，应勿缓），即命即行（父母命，行勿懒）……

人的一生要学习的知识，大体就是人文和技能两大块。人文方面的知识学习能力是随着年龄的递增而递减，技能方面的知识学习能力是随着年龄增长而递增。“三岁看大，七岁看老”，如果不抓紧在孩子小的时候培育道德习惯、心胸情怀等诸方面的人文素养，等到长大出现问题，已经来不及了。而两者相比，人文素养在人的一生中却是最重要的，决定着一生的命运和前途。

经典文化可让我们内圣（做人）。内圣是指修行，也就是修正行为，如何做人，应该做一个什麼样的人。这个人应该是一个有道德修养的人，有健全人格的人，有高大、坚固、宽广、完美心灵的人（“君子坦荡荡，小人常戚戚”）。让孩子从小就明白做人的最好的道理（“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁。”）。

这样的人，在工作中，肯定是一个高情商（EQ）的人才。

一位

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第三篇：让我们的教室更清洁教案

《让我们的教室更清洁》教案

教学目标：

1、学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法。

2、引导学生积极参加集体劳动，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。教学过程与方法目标

1、通过交流，让学生掌握做值日的好方法。

2、通过创设情境，使学生知道做值日要分工合作、服从分配、互相帮助。

情感态度与价值观目标

1、体会整洁的环境给人们的美好感受。

2、让学生在执行集体任务的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。教学准备：课件、小红花 教学过程：

一、导入

1、课件：做值日时，遇到自己不愿意干的活，怎么办？自己的任务完成了，别的同学还没做完，怎么办？有同学招呼自己出去玩，可这时发现教室的窗户没关，怎么办？

2、整洁、干净的环境对我们的生活有什么好处?

3、我们怎样才能让教室更干净呢？

4、引课：这节课我们一起来探究如何使我们的教室更清洁。板书课题：让我们的教室更清洁

二、教学活动

活动一：争当优秀值日生

1、平时你怎么做值日的？

2、你看到其他同学又是怎么值日的？

3、夸夸值日认真的同学

(1)学生每夸一名优秀值日生，教师奖给被夸学生一朵小红花。(2)被夸学生谈自己怎样做好值日工作的。

(3)情境表演：指名学生扮演小记者采访优秀值日生：“你为什么要这样做呢”

4、小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。活动二:今天我值日

1、出示课件：“问题”（1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？

（2）遇到自己不会做的怎么办?

（3）自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

（4）做完清洁，走到校门口才发现教室的一扇窗子没关，怎么办？

2、小组讨论

（1）要求：选择以上四个问题中的一个问题来讨论

（2）小组根据选择的问题进行讨论。

（3）交流汇报

3、小结：我们是集体中的一员，值日是我们的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。活动三:我们都是小小保洁员

1、谈谈我们的教室保洁做得怎样？哪些方面做得好？还存在什么问题？

2、学生交流

3、结合实际，开展“我是小小保洁员”活动。

4、小结：教室是我们的家，保洁靠大家，每一个同学不仅要当好保洁员，还要督促其他同学做好保洁工作。

三、总结

在值日劳动中，虽然同学们会感到很累，但换来的是一个整洁、舒适的学习环境，大家应该为之感到高兴。希望你们今后人人当好值日生，把班级的清洁保持下去。

第四篇：班会教案：爱让我们更强大

一

班会背景

现在的中学生，对于爱的理解不到位，只是侧重于男女爱情问题。学校应当培养学生具有爱心，让学生内心充满爱，爱祖国，爱人民，爱父母，爱老师，让同学们感受到爱的力量。我们希望以主题班会的形式让大家更好的了解爱，并且做到内心充满爱。

二、班会目的

通过主题班会，围绕活动主题，向全体同学宣传和弘扬爱的力量，提高学生的思想素质，使学生更加热爱祖国，爱父母，爱自己的班集体，提高班级的凝聚力，营造良好的学习和活动氛围。

