《小鸭子回家》 教案教学设计

第一篇：《小鸭子回家》 教案教学设计

教学目标：

1、让学生自主识字学词，会认读11个生字，会写7个要求书写的生字。

2、会正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里，并受到教育。

教学重点：学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。

教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰

教学过程：

一、揭示课题、激发兴趣。

1、这节课，老师给大家带来了一位可爱的朋友。（贴小鸭子图片）。小鸭子在森林里走啊走，不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看，迷路的小鸭子怎样回家？（板书：回家）

2、齐读课题：小鸭子回家

3、出示挂图：请大家看看图上画着什么？它们可能会对小鸭子说什么话呢？（贴出课文插图，指导看图）

二、初读课文、学习生字词。

1、自读课文、读准字音。

师：这些小动物到底发生了什么故事，与你讲的相同吗？请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？会自己读课文了吗？请你们自己读读课文，注意把每个字音读准。

2、同桌互读、互相正音。

课文会自己读了吗？想不想读给同桌的同学听一听？同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。

谁来说说，你从课文中知道了些什么？从什么地方知道，找出来读一读。

3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。

（1）课文会读了，如果我们把词宝宝从文中叫出来，你能不能认出它们呢？（出示词语）请大家先自己读一读。注意看，哪些字容易读错？谁愿意上来提醒大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下？

（2）小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗？

（3）老师也要来考考大家。（结合说说怎样记住“丛、嘴”等字，理解“清楚、熟悉”，用“害怕”造句。）

三、学习课文，朗读感悟

1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？

2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

3、学习第2自然段

①出示第2自然段

②指名读第二段。

③结合上下文理解“渐渐”的意思。

师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？

④让学生用“渐渐”说一句话。

⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情

a.过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。

b.自读

c.指名读

d.齐读

4．学习第3、4、5、6段。

①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？

②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。

③指名回答，师相机板书。

④出示课文插图，指名读课文。

师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？

⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？

指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）

5、表演课文内容。

过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。

①小组分角色表演课文。

②各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。

6、学习第7段。

①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？

②．齐读第7自然段。

四．故事续编，拓展思维。

师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？

1．小组合作讨论。

2．汇报。

3、学习了这个童话故事，你懂得了什么？

4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？指名说。

五、学写字

1、谁来给大家提个醒？比如说“害”字要注意书写时的哪一个部位？

2、教师和同学们一起来完成，并重点帮助学习有困难的学生。

3、师范写，学生书写。

第二篇：《小鸭子回家》第二课时教学设计-教学教案

设计理念：

《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。

教学目标：

1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。

2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。

3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。

教学重、难点：

1、重点：课文第二、三、四、五自然段。

2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？

教学准备：

多媒体课件、动物头饰。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、复习生字

2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话

二、情境创设，读中体验，读中感悟。

1、整体感知，理清脉络

出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。”

2、情境创设，角色引入

（引入鸭妈妈这一角色）

3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？”

4、品读第二段

（1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？

（2）、做表情感悟、理解、朗读

5、品读第三段

（1）、想象：还会有什么声音？

（2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读

6、品读第四段

（1）、想象：可能会遇上什么情况？

（2）、指导朗读

7、品读第五段

（1）、比较句子，重点感悟“终于”

（2）、指导朗读。

8、整体感知，情感升华

可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的帮助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！

三、拓展思维，体验深化

1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习）

2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。

四、指导写字

1、谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走），猜一猜

2、学生观察，并说说写“丛”字该提醒同学注意什么？

3、教师范写

4、学生练习

5、展示评比

[板书设计]

小鸭子回家

小鸭子

《小鸭子回家》第二课时教学设计

天渐渐黑

沙拉拉 越来越暗

蜜蜂

闭紧嘴巴 不哭也不叫

保护 勇敢)回家

(

第三篇：《小鸭子回家》教学反思

有了教室，才有我们成长的舞台；有了学生，才有我们源源不断的学习之泉。没有学生，我们的成长，我们的发展，也就无从谈起。经常会感觉，学生也是我们的老师。学生快乐的心态，勇敢的作风，求真的精神，诚实的品德，良好的个性，都是我所需要学习的。真、善、美，有时在学生身上体现的最完美。而且现在信息技术的迅猛发展，学生经常会知道的比我们多。

《小鸭子回家》这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。在引导学生识字、学文之后，我安排了让学生试着改编课文这一环节，要求写在日记本上。当我批改作业时，却让我出乎意料，孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向，找到回家的路；有的写了小鸭子碰到狐狸，幸好遇到好朋友乌龟，俩人一起想办法引诱狐狸下水，惩治了狡猾的狐狸；还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路，急中生智，引来了朋友大黄狗，吓跑了狐狸……后来我又让他们表演自已改编的故事，他们的语气、动作都非常逼真，确实演出了他们自己独特的感受，演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。

