我是中国人教学设计

第一篇：我是中国人教学设计

我是中国人

教学过程：

一、创设情境，揭示课题 1.播放歌曲《大中国》 师：这首歌唱的是什么? 学生预设：《大中国》或不知道

师：对这首歌曲的名字是《大中国》，我们都是中国人，请同学们和老师一起朗读课题：我是中国人。2.看看中国的地图。

师：我们的祖国地大物博是一个幅员辽阔的国家，它就是是中华人民共和国（简称中国）。中国陆地面积约960万平方公里，是世界上第三大国。

师：中国到底有多大 ？我们一起来看看吧（幻灯片）同是一个中国，同样是2月份，北方大雪纷飞，南方确是鲜花盛开，这就可以看出我们中国之大。

二、看图说话，听读句子 引导学生观察画面中的远景 师：说一说看到了什么。学生预设：天安门 师：引导学生看图简单介绍天安门。(红红的墙、黄黄的瓦，毛主席像中间挂)天安门位于北京，北京是我国的首都。天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑。

师：同学知道天安门上面为什么挂毛主席像吗？ 学生预设：不知道

师：老师来告诉你们，因为毛主席带领战士打了胜仗建立了新中国。毛主席是中国的伟人。

我们看一下曾经的中国战争连连，人们生活在水深火热之中，红军们穿着布衣拿着步枪，武器非常落后，受伤了也坚持在战场上，毛主席带领着英勇的红军打败了侵略者，成立了新中国。

看我门现在的中国，军人们英姿飒爽，传这位帅气的军装，迈着整齐的步伐，手里的武器也先进了。现在的中国如此强大。

三、引导学生认识五星红旗。

师：出示国旗图片，提问：同学们认识这是什么吗？ 学生预设：国旗…

师：我们的国旗是五星红旗，是我们伟大祖国的象征。师：我们来看一下这些五角星都代表什么。国旗简介（幻灯片中有）

师：下面让我们来欣赏一下祖国的大好河山。(青藏高原，泰山，桂林山水，万里长城......)四．讲解：我们的国家是一个多民族的国家 师：我们看一下图中的人都是中国人吗？ 学生预设：不是 师问：中国有多少个民族？ 学生预设：不知道

师：我们有我们的祖国有56个民族，每个民族都有不一样特色服装。师：播放幻灯片

讲解不同民族，引导学生认识汉族、满族、回族（不吃猪肉，我们要尊少数民族的生活习惯）维吾尔族，彝族，壮族等。

师：讲了这么多我们是不是感受到了我们祖国的伟大，让我们齐读课题：我是中国人。学生：齐读我是中国人。

师：对，我们都是中国人，都是中国娃！齐读儿歌：我是中国娃 我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。写的是中国字，说的是中国话。不管在哪里，中国都是我的家。

第二篇：《我是中国人》教学设计2017

《我是中国人》课文解析

本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。

课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

《我是中国人》教学设计

一、教材分析

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。

书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

二、学情分析

从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

三、教学目标

1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。

2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

四、教学重点、难点 教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。

教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。

五、教学时数 1课时

六、教学准备

1.了解班级里学生的民族所属情况。

七、教学过程(一)导入新课

1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。

(板书：我是中国人)① 你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗? ② 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称? ③(板书：中华人民共和国)学生认读祖国的全名。④ 练习说话：

【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】(二)学习课文

1.认识“五星红旗”和“天安门”。

①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的? ②你看到了怎样的天安门? ③音乐，律动。我爱北京天安门，天安门前国旗升。

④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?(适当补充介绍：国徽、国歌)⑤ 创设情境，模拟升旗仪式的情景。

引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”(板书)。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。

2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮： ·数一数：图上有几个小朋友? ·想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。

·说一说：认识自己的民族，用“我是()族”说话。·小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”

【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】

(三)作业设计 1.画一画：

在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。

(国旗)

(天安门)【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】

(四)板书设计

第三篇：我是中国人教学设计

我是中国人教学设计

一、教材分析

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。

书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

二、学情分析：从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

三、教学目标

1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。

2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

四、教学重点、难点

教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。

五、教学时数：1课时

六、教学准备

1.了解班级里学生的民族所属情况。

七、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。（板书：我是中国人）

①

你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？

②

中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？ ③

（板书：中华人民共和国）学生认读祖国的全名。④

练习说话：

我的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我的祖国。

【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】

（二）学习课文

1.认识“五星红旗”和“天安门”。

①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？ ②你看到了怎样的天安门？ ③音乐，律动。

我爱北京天安门，天安门前国旗升。④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？（适当补充介绍：国徽、国歌）

