我是中国人教学设计

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第一篇:我是中国人教学设计

我是中国人

教学过程:

一、创设情境,揭示课题 1.播放歌曲《大中国》 师:这首歌唱的是什么? 学生预设:《大中国》或不知道

师:对这首歌曲的名字是《大中国》,我们都是中国人,请同学们和老师一起朗读课题:我是中国人。2.看看中国的地图。

师:我们的祖国地大物博是一个幅员辽阔的国家,它就是是中华人民共和国(简称中国)。中国陆地面积约960万平方公里,是世界上第三大国。

师:中国到底有多大 ?我们一起来看看吧(幻灯片)同是一个中国,同样是2月份,北方大雪纷飞,南方确是鲜花盛开,这就可以看出我们中国之大。

二、看图说话,听读句子 引导学生观察画面中的远景 师:说一说看到了什么。学生预设:天安门 师:引导学生看图简单介绍天安门。(红红的墙、黄黄的瓦,毛主席像中间挂)天安门位于北京,北京是我国的首都。天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑。

师:同学知道天安门上面为什么挂毛主席像吗? 学生预设:不知道

师:老师来告诉你们,因为毛主席带领战士打了胜仗建立了新中国。毛主席是中国的伟人。

我们看一下曾经的中国战争连连,人们生活在水深火热之中,红军们穿着布衣拿着步枪,武器非常落后,受伤了也坚持在战场上,毛主席带领着英勇的红军打败了侵略者,成立了新中国。

看我门现在的中国,军人们英姿飒爽,传这位帅气的军装,迈着整齐的步伐,手里的武器也先进了。现在的中国如此强大。

三、引导学生认识五星红旗。

师:出示国旗图片,提问:同学们认识这是什么吗? 学生预设:国旗…

师:我们的国旗是五星红旗,是我们伟大祖国的象征。师:我们来看一下这些五角星都代表什么。国旗简介(幻灯片中有)

师:下面让我们来欣赏一下祖国的大好河山。(青藏高原,泰山,桂林山水,万里长城......)四.讲解:我们的国家是一个多民族的国家 师:我们看一下图中的人都是中国人吗? 学生预设:不是 师问:中国有多少个民族? 学生预设:不知道

师:我们有我们的祖国有56个民族,每个民族都有不一样特色服装。师:播放幻灯片

讲解不同民族,引导学生认识汉族、满族、回族(不吃猪肉,我们要尊少数民族的生活习惯)维吾尔族,彝族,壮族等。

师:讲了这么多我们是不是感受到了我们祖国的伟大,让我们齐读课题:我是中国人。学生:齐读我是中国人。

师:对,我们都是中国人,都是中国娃!齐读儿歌:我是中国娃 我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。写的是中国字,说的是中国话。不管在哪里,中国都是我的家。

第二篇:《我是中国人》教学设计2017

《我是中国人》课文解析

本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传达出作为中国人的自豪感。

课文通过图画告诉学生:庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征;我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

《我是中国人》教学设计

一、教材分析

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始,通过引导学生认识“我是中国人”,对学生进行爱国主义教育。

书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图,配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子,让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

二、学情分析

从幼儿园大班到小学一年级,这一阶段的学生以形象思维为主,学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面,他们主要表现为能整体观察画面,并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时,也能观察到图画中的细节。因此,《我是中国人》一课在教学中,可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗,他们早已认识,而56个民族的孩子是观察的难点,他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层,对于具体服饰所对应的民族认知上比较难,需要教师的引导。在教学时,不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来,只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

三、教学目标

1.通过观察图画,知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志,初步了解我国是一个多民族的国家。

2.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

四、教学重点、难点 教学重点:学生能清楚响亮地说:“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。

教学难点:初步了解我国是一个多民族的国家。

五、教学时数 1课时

六、教学准备

1.了解班级里学生的民族所属情况。

七、教学过程(一)导入新课

1.谈话导入:同学们,首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天,我们在第一次的语文课上,将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。

(板书:我是中国人)① 你知道我们的祖国,它的名字叫什么吗? ② 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称,有谁知道它的全称? ③(板书:中华人民共和国)学生认读祖国的全名。④ 练习说话:

【设计意图:开门见山导入新课,让学生明确学习任务。】(二)学习课文

1.认识“五星红旗”和“天安门”。

①观察书中图画,说一说:五星红旗是怎样的? ②你看到了怎样的天安门? ③音乐,律动。我爱北京天安门,天安门前国旗升。

④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?(适当补充介绍:国徽、国歌)⑤ 创设情境,模拟升旗仪式的情景。

