初一上7短文两篇教案

第一篇：初一上7短文两篇教案

知识目标：

理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。

学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。

背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。

能力目标：

抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

情感目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。教学重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

教学方式：朗读教学法。研讨点拨法。《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。两篇短文有叙有议。引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。

教学用具：多媒体课件。

课时安排：2课时

第1课时：反复朗读《行道树》，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。行道树

张晓风

教学过程：

一、导语设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用优美的语句描述画面的内容（学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树）。今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，（板书文题、作者）看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。

二、资料助读（投影：）张晓风散文创作

为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。

评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。

——摘自《张晓风散文论》，《文学评论》1994?7

三、朗读课文，整体感知。

1、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。说说课文写的是什么。

2、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。

学生的回答可能有：

最喜欢的语段：（1）第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；（2）第3段写行道树的痛苦；（3）第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；（4）第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。

四、学生再次自由朗读课文，寻找文章的中心句，理解它的深刻含义。

让同学思考两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。

文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”

“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。

请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。

1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？

3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

学生讨论、回答，明确：

1、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

2、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。

3、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。

4、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。

同学回答明确：文中的行道树象征着什么？

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

五、品味语言：你认为文中哪些语言你理解起来有难度？

语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。

1、“堕落”一词是从什么意义上说的?

“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢?下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢?查词典，“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。

2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?

这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。

3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?忧愁什么?快乐什么？ 上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。

六、课内练习：阅读文段，完成题目。

红花草

也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。

红花草，也叫紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地喂得像红玛瑙，真美。

然而，我对红花草的喜爱，还不单因为那如火如荼的生命力，更在于那朴实、崇高的情怀。

数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃！春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根成长，她的品格何等谦逊！暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深蕴着醇香，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。

红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？

1、本文最主要的写作手法是____________。

2、红花草的生命力和高尚的品质分别是按什么顺序描写的？（）

A．由远及近时间顺序

B．由外到里空间顺序

C．由近及远时间顺序

D．由里到外逻辑顺序

3、红花草的一些品德与人类的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字数不要超过方格范围。

红花草 人类的崇高品格

①敢斗残冬

②无意争春 一心酿蜜

③死得其所 给土增肥

4、在文中找出最能表达中心的句子。

参考答案：

1、以物喻人、托物言志

2、A

3、①勇敢 ②默默奉献 ③舍己为人

4、但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？

七、教师小结：课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。

八、作业1：

注音（9）：堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，牙龈，自豪

解词（8）：

堕落：①（思想、行为）往坏里变；②沦落、流落（多用于早期白话）。堕，落、掉。

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

深沉：沉着持重；思想感情不外露。

繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。

红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

贪婪：①贪得无厌（含贬义）；②不知满足。

冉冉：慢慢地。

苦熬：忍受着痛苦度（日子）。

作业2：在作业本上发挥想像用画笔创造性地勾画行道树的形象，解说自己的构思。

第2课时：指导自读《第一次真好》 第一次真好

周素珊 教学过程：

一、学生朗读课文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。

作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。

回答明确：短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。

“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。

二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。

1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?

钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色可见南国风土乃至人情。

2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?

在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。

3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩

4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。

三、自由发言：

1、是否所有的第一次都要尝试？

有的“第一次”，是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试，就毁了自己。课文讲的“第一次”，不言而喻，都指好事。做什么事情之前要有分辨力。明辨是非

2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？看谁讲述精彩。

四、课内练习1：

请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。

（1）当夜幕降临的时候，____________，____________。

（2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。

（3）__________________只是一种点缀。

（4）__________________值得低回品味。

（5）第一次看到_______________，但觉__________________。（6）愿你珍重__________________。

（7）_________给_________留下了不可磨灭的印象

课内练习2：阅读下列文段，完成（1）～（5）题。

①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。

1、下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。

A．身上只有稀疏的几根毛

B．仅仅具有鸟的雏形

C．只是两团小小的粉红色的肉球

D．两只黑黑的眼睛却奇大

正确的句序是____________：

2、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？

参考答案

1、CBAD2、不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。（意思答对即可）

②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。

选文2段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；____________，____________。

（《游子吟》）谁言寸草心 报得三春晖

七、课堂小结：

生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：„我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。‟”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。

八、布置作业：

1、2必做，3、4选做。

1、熟练背诵奥斯特洛夫斯基关于生命意义的名言。

2、注音：

雏形，丰硕，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲珑剔透，多姿多彩，十姊妹

解释词语：雏形（chú）：未定型前最初的形式。

丰硕（shuò）：（果实）又多又大（多虚用）。

稀疏（shū）：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。低回：留恋。

玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：形容印象、功绩等不会因历时久远而消失。

回味无穷：吃过好东西后余味不尽，比喻事后越想越觉得意味深长。

俗子：鄙俗的人。

3、时至今日，你肯定有许多有意义的“第一次”经历，请你选择最精彩的“第一次”，写一段200字左右的话。

4、《行道树》中末句说：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，行道树的忧愁是为城市空气污染，为市民健康而忧愁。现如今，城市面貌有了很大的改观，请同学们借行道树的视角，写出城市蓝天秀水，草绿花红的变化。

十、教学反思：《第一次真好》切入点的设计，能使学生很快通过把握重点词语，来理解作者的表达的思想，把握主题。

第二篇：初一上写字教案

七年级（上）写字教学设计

第一课时

【教学目标】

1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、引入新课并复习（出示写字姿势歌，生齐读）头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。

二、学习新笔画及指导写字

三、拓展练习

同学们，学习贵在学以致用、举一反三，请你运用今天所学的知识自己书写其他六个带撇的生字，看谁写得最漂亮。

第二课时

教学目标：

1、正确书写“舟、乘、音、客、何、汪”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：“舟、乘”的笔顺。教学时数：一课时 教学过程：

一、由故事入手。

1、故事导入：王羲之练书法的故事

2同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写《古诗两首》中的六个生字。

2、指名背诵两首古诗。

3、读全部生字并组词。师相机出示生字卡片，粘贴在黑板上。

4、学写“舟、乘”。

四、欣赏作品。（本班学生的优秀作品）1小组互评。2生展示，师生共评。

3互评的基础上自我改进、练习。

4、教师巡视、指导。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

第三课时

“三点水”写字课教学设计

教学内容：学写三点水及带三点水旁的字。教学目标：

1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。教学难点：“海”字的书写指导。教学准备：课件 虚宫格小黑板 教学过程：

一、创设情景，培养习惯。

二、观察比较，感知字形美。

因为丽丽的写字姿势不正确，字写的也不漂亮，我们来看看他写了那些字（展台展示作业）你认识吗？谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字 都带有三点水都是熟字加偏旁组成的 “汽”、“洋”和“河”字还是形声字呢）从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。

三、示范演示，体会书写美。

1、（课件展示三点水的写法）教师讲解要领（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）

2、伸出你们的小手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（我仔细观察，会看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。

3、我们先来写“汽”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“气”不要写窄了，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“汽”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）

4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一

夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学 生再次练习写。

5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）

6、投影“海洋泪”三个字，7、完整写字。把每个字写5个。

四、佳作欣赏，培养审美。

五、拓展延伸，深化文字美。

第三篇：初一上劳技教案

沿 溪 中 学 七 年 级 劳 动 技 术 教 案

始业教育

一、教学目标：

1、使学生了解本学期的任务劳技课的学习内容

及教学要求。了解学习劳技的重要意义。

2、劳技评价标准及内容。

二、教学准备：

1、按教材要求准备好学生操作用的工具和配套教材。

2、教学投影片

三、教学重点：考核及评价

四、教学过程：

1、简述上学期学习内容及学习情况

2、初中学生综合素质评价实施方案：

实践探究

一、评价要素

操作技能：是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程和科学实验中能规范操作，独立完成相关作业的能力。

创新思维：创新思维主要是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程的学习过程中思维的求异能力，能大胆提出创造性的想法。

