语文综合性学习教学经验交流发言

第一篇：语文综合性学习教学经验交流发言

语文综合性学习教学经验交流发言

灵活解读课标

智慧生成课堂

尊敬的各位领导、各位同行：

大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。

首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习<<现代科技给我们带来了什么>>。

……

下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。

众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。

一、心中有课标，灵活多元化解读课标

《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。

《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

学段教学目标要求如下：

1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

我校对课标的解读是:

1、语文综合性学习必须坚持姓“语”

语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。

２、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求

“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

二、深挖教材，合理设置综合性学习话题

教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。

1、深钻教材

七上:

1、学会利用图书馆

2、现代科技给我校带来什么

七下:

1、为本地人物立传

2、文学采风

3、主题探究学习:桥

八上:

1、旅游资源调查

2、主题探究学习:新闻

3、环保小课题研究

八下:

1、主题探究学习:妇女解放

2、编演短剧

3、从古诗看古代交通

九上:

1、献给教师节的一份特殊礼物

2、举办中外戏剧知识大赛

3、主题探究学习:神话

九下:

1、自己给自己编一本书

2、我和亲人的故事

3、老年人生活情况及调查

4、初识诸子百家

2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置

初一学年：

①我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动

②xx饮食文化

③xx县城东门上那棵永不枯萎的黄角树，那一段保留的城墙------xx历史变革探究

④我那可亲可敬的先辈们

⑤<<到民间采风去-----寻觅春天的踪迹》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奥秘》

初二学年

①云游xx

②<<走上辩论舞台》

③佳联妙对庙柱寻

④寻觅xx农谚歇后语的足迹

⑤《漫游语文世界》

⑥《古诗苑漫步》

初三学年：

①古老而神奇的xx民俗风情

②《成长的烦恼》

③走近嫘祖-----探究蚕桑文化

④《青春随想》

⑤《微笑着面对生活》

⑥<<岁月如歌——我的初中生活》

以上内容为三年初中语文综合性学习探究的话题。学生可以根据教师引导的方向，本着＂只求过程，不问收获＂精神，想方设法去收集、整理信息。

三、充分开发课程资源，拓展“综合性学习”领域

1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。如错别字调查、神话、青春期的困惑、学会利用图书馆、现代科技给我们带来什么、文学采风、旅游资源调查、新闻、环保小课题研究、妇女解放、从古诗看古代交通、献给教师节的一份特殊礼物、自己给自己编一本书、我和亲人的故事、老年人生活情况及调查、初识诸子百家等。

2、学校图书馆资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。我校规定学生购买教育部推荐的中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求学生有读书笔记。学校公费给各班订阅一报一刊，部分学生还自费订阅了《读写天地）》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《初中生阅读》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，交换阅读，资源共享。

3、影视资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很大。我校每间教室都安装了等离子大屏幕电视，要求学生每周星期天第一节晚自习收看由学生担任记者采访制作的校园电视台自办节目，每周一三五晚上收看中央台新闻联播；要求学生周末、月假时间收看《电视散文》《百家讲坛》等有利于培养学生听、说、读、写能力的栏目，指导学生在收看影视节目时，搜集优秀广告，以及富含哲理的歌词，节目串词，并将其运用到写作中去，提高学生的写作水平。

4、网络资源。与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，但我们不能全盘否认她对推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。我校每间教室都安装了电子白板，网络进教室，覆盖整个校园，平时、周末都对学生开放。教师在教学过程中指导学生如何上网查找整理资料，制作网页，创建个人博客，培养学生的动手能力和审美情趣。

5、地方资源。包括乡土地理、民风民俗、传统文化，生产生活经验等。多数学生生在xx，长在xx，她们对民间生活有深刻体验。xx历史上的嫘祖、文同、袁诗尧等名人，学生家乡的田园风光和野花野草中蕴含着的无尽知识都是培养学生创新能力的源泉。

