2017年高一语文课外阅读计划

第一篇：2017年高一语文课外阅读计划

2017年高一语文课外阅读计划

高一语文组 2017、11、26 新课程背景下的语文教学倡导“大语文观”，注重学生的独立性阅读和个性化阅读，而这与课外阅读有着重要的联系。课外阅读已日益成为语文阅读教学中的重要内容。课外阅读是培养学生阅读能力，拓宽人生视野，发展思维能力，提高写作能力的一种有效的学习活动。作为刚刚步入高中校门的学生，更应该注重课外阅读习惯的养成。遵守的原则：科学安排，目的明确，规范有序，精细操作，重在落实，突出实效

课外阅读的类型

1、背景性小阅读：背景性阅读，是指根据语文课的进度，让学生读学校下发的语文读本上的相关篇目，或者为学生印发一些相关课文的背景材料及文章。语文读本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，拓宽知识，加深对课文的理解。

2、拓展性大阅读：拓展性阅读是对课本所学文章的延伸拓宽，不是另辟他途。如此，学生则可能有惰性心理，我们可利用学生的功利心理来加强学生的阅读兴趣和动力，如在高一学了《离骚》后，我们决定引导学生深入认识“屈原”，引导学生美读以“屈原”为创作灵感的高考满分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔爱国情，两行心酸泪》等；学习律诗《登高》，我们计划引导学生多背诵杜甫作品，并美读以“杜甫”为创作灵感的《品一杯传递民族灵魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三国演义》，则可让让学生美读《赤兔之死》、《入不出兮我心伤--诸葛亮的自白》等。在学习了《林黛玉进贾府》之后，引导学生读名著《红楼梦》，并阅读关于《红楼梦》的相关书籍，比如《刘心武解红楼》等。这样，让学生切身感受到，对文化名人、文学作品的了解，不仅可以诗意、雅化作文的语言，也可以厚实作文的文化底蕴，提高作文的精神高度、思想深度，更能丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴。这样，在阅读上，学生就会更有阅读的动力，甚至会化被动为主动，自己也会去找些自己有兴趣了解的人或书去读。那么，老师的适时推介也就有事半功倍的效果。

3、随意性自愿阅读：读自己爱读的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。因为，只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动力。只有学生能坚持读书，阅读和写作水平才会拥有最大的提高空间和潜能。（唯一要求：一个月至少一本书）

其实，只要读了一本，学生就会感觉到一本的积累，也就有了读下去的动力；同学之间有了量的比较，相互之间就有了挤时间多读一点的压力。这时，只要能再悄悄地穿插一些任务，配套一点活动，学生还是会不知不觉走进名著的。所以，我们开设阅读课，大可不必一开始就规定非名著不能读，列出书目时应兼顾名著经典和热销书，长篇和中短篇小说。这样的阅读，一旦成为学生的生活习惯、生活方式，学生也就上了瘾了，上了瘾肯定就离不开阅读了，就会不知不觉地在语文阅读上花多些时间了。课堂的阅读也就实现其促进课外阅读的任务了。

4、“共读一本书”：为了加强师生、生生之间的交流学习，可提前推荐征集要共读的书名，师生可以通过任何途径阅读此作品。阅读完毕之后，选择一定的时间举行读书交流会，交流对于同一作品的不同见解、看法，从而使学生了解到作品中个人领悟不 到的思想精髓，通过阅读交流使学生对于同一本书的领悟上升一个层次，同时加深对作品的理解，激起学生的情感共鸣。

拟开展的活动：

1、每周一课的阅读安排学生阅读必考内容（必修二读本），每课前30分钟安排读的内容，后15分钟用练习形式检测，分工到人。

2、寒假每天读两回《三国演义》，自己出题，整理答案，回校与同学交流、互相补充，老师检查。

3、诵读或演讲比赛

4、读后感评奖活动

高一必读及推荐书目

必读书：《红楼梦》、《边城》、《老人于海》、推荐书目：《名人三传》、《文化苦旅》、《三国演义》、《狼图腾》、《人生若如初相见》、《追风筝的人》、《刘心武揭秘红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《读者》等。

