《金色花》说课结稿完结篇

第一篇：《金色花》说课结稿完结篇

情注“金色花”

——————《金色花》说课稿 尊敬的各位评委、亲爱的同学们，大家好，我是12号选手周冬蕾。著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽”。今天印度诗人泰戈尔一首《金色花》将带我们走进那新月般纯洁美好的童真世界，去重温金色童年的梦，去感受母子间动人心弦的浓浓亲情。

一、教材地位、作用。《金色花》选自人教版七年级上册，以亲情为主题的第五单元第二十四课。这首诗以其丰富的意蕴，奇特的想象，温馨的画面以情动人。因此教学定位为：“情注金色花，意满母子情。”

二、教学重难点。《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。”因此我的教学重点以读为切入点，以情为落脚点，感受诗意体味诗情。初一学生感性认识丰富，理性认识缺乏，因此我把培养学生想象的能力，学习借物抒情手法作为教学难点。

三、教学目标。语文学科具有工具性与人文性统一的特点。单元目标也要求: “注意语言的积累和写法的借鉴。”因此我将《金色花》的教学目标预设为:掌握常用的朗读技巧，了解借物抒情的表现手法。感受诗歌之美，体会人间至爱亲情。

四、教学过程与方法。那么如何欣赏这首诗味浓酽如金色花香的散文诗呢？我将以“师生平等对话”的教学理念贯穿整个教学，采用启发点拨法、美读感知法、多媒体演示法、板书辅助法：有效利用多媒体音像资源形成课堂氛围，教师的启发最大限度调动学生主观能动性，鼓励学生参与朗读，在新课标倡导的：重视感性、美读的要求下，以读悟情，体味诗歌之美，达到教学目标。同时用具有灵活性、即时性特点的板书弥补多媒体教学预设性过强的缺点。

五教学步骤：黑格尔说: “ 诗是心灵创造的新世界。”泰戈尔在《金色花》中用一颗童心创造了一个充满想象的童真世界。歌颂的母子情 ,像清澈的小溪 ,在阳光的折射下 ,产生活泼的美 ,晶莹的美。因此教学过程中美读感悟尤为关键。由于七年级学生以感性认识为主，我首先以直观的孩子为妈妈洗脚的公益广告视频导入，营造温馨的氛围。接着美读诗歌，按照“读准字音、读出节奏、韵律，读出感情的三步朗读法指导学生掌握朗读技巧，在美读中触摸诗人的脉搏。比如：学生通过试读： “妈妈，你会认识我吗？”和“你到哪里去了，你这坏孩子”去体会母子深情，感知人物形象和诗歌感情。并为本课奠定充满童真童趣的、唯美温暖的、主动舒放的课堂基调。再进入第二环节品读诗歌，咀嚼品味让学生想象、描绘诗歌中活泼温馨的画面。促进学生语言应用能力和自主思考、学习的素养形成。第三学以致用，牛刀小试环节中进行拓展练笔，培养学生创造思维，从而攻破教学难点。在整个教学步骤中坚持：激励性、适度性、针对性的教学评价原则，教师与学生共同边评边议，同时学生的发言及拓展练笔情况则作为教学反馈的具体依据。而调节措施主要采用及时评价的方式，如果遇到冷场，教师机智加入自我的朗读，从而激发学生参与思考。

这堂课我以美读、品读、拓展三步，由粗入细，由浅入深。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生学会用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达。

有人说，“诗是天使的眼泪。”海德格尔也曾说：“有了诗歌我们的生活将不再孤单”我想这朵芬芳的金色花将会带领我们每个人飞往纯净天真的童真世界，诗意的栖息在爱的国度里。

我的说课结束，恳请各位评委提出宝贵的意见。

第二篇：《金色花》说课案

《金色花》说课稿

一、教材的地位及作用 大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

二、教学目标

知识与技能

“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标；根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。过程与方法

教法：

1、启发点拨法

最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；

2、美读感知法

新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；

3、多媒体演示法

引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源；

4、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

三、教学重、难点

1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。

2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

四、教学程序

叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读——背背——写写”的思路，我安排了以下六个教学环节：

1、背背古诗，导入新课。（3分钟）

课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者。

2、初读诗歌，整体感知。（5分钟）

初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。

3、美读诗歌，咀嚼品味。（15分钟）

首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。

学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感？”，在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。

4、背背诗歌，积累内化语言。（6分钟）首先请学生介绍背诵方法，在充分肯定和鼓励的前提下，教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：游戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟准备时间，选择自己喜欢的方式背诵课文。

