我是中国人教学反思

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第一篇:我是中国人教学反思

《我是中国人》教学反思

张政檬

2014-5-15

今天我组织了一堂品德与生活课《我是中国人》,活动中我首先让孩子们说说:你知道世界上有几种肤色的人种?这个问题的提出一下子就吸引了孩子的注意力,同时也调动了他们参与活动的积极性,孩子们根据自己的已知经验议论纷纷。回答结束后,我问:我们中国人是什么人种?有什么特点?大家踊跃发言,积极性特别高。

在活动二中,我提问:说到中国,你能想到什么?又打开了大家的话匣子,有的说国旗是五星红旗,有的说首都是北京,有的说国歌是义勇军进行曲,有的说国土面积960万平方公里。下来我们依次详细了解了这些问题。在说到中国的名胜古迹名山大川旅游胜地时,同学们更是人人有话说,滔滔不绝。在这个环节同学们都觉得受益匪浅,也都极大限度地发挥了自己的主观能动性,显示了自己渊博的知识面,展示了各自的才华,也极大限度的抒发了大家的爱国情怀,突出了我是中国人的骄傲自豪。

活动中,我尽量注意正确处理活动与指导的关系。学生是主体,教师面对四五十个不同个性的学生,若不注意指导,则活动中学生或手足无措,或自由游戏,或注意力游离于活动之外,无法实现活动目标。因此既要使活动内容、形式能引起学生的兴趣,还要根据学生的特点和个性特征,在活动前讲清要求,在活动中运用多种手段及时组织、指导,维持活动秩序,加强对学生进行良好课堂行为的训练,使活动既生动活泼又井然有序,这样学生才能从中体验到快乐。

此外,我还注意把握活动中“动”与“静”的搭配。低年级学生自控能力差,动静转换慢,所以,活动中要注意动、静的合理搭配,掌握节奏的快慢。

活动的结束部分我给孩子们布置了任务,那就是:每人回家后了解中国古代的神话传说,比如《黄河母亲》,《大禹治水》等故事,重视活动的课外延伸拓展。

第二篇:《我是中国人》教学反思

《我是中国人》教学反思

《我是中国人》教学反思 篇1

我今天开展的社会活动《我是中国人》,我在活动中预设了两个活动目标:

1.让幼儿了解我国悠久的文化历史。

2.培养幼儿从小热爱祖国的情感,感受做中国人的自豪。

从整个活动的效果来看,两个目标都达到了。因为在活动前上我们已经丰富幼儿的国庆节常识,所以在活动开始我就与谈话的形式引入:如我们都是哪国人呀!这样直接切入主题,即简单又明了。接下来在出示国旗,引导幼儿认识我国的国旗,在这个基础上我们上让幼儿来观看我们的四大文明、我国的主要服装>唐装、我国的国粹中国功夫。通过这一系的观看,让幼儿层层递进的了解我国的悠久历史文化。因为我采用的视频的方式,所以幼儿能在动静结合下始终保持良好的注意力。再以游戏的形式来让幼儿体验身为中国人的自豪。

但活动中不足的是:教师在活动的最后没有及时的提升幼儿的情感,幼儿对自己热爱祖国的情感没能很好的给予抒发。在游戏环节上,教师没有及时的提出要求,所以幼儿游戏时,有点乱。从今天的活动中,我了解到做为老师要时时注意每个环节的衔接,这样活动才能更流畅、更完美。

《我是中国人》教学反思 篇2

本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传达出作为中国人的自豪感。课文通过图画告诉学生:庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征;我们的祖国是一个多民族的国家。通过两面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人的'自豪,激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。教学重点为知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。初步知道我国是个多民族的国家。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:

一、教学效果

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:通过学习学生知道中国是我们的祖国,我们国家是一个多民族的国家。

二、成功之处

教师提示世界上有很多国家,中国是其中一个国家。紧接着出示中国地图,学生初步认识中国。借助课文插图,引导学生观察画面中的远景,说说看到了什么,从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门,让学生说说自已的感受。教师出示国旗,启发学生说说这是什么,在哪里见过。告诉学生升国旗时,要立正向国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上,教师播放国歌,有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式,让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。并告诉学生中国就是中华人民共和国。教师引导学生说一说:我们的祖国是中华人民共和国。了解中国是多民族国家,了解自己民族的特点,增强民族自豪感。课前引导学生借助网络资源查阅有关民族的资料,如有哪些民族,这些民族各有什么特色。课上交流展示,教师相机出示中国56个民族图片。学生在看图交流的基础上,从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐,从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读:我是中国人。课堂气氛活跃,教师充分利用多媒体教学:播放《大中国》导入,师生一起唱《我们的祖国是花园》,学生汇报交流所了解的民族故事,学生积极主动参与其中,教学效果显著。

三、不足之处

虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:班内同学对自己的民族汉族,课前搜集资料较少,课上老师缺乏对汉族的服饰、节日等的补充。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:课前预习时教师引导学生搜集有关不同民族的故事、服饰、习俗时,安排学生分组搜集,引导学生认识中国是一个多民族的国家。