第二篇：高一语文课外名句集锦

高一语文课外名句集锦

1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（诗经•周南•关雎）

2．昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经•小雅•采薇）

3．如切如磋，如琢如磨。（诗经•卫风•淇奥）

4．一日不见，如三秋兮。（诗经•王风•采葛）

5．青青子衿，悠悠我心。（诗经•郑风•子衿）

6．所谓伊人，在水一方。（诗经•秦风•蒹葭）

7．巧笑倩兮，美目盼兮。（诗经•卫风•硕人）

8．人而无仪，不死何为？（诗经•鄘风•相鼠）

9．言者无罪，闻者足戒。（诗经•大序）

10.高山仰止，景行行止。（诗经•小雅•车辖）

11.他人有心，予忖度之。（诗经•小雅）

12.他山之石，可以攻玉。（诗经•小雅•鹤鸣）

13.靡不有初，鲜克有终。（诗经•大雅•荡）

14.投我以桃，报之以李。（诗经•大雅•抑）

15.满招损，谦受益。（尚书•大禹谟）

16.防民之口，甚于防川。（国语）

17.从善如登，从恶如崩。（国语）

18.多行不义必自毙。（左传）

19.辅车相依，唇亡齿寒。（左传）（辅：颊骨；车：齿床.颊骨和齿床互相依靠.比喻两者关系密切，互相依存.唇没有了,牙齿就寒冷.比喻双方休戚相关,荣辱与共）

20.皮之不存，毛将焉附。（左传）

21.欲加之罪，何患无辞？（左传）

22.言之无文，行而不远。（左传）

23.庆父不死，鲁难未已。（左传）

24.外举不弃仇，内举不失亲。（左传）（推举人才，在外，不避开自己的仇人；在内，不避开自己的亲人。）

25．外举不避仇,内举不避亲。（《吕氏春秋》）

26.居安思危，思则有备，有备无患。（左传）

27.人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（左传）

28.知人者智，自知者明。（老子）

29．信言不美，美言不信。（老子）

30．天网恢恢，疏而不漏。（老子）

31.民不畏死，奈何以死惧之。（老子）

32.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（老子）

33.大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。（老子，下一句也出自老子）

34.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

35.言必信，行必果。（论语•子路）

36.既来之，则安之。（论语•季氏）

37.是可忍，孰不可忍？（论语•八佾）

38.不愤不启，不悱不发。（论语•述而）

39.敏而好学，不耻下问。（论语•公冶长）

40.己所不欲，勿施于人。（论语•颜渊）

41.仰之弥高，钻之弥坚。（论语•子罕）

42.学而不厌，诲人不倦。（论语•述而）

43.人无远虑，必有近忧。（论语•卫灵公）

44.学而时习之，不亦说乎。（论语•学而）

45.工欲善其事，必先利其器。（论语•卫灵公）

46.往者不可谏，来者犹可追。（论语•微子）

47.君子坦荡荡，小人长戚戚。（论语•述而）

48.岁寒，然后知松柏之后凋也。（论语•子罕）

49.学而不思则罔，思而不学则殆。（论语•为政）

50．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（论语•子罕）

51.人谁无过？过而能改，善莫大焉。（论语）

52.知之为知之，不知为不知，是知也。（论语•为政）

53.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（论语•雍也）

54.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（论语•子路）

55.三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之.（论语•述而）

56.一张一弛，文武之道。（礼记•杂记）

57.大道之行也，天下为公。（礼记•礼运）

58.凡事预则立，不预（豫也对）则废。（礼记•中庸）

59.学然后知不足，教然后知困。（礼记•学记）

60.独学而无友，则孤陋而寡闻。（礼记•杂记）

61.玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记•学记，下一句礼记•礼运）

62.使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

63．仁者见仁，智者见智。（易经•系辞上）

64.物以类聚，人以群分。（易经•系辞上）

65．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。（易经•爻辞上）

[天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。]