二、评价依据

1．劳动与技术

由课任教师根据学生在七至九年级的劳动与技术测评成绩，结合学生的劳动习惯及操作规范程度等方面的表现进行综合评定。2．综合实践活动

主要由课任教师根据学生每学期参与综合实践活动的态度、表现和成绩等因素，结合自评、互评，进行综合评定。3．信息技术

由课任教师每学期根据教学内容对学生进行理论或上机操作考查，结合学生的学习态度、表现和成绩等因素进行综合评定。

4．实验操作

由课任教师组织考查，结合平时实验课学习的态度及表现进行综合评定，或根据参加教育部门组织的相关考查认定。5．相关学习成果

在七至九年级参加校级或校级以上的各级各类竞赛（或展评、展示、发表）等成绩，根据成绩综合评定。

怎样培养良好的学习习惯

上课常规：

1、带好上课所用的工具和器材。

2、上课专心听讲，认真练习，3、遵守课堂秩序，不得随意离开位置和在教室走动。

4、爱护工具器材，严格遵守，注意安全。

5、下课请把产生的垃圾放到垃圾箱。

一、劳技作品欣赏：

二、本学期的一些重要活动：

1、小发明、小制作、小论文竞赛、科幻画。

2、劳技作品竞赛

3、航模竞赛

第一节

纸工艺制作技法及折纸小屏风制作

一、教学目标： 1．科学探究目标

通过对工艺屏风的欣赏和研究探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的观察能力和探究精神。2．知识与技能目标

能说出屏风的制作步骤，并能运用于具体的实际；使学生了解屏风的用途并学会用切与折的加工方法，了解美工刀的使用方法，学会正确使用美工刀 3．态度、情感与价值观目标

通过设计与制作，培养学生对折纸工艺的兴趣和审美情趣。培养学生实事求是的科学态度，加强环境保护教育，让学生利用废品材料制作工艺品。

4．通过小屏风的教学与实践，培养学生动手和思考能力，激发学生大胆创新，制作出形态各异的折纸小屏风。

二、重点难点：

重点：了解屏风的用途，学会用切折法来制作纸屏风。难点：长方形和三角形的立体造型。

三、工具与材料

铅笔、直尺、美工刀、剪刀、卡纸、图片等。

四、课时安排：

1课时-2课时

五、制作过程：

1、构思设计

A、根据场地和材料的结构、大小、形状来构思设计屏风的高度、宽度，按屏风的大小将它分割成4到6幅，并设计出屏风图片的尺寸，在纸上画出它的基本形状。（一般每幅屏风的高度是宽度的2点5倍左右），并将线条标明外折线和内折线。B、在纵向外折线下端设计一个外凸长方形的切口；在纵向内折线的上端设计一个内凹三角形的切口。

C、图片设计在屏风的上半部中心位置，高低应保持一致。图片的纵向中心线上下设计有四分之一圆半径。

D、屏风的上下边可随意的用几何图形表示，底部要留有脚。

2、制作过程：

A、用美工刀切开所有的的切口，小心折转，完成长方形和三角形的立体装饰造型。

B、在屏风的图片位置粘上图片，注意边框距离和图片的正直，并在反面同样的位置上也贴上图片，用美工刀将屏风的图片位置线条刻空，注意图片上下的四分之一圆的半径是折线，不可切断。

C、用剪刀剪切或用美工刀刻屏风四周的线条。D、折叠、拉伸所有的线条和立体支架。

六、技法要领

1、绘制平面图时必须准确，线条清晰。

2、刻划折痕的深度以纸的三分之一厚度为宜。要多次刻划，小心操作，不要刻透纸张。

3、折叠成形时应仔细，确保作品整洁、挺括。

4、切口要光滑、平整，不能毛糙。

七、注意事项

1、切割时应注意安全，使用美工刀刀片不能留得过长，刀片要锁住。

2、桌上垫三夹板，最好是玻璃。切割时小心损坏桌面。

3、如果不小心划破手指，要马上报告老师，及时处理。

八、课后小结：

本节课是运用切与折的技法来制作一只立体的工艺小屏风，同学们通过这节课制作实践和讨论，基本掌握了切割与折叠的基本要领。希望同学们能将今天所学到的切折法，应用到其他作品中。在课后能制作出更美观、更有趣的纸工艺小屏风和一些有趣的、奇妙的纸工艺品来。

第二节

《八角形风筝制作》

教学目标：

1.让学生初步掌握风筝的制作的步骤、技巧以及风筝能飞翔的原理。

2.培养学生热爱劳技操作与认真细仔劳动习惯，激发学生学习的兴趣与对新知识的拓展与探究；培养学生合作精神与优质质量意识。

3.了解风筝的起源与演变，以中国风筝的发明对全世界科技发展的意义；增强学生自信心与民族自豪感。教学重、难点：

1.风筝的制作步骤及要领。

2.提线的安装，风筝的平衡。（试飞中的调整）

（这节主要是给学生自己动手操作，当风筝制作完成后还要通过试飞来验证的，再加上学生刚接触到风筝的制作难免有些生疏感，制作风筝的步骤较多也会出现顾此失彼的现象；要想试飞成功一定要注意风筝的平衡，风筝的平衡拴提线是至关重要的，所以我把“拴线的安装，风筝的平衡”作为这节课的难点。）教、学法指导：

1.欣赏——激趣——要领（步骤讲解）——动手操作（合作分工）——实践体会——点评概括。2.观察——质疑——练习（动手实践）——实践（试飞）——成功、失败小结。在劳技上大家都有一个共识，就是让学生去动手操作好了，没有必要再谈什么教法，我觉得越是劳技课教师更要注重教法正确的实施。要做到精展——即在引入等环节要讲一些相关的知识，使学生在进行动手操时有一个理论的指导与相关的文化内涵，比如我在处理风筝的简介时尽量把风筝发明给后来飞机、飞船发展的启示作用，又要尽量结合社会热点事件——我国神舟六号载人飞船飞行成功，但又要控制量和度。使学生对风筝的了解超出风筝本身的意义，这样情境的创设即激发了学生学习的兴趣又增强学生的民族自豪感受。为下边的几个教学环节把好第一关。

这节课我在学法上走的是比较传统的路：主要以学生观察——质疑——练习（动手实践）——实践（试飞）——成功、失败小结。因为这节课即要学生完成风筝的制作，又要试飞体验，所以我在教学环节与知识的拓展进行了压缩，让学集中精力来完成风筝的制作。教具：

多媒体课件、风筝实例、制作风筝的工具与材料（小刀、铅笔、透明胶、双面胶、竹蔑、纸张、丝线等）。时间安排：

引入：3分钟；制作步骤介绍：12分钟；学生合作动手操作：20分钟；试飞5分钟；机动：5分钟。

二、讲授新课

八角形风筝制作的步骤：

设计情境：先展示这节课要制作的八角风筝——实物；并在大屏幕上播放八角形风筝的画面以增强制作八角形风筝的直观感受。

提问：同学们这个八角形风筝给你制作你准备如何制作？要经过几个步骤？ 请同学们思考或小组讨论一下，来回答这个问题。生：

1、取竹条；

2、修竹蔑与竹蔑的左右平衡；

3、画出风筝骨架及粘贴竹条；

4、粘尾及拴提线

师（小结）：

1、取竹蔑与平衡的调整

2、画出风筝骨架及粘贴竹条

3、粘尾及拴提线

（一）、取竹蔑与平衡的调整 定出竹蔑的长度与整修竹条

请每组的同学们拿出竹蔑，取34CM与48CM各两根（教师示范）尽量要取比较直的节断，然后先定出中点，观察其两边是否平衡；如果有不平衡的现象要进行竹蔑修整；讲解竹蔑修整的要领与注意安全（教师示范）竹蔑的特点与取材要领： 教师讲解与示范：

1.竹的竹节是有点规律，但不是非常均匀的；所以在取竹蔑时要仔细判断，尽量在取出的竹片的竹节要左右平衡为宜。（主要是引导学生观察、比较、判断的思维。）

2.竹蔑是竹片用竹蔑刀削出的，在还没修整时是厚薄不一的所以在取出的竹蔑左右基本平衡下要进行修整。但是在修竹片时要非常注意方法与安全性；这一环节我在课上在大屏幕上展示示意图，并进行示范演示。