四、面向全体学生，开展形式多样的综合实践活动

1、结合课文内容、巩固语文知识。如课前三分钟演讲，创办手抄报，表演课本剧，举办辩论赛，课本剧表演等。.①创建雨荷文学社，编辑<<丝雨>>社刊。学校文学社成立了写作辅导班，进行写作指导。利用每周三下午课外活动时间举办专题讲座，向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体，外校名师，绵阳晚报教育周刊记者、绵阳师院、西华师大汉语言文学系讲师作为补充（我校是绵阳师院、西华师大挂牌的大学生教学实习基地）。文学社成员每学月上交一篇作品。由我牵头负责，每学月定期编辑文学社社刊<<丝雨>>，连同＜＜xx学报＞＞分发给全校师生。

②开展“校园之声”广播活动。成立“校园之声”广播站，播音员从各班优生中产生，分工负责，具体到人。每天早餐、晚饭后用15分钟时间播音。作品由语文老师轮流提供，主要为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如校园新闻、配乐诗朗诵、歌曲欣赏等。每学期评选“优秀播音员”、“最受学生喜爱的节目”进行奖励。

③辩论比赛。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我校伏亚芳老师在讲授《伤仲永》后在班上开展了辩论会，学生为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力，又培养了团队合作精神。每个班级每学期至少都要开展两次比赛。.④节目表演。学生学习了《范进中举》一文后，xx老师组织学生表演课本剧，学生惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声。此外，学生们还自编自演相声、小品在同学的集体生日晚会、中考庆典、中秋晚会、元旦晚会上表演。通过节目表演，学生不仅加深了对课文的理解、记忆，还在富有创造性的表演过程中培养想象力，增强了自信和勇气。

2、贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如搜集整理xx民间传说、农谚、歇后语，深入街道社区做“错别字普查”的社会调查，到xx县县委、政府、教体局、进修校宣传推广普通话的使用。在班级开展一些语文竞赛活动。例如，西华师大到我班实习的顾锦老师就先后在八一班八二班组织了汉字听写比赛，李小燕老师在九一班组织了成语接龙比赛，王化友老师在七五班组织了诗歌朗诵会，王永明校长在班上组织了手抄报比赛、查字典比赛，使师生沟通，共同进步。

3、继承传统文化、学习民族语言。如语文楹联、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛等。

4、每年九月份都举行推普周经典诵读暨普通话大赛，十一月举办国学经典诵读比赛，至今已举办七届。通过校内初赛，向省市语委推荐选手。许明虎老师，何倩同学先后获得普通话比赛国家级省级一等奖。

5、结合元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等重大传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。

综合性学习无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上起到催化剂的作用，课内课外都营造一种想学勤学乐学会学的氛围。

五、引导自主评价，展示探究成果

时间上采用＂先短后长＂原则：初

一、初二上学期安排短一点，初二下学期、初三学年安排长一点，＂一张一弛＂的做法给学生自由余地。活动地点，因地制宜，灵活选择。

采用“我学习我成长”档案袋进行形成性的量化评价。档案袋内装入每次活动的计划、提纲、笔记、体会，以及搜集到的各种资料和获得的荣誉。

创造条件让学生展示自己。通过文学社社刊、xx月报、学校网站、校园电视台、广播，为学生展示综合性学习成果提供平台。还将学生的优秀作品向<<绵阳日报·教育周刊》《读写天地》等各级各类报刊杂志推荐发表，以鞭策他们更努力的学好语文。

以学年为单位将学生实践成果汇编成册，在校内交流评比。体现“教科书不是学生的世界”“世界才是学生的教科书＂的精神”。

我校的感悟

1、当代学生接触社会比较广泛，有丰富的语文视野，有多渠道接受语文信息的途径，有各种各样学习语文借助的工具。授课老师一定要认真设计、精心组织各种语文综合性实践活动，科学合理引导学生走出语文小课堂，融入大社会。否则，综合性学习活动的效果会很差，有时学生还会难住老师。

2、不能用语文活动代替综合性学习

综合性学习的一个突出特点是学习内容的综合性。在教学过程中，不能忽略了语文课程的主导地位，盲目地根据活动提纲引入太多的其他学科的教学活动，组织为“物理活动”“地理活动”，甚至是“节目表演”等文艺活动，偏离新课程标准的要求是不恰当的。

3、加强复习巩固，让学生有长远的收获

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了，搜集的资料也可能课后就进垃圾箱。有鉴于此，老师要让学生将自己的材料归类整理，起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