66.路曼曼（“漫”也对）其修远兮，吾将上下而求索。（屈原•离骚）

67.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原•离骚）

68.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原•离骚）

69.尺有所短，寸有所长。（楚辞•卜居）

70.黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。（楚辞•卜居）

71.其曲弥高，其和弥寡。（宋玉•对楚王问）

72.生于忧患，死于安乐。（孟子•告子下）

73.得道者多助，失道者寡助。（孟子•公孙丑）

74.民为贵，社稷次之，君为轻。（孟子•尽心上）

75.穷则独善其身，达则兼济天下。（孟子•尽心上）

76.天时不如地利，地利不如人和。（孟子•公孙丑）

77.孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孟子•尽心上）

78.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈.此之谓大丈夫。（孟子•滕文公）

79.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子•梁惠王下）

80.持之有故，言之成理。（荀子•非十二子）

81．吾生也有涯，而知也无涯。（庄子•养生主）

82.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子）

83.知彼知己，百战不殆；不知彼而知己,一胜一负；不知彼,不知己,每战必殆。（孙子兵法•谋攻）

84.避其锐气，击其惰归。（孙子兵法•军争）

85.静如处子，动如脱兔。（孙子兵法•九地）

86.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（中庸）

87.十年树木，百年树人。（管子•权修）

88.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（管子•论积贮疏）

89.塞翁失马，焉知非福。（淮南子•人间训）

90.临渊羡鱼，不如退而结网。（淮南子•说林训）

91.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。（晏子春秋•内篇下）

92.流水不腐，户枢不蠹。（吕氏春秋•尽数）

93.千里之堤，溃于蚁穴。（韩非子•喻老）

94.以子之矛，攻子之盾。（韩非子•难一）

95.亡羊补牢，未为迟也。（战国策•楚策）

96.道不拾遗，夜不闭户。（战国策•秦策）

97.前事不忘，后事之师。（战国策•赵策）

98.鹬蚌相争，渔翁得利。（战国策•燕策）

99.螳螂捕蝉，黄雀在后。（吴越春秋）

100.桃李不言，下自成蹊。（史记•李将军传）

101.失（差也对）之毫厘，谬以千里。（史记•太史公自序）

102.运筹帷幄之中，决胜千里之外。（史记•高祖本纪）

103.忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。（史记•留侯世家）

104.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（史记•淮阴侯列传）105.绳锯木断，水滴石穿。（汉书•枚乘传）

106.水至清则无鱼，人至察则无徒。（汉书•东方朔传）

107.失之东隅，收之桑榆。（后汉书•冯异传）

108.精诚所至，金石为开。（后汉书•广陵思王荆传）

109.阳春之曲,和者必寡；盛名之下，其实难副。（后汉书•黄琼传）110.不入虎穴，焉得虎子。（后汉书•班超传）

111.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（后汉书）

112.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国•曹操•龟虽寿）113.山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。（三国•曹操•短歌行）114.捐躯赴国难，视死忽如归。（三国•曹植•白马篇）

115.非学无以广才，非志无以成学。（三国•诸葛亮•诫子书）

116.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（三国•诸葛亮•诫子书）

117.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（三国•刘备）

118.读书百遍，其义自见。（西晋•陈寿•三国志）

119.国以民为本，民以食为天。（西晋•陈寿•三国志）

120.司马昭之心，路人皆知。（西晋•陈寿•三国志）

121.奇文共欣赏，疑义相与析。东晋•陶渊明•移居）

122.刑天舞干戚，猛志固常在。（东晋•陶渊明•读山海经）

123.盛年不重来，一日难再晨。（东晋•陶渊明•杂诗）

124.笼天地于形内，挫万物于笔端。（晋•陆机•文赋）

125.登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝•刘勰•文心雕龙）

126.宁为玉碎，不为瓦全。（北齐书•元景安传）

127.城门失火，殃及池鱼。（北齐•杜弼•檄梁文）

128.当局者迷，旁观者清。（新唐书•元行冲传）

129.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐•杜甫•江上值水如海势聊短述）

130.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。（唐•杜甫•戏为六绝句）

131.不塞不流，不止不行。（唐•韩愈•原道）

132．蚍蜉撼大树，可笑不自量。唐•韩愈•调张籍）

133.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（唐•韩愈•进学解）

134.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（唐•刘禹锡•酬乐天扬州初逢）135.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（唐•刘禹锡•竹枝）

136.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（唐•刘禹锡•浪淘沙）

137.文章合为时而著，歌诗合为事而作。（唐•白居易•与元九书）138.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（唐•白居易•钱塘湖春行）139.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐•白居易•钱塘湖春行）140．天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（唐•白居易•长恨歌）

141.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（唐•元稹•离思）

142.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（唐•许浑•咸阳城西楼晚眺）143．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（唐•刘希夷）