三、班会形式

故事，情景剧表演、相声、歌曲、讨论等

四、班会准备

1、教师准备。搜集爱的力量有关材料。

2.学生准备（1）小合唱《让世界充满爱》（2）对口相声《大拇指与小拇指》

3.材料准备（1）寓言故事（2）母爱的力量（3）抗震救灾（4）中国男篮比赛

（5）学生将黑板做成《爱，让我们更强大》板报。

五、班会过程

（一）班会基本情况

1、时间：高二上学期

2、地点：教室

3、主持人：班长

4、参与者：班级全体成员

（二）班会程序

1、引言，宣布主题班会开始。

2、合唱《让世界充满爱》

3、朗诵寓言故事

4、表演相声《大拇指与小拇指》

5、讲故事《母爱的力量》

6、抗震救灾视频

7、中国男篮视频

（三）过程纪实

寓言故事

有这样一则寓言故事,讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中

众人（灵魂）围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己的嘴里，于是人人挨饿，个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人（天使）也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样很长，但是他们夹着食物就放到对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。

这是天堂与地狱的区别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界才会更加美好。

点评：通过寓言故事，说明爱的力量，爱创造美好生活。相声：大拇指与食指 甲：人人都有一双手，人人都有手指头。乙：废话，谁没有手指头。

甲：指头有长有短，有大有小。乙：没错，这是睁眼说实话。

甲：可是我越看越喜欢它（竖大拇指），越恨它（竖食指）。乙：五指一握才成拳，怎么能说爱哪个恨哪个呢？

甲：唉，你是不知道，在我家“大拇指”是我爸，“食指”是我妈。

乙：怎么越说我越不明白了？

甲：举例说吧，有一天，我在幼儿园受到了老师的表扬，可真高兴！乙：是该高兴。

甲：我一蹦一跳地回到家，高兴地喊了声“妈！”。乙：那你妈肯定也很高兴。

甲：可谁知，话音刚落，“食指”就来了。乙：怎么？你家还有客人？

甲：（伸食指）“食指”是我妈。“你怎么搞的，衣服脏成这样，又跑哪儿撒野去了？”

乙：唉，你妈可真厉害。甲：我口渴了刚想拿苹果吃，“食指”又来了。乙：又怎么了？

甲：（伸食指）“你怎么就知道吃，快点写字，写不完不能吃！” 乙：吃都不让了？

甲：我刚坐下写了两个字，就想尿尿。乙：唉，这尿也不争气。

甲：哎呀，憋不住了！乙：那就快去吧。

甲：不行啊，“食指”又来了，（伸食指）“你这孩子，真是懒驴上磨屎尿多，快做作业！” 乙：唉！

甲：就这样，“食指”的屡次出现使我做作业都没了精神。乙：换了谁都不会有精神。

甲：越没精神就越出错，越出错我妈就越批评我。乙：这叫“恶性循环”。

甲：你说我能不恨它吗？（伸食指）乙：“食指”在你家也真没趣，那“拇指”呢？

甲：“拇指”就不同了，！棒！棒！棒！你真棒！乙：看！一说就来精神了。甲：这不，我作业刚做完，老爸就回来了。

一推门就这样满脸堆笑，赞赏地说（竖大拇指）“

儿子，你真棒！回家就知道学习。”一句话说得我怪不好意思。乙：看，一句表扬，就象一缕阳光。

甲：为了回报老爸，我去给老爸拿拖鞋，取报纸，开电视—— 乙：看，给点阳光，他就会灿烂。

甲：结果，老爸又表扬我了（竖大拇指）“我儿子真乖，就是知道体贴人。我说么，我的儿子是最棒的！” 我听了，甭提有多高兴了！乙：瞧他美的！

甲：你说我能不喜欢它吗？（竖大拇指）

乙：是该喜欢，连我都羡慕你家的“大拇指”了。甲：“大拇指”表示的是赞美，“食指”表示的是批评。乙：天下哪个孩子不喜欢表扬？

甲：所以，以后我要有了儿子，我就多用这个（竖大拇指）！乙：唉，那还早着呢。甲：你说，他们能一样吗？ 乙：是不一样，连表情都不一样，“大拇指”是这样的（笑脸），“食指”是这样的（凶相）。

甲：我多么希望我妈妈也是这个呀！（竖大拇指）乙：你妈会的，那不她来了！甲：啊（吓跑）？！乙：唉，看把他吓的！

点评 ：教育需要爱，只有爱的教育，才能产生好的效果。

母爱的力量

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了

那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21

名。”