我们的困惑

现在的语文教学工作，我们大家都深感苦恼，天天忙着钻研课标和教材，忙着备批改，忙得天昏地暗，可以说语文老师是最辛苦的老师、最伟大的老师。要想搞好综合性学习教学活动，需要投入大量的时间和精力，一个人时间精力毕竟是有限的，校内开展活动的条件也非常有限，我们怎么样处理好充分的准备工作和繁忙的教学工作之间的关系，怎么样去创设开展活动的环境是值得我们大家共同商榷的事情。

各位领导、各位老师，虽然我校在语文综合性实践活动教学工作方面做了大量的探索和尝试，但是还没有达到预期的效果，还有很多不尽人意的地方，还要多向兄弟学校学习。语文综合性学习作为全新的课程体系有太多的有待认知、有待探索、有待开拓之处，需要我们大家不断思考和实践。我坚信，在县教研室的引领下，我县每一位语文教师携手并进，开拓创新，我们xx的语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累，我们xx的教育必将重振雄风，再创辉煌!

谢谢大家!祝福大家工作顺利，天天开心!

第二篇：语文综合性学习教学经验交流发言

语文综合性学习教学经验交流发言

灵活解读课标 智慧生成课堂

尊敬的各位领导、各位同行：

大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。

首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习<<现代科技给我们带来了什么>>。

……

下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。

众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。

一、心中有课标，灵活多元化解读课标

《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。

《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

学段教学目标要求如下：

1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

我校对课标的解读是:

1、语文综合性学习必须坚持姓“语”

语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。

２、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求

“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

二、深挖教材，合理设置综合性学习话题

教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。

1、深钻教材(我将每册书各个单元综合性学习内容汇总统计了一下，初中段一共安排了18次综合性学习活动，涉及调查学习，主题探究、社会实践三个方面)

七上:

1、学会利用图书馆

2、现代科技给我校带来什么

七下:

1、为本地人物立传

2、文学采风

3、主题探究学习:桥

八上:

1、旅游资源调查

2、主题探究学习:新闻

3、环保小课题研究

八下:

1、主题探究学习:妇女解放

2、编演短剧

3、从古诗看古代交通

九上:

1、献给教师节的一份特殊礼物

2、举办中外戏剧知识大赛

3、主题探究学习:神话

九下:

1、自己给自己编一本书

2、我和亲人的故事

3、老年人生活情况及调查

4、初识诸子百家

2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置

初一学年：

①我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动(自己姓氏探源)

②xx饮食文化(酸辣粉、火烧馍、母猪壳、黄辣丁、娃娃鱼)

③xx县城东门上那棵永不枯萎的黄角树，那一段保留的城墙------xx历史变革探究

④我那可亲可敬的先辈们(嫘祖、文同、赵蕤、袁诗尧、蒙文通)

⑤<<到民间采风去-----寻觅春天的踪迹》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奥秘》

初二学年

①云游xx(高山公园、董叔亭、嫘祖陵、xx湖、凤灵寺、西部花都、工业园区)

②<<走上辩论舞台》

③佳联妙对庙柱寻

④寻觅xx农谚歇后语的足迹

⑤《漫游语文世界》

⑥《古诗苑漫步》

初三学年：

①古老而神奇的xx民俗风情

②《成长的烦恼》

③走近嫘祖-----探究蚕桑文化

④《青春随想》

⑤《微笑着面对生活》

⑥<<岁月如歌——我的初中生活》

以上内容为三年初中语文综合性学习探究的话题。学生可以根据教师引导的方向，本着＂只求过程，不问收获＂精神，想方设法去收集、整理信息。

三、充分开发课程资源，拓展“综合性学习”领域

1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。如错别字调查、神话、青春期的困惑、学会利用图书馆、现代科技给我们带来什么、文学采风、旅游资源调查、新闻、环保小课题研究、妇女解放、从古诗看古代交通、献给教师节的一份特殊礼物、自己给自己编一本书、我和亲人的故事、老年人生活情况及调查、初识诸子百家等。