今天的作业和表演着实让我吃惊，也让我高兴。有时常想，学生的精彩，除了学生的努力外，有时很大程度上也就是教师教育的精彩。我们必须要时时创造这样的精彩。在教学中，让学生改编课文，表演角色，是一种更深入的体验。让学生在创作中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一过程是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。

第四篇：捏小鸭子教学设计

小鸭子（彩泥）教案

——刘俊红

活动目标：

1、认识小鸭子的外形特征及生活习性。

2、掌握做泥塑过程中捏、粘、揉、搓等技能。

3、在动手操作的过程中，让幼儿体验泥塑活动的成就感和快乐，激发幼儿的创造兴趣。

活动重点：

1、了解小鸭子的外形特征。

2、掌握太空泥的使用方法以及小鸭子的制作过程。活动难点：

1、掌握具体的做泥塑过程中捏、粘、揉、搓等技能。

2、培养幼儿的动手能力和创造能力。活动准备：太空泥、PPT课件、自备范例作品 活动过程：

一、手指操

二、猜谜导入

师：老师给大家带来一位可爱的小动物朋友，需要小朋友们猜一猜：（指名猜谜语）

头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

三、出示小鸭子图片，让幼儿说一说小鸭子的外形特征和生活习性

四、教师出示捏好的小鸭子（引起幼儿兴趣），指导幼儿动手操作：

1、取黄色的太空泥揉成圆球，做成小鸭子的头部。

2、取红色或橘色的太空泥捏出小鸭子的扁嘴巴。

3、用白色和黑色的太空泥，做成鸭子的眼睛，并且将准备好的小棒插到做好的小鸭子头部。

4、再取黄色的泥揉成一个圆球，再将圆球搓长一点，做成小鸭子的身体部分，将尾巴捏扁一些。

5、将鸭子身体的尾部捏出一个向上翘的趋势，并做成两个小鸭子的翅膀。

6、做出小鸭子的脚。

五、作品展示，师生一起唱《数鸭子》

第五篇：回家 教学设计

回家 教学设计 教学目标

1．理解文章内容，从海子回家、不回家以及牺牲的过程中，感悟海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。

2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。3.简要了解省略号的作用。学情分析

学生大都喜欢故事情节感人的文章，而本课的故事情节就很感人，主题比较明确，能够激起学生的共鸣，所以，本课的学习学生兴趣一定会很高相信学习效果也会很好。重点难点

教学重点

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点

理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的两句含义深刻的话。

一、创设情境，揭示课题。

1、同学们，一到星期五，大家心中最想的事是什么事？（早点回到家…….）

对呀！家是我们每个人温馨的港湾，是我们日夜魂牵梦绕的地方，就连唐朝的大诗人李白也说：举头………故乡。

2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书）

二、初读课文，了解课文内容。

1、课文大家已经预习过了，现在请同学们再次浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（讨论、明确）

(一个叫海子的人，少年时代条件再苦也要回家，但中年后却因为工作忙很少回家，后来在处理一起案件是光荣牺牲的事)

2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候，围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年时常常回家；中年时很少回家；牺牲）

3、同学们看后，你心中有什么样的疑问吗？（预设：为什么他少年时遇到再大的困难也要经常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

三、师生联动、合作探究。

1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们再仔细默读课文的1-17自然段。

（课件出示：①边读边思考刚才提出的问题，找一找写了少年海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。可以是一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么让你感动？）

2、学生勾画，教师巡视指导。

3、汇报交流。

4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——，第二次是——，第三次是——，（板书：乘车 跑着 赤脚）

5、让我们先来看他第一次回家时的情景，指名同学读。

（海子少年时在这个城市的另一个区上中学，离家很远。每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。）父母有什么表现？

（爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”）

爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。（引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。）

6、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）

（又一个星期六，天已经很晚了，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”）

师：对呀，那个孩子不想回家，哪个父母不想自己的孩子早点回家……，（可是，后来，娘思虑许久，终于对海子说：“海子，这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……”）这时，同学们又从中体会到了什么呢？

（父母的心里充满了矛盾和痛苦）

7、可是，再大的苦，再大的难，也挡不住海子回家的路呀！（那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。）

是呀！儿行千里母担忧，儿行千里恋家愁呀！

在这几段话中，有哪些词句让你非常感动？谈谈你的理解。

四、重点理解，感悟形象。

1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。

（爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”）

2、海子真的不想回家了吗？（不是）从哪儿看出来？

3、是啊！答案就在爹娘的对话中，（是呀！海子并不是不想回家，而是为了工作，回不了家呀！…….）

4、导语：然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，这样的人怎不令我们敬佩呢！

5、让我们带着敬佩，悲痛的心情再默读这一部分，说说哪些地方让你感动？谈谈感受。

6、讨论：海子牺牲后，为什么爹说：海子再也回不了家了，而海子娘却说海子回家了，再也不走了？交流、汇报。

四、拓展、延伸

1、探讨文中省略号的作用。

2、你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。

板书设计 ：

少年时 经常回家

回家

敬业爱国

少回家

中年时很