144.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐•颜真卿）

145.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（唐•罗隐•蜂）

146.鸟宿池边树，僧敲月下门。（唐•贾岛•题李凝幽居）

147.两句三年得，一吟双泪流。（唐•贾岛•题诗后）

148.大漠沙如雪，燕山月似钩。（唐•李贺•马诗）

149.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐•李贺•南国）

150.我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。（唐•李贺•致酒行）

151.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（宋•林逋•山园小梅）

152.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（宋•欧阳修•伶官传序）

153.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（宋•欧阳修•伶官传序）154.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（宋• 柳永•凤栖梧）

155.兼听则明，偏信则暗。（宋•司马光• 资治通鉴）

156.由俭入奢易，由奢入俭难。宋•司马光• 训俭示康）

157.鉴前世之兴衰，考当今之得失。（宋•司马光•资治通鉴）

158.循序而渐进，熟读而精思。（宋•朱熹•读书之要）

159.即以其人之道，还治其人之身。（宋•朱熹•中庸集注）

160.等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋•朱熹•春日）

161.问渠哪得清如许，为有源头活水来。（宋•朱熹•观书有感）162．博观而约取，厚积而薄发。（宋•苏轼）

163．生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋•李清照•夏日绝句）

164.文章本天成，妙手偶得之。（宋•陆游•文章）

165.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。明•解缙）166.铁肩担道义，妙手著文章。（清•杨继盛）

167.天下兴亡，匹夫有责。（清•顾炎武•日知录）

168.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（清•林则徐•对联）169.字字看来都是血，十年辛苦不寻常。（清•曹雪芹•红楼梦）

170.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（清•谭嗣同•狱中题壁）171.一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（清•秋瑾•对酒）

172.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅•自嘲）

173.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅•无题）

174.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（鲁迅）

175.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（鲁迅）

第三篇：高一语文家教计划

高一语文家教计划

高一是从初中到高中转折的一学年，高中与初中属于两个既联系又不同的系统，在教育目标和方法上都必须区别对待。对于高一学生而言，需要从以往学习方式上转变、调整过来，教育是为了培养人才，而高中教育则还要应对高考，这是一个明确的目标。就语文教学来说，当然是以大纲为基准，完成新课标任务，推行素质教育，提高学生的语文素养和能力，尽管我的工作属性是家庭教育，主要的任务是辅助学生对于老师课堂教学把握的进一步深化以及课外知识补充的引导，更重要的是技巧、学习方法的探讨与提升，提高学习效率，做到事半功倍，但在对象和目标上是一致的，甚至在效果上也是相辅相成、阶梯式前进的。

语文，是语言与文字、音韵、语法、文学、史学及哲学的综合体，学习语文本身就是靠丰富语言的积累，这是个漫长的潜移默化、润物无声的过程。语文的学习需要培养语感，发展思维，才能具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，也即语文整体素养，手到、口到、心到是学习中重要的方法，说到底，就是要让学生在学习中夯实基础，温故知新，全面提高她的语文学习兴趣，以培养语文学习的能力。前面也有提及，高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，在教学中应当有意识的从最基本的字词句入手，引领她掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。如果基础不太好，就容易导致学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，可以诱发她的学习兴趣，并收到良好的效果。

具体到针对她的情况：学习时间不充裕，平时比较忙，一周一次辅导课很容易遗忘，导致收效不明显，因此在辅导时，我主要采取几个步骤进行，分版块共同学习。首先，对于在学校这一周上的课进行复习和检测，以课本内容和课后要求为主，联系前面所学内容进行强化训练，不太熟悉掌握之处要加强基础训练。高中生作业量比初中多了许多，难度加大，因此作业放在第二部分来做，有了前面的基础巩固，作业版块会进行得通畅一些，既可以加深学生印象，又可以测试学习效果。从另一角度考虑，语文是需要记忆和背诵的科目，不管是必修课文还是自修课文，都要熟读、咏诵，最好能够背诵，要求背诵的篇目必须完成，背诵包含在作业这一板块中。对于不太喜欢阅读的学生，课文是熟悉的内容，熟读熟记，加深理解，在不知不觉中能够提高阅读理解能力，加深对阅读的兴趣。总体来说，选入课本的课文都是经典作品，是经得起时间检验的佳作，由课文延伸、拓展出来的作者的其他作品也在老师介绍之列，类比阅读的作用也是不容忽视的；在单元安排上，现代文、诗歌、先秦历史散文及诸子散文的编排也是非常合理的，初中时学生就已分别学习过这几类课文，高中课本则重点加强对文章的理解、运用，并不仅仅停留在了解层次上，因此趣味性会有所减弱，这与高中生的心智成熟、健全也相符合，再者高考题型就涵盖了课本安排的所有内容，因为教学与考试内容相一致，所以重视课本并能在课外教辅材料中多多练习，具备举一反三的能力，稳扎稳打，保持良好的状态，才能为高考加分。