2、学校图书馆资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。我校规定学生购买教育部推荐的中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求学生有读书笔记。学校公费给各班订阅一报一刊，部分学生还自费订阅了《读写天地）》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《初中生阅读》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，交换阅读，资源共享。

3、影视资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很大。我校每间教室都安装了等离子大屏幕电视，要求学生每周星期天第一节晚自习收看由学生担任记者采访制作的校园电视台自办节目，每周一三五晚上收看中央台新闻联播；要求学生周末、月假时间收看《电视散文》《百家讲坛》等有利于培养学生听、说、读、写能力的栏目，指导学生在收看影视节目时，搜集优秀广告，以及富含哲理的歌词，节目串词，并将其运用到写作中去，提高学生的写作水平。

4、网络资源。与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，但我们不能全盘否认她对推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。我校每间教室都安装了电子白板，网络进教室，覆盖整个校园，平时、周末都对学生开放。教师在教学过程中指导学生如何上网查找整理资料，制作网页，创建个人博客，培养学生的动手能力和审美情趣。

5、地方资源。包括乡土地理、民风民俗、传统文化，生产生活经验等。多数学生生在xx，长在xx，她们对民间生活有深刻体验。xx历史上的嫘祖、文同、袁诗尧等名人，学生家乡的田园风光和野花野草中蕴含着的无尽知识都是培养学生创新能力的源泉。

四、面向全体学生，开展形式多样的综合实践活动

1、结合课文内容、巩固语文知识。如课前三分钟演讲，创办手抄报，表演课本剧，举办辩论赛，课本剧表演等。.①创建雨荷文学社，编辑<<丝雨>>社刊。学校文学社成立了写作辅导班，进行写作指导。利用每周三下午课外活动时间举办专题讲座，向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体，外校名师，绵阳晚报教育周刊记者、绵阳师院、西华师大汉语言文学系讲师作为补充（我校是绵阳师院、西华师大挂牌的大学生教学实习基地）。文学社成员每学月上交一篇作品。由我牵头负责，每学月定期编辑文学社社刊<<丝雨>>，连同＜＜xx学报＞＞分发给全校师生。

②开展“校园之声”广播活动。成立“校园之声”广播站，播音员从各班优生中产生，分工负责，具体到人。每天早餐、晚饭后用15分钟时间播音。作品由语文老师轮流提供，主要为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如校园新闻、配乐诗朗诵、歌曲欣赏等。每学期评选“优秀播音员”、“最受学生喜爱的节目”进行奖励。

③辩论比赛。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我校伏亚芳老师在讲授《伤仲永》后在班上开展了辩论会，学生为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力，又培养了团队合作精神。每个班级每学期至少都要开展两次比赛。.④节目表演。学生学习了《范进中举》一文后，xx老师组织学生表演课本剧，学生惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声。此外，学生们还自编自演相声、小品在同学的集体生日晚会、中考庆典、中秋晚会、元旦晚会上表演。通过节目表演，学生不仅加深了对课文的理解、记忆，还在富有创造性的表演过程中培养想象力，增强了自信和勇气。

2、贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如搜集整理xx民间传说、农谚、歇后语，深入街道社区做“错别字普查”的社会调查，到xx县县委、政府、教体局、进修校宣传推广普通话的使用。在班级开展一些语文竞赛活动。例如，西华师大到我班实习的顾锦老师就先后在八一班八二班组织了汉字听写比赛(课文注释为主，课内外结合)，李小燕老师在九一班组织了成语接龙比赛，王化友老师在七五班组织了诗歌朗诵会，王永明校长在班上组织了手抄报比赛、查字典比赛，使师生沟通，共同进步。

3、继承传统文化、学习民族语言。如语文楹联、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛等。

4、每年九月份都举行推普周经典诵读暨普通话大赛，十一月举办国学经典诵读比赛，至今已举办七届。通过校内初赛，向省市语委推荐选手。许明虎老师，何倩同学先后获得普通话比赛国家级省级一等奖。

5、结合元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等重大传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。

综合性学习无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上起到催化剂的作用，课内课外都营造一种想学勤学乐学会学的氛围。