（这是重点与难点；要让学生真正掌握技巧以及明白该环节要注用刀的安全。）问题设计：经取出、修整的竹条如何判断它是平衡呢？

小结：可以用小刀的刀口放在竹蔑中点的下方，来观察是否左右平衡；如果不平衡还要加以修整至平衡为止。（多媒体大屏幕展示示意图）

（竹蔑的左右平衡对风筝的平衡起着至关重要的地位，也是这个环节的成败之处；所以要让学生自已来检验自己的这个制作环节是否到位是很重要的。）

（二）、画出风筝骨架及粘贴竹条 a、在蒙纸的反面画出风筝的骨架。过程：首先画出一个性34CM的正方形，然后复制并旋转用45度，使两个正方 形相交叠加；这样来就是八个顶点，连接八个顶点就是八角形风筝的外形了。b、按顺序粘贴竹蔑条。（正确使用双面胶；DV演示）

2、先粘横的三条，然后粘中间一条，这样就形成一个“丰”字。（DV演示全过程）c.用透胶带纸将风筝面的外缘部分封起来。d.用小刀将风筝面裁下。

1、要沿透明胶的外围割下，注意用刀要干净利落。

2、如果有透明胶贴异位，在这时候要及时调整。

（三）、粘尾及拴提线

同学们要想风筝飞翔起来，风筝制还需哪些步骤？ 学生：粘尾及拴提线

教师：那么如何粘尾和拴提线呢?

要领：

1、上提线与下提线的长度和比例。

2、并在DV演示的同时我又在黑板上出示两张正确拴提线的平面图；

三、课堂操作学习

任务：以小组为单位制作八角形风筝一只。

要求：

1、外形以八角形风筝为主，也可以尝试不同的形状的风筝。

2、制作方法与步骤可以以上课讲解为主，自已可以方法与步骤上进行改进创新。

提示：今天，你的成功取决于能合作。合作的秘诀在于分工与配合。并开展小组之间进行竞争，看哪一组能取得

设计最佳

质量最佳

创艺最佳

合作最佳

教师进巡视，进行个别指导与学生制作的进度。试飞大行动 地点：学校的小广场

要求：各小组既要有良性的竞争又要友好的互助。

要领：

1、注意风筝在迎风时的角度，对放飞有成败之关键。

2、风向和风速的强弱、稳定性对风筝放飞也是很重要的条件。

3、在试飞的过程中要及时调好提线的长度与上下提线的比例。

4、如果出现打转，或倾斜时要及时调整好尾部的长度与左右平衡。

四、课堂小结

a、让学生说一说这一节课的感受与体验。

b、说说自已合作的风筝有哪些优缺点并且举一些其他组完成风筝的优缺点。

五、课外拓展

收集资料与信息制作以风筝知识为主题的小展板或手抄报（要图方并茂）。

第三节

简易ＣＤ架的制作

一、将一块简单的木料，加工制作成精美的工艺品，需要运用多种技法。

二、根据ＣＤ盒的尺寸学生可按课本图样或自行设计（单位：ＣＭ）设计架子的草图。

三、将３层三夹板叠在一起，边缘用钉子钉牢固定，以便锯割。

四、用钢丝锯锯出所需的形状。

五、用砂纸打磨光滑，再用电钻打孔。

六、将竹筷轻轻敲入孔中。

七、装上中间的隔板，用小铁锤轻敲调节隔板间距。

八、隔板装好后在连接自用瞬间胶胶合。

九、用锯子将多余的部分锯去，砂平。

十、用细砂纸将整个架子打磨光滑，如有条件，可刷上清漆，一个美观实用的ＣＤ架就做好了。

★

注意事项：

1）ＣＤ架隔板的各种造型，学生可自行设计，要各具特色，体现个性。2）ＣＤ架隔板既要考虑图案的美观，更要注意连接部位设计的可行性。

第四节

纸扎彩兔灯的制作

彩灯:我国民间的灯彩艺术绚丽多姿，变幻无穷，美不胜收，它用以美化节日环境，增添喜庆气氛。

纸扎彩兔灯的制作

彩兔灯框架的扎制

纸扎彩兔灯竹蔑用料尺寸参考

头连耳:长77 cm 2根

身大圈:长66cm 3根

身小圈:长45cm 2根

若想做其它尺寸可以按比例缩放,选取长４５cm的竹篾２根，弯扎成两个圆圈。(身小圈)技术要领:圆圈接口处竹篾重合约2cm,用棉线捆扎,竹篾的两头要扎紧。

取长６５cm的竹篾３根，扎制成三个椭圆形的竹圈。椭圆的长径约为圆圈直径的２倍，短径约为圆圈直径的１·2倍。(身大圈)

取长７７cm竹篾2根，弯扎成两个同样大小的、联耳的圆圈，并联结在一起，扎制成头部联接耳朵的兔头部分。

技术要领:先弯扎一个与身小圈直径相仿的圆圈，作为彩兔灯的头部，再将剩余的竹篾弯扎成兔耳。

将三个身大圈与二个身小圈按一定的比例扎制成兔身。(兔身内部的空间要宽大一些。)

将联耳的兔头部分与兔身组合成灯架。

彩兔灯框架扎制成型后，可在兔身底部安上烛台，也可装上轮子,制成拖灯。

第五节

铝片的圆锥造型制品

一、器材准备

工具：美工刀、剪刀、尖嘴钳、锥子、直尺、笔、圆规 材料：铝质易拉罐一只（加工成20cm× 10cm的铝片）、胶带纸、彩色纸、配发的材料

二、制作过程

第一步：画出草图，用圆规在图上量出需要的尺寸。

第二步：

按图纸剪下各零部件纸片，并按纸片图样剪切铝片

第三步：

按需要将鼠头卷成锥形，用胶带纸粘牢。

在鼠嘴处开一小口，剪一条小铝片从中穿过，然后将两边分别剪开，形成胡须。

第四步： 剪一条铝条，做成眼镜，粘到鼠头上。

第五步：卷一个与鼠头大小相仿的锥形做身子。鼠头下方开一小孔，粘 上身子，然后再粘尾巴，一只卡通鼠就制作完成了。

三、作品欣赏

注意事项

操作时要注意安全，用剪刀剪铝片时应特别注意剪切的方向，出现毛刺要立即剪掉，以免扎手。

请保持教室清洁

第六节

小躺椅的制作

·教材：浙教版义务教育劳动与技术教育教材（实验本）七年级（选用）·课型：手工制作 ·课时：1课时 ·教学内容与目标：

1、了解躺椅的构造及制作方法。

2、尝试制作与现实生活的密切联系、从中体验乐趣。

3、运用恰当的工具、材料、自主探索不同的制作方法、制作一把小躺椅，培养学生的想象力、造型的创造力、表现力及动手能力。

重点：能利用恰当的工具、材料制作小躺椅。

难点：如何充分发挥想象力和创造力，自主探索利用不同的材料和方法设计制作出造型新颖、风格独特、富有个性的小躺椅。

一、设计理念

21世纪是强调知识、重视能力的全面发展、高度竞争的世纪。当今，在全球都在探讨改变学生的学习方式。培养学生的创新精神、发现问题、研究问题、解决问题的能力，这已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。然而，劳动技术教育这门学科正强调培养学生的动手、动脑的能力，培养学生的创新能力，这正符合时代的需要，迎合了改革的焦点。