引导学生注视着国旗徐徐上升,在国歌声中,向国旗行注目礼。⑥小结:我们为自己是中国人而感到无比自豪,让我们光荣地喊出:“我是中国人”(板书)。作为一个中国人,今后我们要爱护我们的国旗、国徽,认真地唱国歌。

2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮: ·数一数:图上有几个小朋友? ·想一想:从小朋友不同的打扮上,你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。

·说一说:认识自己的民族,用“我是()族”说话。·小结:我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对,我们这个单元的主题就是“我们上学了。”

【设计意图:通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人,我们爱自己的祖国,树立学生的公民意识。】

(三)作业设计 1.画一画:

在下面的方框内,画一画我国的国旗、天安门。

(国旗)

(天安门)【设计意图:采用学生喜欢的“画一画”的形式,对学习知识进行复习与巩固。】

(四)板书设计

第三篇:我是中国人教学设计

我是中国人教学设计

一、教材分析

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始,通过引导学生认识“我是中国人”,对学生进行爱国主义教育。

书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图,配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子,让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

二、学情分析:从幼儿园大班到小学一年级,这一阶段的学生以形象思维为主,学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面,他们主要表现为能整体观察画面,并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时,也能观察到图画中的细节。因此,《我是中国人》一课在教学中,可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗,他们早已认识,而56个民族的孩子是观察的难点,他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层,对于具体服饰所对应的民族认知上比较难,需要教师的引导。在教学时,不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来,只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

三、教学目标

1.通过观察图画,知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志,初步了解我国是一个多民族的国家。

2.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

四、教学重点、难点

教学重点:学生能清楚响亮地说:“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。教学难点:初步了解我国是一个多民族的国家。

五、教学时数:1课时

六、教学准备

1.了解班级里学生的民族所属情况。

七、教学过程

(一)导入新课

1.谈话导入:同学们,首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天,我们在第一次的语文课上,将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。(板书:我是中国人)

你知道我们的祖国,它的名字叫什么吗?

中国是我们祖国的名字。这个名字是简称,有谁知道它的全称? ③

(板书:中华人民共和国)学生认读祖国的全名。④

练习说话:

我的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我的祖国。

【设计意图:开门见山导入新课,让学生明确学习任务。】

(二)学习课文

1.认识“五星红旗”和“天安门”。

①观察书中图画,说一说:五星红旗是怎样的? ②你看到了怎样的天安门? ③音乐,律动。

我爱北京天安门,天安门前国旗升。④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?(适当补充介绍:国徽、国歌)

创设情境,模拟升旗仪式的情景。

引导学生注视着国旗徐徐上升,在国歌声中,向国旗行注目礼。⑥小结:我们为自己是中国人而感到无比自豪,让我们光荣地喊出:“我是中国人”(板书)。作为一个中国人,今后我们要爱护我们的国旗、国徽,认真地唱国歌。

2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮:

•数一数:图上有几个小朋友?

•想一想:从小朋友不同的打扮上,你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。

•说一说:认识自己的民族,用“我是()族”说话。•小结:我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对,我们这个单元的主题就是“我们上学了。”

【设计意图:通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人,我们爱自己的祖国,树立学生的公民意识。】

(三)作业设计 1.画一画:

在下面的方框内,画一画我国的国旗、天安门。

(国旗)

(天安门)

【设计意图:采用学生喜欢的“画一画”的形式,对学习知识进行复习与巩固。】

(四)板书设计 中国(祖国)

中华人民共和国

我是中国人

第四篇:《我是中国人》教学设计

《我是中国人》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会并学习吉鸿昌热爱祖国,自觉维护民族尊严的精神。

2、抓住反映人物品质的主要事件,按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句,概括归纳后组织成课文的主要内容。

3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字,会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字

教学重难点:

1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句,通过读、议的形式,体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。

2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

教学用具:

多媒体课件实物投影仪

教学用时:

2课时

第一课时

教学流程:

(一)引入新课:

1、介绍吉鸿昌,引入课文。出示图片:吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。

2、初读课文,了解课文主要内容。(1)自由读文,了解课文主要内容。(2)请同学们想一想:课文写了一件什么事?(3)、深入学习,理解课文。

3、默读课文,画出相关的语句,谈一谈你的感想,再把它读好。

(1)画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话,想一想,两次对话各是什么意思?你读了之后有什么感受?

(2)当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时,吉鸿昌是怎么说的?怎么做的?