五、引导自主评价，展示探究成果

时间上采用＂先短后长＂原则：初

一、初二上学期安排短一点，初二下学期、初三学年安排长一点，＂一张一弛＂的做法给学生自由余地。活动地点，因地制宜，灵活选择。

采用“我学习我成长”档案袋进行形成性的量化评价。档案袋内装入每次活动的计划、提纲、笔记、体会，以及搜集到的各种资料和获得的荣誉。

创造条件让学生展示自己。通过文学社社刊、xx月报、学校网站、校园电视台、广播，为学生展示综合性学习成果提供平台。还将学生的优秀作品向<<绵阳日报·教育周刊》《读写天地》等各级各类报刊杂志推荐发表，以鞭策他们更努力的学好语文。

以学年为单位将学生实践成果汇编成册，在校内交流评比。体现“教科书不是学生的世界”“世界才是学生的教科书＂的精神”。

我校的感悟

1、当代学生接触社会比较广泛，有丰富的语文视野，有多渠道接受语文信息的途径，有各种各样学习语文借助的工具。授课老师一定要认真设计、精心组织各种语文综合性实践活动，科学合理引导学生走出语文小课堂，融入大社会。否则，综合性学习活动的效果会很差，有时学生还会难住老师。

2、不能用语文活动代替综合性学习

综合性学习的一个突出特点是学习内容的综合性。在教学过程中，不能忽略了语文课程的主导地位，盲目地根据活动提纲引入太多的其他学科的教学活动，组织为“物理活动”“地理活动”，甚至是“节目表演”等文艺活动，偏离新课程标准的要求是不恰当的。、加强复习巩固，让学生有长远的收获

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了，搜集的资料也可能课后就进垃圾箱。有鉴于此，老师要让学生将自己的材料归类整理，起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

我们的困惑

现在的语文教学工作，我们大家都深感苦恼，天天忙着钻研课标和教材，忙着备批改，忙得天昏地暗，可以说语文老师是最辛苦的老师、最伟大的老师。要想搞好综合性学习教学活动，需要投入大量的时间和精力，一个人时间精力毕竟是有限的，校内开展活动的条件也非常有限，我们怎么样处理好充分的准备工作和繁忙的教学工作之间的关系，怎么样去创设开展活动的环境是值得我们大家共同商榷的事情。

各位领导、各位老师，虽然我校在语文综合性实践活动教学工作方面做了大量的探索和尝试，但是还没有达到预期的效果，还有很多不尽人意的地方，还要多向兄弟学校学习。语文综合性学习作为全新的课程体系有太多的有待认知、有待探索、有待开拓之处，需要我们大家不断思考和实践。我坚信，在县教研室的引领下，我县每一位语文教师携手并进，开拓创新，我们xx的语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累，我们xx的教育必将重振雄风，再创辉煌!

谢谢大家!祝福大家工作顺利，天天开心!

第三篇：语文综合性学习教学案例

语文综合性学习教学案例 感

受

自

然

策 划 者

山东省单县实验中学

朱瑞富

项目创意

走进自然，理解自然的生命，体悟自然的灵性。增强学生的自然环境保护意识。

拓展学生对“自然图景”的再造能力。项目名称

感受自然 时间范围

2005年秋 活动地点

大堤河滩

参加人员

七（14）班全体学生

语文教师一人 主要活动

秋游野炊，学习写作，交流评价。

[过程描述] “大自然”是语文学习的第二课堂。带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话”，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。

带领学生进行了一次秋游，到大自然中去学习语文，同学们美其名曰：一次美的巡礼。这次秋游的主要内容是： ①

野炊活动；

②

在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；

③

摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；

④

以“感受自然”为话题，写一篇500字左右的记叙文； ⑤

以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；

上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。

秋游的消息宣布后，教室里沸腾起来了。同学们自由组合野炊小组，少则4人，多则8人，准备好野炊用具，蔬菜和柴米油盐，有的还带有照相机，野外写生学具。全班64人组成了12个小组。