《制作小躺椅》这一课，强调学生的动手能力的同时，联系生活，发挥学生的想象力、创造力和表现力。这体现了课改的方向，课改的具体实施。

二、教学方案设计 ·组织准备： 1、6人一组，学生自由组合。

2、学习材料：一次性方便筷、竹片、彩色卡纸、细铁丝、吸管、包装网膜、碎布。工具：美工刀、剪刀、锥子、手摇钻，尖嘴钳、砂纸、黏合剂、双面胶带、直尺等。

3、教具准备：实物投影仪1台、实物躺椅、躺椅小制作若干、示范材料、工具一套。·教学过程：

一、课题引入：

为了让学生认识躺椅与人体的结构、比例关系等。

1、师：用肢体做一个动作（生猜是什么造型）？ 生：椅子。

2、师：如果上身向后倾斜（生猜又是什么造型）？ 生：躺椅。

3、师：实物展示躺椅（请学生亲身感受）并请学生谈谈躺椅应具备的功能与结构？（为了加强学生的自主活动性、创造性及表现欲）生：（讨论）回答。

1、可折叠，携带方便。

2、可看电视用或晒太阳。

3、躺着比较舒服。

师：小结躺椅的功能及结构，这节课就让我们尝试一下制作一把小躺椅好吗？ 引出课题《制作小躺椅》。

二、教学活动展开：

（一）了解基本制作方法及材料的运用。

1、师：展示一把小躺椅请学生观察并找出用了怎样的连接方法？ 生：钉接、胶接、榫接等。（引出榫接）

2、师：我们身边还有哪些采用这种方式连接（拓开思路）

生：椅子、桌子等

3、师：演示一次性方便筷制作小躺椅（方法、步骤、注意事项）。生：观看。

4、师：除了一次性方便筷，想想身边还有哪些材料可制作？（开拓学生的想象力与现实生活的密切联系）

生：易拉罐、铁丝、纸、木条等。

5、师：展示用吸管、铁丝、竹条、纸等制作的小躺椅。生：欣赏（从而激发学生的创造热情）。

（二）自主探索（展开想象、巧妙设计）尝试制作一把小躺椅。

生：动手制作。

1、你想亲手制作一张富有个性的小躺椅吗？赶快动手吧。

2、要求：①合作完成或独立完成。

②可选择身边自己感兴趣的材料。

③制作出造型新颖、独特的、富有个性的躺椅。

师：巡回指导。

（三）作品展评及交流：

1、学生展示自己制作的小躺椅。

2、谈自己的创意，如果真投产用什么材料制作最能展示自己的创意。

生1：用铁丝及包装网膜制作，可供休闲、娱乐用，如果投产用较轻的易携带的材料。

生2：用纸做一把摇椅，造型相当美观，可供老年人休息用，可见这位学生的尊老、敬老的好品德。小结：本课设计上，遵循一些废弃物再利用为本，结合生活实际，开发学生的想象力，创作力为终止，培养学生的动手能力，动脑能力为出发点。上课过程中，老师的引入比较新颖，学生的动手能力也比较强（材料及工具的使用）学生的想象力，创造力也得到了体现。

第七节

制作壁画

课时安排：一节

一、知识、能力教学目标：使学生增强想象力和美化环境的生活力，学习中提高动手能力，每个学生会设计一幅简单的壁挂。

二、思想教育要点：壁挂创意、程序、图案要与环境协调进行设计。

三、教学重点：动手设计的培养

四、教学难点：壁挂的制作技巧，图案设计

五、教法选择：演示与讲授相结合，参考动化影片中的造型

六、教、学具准备：吹塑纸、两面胶、剪刀、尺、绘图笔

一、导言：壁挂是室内常用的装饰品，种类很多。有编织壁挂，绘画壁挂等，采用不同的材料，不同的形式，不同的工艺，可以制作出风格不同，情趣各异的壁挂。同学们，如果我们自己动手制作一幅壁挂，不仅能点缀室内的环境，美化生活，还能感受自己的劳动成就感。下面大家请看：图钉壁挂、布贴壁挂、粘贴壁挂。

二、授课：简易粘贴壁挂

〔一〕什么是简易粘贴壁挂呢？我们通常采用吹塑纸和“及时贴”做为原材料，剪刻比较方便、随意性强，价格便宜，利用它制作的壁挂，称之为“简易壁挂”。制作步骤：

1、准备原材料：吹塑纸浅色、深色各一张，及时贴若干种颜色。

2、工具：水、刻刀、直尺、剪子、一块硬纸板〔三合板〕。

3、绘图：要用一张白纸绘制你理想的图案，想象出图案中的颜色配比。

4、放样：将图案放大样，在相应的吹塑纸上，将共图形剪下。

5、贴图：确定好位置，将各部分依次粘在深色底板上，一幅用料不多，制做简单，丰富多彩的“简易壁挂：即可成功地完成。〔二〕创意壁挂

创意壁挂的含义：上节课我们介绍了一些壁挂的制作，图钉壁挂、布粘壁挂、粘贴壁挂、简易壁挂的基本形式，同学们已基本有了概念。今天这节课，我们每位同学，凭着自己的想象构出一幅奇妙的图形，采用以上壁挂之外的创意制作，考察每个同学实际创意能力。完成一幅作品。

1、规格：18cm×12cm

2、图案：自己设计，可在电视动画片中各种形象的基础上创新设计。

3、材料：底板吹塑纸，其它不限。

4、时间：一节课

5、要求： 〔1〕纸板横用

〔2〕在右下角写上作者的单位和姓名。板书设计：

准备原材料

工具

绘图

放样

贴图 制作过程

1、构图

2、放样

3、下料

4、粘贴

第四篇：泰山信息技术初一上教案

第一章

信息技术通用操作

第1节

用户界面

一、教学目标：

A、了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与命令的区别与联系

B、了解用户界面的发展历史和发展趋势

C、尝试用户界面的定制，更科学、更高效地进行技术操作 过程与方法：

主要通过DOS命令和图形界面下的菜单操作、对话框设置等实践活动的对比，使学生在体验中感受与总结情感态度价值观引导学生进行个性化设置，改良界面，保护视力等。

二、重点、难点：重点是菜单操作；难点是DOS命令

三、课时：1课时

四、教学过程 导入：

同学们，在信息社会，我们的学习和工作中都少不了一个既聪明能干又忠心耿耿的“朋友”，你们知道它是谁吗？（计算机）可是，如果你不熟悉计算机的脾气，不了解和计算机打交道的方法的话，你就会发现计算机其实也是蛮有“性格”的，它也许就会不听你的指挥，让你束手无策。所以今天这节课我们就要一起学习人类和计算机打交道的第一道关口----用户界面的有关知识，探索人类和计算机沟通交流的奥秘。新授：

1、字符形式的交流----提示与命令

计算机毕竟只是一种机器，它没有人类的眼耳鼻舌，既不能听，又不能说，人们该如何与进行交流呢？对这个问题，科学家们也是经历了很长时间的探索和尝试。他们想到的第一种途径，是使用文字、数字等字符与计算机进行交流。

1开机提示

不知大家注意到没有，在开机的时候，显示器上会出现许多变换的文字内容，这其实是计算机在向我们做“自我介绍”呢。它到底要告诉我们些什么呢？ 实践1

1、开机提示“说”了些什么？

（老师针对自己计算机的开机提示重点讲解CPU、内存、硬盘容量等信息，然后让学生查看自己的计算机的开机提示，并回答以下问题：你用的计算机CPU的时钟频率是多少？内存和硬盘的容量各有多大？有没有装软驱，软驱是什么类型的等）

你看，开机提示告诉我们的信息还真不少。其实，除了开机提示，计算机在工作期间，也会以字符的形式向人们汇报它的工作情况，可见“提示”是计算机向人们传递信息的一种重要途径。那么人类又是如何把自己的想法或要求告诉计算机的呢？ 2 DOS命令和提示

在DOS时代，人们用DOS命令解决这个问题：人们通过键盘输入DOS命令，计算机就能理解并执行相应的操作。DOS命令具有简洁、高效的特点，代表着一种科学、严谨而又理性的操作风格，曾经是上世纪八、九十年代学习计算机的人的必修课。同学们想不想亲身体验一下DOS命令的神奇魅力？下面请同学们根据老师的提示进行操作： 实践1

2、学生在老师的引导下体验DOS命令（1）

切换至MS－DOS方式

（2）

在教师的引导下尝试使用：DIR、CLS两条命令。提醒学生注意观察命令执行后的结果

（3）

如果输入错误会怎样呢？提醒学生注意观察计算机给出的提示

（4）

DIR命令的几个参数：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可让学生照作。目的是为了将这些带参数的操作与图形用户界面下的“以各种形式显示C盘文件”的操作相对比）

（5）

思考与讨论：计算机为什么能理解DOS命令，甚至还能判断你输入的DOS命令的正误？（学生讨论）

揭秘：人们将每条DOS命令与它代表的操作一一对应起来，并提前存储在计算机里。当人们输入DOS命令时，计算机首先要查找一下是否有这条命令，如果找到就执行与之对应的操作，否则将给出“Bad command or filename”的错误提示。