其次就是阅读与写作。阅读是有技巧的，但是现代文、诗词曲与赋和历史散文或诸子散文（通常所说文言文）不同，诗词曲及抒情性散文、小品文、随笔的逻辑性是隐藏在情感层次背后的，感情才是主线，把握好感情脉络，认真体会、感悟，再将语言进行有逻辑地组织，就能在答题时占优势，对平时的阅读也是一

样。而文言文阅读难度大一些，但也有规律可循，一般考察字义、句式、语法和翻译，少数考察多音字的比较，主要还是基础知识的考察，不会太出格，翻译尤其考验阅读理解能力以及书面表达能力，只要平时注意积累，文言文也不是不可攻克的堡垒。现代文阅读比较复杂，它既可能是抒情散文，也可以是说理散文，甚至是科技说明文，五花八门，不好把握，但先提纲挈领，找出中心论点，再抓住细节，对于阅读很有好处，考试时屡试不爽。阅读是重视思维能力的体现，此处作为阅读方法的点拨，还是需要学生自己用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野，《语文报》是个不错的刊物，其他的语文报刊，如《新课程报•语文导刊》（高中分年级版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》可酌情订阅；其次要读好书，读伟人传记和古今中外的名著，特别是鲁迅、茅盾、巴金、冰心、高尔基等名家的作品，以课本中的范文和经典名著为主，读古今中外的优秀文学作品，去看优秀的影视剧作（古典名著拍成影视剧，为理解文本提供了参考），从作品的思想性、艺术性方面去体会欣赏。好文章是读出来的，在诵读中能体悟文字的精妙，作者的感情。课本中精选了许多脍炙人口的名家名篇，这些文章文质兼美，语汇丰富，如朱自清的《春》、徐志摩的《再别康桥》、老舍的《济南的冬天》、汪曾祺的《胡同文化》等。选取喜欢的语段朗读，摸索诵读的诀窍，从这种潜移默化的熏陶中汲取着丰富的精神养料，更能提升文化品位和审美情趣。

关于写作，我还不太了解她的情况，不过就本人自己学习经验，以及对中学生的了解，中学生的实际情况是，不少学生害怕写作文，一提起作文就头皮发麻。尤其是材料作文，不知道从何处着笔，无从下手，要么是无话可说，干瘪无力；要么是空话连篇，脱离实际；要么东拉西扯，文不对题；要么无病呻吟，堆砌辞藻。部分学生因写不好作文而丧失信心，进而产生畏惧感，陷入迷茫。写作训练先从自己最熟悉、印象最深的事写起，老老实实把心里想说的话，有条理、有次序地写在纸上，提倡实话实说，就可以逐渐消除畏难情绪。记日记、写随感、杂记，把日常学习、生活中有意义的事，用日记、随感、杂记的形式随手记下来，做到一事一记、随有随记，即使是片断也行，为写作文积累素材。我比较看重做摘抄笔记，可以在阅读书报杂志（《读者》和《青年文摘》、《青年博览》都比较好）时，凡是遇到自己认为写得最精彩的地方、最令人感动的片断，摘录下来，反复阅读、仿写，摘抄文章精彩的片断，既不会随看随丢，也不会冗长受累，最重要的是平时积累精华部分，能够在写作时手到擒来，对提高写作水平，可起到借鉴作用，也可起到积累素材的作用，不致提笔无言，只能挤牙膏。

另外，练字也是很重要的，现在高考虽无卷面分，但卷面整洁、字迹清楚、工整、字体美观大方，会给阅卷老师留下非常好的印象，印象分也就上去了。高一正是练字的好时机，可以作为学习烦累之后的休息，毕竟练习书法是修身养性的妙法，有益无害。

第四篇：高一语文备课组计划

高一语文备课组计划（2013、9-------2014、1）

一、指导思想：

以语文教学大纲为指导，以学校本学年工作计划和语文备课组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。