这次秋游，安排了三项活动： 活动一：野炊

以野炊小组为单位烧火做饭。这是十一、二岁的初中生的第一次尝试，他们感到新鲜，但也为难。然而同学们干起来却兴致勃勃，一点儿也不怕难。活动中，既体现了他们互动合作的精神，也反映了他们的竞争意识。比如：小组之间比着干，看谁的灶堂挖得圆，谁的饭菜味美可口„„同时老师帮助他们选好灶堂位置，设计大小，大约一个半小时，各小组饭菜做好了，老师请来各小组组长做评委，评出等级：一等6个，二等4个，三等2个。

各小组在防洪林带间的草地上铺上一张席，把饭菜放在上面，围坐在席边用餐，乐不可支。并摄下了12张照片。王晓轩同学用卡通形式表现出的野炊情景的组画，反映了野炊系列的全过程。

活动二：我有一个“朋友”

“大堤河滩是一个美丽而令人神往的地方，小草、野花、树林、河水、游鱼、金谷、银棉、牛羊，应有尽有。这些都是我们的大自然朋友。”我这样启发学生后，向他们提了些要求：⑴对花鸟草虫、河水游鱼的“生命观照”。⑵四至六人一组，自编一个游戏，进行物我之间的“心灵的对话”。⑶记叙游戏过程或心灵的感悟，可呼唤人们呵护自然，保护生态。在我的启发下，“找朋友”的活动开始了，活动内容不拘一格，活动命名各异。如：我是一株野菊花，我是一棵树，我和芳草地，与青蛙对话；我和小树比成长，与大河一起歌唱„„又如，王丹小组设计的“我是一株野菊花”的游戏由三人表演，一位同学站在菊花丛中，另两位分别扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次从“野菊花”前走过，与“野菊花”进行“心灵的对话”，再现“大自然的语言。”

游戏结束后，同学们用文字记下了这“开心一刻”，在小组间进行口语交际，及时把所见所闻所感相互说一说，并进行互评。张娟同学童话《小毛头与小蝌蚪》、王伟同学的《青蛙的哭诉》、刘云同学的《保护水资源，净化水环境》融进了环境保护意识。王小英同学的《我与芳草地》发出了心灵的呼唤：“大堤河滩芳草地，绿茵茵的，一大片一大片，这里牛羊成群，生机万类。勾起了我的沉思：我的故乡连河坡都被开垦，种上了庄稼，没有了芳草地，耕牛没有觅食的地方，可怜啊！我呼吁人们：留得芳草地，供给牛羊用。”我作了阶段性小结：听了你们的口语交际，我深深叹服同学们想象力，自主学习和创造精神。活动三：成果展评

举办成果展评，开辟了两个栏目，即“心中的美景”、“心灵的呼唤”。

1、心中的美景。展示摄影作品12件，卡通画32件，这些展品，既有秋游，也有春游，如：：徐曼同学就献出了《放飞》的水彩画，勾起了学生童年风筝的联想，激活了学生平日的生活积累。

2、“心灵的呼唤”。展示童话4篇，环保调查1篇，优秀作文12篇。

这次展评，显示了学生对“自然图景”的再造能力，体现了学生追求真善美的过程，同时，让他们在自然的美丽与纯真中获得了更大的满足

第四篇：语文综合性学习教学设计

语文综合性学习教学设计

通河县第四中学：张红梅

教学内容：诗词对联的对接比赛 教学目标：

1、知识与技能：丰富学生诗词、对联的知识，提高诗词学习应用的能力。

2、培养学生深入学习语文的兴趣，养成积累生活素材的习惯。

3、在综合性学习中，增强同学们集体合作的意识及竞争的意识。学习重点：欣赏优美的诗词作品。

学习难点：运用精确的语句编写诗词及对联。

学习准备：课前同学们搜集古诗词、对联作品，并作自编对联的准备。教学时间：一课时 准备工作：

学生准备：

1、搜集的古诗词、对联作品，春节家家户户张贴的对联。

2、自拟的对联，要求对方对出下联。教师准备：制作课件，对联卡等用具。教学过程： 一：导语：

中华民族璀璨的历史文化，养育着千古不朽的风流人物。提及陶渊明，我们会想起“采菊东篱下，悠然见南山”的安适；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数的热血青年；曹操的“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；岳飞的“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”，让我们领略了一代伟人的豪迈胸襟……中国是一个诗的国度，时的历史渊源流长，与诗歌相关的词、曲和民间文学中的对联都在中华文明中堪称一朵朵奇葩。今天的这节实践课我们漫步其中，含英咀华，接受一次美的洗礼。