由此可见，DOS命令对操作者的要求是很高的，不仅要记住众多的命令和繁芜的语法，而且在键入命令的时候还要仔细认真，否则一个环节出错，计算机就不会执行。因此，人们迫切地希望能有一种更简单、更轻松的操作界面来取代冷冰冰的DOS。终于，图形用户界面操作系统应运而生，大家熟悉的WINDOWS就是一种典型的图形用户界面的操作系统。2、1、图形界面的交流――菜单、按钮和对话框

对WINDOWS大家都比较熟悉，现在请同学们回忆一下，在WINDOWS中你是如何向计算机发出指令的？计算机又是如何做出回应的（学生思考）？我们可以通过下面的例子来体验一下：

2、WINDOWS下人与计算机的交流方式

实践2、1 以多种方法查看C盘的文件（与前面的DIR命令相比较效果）

（1）完成后请学生总结，得出结论：在WINDOWS中用户通过使用鼠标点击图标、按钮、菜单向计算机发出命令。

（2）与DOS环境下的列磁盘文件目录命令DIR命令进行比较，得出结论：WINDOWS下的操作比DOS命令简单而且不容易出错，操作更加直观。2、2

菜单和对话框释疑：

通过刚才的实践，我发现大多数同学们对菜单操作很熟悉，但还有个别同学仍然有一些疑问，不知大家能不能帮他们释疑：

A、为什么有时菜单中找不到需要的菜单项？怎样解决这个问题？

B、为什么有的菜单项会是灰色的？（举例：编辑菜单中“复制”、“剪切”什么时候可用？让学生们理解：菜单会根据当前操作内容的不同而发生变化，体现了它的智能性）

C、什么是级联菜单？级联菜单该如何操作？

D、为什么有的菜单项后面会有“„”符号？这种菜单项有什么特点？（引出对话框）

E、什么是对话框？有什么用？对话框中常见的元素有哪些？

F、除了窗口中的菜单之外，还有其它的菜单吗？（右键快捷菜单、开始工菜单，注意：右键菜单的智能性、针对性）2、3 体验菜单和对话框

经过刚才的释疑，相信同学们对菜单以及对话框的了解更加全面了。现在我们就进一步来体验一下菜单和对话框的使用方法，请大家根据自己的情况完成下列操作。

(1)在绘图软件中打开图片文件Computer．bmp，然后使用放大镜对其进行局部放大。(在学生学习过的软件中使用菜单，供基础较差学生选作)

(2)为你的桌面选择新的壁纸，设置屏幕保护程序，提高刷新频率．(体验对话框的使用)

(3)打开WORD，根据自己的需要为其定制工具栏，然后将文章的显示比例调整为110％。(学生学习过此软件，但有了今天的对比，感受会更深，目的是考查学生的知识迁移能力，同时可以加深学生对知识的理解，供学有余力的学生选作)

(4)思考：如何快速准确地在众多菜单栏中打到自己所需的菜单项?(让学生了解菜单组织形式：把相关操作(菜单项)放在同一菜单栏中，可根据菜单栏的命名来大致判断包含哪些操作)

课后延伸：

1、学生根据自己的实践，完成以下学案填写：

个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段

发展历程 人机交流方式 操控计算机的工具 提取命令的方式

DOS命令阶段

基于字符的提示或命令 键盘

键盘输入（需要记忆，对操作人员有一定技能要求）

WINDOWS图形用户界面阶段 菜单与对话框 鼠标、键盘

提取菜单击或双击（实现智能化，人人可以操作）

2、请你利用今天学习到的用户界面技术，尝试操作新软件。

第2节

编辑操作

一、教学目标

1、认知目标：理解编辑操作的通用方式方法

2、技能目标：掌握选择对象的一般操作，包括单击选择与框选以及配合ctrl和shift键的选择操作；掌握删除、移动、复制等基本编辑操作，尝试在不同软件之间的进行数据复制

3、情感目标：引导学生合理、合法地删改信息，尊重别人的版权、隐私等合法权益

二、教学重难点

重点是掌握选择操作、删除、移动和复制操作，难点是不同软件之间数据的相互复制

三、教学过程

第一环节 选中对象

1.必学：选中对象（１）选中单个文件的操作是：

（２）框选文件的操作是：

（３）在画图中框选一部分图形：

2.拓展：

通过了解在画图软件中可以不规则选择图块（绳套操作），了解特殊的选择工具。（1）选中绳套工具。

（２）按住左键移动光标，任意选取区域（３）进行删除或其他编辑操作 3.探究：在Shift键或Ctrl键配合下进行连续与不连续选择多个文件。

第二环节

移动对象

1.必学：近距离移动对象——拖拉（１）移动文件到附近的文件夹中（２）移动文字到附近的段落中（３）移动图块到附近区域

2.拓展：远距离移动对象——剪切、复制（１）移动文件到远距离的文件夹中（２）移动文字到远距离的段落中

（３）移动图块到远距离区域

第三环节

复制对象

１．什么是剪贴板？其作用是？

２．复制对象的优点是？

辅助 编辑挽救

为防止错误修改，可以在编辑前或编辑中进行挽救。例如：

１．打开备份文件 使用撤消功能

拓展

跨软件复制

尝试以下软件间的复制

１．画图软件与ＷＰＳ软件之间的内容复制。

２．电子表格与WORD之间的内容复制

第3节

帮助文档

一、教学目标：

1、认知目标：了解右键菜单的作用

2、技能目标：掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查寻帮助

3、情感目标：培养学生养成良好的学习习惯，提倡自主学习

二、教学重难点

1、重点：目录查找，搜索主题

2、难点：搜索主题

三、教学过程

第一环节 目录查找 1.必学：目录查找 以WPS软件中完成以下内容。（１）讨论以下技术属于哪类技术？ Ａ 文本框的绕版 Ｂ 把文章中所有的“我”替换成“我们” Ｃ 设置第一页不打印页号 参考答案：排版、编辑、打印

（２）查找“分栏”技术帮助时，如何展开、关闭项目？（３）查找“文本框绕排”技术的帮助 ２.探究：索引方式是按哪种模式索引。（１）使用索引，观察排列方式（２）输入某一个汉字，观察列出的相关内容 第二环节 搜索主题

1.必学：搜索主题 在ＷＰＳ软件中，确定以下问题的搜索主题并搜索帮助。

（１）如何删除表格中的某一列？（２）如何插入一幅图片？ 在画图软件中，确定以下问题的搜索主题并搜索。

（１）如何把圆画成正圆？

（２）如何把图像中的一部分图块存成文件。２.探究： 如何缩小主题范围，快速找到所需主题？ 提示：分别使用“排”、“绕排”作为关键词列出主题的不同，探究关键词的准确度与查找结果的关系。

第三环节 养成良好的学习方法 讨论：如何养成良好的学习方法？ 思考：帮助文档在学习过程的分个阶段都在起到什么作用？ 第四环节 体验

右键菜单 讨论：

（１）使用右键菜单的优点有哪些？

（２）为什么不同的操作区域对应的右键菜单不一样？ 第二章 在因特网上获取信息

第1节 浏览信息

教学目标：

1、能通过网址访问因特网；

2、能应用超链接浏览网上信息；

3、学会上网的小技巧；

4、通过本课内容的学习，能够充分感受网页中丰富的知识，使学生受到浏览健康、有意义、有目的的信息。教学重点：

访问网站，浏览信息 教学难点：

能选择正确、合法、健康的网页链接，感受健康、有意义的信息 教学方法：

演示讲解法、上机实践法 教学过程：

（一）激趣导入 第二步：在地址栏中输入网址阅读第22、23页 “http://luxun.chinaspirit.net.cn”； 师：大家都知道现在是信息时代，人们对信第三步：按Enter键确定。息的需求越来越紧迫。那么同学们，生活中生实践，师指导。我们都可以通过哪些途径获取信息呢？