二．教学内容与重点：

人教版高中语文第四册

教学中要重在学习诗歌、散文、文言文的阅读和鉴赏。训练记叙文写作，提高写作能力。

三．教学基本原则

1．立足教材，服务高考

教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合高考考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。比如诗歌散文单元，要将课文的主题及思想内容讲解清楚，相应的把鉴赏方法教授与学生，达到阅读、鉴赏、评价的目的。同时筛选一些高考题，利用同步训练，加强训练，接近高考。

2．探究创新，推进课改

我们要在以往经验的基础上，继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。

教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。

四．具体措施

1．落实集体备课。

明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。

备课，我们也可以结对子，做到四个落实：教案、课件、教学设计、课后反思。

我们力争每周都要搞一次集体备课,即使不能集中,大家也可以小范围交流。研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。

2．发挥骨干教师、高级教师的作用。

为彰显骨干教师、高级教师的作用，备课组拟征求几位老教师各上一节示范课，可上常规教学课，可上作文教学课，备课组全体老师从头听到尾，从如何切入教材，如何把握重点难点，如何处理配套习题等各个环节去学习。

3．相互观摩学习

本学期备课组要多听课，在老教师上示导课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。

对学生的要求是：

1．强化阅读积累

字词（包括成语）积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累 读书笔记，要勤检查，多督促。

2．强化古文背诵

系统整理必修一至必修二中的所有需要背诵的篇章，通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。

3．进行专项训练

钢笔字训练，内容可以背诵相关，不作统一要求，可因人而异。争取开展一次书法竞赛。

阅读周周练（古文、现代文，最好是高考题）

随笔的写作（练笔、积累素材，600字以上）

大作文完成八篇。

4．发挥校刊校报优势，激发学习兴趣。

附：教学计划表

九月份：（9.1----9.28）

第一周：学生军训。

第二周：庆祝教师节。制定本组教学计划。<沁园春长沙>

<诗两首>

作文训练一：记叙要选好角度。

第三周：<大堰河-----我的保姆>《诗经两首》毛笔字练习

第四周：《离骚》 《孔雀东南飞》 《诗三首》

十月份：(9.30---11.1)

第五周：国庆放假

第六周：《烛之武退秦师》 《荆轲刺秦王》

第七周：《鸿门宴》 作文训练二：写人要突显个性

第八周： 《兰亭集序》 《赤壁赋》 作文训练三：写景要抓住特征

十一月份：(11.4----11.29)

第九周： 《荷塘月色》 毛笔字练习

第十周：《故都的秋》 《囚绿记》

第十一周：《短新闻两篇》 作文训练四：写事要有点波澜

第十二周：《包身工》

期中考试及试题讲解

十二月份：(12.2-----12.27)

第十三周： 《褒禅山记》 毛笔字练习

第十四周： 《纪念刘和珍君》 《小狗包弟》

第十五周：《记梁任公先生的一次演讲》 作文训练四：写事要有点波澜

第十六周：《飞向太空的航程》 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》 一月份：(1.3----1.15)

第十七周：《在马克思墓前的讲话》 作文训练五：写作中的想象与虚构

第十八周： 期末考试复习

第十九周： 作文训练六：写触动心灵的人和事

第二课堂计划：

1． 诗歌朗诵比赛。

2． “我爱生活，关注生活”或“展示自我”摄影、幻灯片展。

3． 毛笔字、钢笔字比赛。

第五篇：高一语文暑假作业计划

高一语文暑假作业计划

暑假作业的目的：初中与高中语文的衔接，学法指导，知识的巩固

暑假作业的构想：由三部分构成一、基础知识的巩固

1、容易读错的音，容易写错的字（如北京四中）

2、成语的使用（不出选择题）

3、病句修改：先列出病句的某一类型，然后列出几句修改

二、阅读诗歌或现代文

先讲一些阅读的技巧和方法，然后附一篇文章出问题解答

三、生活中的语文

1、收集一些生活中的语文现象，如趣味短消息（如修辞手法的运用及效果）、歌词中的比兴手法、商业广告的谐音现象（如随心所浴）、中国传统节日的文化内涵介绍

2、发挥想象，使用几个词语写一段内容相关，语意连贯的话。如：北极熊、热带雨林、太阳等词语连缀成篇。

以上三部分我们三人各负担一部分，具体分工：东博负责第一部分，莉华负责第二部分，我负责第三部分。大家看有何异议或好的建议。同时每天的作业二十分钟，附寄语。