5、写写小诗，学以致用。（6分钟）

首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。

6、小结及作业（5分钟）

如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈，再运用本节课所学到的朗诵方法，诵读泰戈尔诗歌《审判官》、《飞鸟集》节选、《繁星》节选、《乡愁》、《海燕》等。

最后再师生合作，让课堂在一片深情的配乐背诵中结束。

第三篇：说课标稿

《细心研读，轻松驾驭》

澄城县城关一小 王晓翠

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天，我说课标、说教材的题目是“细心研读，轻松驾驭”---冀教版六年级英语上册第三单元”。课标是教学的大纲，教材是教学的实质。伴随着课改的步伐。有效的课堂成了当下教学的紧急任务，把握课标的核心，理解英语课堂的要求和内涵，对我们的教学至关重要。下面，我从课程标准、教材、建议三大板块阐述自己对课标的理解。第一板块：说课程标准。

1、课程的总目标：

《英语课程标准》中明确指出：英语是一门综合性、实际性的课程，工具性和人文性的统一是英语课程的基本性质。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。2.学段目标：

英语课程标准明确指出六年级的学生应完成二级目标，即：

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。3.年纪目标：

本教材主要在培养学生交流真实情感的能力。促进语言的灵活运用，使其在各种情景中能够自如的使用英语。第二板块，说教材 1.编写特点

本套教材以学生为中心，以”题材--功能--结构--任务”为编写原则，以主要人物Danny、Jenny、liming的活动为主线，围绕最常用的英语词汇、句型、交际对话等，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，营造轻松愉快的学习氛围，使英语学习变得“既容易又有趣”。2.编写体例

主体课文19-24课，归纳总结复习课。-----------说课标、说教材演讲稿

3.精品课教案lesson19 I like fruit！

教学目标：掌握单词 apple，orange，eleven，twelve并掌握他们的形容词；教学重点：掌握四会单词及相关词组； 教学难点：对单词和词组的灵活运用； 设计思路：

热身练习--导入新课---教授新知----听录音，读课文---课堂检测---能力拓展

一、热身练习--通过复习提问what do you like/复习相关知识，调动学生的积极 性，练习并感知句型I like fruit.二、导入新课

问题what do you like? I like fru”复习旧知识点，引出新知识点。

三、授新课

1、通过水果单词的学习进一步引导学习句子what do you like?进一步学习数字。

2、通过自学，练习并掌握重点词组。学生自学，完成英汉互译。

3、句子练习

学生自读句子，理解句子含义。

四、听力课堂 听录音，跟读课文，学习正确的发音和语调；

五、当堂检测 及时 反馈本堂课的知识掌握情况，教师及时查漏补缺

六、能力拓展 分层次提出要求，面向全体学生；

同桌一组用所学单词和短语谈论自己最喜欢的季节及理由，鼓励学生用英语表达句子。第三板块 说建议

1、教材建议

义务阶段的英语课程要求教学中要面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力，同时促进学生整体人文素养的提高。根据学生的发展状况，整体规划，培养学生的自主学习能力。

2、我的教学建议

通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。所以我们一定要讲究

教学方法，还要运用得当。

以上的说课标、说教材内容是在领导的亲切关怀下，通过自己的努力完成的，教无定法，在今后的教学中，我将根据学生的实际需要，积极探索有效的教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，向研究型教师不断靠拢。如有不足之处，还请各位领导及同事提出宝贵意见。

谢谢大家！

第四篇：说课设稿

《》说课设计

一．说教材

《》是义务教育课程标准试验教科书苏教版（）年级的一篇课文，主要……

二.说目标

《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成。根据新课标对x年级学生的要求，结合教材特点和学生的实际水平，我主要从知识与技能，过程与方法和情感态与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：

1.能正确，流利，有感情的朗读课文（复述或背诵）

2.学会本课（）个生字，两条绿线内的（）个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3通过….感受…..本课的教学重点是：

本课的教学难点是：

为了提高教学效率，使学生更直观的感知课文，我准备采用多媒体辅助教学。

三.说教法

教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的恰当使用是教师教育教学活动取得成功的关键之一。为了有效的实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用如下教学方法：

教师是学生学习活动的组织者和引导着，灵活运用多种教学策略，引导学生学习。因此，我决定采用以启发式教学为主，讨论法，谈话法，读书指导法共同参与，让学生“以读促思、读中体验、读后感悟”，充分发挥教师的主导作用。四，说学法

教师的主要任务不仅要使学生学会，而且要使学生会学。《新课标》指出，学生是语文学习的主人。因此，语文教学应以激发学生的兴趣为主，培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，主动探究，主动设问，让学生在读一读，想一想，议一议，划一划的过程中体会文章，通过圈、点、勾、划的方式，充分发挥学生的主体地位。

五．说教学过程

教学过程是师生互动，生生互动的过程，传统的教让位于学生的学。布鲁纳指出：“探索是教育质量的生命线。”因此，本节课我将创设一个自主，探索，合作的学习空间。

本节课共安排两个课时，下面我准备从以下几个环节来介绍一下第一课时的教学过程：

第一环节：创设情境，激情导入

“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，引出课题，我会这样导入：“…….”