3、浏览网页 生：看书、询问„„ 师讲解演示： 师：对，上因特网确实可快速、全面、方便引导学生观察老师如何自如地操作，包括窗的获取信息，它的这个特点使得越来越多的口大小的调整、最大化/最小化按钮的使用、人愿意上网。而因特网是由许许多多的网站使用垂直和水平滚动条等。组成，要上网，实际上就要从登录网站开始。引导学生掌握浏览网页的方法，认识网页中同学们，你们想不想上网看看？ 的导航栏，简介超链接，注意鼠标形状的变师：这节课让我们共同来学习“浏览网站”。化，打开一些文学作品浏览。

（二）新授

4、上网技巧

1、认识IE浏览器 1）

试一试IE常用工具栏中的“后退”师边演示边讲解： “前进”“停止”“刷新”按钮； 认识IE浏览器图标，简介IE浏览器； 2）

试一试在超链接击右键“在新窗口如果工具栏、地址栏找不到，进行“查看/中打开链接”； 工具栏/地址栏”。3）

试一试实名访问登录。

2、登录网站

5、阅读“助力”中的“万维网”。师：同学们，鲁迅先生是众所周知的伟大的（三）巩固与提高 中国文学家、思想家、革命家和教育家，他练习1、2、3 手中的笔就是他的武器，一生不停地战斗，（四）知识拓展 不停地创作，写下了很多著名的文学作品。做完练习的同学，可以尝试一下“浏览器的下面我们一起去了解一下鲁迅先生的生平设置与修复”。和他的文学作品。

请同学们观察,师边讲解边演示: 第一步：打开浏览器；

第2节 捕获信息

教学目标：

1、了解网址收藏的意义及分类的方法；

2、了解信息的特征，能够根据需求甄别、捕获信息；

3、学会在信息浏览过程中捕获有价值的信息； 教学重难点：

重点：能够运用收藏夹管理所捕获的信息； 难点：能根据需要甄别、捕获信息。教学方法：

上机实践法、合作探究法 教学过程：

（一）导入

（1）讨论：平时，我们遇到有价值的资料时，你是如何记录和收藏的？ 那么如果在上网时遇到很有价值的资料时，你该怎么办？

师引导：上网发现有价值的信息时，如果靠手抄，既烦琐又浪费时间。而如果把网页记下，过后再仔细阅读，才是一种高效的获取信息的方法。下面我们就一起来研究一下在网上迅速捕获信息的方法。

（二）新授

1、使用收藏夹收藏网址

（1）任务：登录“中国科普网”，浏览其中网页，将你感兴趣的网页收藏起来。小组合作，参考课本第30、31页的操作步骤。学生交流，师补充指导。

（2）关闭浏览器，利用收藏夹收藏的网址重新登录“中国科普网”。交流：与输入网址相比，你有什么感受？

2、整理收藏夹中的网址

（1）任务：依次进入下列网站，选择你认为有价值的网页进行收藏。（1）中国中学生网（www.xiexiebang.comread.net）

师引导：因特网是一个信息的海洋，在上网浏览信息时，要学会判断和甄别信息，从中选取最有价值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。

（2）讨论：当收藏的网址越来越多时，我们该怎么办？

（3）小组合作，尝试一下“收藏夹”中的“整理收藏夹”都可以做些什么 学生交流。

（4）请同学们将刚才收藏的网页分类整理好。

3、了解“信息的特性” 学生阅读“信息的特性”。小组讨论：

1）打开你收藏的一个网页，分析一下网页上哪些信息最有价值 2）信息的载体有哪些？3）如何判断信息的时效性？ 学生交流，师点拨。

（三）巩固与提高

练习题1、2

学生展示练习2

（四）拓展延伸

做完作业的同学可以尝试“导入、导出收藏夹”，师个别指导。

第3节 搜索信息

教学目标：

1、使用搜索引擎查找文字、图片等各种信息；

2、综合运用搜索引擎快速、准确地寻找信息；

3、引导学生体验利用搜索引擎搜索信息的高效性，培养其准确筛选有价值信息的能力。教学重难点：

重点是使用搜索引擎查找文字、图片等各种信息； 难点是如何高效准确地搜索有价值的信息。教学方法：

上机实践、合作探究法 教学过程：

（一）导入

师：我们都知道因特网是一个信息的海洋，那么我们要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一个一个网站的查找，就像大海捞针一样难。那么我们该怎么办呢？我们需要一个新朋友的帮助，它就是搜索引擎。下面请同学阅读第34、35页，对搜索引擎做一个单单的了解。生阅读。

生交流：搜索引擎有什么作用？ 师推荐搜索引擎：百度

（二）学习搜索信息

1、搜索文字信息

1）宇宙是怎样形成的呢？

师引导学生分析关键词“宇宙”“形成”； 生搜索，并根据搜到的信息进行交流。2）在网页中查找信息的方法“编辑”――“查找” 当在信息量大的网页中查找信息时有什么快捷方法？ 生交流，师补充说明。3）（）屯（）聚 简介：“？”通配符，可以代表一个汉字或其他字符。生搜索，并交流搜索到的成语。

2、搜索图片：火星长什么样子？

师引导学生利用百度搜索的“图片”选项。生搜索，小组内交流看一看。

3、试用“MP3”选项搜索自己喜欢的歌曲。生尝试。

师可将学生喜欢的歌曲播放。

4、搜索引擎是怎样工作的？

生阅读，并交流“搜索引擎是怎样工作的？”

（三）课堂练习

1、学生交流答案。

2、学生交流知道的常用搜索引擎，师补充：搜狐、雅虎、GOOGLE

（四）拓展延伸

师演示第39页试一试，请同学们仔细观察每次搜索的结果有何不同。

（五）小结

这节课你了解了关于网络的哪些新知识？

第三章

从因特网上下载信息

第1节

保存图文

一、教学目标

1、知识目标

科学上网，对网络信息的构成特点有正确的认识，并能自主筛选健康有用的信息

2、技能目标

A、有选择地选定并保存网页上的文字信息 B、有选择地保存网页上的图片 C、保存整个网页

3、情感目标

培养学生健康的信息使用习惯，尊重他人作品，养成良好的信息素养

三、教学重点与难点

重点是保存网页上的信息，难点是有选择地保存网页上的文字，疑点是区别保存网页与收藏网页的不同。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何有选择地保存信息，则需要我们信息技术教师为之付出坚持不懈的努力。

四、教学方法

根据《纲要》的要求和对教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：

1、讲练结合，循序渐进：

2、任务驱动，体验成功：

3、分层教学，应才施教：

五、教学准备

为学生提供相应的网站地址，电子教室，学生自评学案（教参P35五），包括为学生们准备的练习内容已提前分发到座位上。

七、教学过程

第一环节 复制并保存文字

在你可以独立完成的操作项后打√

1.必学：有选择地保存网页上的文字信息（1）能够灵活自如地选定所需文字信息（）（2）能够在指定位置新建文本文档（）（3）能将网页上选定的文字信息粘贴到文本文档中,并进行保存操作（）（4）能够在保存的文字信息之后，注明信息原作者及来源等（）2.拓展：

将选定的文字信息保存到Word文档中（）

3、探究：

如何保存网页上的所有文字信息？并比较其与前面操作的不同。

不需选定，执行【文件】——【另存为】命令，将文件保存类型设置为“文本文件”

第二环节 保存图片

1.必学：

（1）比较保存网页上的图片与文字信息操作的异同。相同之处：（）不同之处：（）（2）你保存的文字信息文件类型是（），扩展名是（），图片信息文件类型是（），扩展名是（）。