《我是中国人》教学反思 篇3

教学反思在本堂课的教学中,我紧扣教材思想内涵以及刚踏入一年级孩子的年龄认知特点,采用灵活多样的教学方法,使用先进有效的电教手段,巧用充满童趣的课堂评价,有效地指导了课堂教学。具体表现在以下两点:

1、随风潜入夜,润物细无声。 “家”对于每个人来说是温暖的港湾,孩子对家依赖、依恋的情感更是不言而喻!开课时,我以孩子们喜闻乐见的卡通故事小鸟、白云、小鱼的图片引出“家”,生动形象、色彩艳丽的图片,不仅激发了孩子们的学习兴趣,而且在他们的心里奠基了“中国”这个大家和自己的小家一样重要的基调,为下文“让祖国走进孩子心里”的学习奠定了基础。

2、接下来的让学生欣赏祖国优美的风光,是想先拨动一下学生爱家的心弦,用爱美的天性敞开胸怀迎接祖国进入心中。而记国旗、国歌、国徽环节,则把祖国的标志烙在孩子幼小的心灵!让他们记住无论身在何时何地,都要自觉维护祖国形象,做有尊严的中国人!活动环节,则让孩子们在数、说、看、演、唱的参与体验中,感受到祖国大家庭的庞大和温暖!知道汉族和55个少数民族是相亲相爱的一家人!生活中见到少数民族同胞能团结互助。最后的看视频,听歌曲环节,渲染了气氛,升华了情感!让孩子们把“中国这个大家”唱在口中,记在心中!整个流程的设计,环环相扣,由浅入深,由表及里,把对家的爱,对祖国妈妈的爱像春雨一样滋润着孩子们的幼小的心田。

《我是中国人》教学反思 篇4

《我是中国人》教学反思在本堂课的教学中,我紧扣教材思想内涵以及刚踏入一年级孩子的年龄认知特点,采用灵活多样的教学方法,使用先进有效的电教手段,巧用充满童趣的课堂评价,有效地指导了课堂教学。

具体表现在以下两点:

1、随风潜入夜,润物细无声。 “家”对于每个人来说是温暖的港湾,孩子对家依赖、依恋的情感更是不言而喻!开课时,我以孩子们喜闻乐见的卡通故事小鸟、白云、小鱼的图片引出“家”,生动形象、色彩艳丽的图片,不仅激发了孩子们的学习兴趣,而且在他们的心里奠基了“中国”这个大家和自己的小家一样重要的基调,为下文“让祖国走进孩子心里”的学习奠定了基础。

2、接下来的让学生欣赏祖国优美的风光,是想先拨动一下学生爱家的心弦,用爱美的天性敞开胸怀迎接祖国进入心中。而记国旗、国歌、国徽环节,则把祖国的标志烙在孩子幼小的心灵!让他们记住无论身在何时何地,都要自觉维护祖国形象,做有尊严的中国人!活动环节,则让孩子们在数、说、看、演、唱的参与体验中,感受到祖国大家庭的庞大和温暖!知道汉族和55个少数民族是相亲相爱的一家人!

生活中见到少数民族同胞能团结互助。最后的看视频,听歌曲环节,渲染了气氛,升华了情感!让孩子们把“中国这个大家”唱在口中,记在心中!整个流程的设计,环环相扣,由浅入深,由表及里,把对家的爱,对祖国妈妈的爱像春雨一样滋润着孩子们的幼小的心田。

第三篇:《我是中国人》反思

《我是中国人》教学反思

尽管祖国还处于发展阶段,她似乎还有一些不尽人意的地方,但我始终觉得,作为一个中国人,是值得自豪的。

这份自豪来自于哪里呢?仅仅来自于教材所涉及的内容吗?当然不是。教材就只有一幅插图,上面写了“我是中国人”这句话。

这么简单的图和话,怎能教一节课,怎能引发小朋友们的自豪感呢? 因为小朋友们才刚刚入学,师生关系、彼此默契、教学常规、观察说话等等,都得慢慢来;

课本之外,有许多资源,可以引进课堂,这样,课堂就变得丰富多彩了。

一、欣赏歌曲知中国

我出示这幅图,请小朋友认读“我上学了”,并且指导小朋友练习“指读”。

我发现绝大多数小朋友能够认读。(当然,大多数可能就是凭自己的记性)。

我赞美他们,作为奖励,让小朋友们听歌曲:《上学歌》 小朋友们跟着唱了起来。他们喜欢音乐,他们喜欢上学。就这样,我们就开始语文学习之旅了。

我出示课文插图,让小朋友认读“我是中国人”这五个字,继续学习“指读”方法。

会读之后,我指着插图上的天安门,问小朋友:“这是什么?”班里竟然有好几位同学知道,他们还说去过天安门。电脑屏幕上出现了”天安门“的照片。

我请他们说说在天安门看到了什么?