第二环节：初读课文，整体感知

课文是个有机整体，应该引导学生整体感知课文，从整体上把握作者的思路，试着理清课文的顺序。

在这一环节，请同学们带着问题自读课文，并落实以下自读要求：

1． 边读边画出不理解的生字新词，并尽量自己动手，扫除障碍。

2． 把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

3． 画出与问题相关的语句。

4． 用简短的话概括文章内容。

第三环节：抓住重点，品读赏析

中国有句古话，“不动笔墨，不读书”。引导学生自己读一读，划一划，再写一写，充分的发挥了学生的主体作用，才能达到读、思、议的有效结合。《课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，以初步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生自主研究与发现，凸现以人为主体的教育思想，让学生真正成为课堂的主人。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

这一环节我是这样设计的：

1.请同学们自读课文，划出让你最感动（印象最深刻）的句子，并在旁边做好批注。

当学生自读课文时，我会在教室巡视，观察学生的学习状态和学习程度。学生可能会划出这些句子：“。。”，找出这些细节后，我会引导学生理清思路。

这时我会把重点段落呈现在大屏幕上：引导学生自己读一读，圈出打动你的词语，一起交流。

2.让学生总结刚才的学习方法，用这种方法学习？段落，进一步体会。。（为自学奠定基础）

第四环节：回归整体，拓展延伸

请大家总结一下，……

六．布置作业：搜集相关资料，读一读，学一学

七．板书设计：此板书简单明了，重点突出，较好的将课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，看来一目了然。

第五篇：说课比赛稿

新航路开辟说课稿

各位老师、同仁下午好：

今天我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重点、难点、学法与教法，：教学流程，教学反思，这几个方面，对此课进行分析讲解。

一．教材的地位和作用

1，本课是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板块，新航路的开辟开始把世界连接成一个整体，扩大了各国之间的交流，对世界格局的发展产生巨大深远的影响。是世界历史走向的一个重要关口，这一刻的学习对把握世界动态，培养全球战略意识有重要作用。

二．教学目标，因对象是大学本科生，教育目标是学生在对史实有一定了解的基础上，从微观和宏观上把握历史事件之间的联系，学会多角度全面地认识和分析问题。

三．教学重点和难点

1，重点：把握新航路对世界的影响

2，难点：在众多复杂的历史信息中把握内在联系，提升对“改革与开放”的认识，正确分析历史人物活动及其给社会带来的影响。

四．教法和学法

1，教法：综合利用多媒体、地球仪、黑板等工具，回顾法，扮演当事人法，提问探案法，2，学法：放开包袱，换位思考法，提问假设法。

四．教学流程

1，开场白：对高中及上一个板块——西欧封建制度的解体进行小结。2，放五分钟的小视频——《大国崛起》的小短片。短片看守后让学生回答新航开辟成功的条件。

3，对新航路开辟背景：在学生回答的基础上进行梳理扩展，利用多媒体对航海家等重要人物进行简要介绍，并对其个人素质特性进行提练分析。

4，利用地球仪、多媒体、地图，对航海路线及区域进行梳理（利用地理学、气象学、科技史的知识进行补充讲解）。

5，在经济、政治、文化、社会生活等方面对新航路的结果进行梳理，探讨其内在联系与规律。

6，对郑和下西洋与新航路进行比较，分析评价航海家及探索者。7，探索新航路开辟对当今世界的影响及对新航路开辟的最新学术研究动态进行梳理。最后，共同探讨下一次“新航路开辟会”会是什么，在那一次中国该怎样抓住机遇，超越自我。

五．板书设计

1，利用多媒体展示新航路开辟条件、内容和影响

六．教学反思

1，本课教学内容多，使用方法也丰富，我更多的是展示我们认识问题的方法和角度，引导学生思考，开拓视野，鼓励学生关注时事，关注学界前沿。

学生才疏学浅，不足之处，不吝赐教。谢谢！