2.拓展：

鼠标悬停在不同的图片上时，你看到了哪几种情况？ A、出现“点击小图看大图”的文字提示 B、鼠标变成手形

C、鼠标没有变化，保持单箭头形状

D、其它（）

第三环节 保存网页

请回答以下问题： 1.必学：

保存网页时，是否需要先进行选定操作？（）2.探究：

（1）保存网页文件的同时，自动生成一个与网页文件同名的文件夹，这个文件夹中存储的是哪些文件？（）把这个文件夹删除后，对保存的网页文件是否有影响？（）

（2）比较保存网页时弹出的“保存网页”对话框和保存图片时弹出的“保存图片”对话框中参数设置的异同。

第四环节

捕捉屏幕图像(加油)１.在老师指导下，练习屏幕照相。尝试分别为屏幕全部内容和当前窗口内容照相。２．在老师指导下，尝试用抓图精灵捕捉屏幕图像。

第五篇：初一上作文

题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。好的题记如篇首的一颗明珠，璀璨夺目，作文中巧妙地设置题记，既能起到提纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主旨，激发读者的阅读兴趣。因此，给作文写个题记，已成为学生作文的一种时尚的形式，但大多数学生却不知道怎样写，结果弄巧成拙。那么，应该怎样写好题记呢?我想有这样几种形式可以借鉴:

一、引用式

引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

“引用式”题记，看似简单，关键在于引用恰当，题记要与内容相符，否则就是牛头不对马嘴，引用得恰当，有两大作用:一是展示作者文化积淀，有文化修养;二是为作文确定了写作内容。例如有一篇以“头”为话题的作文，有一位小作者就引用了李白的一句诗“不知明镜里，何处得秋霜”作为题记，在正文里写了“奶奶”的白发染黑发，为的是留住已逝的青春;“妈妈”的黑发染黄发，为的是追求美。从而写出了几代人染发的目的只有一个，那就是追求一种积极向上的人生态度。

以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。

二、交代式

借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。一学生在作文《母亲河》中写的题记为：

谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。

三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。

如陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》，其题记为：

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。

这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

四、点睛式

用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。如吉林考生2003年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。

五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。如湖北一考生2002年写的《五悔的选择》，其题记为：

一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？

作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。

六、导入式:引线穿珠，贯穿全文

“导入式”的题记，是本文的“纲”，全文围绕题记展开，其作用在于总领全文。例如有一篇题为《穿越挫折与痛苦的历史》的文章，它的题记是:“历史是一面镜子，穿越挫折与痛苦的历史，我想起了他们。”那么，它的文章内容就确定为“他们”的挫折与痛苦的历史，文章便可一气呵成。

七、心语式:简练含蓄，寓含深刻

“心语式”题记，富有丰富的哲理，是作者对事物的辩证思考，从而总结出精僻论断，它需要作者看问题比较深刻、全面而又一分为二。例如《寻找快乐，精彩人生》一文的题记是:“生活中并不是缺少美与快乐，只要我们改变一下思维方式，就会有新的感受与发现。”另有《画》一文的题记:“有那么一种很小的世界，它就是舞台;有那么一种很大的舞台，它叫做世界。”诸如此类的题记，足见作者的聪明才智。

八、抒情式:激情倾吐，感人肺腑

“抒情式”题记，是对某人或某事的看法或感慨，以议论抒情的笔调放到文章开头，起到画龙点晴、升华主题的作用。例如一篇写王子--巴乔的文章，题为《明镜中的完美》，题记是:“你一生追求完美，却不知你在我们心中早已完美--王子，巴乔!”还有《生命是一朵常开不败的花》一文的题记是:“其实每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。”

九、对比式:对照衬托，凸现主题

“对比式”题记，是将事物的多个层面对照排列在一起，凸现其特点。例如《相信自己，也要相信别人》一文题记:“庸者，相信别人，怀疑自己;愚者，相信自己，排斥别人;智者，相信自己，也相信别人。”这样，相信自己，也要相信别人的行为是“智者”，而不是“愚者”，也不是“庸者”，主题突出出来了。

写好题记，的确很重要，它不仅是一种时尚的作文形式，而且为读者的阅读起到提高或导引的作用。

作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记，能使文章锦上添花。

四、“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。——《沟通》题记

地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。——《关爱生命》题记 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。——《我的快乐与烦恼》题记 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。——《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心……——《家事》题记 生活是什么?在孩子眼里，生活是快快长大;在大人眼里，生活是赚钱过日子;在老人眼里，生活是健康长寿。——《生活告诉我》题记 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。——《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。——《易拉罐人生》题记

母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。——《我就是一道风景》题记 跳跃，让我学会勇敢;跳跃，使我充满信心;跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑战下一次飞跃。

【设计思路】

作文之法，新奇为上，无论是韩愈的“唯陈言之务去”，还是郑板桥的“领异标新二月花”，说的都是为文创新的问题，写作是一种充满创造性的心智活动，是心灵的展示和个性的表现。社会在发展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。【要点梳理】

1.什么叫小标题结构法？

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。如上海一位中学生的竞赛获奖作品《也许》，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个不同的角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深刻突出。2.学习列小标题的方法。

小标题结构式作文在作文形式中呈现为一个新的亮点。它是作文将若干个典型的、能显示作者独特视角及立意的情节段落,分别统领在几个小标题下,紧紧围绕某个主题,有机地联缀成篇。每个小标题下的情节段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬间,围绕着文章的中心而行文。最常见的小标题结构式作文,有下列几种类型。

一、时间串联法

即按时间先后安排材料。

1.将几则材料浓缩于一日之中。如习作中表现师生情的小标题“晨读”、“午睡”、“夜自习”,通过清晨、中午、晚上三个特定时间,来表现师生之间的关爱。再如《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通过一日三餐的喜和忧,表现学生面对“吃饭”的独特感受。

2.将材料分置在一个人的一生之中,以大的时间段间隔、剪辑而成。如环保主题的获奖作品《画家的一生》,其小标题分别为“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者选取画家一生中的四幅画作为内容,含蓄而巧妙地表现了环保的主题,构思新颖独特。

3.将材料分置在四季之中。如学生在习作中表现交友的话题内容,用小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”来概括;描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文,用小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”来表现。

4.按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题,用小标题“相识”、“挚交”、“分别”来引领。

二、空间排列法

按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一学生习作《新世纪畅想》中的小标题为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。以“兴趣”为题运用的小标题：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”。

三、层层递进法

即习作在叙述事情时由轻到重,或由浅入深,层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题为“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”。又如一反映中学生苦恼的习作,其小标题为“五月二十日阴”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂风暴雨”,作者以日记的形式,层层递进地写考试后的遭遇。

四、并联法

就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的欢乐》,其小标题为“静思之乐”、“炫动之乐”,一静一动相映成趣,显示出“欢乐”的丰富内涵。又如学生习作《幽默的校园生活》,小标题为“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现共同的主题,条理清楚,内容丰富,小标题的结构给文章增添了色彩。以“水”为话题运用的小标题：“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”。

五、音乐串联法

一学生习作《新学期的DO、RE、MI》,用小标题“DO多”写作业多,用“RE赖”写课外活动被占用,用“MI迷”写班上来了竞争对手。作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时,以音乐符号作为小标题,把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生,充满了动感。

六、颜色串联法

有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的作文中,分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。

七、情感串联法

北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒哀乐》中,分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题,描写、组接现代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形状串联法

湖南一考生在作文《我与京信同成长》中,分别以“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生,而新迁建的校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色足球场的“圆形”,表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。

【例文】

打造蓝天 佚名

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗?

风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉?”“我没有错，你不要乱讲!”“你错了„„”“我没有„„”风吹乱了我的头发„„

下雨了

昨夜难眠!

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。

那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒?有没有人陪他去医务室?他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样?想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊!唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景„„

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。

这才是春天!

我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄拭去眼泪。

此时的阳光多么温暖!

友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天!