1、宣布比赛形式、内容及规则：

比赛形式：有抢答题、必答题、互答题、风险题四种形式。

比赛规则：⑴抢答题：各组抢到答题权，打出对联中所写的课文篇目。答对的小组加10分，答错的小组表演一个节目。

⑵必答题：共两轮。每一轮每组答一道题。诗词或课文标题答对的加10分，答错或打不上的出节目。

⑶互答题：每组出示一组对联的上联或是下联，指定一组回答。答对的加5分，答错的扣5分。

⑷ 风险题: 分值是20分。答对的加20分，答错的扣20分。（以上各项答题时间不得超过30秒）

二、比赛步骤：

第一轮：抢答题：（教师出示上联）

①韩麦尔教法语，深情悲痛。（小姑娘送桔灯，勇敢乐观）②周恩来发愤图强，（陶渊明安贫乐道）③几城漓水曲，（万点桂山尖）

④雪光、血色、雪态，济南小山雪美。（春草、春花、春雨，祖国大地春晖。）

⑤车站送子，情深意切。（野地挖菜，忆苦思甜）⑥大庾岭，元帅留诗铭志。（松骨峰，战士浴血援朝）第二轮：必答题（教师给每组出示题签）①中国石拱桥（对课文题目：日本平家蟹）②初月出云（对出下联：长虹饮涧）③乱花渐欲迷人眼，（浅草才能没马蹄）④荔枝图序（课文题目：桃花源记）⑤绿树村边合（青山郭外下斜）⑥沉舟侧畔千帆过（病树前头万木春）⑦晴川历历汉阳树（芳草萋萋鹦鹉洲）⑧风正一帆悬（潮平两岸阔）

第三轮：互答题 请各组组长出示题签，并指定小组回答。形式是：对联求答。

第四轮:风险题 采取抽签的形式。每组只朝有一次机会。思考时间不能超过一分钟。

①浩然过故人庄（陆游游长山西村）

②下边是河北山海关孟姜女庙的一副对联，请你将这幅对联的真确读音读出来：

海水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝落，浮云 长 长 长 长 长 长 长消。

③请根据《寒山寺联》指出联中的诗人是谁？那朝人？他的诗题是什么？ ④请你说出三幅春节家家户户处张贴的春联。

⑤客中客入画中画，楼外楼看山中山 杭州西湖楼外楼 ⑥松声竹声、钟磬声，声声自应，山色、水色、烟霞色，色色皆空。武夷山石湖涧

⑦青山有幸埋中古，白铁无暇铸佞臣。浙江杭州西湖岳飞坟 ⑧衔远山，吞长江，其西南诸峰，林壑尤美

送夕阳，迎素月，当春夏之交，草木际天 江苏扬州平山堂

三、评比比赛三结果

四、结束语

通过这节实践活动课的学习，老师希望同学们今后更加认真学习语文知识，提高语言文字的运用能力。伴随着知识的增加，你会创作出内容更丰富、已经更加美妙的文学作品。老师期待着你们的成功。

语 文 综 合 性 学习教 学 设 计

通河县第四中学：张红梅

第五篇：语文综合性学习教学设计

教学设计

语文综合性学习教学设计

主题的提出：

根据小学语文六年级上册第八单元的的主题内容，将本单元中的能说会写《我知道的琴棋书画》、知识窗、综合活动《琴棋书画表演赛》等主题系列活动进行整合，提出这个语文综合性学习活动主题为《我们的国粹》。通过这样的综合性学习活动让学生深入了解中华文化的博大精深和源远流长。让学生真切的感受到我国的国粹千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。