4、总结课文。

读了这篇课文,你有什么话要对大家说

第二课时

教学流程:

一、引入

学生再读课文,回顾课文情景

二、课外引申:

1.读后师说:中国的近代使是一部屈辱的历史,当时的政府腐败无能,任外国侵略者欺凌,但是每当国家面临危亡,人民受到欺凌的时候,总会有许多爱国志士挺身而出,自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍,并且写了读后感,这节课我们进行交流。

2.学生先按小组交流,然后在集体中交流。教师及时点评。

三、积累内化

1、识字教学

学生看生字卡片,开火车读字组词。

2、写字教学

教师板书,生临写后摹写。

四、总结全文

师说:这些爱国志士的爱国事迹让人感动,精神让人震撼,他们都是我们学习的榜样,我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。

第五篇:《我是中国人》教学设计

《我是中国人》教学设计

讷河市孔国乡进化中心学校

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心,引导学生努力学习,树立长大报效祖国和人民的信念。

3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字,会写“侵、迫、率、侮、辱”9个生字。教学过程:

一、激趣导入。

同学们,上课之前老师想和你们一起认识一位英雄,想看吗?(播放多媒体)认识这位英雄之后你们有什么样的感受?(今天我们来继续学习第五课《我是中国人》,伸出手指,和老师一起板书课题。

二、初读概括

读文要求:读准字音,读通句子,标出自然段,圈出不认识的生字,多读几遍。

1、读完后思考:你能不能用简练的语言概括一下课文的主要内容?

2、指导学生概括

课文写的是吉鸿昌将军在美国考察期间因受到外国人的嘲笑和侮辱,之后做了一块写着“我是中国人”牌子挂在胸前的故事。

三、再读体会

1、大家已经了解了文章的主要内容。吉鸿昌在被迫出国考察途中,不顾外国人民的歧视,而以“我是中国人”这句响当当的话语,喊出了中国人的气势,喊出了中国人的尊严,表现出了一种强烈的民族自尊心和自信心。当你读这篇文章的时候,是否被吉鸿昌的民族自尊心和自信心所感动呢?带着感动让我们再来默读全文。

2、谁愿意和大家交流最令你感动的地方?引导学生读,之后,指名谈谈“这句话让我感受到了„„”

出示:侮辱我吉鸿昌本人,我并不在乎,但我是代表中国到美国来考察的,受侮辱的是我们整个国家、整个民族啊!

下次外出时,就挂上“我是中国人”的牌子,让外国的朋友知道中国人是有血性的,有五千年文明史的而中华民族一定会重新振兴起来的。

生再读之后谈感受。

(1)这段文字还打动了谁?你有什么不同的感受? 生再谈感受。

(2)把你的感受送到文字中,再读。

四、分段学习

1、阅读课文第一自然段。

想一想作为文章的开头,第一自然段主要讲了什么内容? 交代历史背景,领土已经被侵占,为后文写吉将军在国外受到外国人的侮辱埋下伏笔。

2、阅读课文第二、三自然段。A、我们可以从哪些词看出外国人对中国人的嘲笑与侮辱? 故意 摇摇头 不相信 东亚病夫

B、“中国人?”用的什么句式,有什么作用?

反问的句式,说明了在外国人心目中,中国人的形象是非常孱弱可怜的。

C、“奚落”什么意思?起什么作用?

“奚落”指用尖刻的话说别人的短处,使人难堪。这个词刻画出邮局的工作人员对中国人的轻视与侮辱。

3、阅读课文第四、五自然段。

A、接连受到这样的嘲笑和侮辱,吉鸿昌将军有什么反应呢? 吉将军异常气愤,甚至连饭也吃不下。吉鸿昌将军认为受到侮辱的不是他本人,而是整个国家,整个民族,他的民族自尊心收到了极大的伤害。

B、吉鸿昌将军在这种情况下做出了怎样的决定?

他坚决地表示:“下次外出时,就挂上‘我是中国人的’的牌子,让外国的朋友们都知道中国人是有血性的,有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来!

C、吉鸿昌挂上那个牌子想表达什么意思?你是怎么理解的?用自己的话说说。

吉鸿昌是想告诉外国人,中国人是坚强不屈的,中华儿女是热爱祖国的。他用自己的行动给了藐视中国人的外国人一个有力的回击。向世界表明,中国人是不可欺辱的。

五、总结

你怎样评价吉鸿昌将军?

吉鸿昌将军是一位抗日爱国将领,他具有强烈的民族自尊心。当日本帝国主义侵占我国领土时,他积极地参加抗日活动,在美国受到外国人的侮辱时,他为了维护祖国的尊严,毅然和他们作斗争。

六、板书

5、我是中国人

外国人:嘲笑侮辱 吉鸿昌:气势尊严

我是中国人 民族自尊心

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