友善，友谊的保护伞!„„

爱是怎样读懂的

万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记

这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……

慈母手中线，女儿身上衣

天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。

起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”

看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来……

临行絮絮叨，意恐迟迟归

不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。

“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。

看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。”

“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。”

“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”

爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。” 谁言寸草心，报得三春晖

“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？ 亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。”

【范文三】

为自己鼓劲

面对困难时，让你不要气馁。面对成功时，也请你不要骄傲。为自己鼓劲，不需要理由。——题记 无可奈何花落去

一阵不安的暴动终于来临了，也许，这片刻的宁静就是暴风雨来临的前兆，父母终于还是闹上了法庭，他们要离婚，面对法庭的质询，我流下了无奈而又痛苦的眼泪。跟爸爸，生活会更好过，可我舍不得妈妈，看着妈妈脸上岁月的痕迹和那焦急的泪水，我心疼，我鼓励自己要坚强，因此我选择了孤独无助的妈妈。面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。

似曾相识燕归来

父亲离开后，家庭一贫如洗，每月仅800元的工资要养活我和妈妈。由于和以前的反差太大，我开始变得暴躁不安。一夜之间，我这个肉食主义者要变成素食主义者。餐饮问题成了我的心腹大患。因为这个，我常常对妈妈发火。她无可奈何，只得悄悄落泪。对此，我于心何忍。一夜的反差，让我对生活失去了信心，放学后就冲进房间大哭，没多会儿，妈妈就进来了，拍拍我的肩，“青，妈对不住你，我们娘俩相依为命，你不能自暴自弃啊！妈对你有信心！”

一番话照亮了我心里的黑暗，我不是更应该为自己鼓劲吗？我还有妈妈，我还有希望，贫穷有什么可怕？可怕的是我认为我只有贫穷，我擦干眼泪。我相信自己。突然那似曾相识的幸福又回来了，要为自己鼓劲，前方的生活才会幸福！

小园香径独徘徊

我一个人漫步在考试的香径中。为自己打气，为自己加油。相信长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的真谛！要为自己加油！

无论是过去的“无可奈何花落去”，还是现在的“小园香径独徘徊”，都要为自己鼓劲，并学会在生活中不应丧气，只有这样，幸福的彼岸才会离你越来越近！

为自己鼓劲

人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。

【范文四】

妈妈的手

不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。——题记

抚平深深的伤

天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。

擦干苦苦的泪

人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。

温暖冷冷的心

历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。

妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。【范文五】我想化作一朵流浪的云

我想化作一朵流浪的彩云，飞翔在古典文学的长空里。

汨罗江畔

汨罗江畔，我无意识地停留，便望见屈原在江边痛哭，仰天长叹：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”“轰隆隆”，一个巨雷震得天地都在摇动。苍老的江风拂起如旌的鬓发，他步履维艰行于孤苦的江边，于是“我”撑着《离骚》歌韵的船只，摇动《九歌》和《九章》的双桨，升起《天问》不满的征帆，汨罗江水边，又有谁明白在他心中交织着生与义的苦痛呢？他，驻立在江边，风轻轻拂过，在生与义之间，他最终选择了义。在激荡的风浪中，我愿意陪他一起感受那种震烁古今的爱国激情。

乌江水边

我哀叹着，惋惜着，被风轻轻地推动着，我飞到了乌江水边。风掠过项羽的脸庞，他神色凝重，轻抚着乌骓马的鬃毛，望着汉军重重包围，手下随从一个个倒下，回想起少时叔父曾对他说过：“为一个人牺牲千千万万个人，同为千千万万个人牺牲一个人是不一样的，你要选择呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概，有在鸿门宴上不杀刘邦的大仁大义，可他却没有曹操那样石破天惊的壮语：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”也许有人在骂你，在怨你，可我一直在为您歌唱，在为您的豪爽与壮气高歌。是啊，要不怎么会有“至今思项羽，不肯过江东”的赞美诗句呢？

南山之下

飞过历史的星空，我看到了南山的云峰与秋菊。我知道，那是陶渊明翩然归隐的地方。他虽然“种豆南山下”，只换来“草盛豆苗稀”，却“悦亲戚之情话，悦琴书以消忧”。是啊，做人就应该学会坚守自我，像他一样“登东坳以舒啸，临清流而赋诗”，不也是一种诗意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一种美丽。

我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文学的河里，目睹每一位英雄与伟人的生命光彩，收获每一位英雄与伟人给我带来的感动启迪。

【范文六】

生活中的亮点

生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。

小巷中

这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶？”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊？”“我知道了，老师说过应该尊敬长辈。”“对，爸爸的儿子长大了？”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。

街头

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。

生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。

商店中

坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起，用照相机拍下了一张“永恒的笑”。

回家路上

暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张“永恒的笑”：有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑，开朗的笑……一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。

那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中的亮点无处不在，只要你善于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光，它们带给你的不是刹那的闪烁，而是永久的记忆…

【范文七】

老师的目光

老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量……老师，有一双会说话的眼睛。

片断一

教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重而缓慢的踱步声，我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然，同座向我发出了“信号”，我回头看见老师离我还很远，便毫无顾忌地把卷子移了过去。作贼总会心虚。当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光。我的脸红了。赶紧，我把卷子抽了回来。老师的目光，多吓人啊！

片断二

发语文卷子啦！我提心吊胆地坐在座位上，恭候老师宣读圣旨，“何磊，92分——”老师微微停顿一下，温和的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是全班最高分！”呀，我高兴极了，飞快地从老师手中接过卷子，老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！

片断三

不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进了一位女同学眼里，她哭着去告诉老师了！果然，不一会儿，我就被“召”进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头听着老师的数落。我心里愧疚极了，只觉得对不起老师，对不起同学，特别是那位女同学。我用含着眼泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极了，眼泪再也忍不住“刷刷”地流了下来。老师，我对不起你！快别这样看我吧！

片断四

大扫除开始了。老师交给我一个任务，把教室的第一扇窗户擦干净。我接过抹布，“呼”地跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，我看见外面同学正在热火朝天地干，老师正在一旁赞赏地看着他们，还不时地加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道我不只是光会调皮捣蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，着急的是，老师怎么还不转过身来看看我呀！老师终于转过身来了，我满以为他会大大赞赏我一番的，谁知他什么话也没说，径直朝办公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗户，我也没心思擦了，就等着老师来检查吧！“哟，这是谁擦的窗户呀，好干净！”老师不知什么时候来到了教室。我高兴极了，“是我擦的，老师！”老师看着我了，那是多么有力量的目光，赞赏、怜爱、喜欢都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。“可是，还有两块……”我抬头一看，哦，就是刚才我赌气不擦的半扇窗户。我“刷”地跳上去，不一会儿，那两块玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不错。”老师伸起了大拇指。这时老师的眼睛，是最美的眼睛！

【范文八】

人间何处无风景

风景是什么？到底是两街的树，是绚烂的花，还是人间蕴含着美好与温暖？——题记

一

夜已经很深了，黑蓝色的天幕上一颗颗星星眨巴着眼睛。刚刚上完晚自习的高三学生背着书包骑着自行车在黑漆漆的马路上穿梭，那一双双黯淡的眼睛中写满疲惫。巷口处一位老爷爷还在收着路边的小摊。一名学生骑着自行车进入小巷的瞬间，一盏灯照亮了他前进的道路。回过头一看，原来是老爷爷拿着一盏闪着微弱灯光的小电灯照亮道路。小巷口的灯光，黑夜的灯光，我想我永远忘不了这一道情的风景线。

二

“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爷爷奶奶带着自己的一对无比可爱的孙子、孙女来到江滩上跟着老师学滑冰。孙子、孙女虽然还是脚法稚嫩，可是总算站得还稳。看着自己的宝贝们在不断成才，爷爷奶奶的脸上写满了兴奋与骄傲，可是神色之中还是流露着担心。小心呀！孩子们，别摔胶了，爷爷奶奶真是为你们担心！

正在这里，只听得“嗵”的一声，两个孩子重重地摔在冰面上。顿时，他们的眼眶里闪着泪光。看着心肝宝贝摔得如此可怜，爷爷想去拉他们一把，可墙上的提示赫然映入眼帘：

亲爱的家长，希望您能放开手，让摔倒的孩子自己爬起来！

爷爷停住了脚步，示意孙子们自己站起来。

孩子们的自立，是一道亮丽而又充满无限爱的风景线。三

“你过来一点，好！我要准备照相了！”摄影师指挥着一批刚毕业的大学生在武汉大学校门口合影留念，尽管天气炎热，每个人都满头大汗，可是对于即将离开的母校，对于即将分别的同学业，他们都是笑容满面。我想，他们的脑海中浮现的，一定是美好的未来，还有新的征程……

在不久的将来，也许我会站在其中，站在人生的第一个终点，也是人生的起点上，为自己加油！

后记

其实人间处处有风景，当你拥有一双善于留心生活的眼睛时，你会发现生活中所有的美，所有的风景！