“我看到了毛主席的画像,还看到了红旗。”我赞美她会说完整的话,而且是长长的句子。了不起。小朋友很高兴。

“我看到了花和草,还有大树。”我赞美他观察真是细致。“还有喷泉。”一位同学插嘴道。

“我说,的确有喷泉,可是,我现在真想变成喷泉,喷你一脸的水。”我做了一个喷水的动作,“因为你随便讲话了。”

小朋友们都乐了。

聊得差不多了,我让他们认读“天安门”:我指字,他们读。

我们读了三遍,指读后两遍时,我故意在“安”字那儿停下,可他们却停不下来。试了几次,他们才真正明白“指读”是怎么回事。

第四篇:《我是中国人》环境反思

《我是中国人》主题环境创设反思

“我是中国人”主题活动涉及的内容相当多,有“北京天安门”“青花瓷”“京剧脸谱”“少数民族服饰”“四大发明”等,我班根据幼儿的兴趣和经验从不同的点切入主题。如通过讲故事让幼儿了解我们的祖国拥上最高的山、最长的城墙,创造机会让幼儿欣赏和感受传统的京剧和脸谱艺术,鼓励幼儿交流和分享去各旅游的见闻,等等。然而无论从认知还是情感角度来看,幼儿对这些内容的直接经验都很有限,很难一下产生情感共鸣。

因此,在主题活动背景下创设丰富的区域活动环境十分重要,不但可以与集体教学活动形成互补,使幼儿的学习得以延续,而且可以引导幼儿与环境有效互动,激发幼儿的主动学习和自主建构,从而促进幼儿在情感和认知上得到发展。

我班在环境创设中,教师充分展示个人特长,有的教师擅长绘画,可以用绘画的方式勾勒地图框架,有的擅长剪纸,可引导幼儿用剪纸作品呈现主体,有的擅长搭建,可以和幼儿一起拼拼摆摆丰富内容......班级主题墙等环境已不再用传统的方式将幼儿作品成片张贴,而是在环境创设时减少了教师制作的比例,尝试大量使用幼儿的作品,表现为制作精美的成人作品少了,稚拙可爱的幼儿作品多了,但在展示幼儿作品时却没有主题、杂乱、无美......如:教师在展示幼儿的调查表时,只是将幼儿的调查表粘贴在墙面上,缺少了让幼儿进行二次或多次表征的机会。

总之,在幼儿园进行环境创设时,教师要注意从整体到局部进行规划,做到和谐美观,活动区的设置要注重均衡及参与性,适合幼儿的需要与兴趣,使幼儿园环境真正地对幼儿发展发挥积极作用。

第五篇:我骄傲,我是中国人教学反思(精选)

《我骄傲,我是中国人》教学反思

《我骄傲,我是中国人》是当代诗人王怀让写的一首颂诗。诗歌展开了一幅壮大的历史与现实的的画卷,把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬歌颂中华民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激发学生的爱国情怀。

本文是一篇情感强烈的爱国抒情诗,诗句字里行间洋溢着浓浓的民族情、中国魂,表达了作为一个中国人的骄傲与自豪。诗歌内容涉及了不少历史、文化、政治、经济、地理等知识,这些内容对学生而言大部分不了解,我就采用多种策略,如,布置预习时作为重点,让学生通过各种渠道加以了解,并利用课余时间让同学们交流资料,资源共享,这样既可以节省上课交流资料的时间,又可以使资料最大化的得到利用,真正起到借助资料理解课文的目的。课堂上我还运用多媒体影象资料、图片等手段,展示中国的辉煌成就,直观的效果大大激发了学生的爱国之情,帮助学生在阅读实践中了解课文的内容、品味语言的内涵、体会作者的情感,激起学生朴素而深沉的爱国情感。在这种充满感染力的气氛中,不仅自豪、爱国之情顿生,也激发了强烈的求知欲。

本诗长短句结合,节奏明快,作者通过反复地咏叹,直抒胸臆,整首诗歌激扬着浓重豪迈的爱国情怀,适合学生朗诵。因此,本文的教学我以读为本,让学生在反复朗读的过程中加深理解、体验,在此基础上积累部分句段、句式。同学朗读后,又及时对同学们的朗读进行评价,激发学生朗读的热情。因为他们读出了自豪感,读出了作为一名中国人的豪迈感。朗读激发了孩子们的情感,纷纷举手要求朗读,我把机会给了平时不太敢发言的孩子,结果,他们没有辜负老师的厚望,因为他们的朗读是发自内心的,真诚而感人。孩子们沉浸在一遍遍激昂而饱含深情的朗读中,自豪之情油然而生。最后当我引导学生在动人的《我的中国心》的乐曲中饱含深情地朗读课文时,我发现学生们的脸上流露的是自豪,是憧憬,是由衷的对祖国的赞叹。

一节课下来,我真正感受到了什么是激情澎湃,什么是热血沸腾,激动的心久久不能平静。我想:这就是诗歌的魅力,这就是情感朗读给我们带来的震撼吧!

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