活动目标：

1、通过说说国粹、欣赏国粹、了解国粹知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。活动重点：

1、通过学习，小组说说国粹，感受、体验等活动让学生对我国的传统文化有一个基本的了解，从而去关注我们的国粹。

2、让我们的中华国粹在校园的体验活动中传承，在传承中得以创新。

活动难点：感悟到国粹是中国独特的精神文化精髓。

活动准备：分四组进行分别收集整理资料。

课时：分为两个阶段：第一阶段进行本单元学习就开始分组布置任务。第二阶段分组进行课堂成果展示。

活动过程：

1、引入活动主题：本单元学习带我们走近了中国的国粹，我们应该知道中华民族能够传承五千年强大的凝聚力源自中国传统文化精粹的与时俱进。作为新时代的小学生了解和传承我们的国粹是时代的呼唤。接下来就请我们的四个小组本别带我们去领略中国的国粹。

第一小组：活动一：走近京剧

队长：京剧作为我国的国粹也是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。

1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》

2、介绍四个行当：生 旦 净 丑（图片）

资料：“生”分为：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王将相出现。“小生”——表现的是青年男子。“旦”分为：“青衣”——指中年妇女，一般指贵族家庭的夫人、小组。“武旦”——指能打斗的女性。“花旦”——指青年小姑娘，社会底层的女性，如“丫鬟”“净”指各类花脸，一般演性格、品质或相貌上有特异之处的男性人物。“末”

也属于老生类，但在年龄上应更老，思维糊涂，生活在底层的老人。由于化妆时在鼻梁上抹以小块白粉而俗称“小花脸”，又同净角的大花脸、二花脸并列而俗称“三花脸”“丑”指小花脸，大多也是表现生活在社会底层的人，民间义士等多表现机敏、滑稽。京剧中的人物有忠奸之分,美丑之分;善恶之分,各个形象鲜明,栩栩如生.3、介绍我们的京剧大师：梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱，京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。

4、欣赏京剧脸谱。

关羽：红色：表示忠勇、正义、诚信 曹操：白色：表示奸邪、蛮横、虚伪 庞涓：黄色：表示勇猛、阴险 张飞：黑色：表示憨直、勇猛、粗莽 太史慈：绿色：表示凶狠、暴躁

夏侯敦：蓝色：表示勇猛、鲁莽、桀骜不驯

队长：在这五彩的脸谱中你一定会发现美。让我们共同

努力传承经典。

第二小组：经典建筑

队长介绍：中国古建筑，无论从形式、规模还是技术、工艺来说，都已经发展到一个十分纯熟和丰富的程度，形成了中华民族独有的建筑特色，也凝聚了我国历朝历代的能工巧匠们的辛勤汗水和智慧。作为中华民族悠久历史文化之瑰宝，我们应该更多地了解中国古代建筑，体会我国古建艺术的博大精深。

1、长城：万里长城是世界建筑奇迹之一。万里长城已被视为中国古代文明的象征。是中国悠久历史的见证。与斗兽场、金字塔、比萨斜塔等是古世界的八大奇迹之一。1987年12月，长城被列为世界文化遗产。

看图后总结：因残破而展示了生命的力量，因蜿蜒而影射着古老的国度。

2、颐和园：中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园之一。以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆

3、故宫：故宫坐落于北京城的中心，是明、清两代的皇宫，也是世界上现存最大、最完整的古代木结构建筑群。它集中体现了中华民族的建筑传统和独待风格。

讲述后总结：朱红城墙金色琉璃河那厚重的午门诉说着先祖的梦想与荣光。

第三小组：文化遗产

中国文化遗产是由中华人民共和国国家文物局为保护保存在中国境内的珍贵的历史文物、历史遗址、艺术形式而启动的计划。包括周口店北京人遗址、山东泰山、承德避暑山庄等

出示图介绍：黄山、泰山、九寨沟、黄龙。小结：这是自然赐予人类最美的礼物。出示图介绍：莫高窟、布达拉宫、龙门石窟。小结：这是独特的艺术成就，创造性的天才杰作。出示图介绍：秦始皇兵马俑、天坛、孔庙 小结：这里记录着已经消失的文明。第四小组：琴棋书画

1、学生介绍收集的相关资料：在古代，弹琴（多指古琴）、弈棋（多指围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画。今常以表示个人的文化素养。

2、组织竞赛活动：

要求各小组从琴棋书画中任选一项参加竞赛或者表演活动。

3、对比赛获胜者颁奖。

教师总结：希望通过本次综合性学习互动各位同学把我们的国粹继承并发扬光大。

活动结束。