说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话 让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她 给儿子说过，她相信他能考取这所大学。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我„„”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的

泪水，任它打在手中的信封上„„

点评：母爱的力量是巨大的，母爱是伟大的，母爱创造了奇迹。抗震救灾图片

点评：灾害无情，大爱友情，爱，能战胜困难。

中国男图片 点评：爱国，为祖国争光

主持人总结：《爱，让我们更强大》

第五篇：《宽容,让我们更快乐》

《宽容，让我们更快乐》

一、设计背景：

现在的孩子，都是独生子女，在家都是“唯我独尊”，对父母没大没小，跟别提对同学谦让，宽容了。作为一年级的小学生，刚刚踏入小学校门的他们。“有问题找老师”，这已经成为了他们的习惯。因此，在生活中，我们常常接到各种不同原因的“小报告”。究其原因，是孩子们缺少对彼此的宽容，仅仅计较，让他们平添了许多烦恼。针对以上情况，特别召开了本次班会。

二、教育目的：

1、通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；

2、让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

3、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

三、教学过程：

一、情景导入：

下课了，两个同学在教室里争吵不休。原因是：A从B的课桌前通过时，不小心碰掉了B的书。B不依不饶，非说是A故意所为。

接着，老师将台前围了大堆的学生，七嘴八舌的：

“老师，A和B打架了。”

“老师，有人打起来了。”

“老师，赶紧去看看，他们打架了。”

“„„”

主持人：同学们，在你的生活中，你是否遇到这样的事呢？你是怎样做的？

老师：老师喜欢这样一句话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，1

故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

主持人：同学们，“金无足金”，“人无完人”。与我们交往的人当中，包括我们自己，有谁会没有缺点或过失呢？缺少一颗宽容的心，就会使我们容不下别人的缺点，更谈不上与别人交往了。出示课题：《宽容，让我们更快乐》

二、什么是宽容:

主持人：宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，请看我们班进行的一次调查。

1、你是一个宽容的人吗？说说，你该怎么做？

1、在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会„„

2、喜欢的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会„„

3、在饭桌前，奶奶不小心把菜汤溅到我喜爱的裙子上，我会„„

4、邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会„„

5、当我辛辛苦苦地做完一件事却得不到认可和赏识时，我会„„

6、如果我的同桌是位争强好事的人，我会„„

7、如果我遇到总喜欢对别人百般挑剔而不顾他人情绪的搭档时，我会„„

8、课时，老师为照顾基础较差的学生而把讲课的速度放慢，我会……

2、宽容是中华民族传统美德的一部分，而这些人把这一传统美德丢至脑后不说，还变本加厉地践踏这个神圣字眼，甚至建成社会的不安定。

3、听故事，品宽容，谈感受。

主持人：同学们，你是宽容的人吗?大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，我要是不宽容待人，那又能怎么样呢?

接下来，让我们来听两个经典的故事，它们都是咱们同学精心搜

集的代表。

a、《仇恨袋》(由一名同学讲述)

古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多；海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过连忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它、仇视它，它就挡住你前进的道路，与你敌对到底!”

b、《钉子的故事》(由一个同学讲述)

一个男孩脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：每当他忍不住要发脾气后，就钉一根钉子在围篱上。第一天男孩钉了37根钉子，慢慢地每天钉下的钉子少了，终于有一天，男孩有了耐心而不乱发脾气了。他高兴地去告诉父亲，他的父亲说：“你真了不起，孩子!今天开始，每当你能控制自己的脾气时，就拔出一根钉子。时间一天天过去了，有一天男孩告诉父亲他终于把所有钉子都拔了出来。父亲高兴地夸奖男孩，并握着男孩的手来到后院，指着那些围篱上的洞说： “我的孩子，你看看这些疤痕，无论你如何努力它们也无法恢复到原样了，我们生气时说的话，冲动时做的事就像这些钉子留下的疤痕，对人的伤害永远无法消除。”

三、寻找宽容的影子。

“我是一个宽容的人吗？”

“我身上有不宽容的影子吗？”

主持人：找一找，在生活中，你碰到了哪些宽容的人？

四、评选“宽容小天使”。

五、教师总结：