⑤

创设情境，模拟升旗仪式的情景。

引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。

2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮：

•数一数：图上有几个小朋友？

•想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？能说几个就说几个。

•说一说：认识自己的民族，用“我是（）族”说话。•小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”

【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】

（三）作业设计 1.画一画：

在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。

（国旗）

（天安门）

【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】

（四）板书设计 中国（祖国）

中华人民共和国

我是中国人

第四篇：《我是中国人》教学设计

《我是中国人》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学习吉鸿昌热爱祖国，自觉维护民族尊严的精神。

2、抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。

3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字

教学重难点：

1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。

2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

教学用具：

多媒体课件实物投影仪

教学用时：

2课时

第一课时

教学流程：

（一）引入新课：

1、介绍吉鸿昌，引入课文。出示图片：吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。

2、初读课文，了解课文主要内容。（1）自由读文，了解课文主要内容。（2）请同学们想一想：课文写了一件什么事？（3）、深入学习，理解课文。

3、默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好。

（1）画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话各是什么意思？你读了之后有什么感受？

（2）当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？

4、总结课文。

读了这篇课文，你有什么话要对大家说

第二课时

教学流程：

一、引入

学生再读课文，回顾课文情景

二、课外引申：

1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任外国侵略者欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到欺凌的时候，总会有许多爱国志士挺身而出，自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。

2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。教师及时点评。

三、积累内化

1、识字教学

学生看生字卡片，开火车读字组词。

2、写字教学

教师板书，生临写后摹写。

四、总结全文

师说：这些爱国志士的爱国事迹让人感动，精神让人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。

第五篇：《我是中国人》教学设计

《我是中国人》教学设计

讷河市孔国乡进化中心学校

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，引导学生努力学习，树立长大报效祖国和人民的信念。

3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”9个生字。教学过程：

一、激趣导入。

同学们，上课之前老师想和你们一起认识一位英雄，想看吗？（播放多媒体）认识这位英雄之后你们有什么样的感受？（今天我们来继续学习第五课《我是中国人》，伸出手指，和老师一起板书课题。

二、初读概括

读文要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出不认识的生字，多读几遍。

1、读完后思考：你能不能用简练的语言概括一下课文的主要内容？

2、指导学生概括

课文写的是吉鸿昌将军在美国考察期间因受到外国人的嘲笑和侮辱，之后做了一块写着“我是中国人”牌子挂在胸前的故事。

三、再读体会

1、大家已经了解了文章的主要内容。吉鸿昌在被迫出国考察途中，不顾外国人民的歧视，而以“我是中国人”这句响当当的话语，喊出了中国人的气势，喊出了中国人的尊严，表现出了一种强烈的民族自尊心和自信心。当你读这篇文章的时候，是否被吉鸿昌的民族自尊心和自信心所感动呢？带着感动让我们再来默读全文。

2、谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了„„”

出示：侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但我是代表中国到美国来考察的，受侮辱的是我们整个国家、整个民族啊！

下次外出时，就挂上“我是中国人”的牌子，让外国的朋友知道中国人是有血性的，有五千年文明史的而中华民族一定会重新振兴起来的。

生再读之后谈感受。

（1）这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？ 生再谈感受。

（2）把你的感受送到文字中，再读。

四、分段学习

1、阅读课文第一自然段。

想一想作为文章的开头，第一自然段主要讲了什么内容？ 交代历史背景，领土已经被侵占，为后文写吉将军在国外受到外国人的侮辱埋下伏笔。

2、阅读课文第二、三自然段。A、我们可以从哪些词看出外国人对中国人的嘲笑与侮辱？ 故意 摇摇头 不相信 东亚病夫

B、“中国人？”用的什么句式，有什么作用？

反问的句式，说明了在外国人心目中，中国人的形象是非常孱弱可怜的。

C、“奚落”什么意思？起什么作用？

“奚落”指用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。这个词刻画出邮局的工作人员对中国人的轻视与侮辱。

3、阅读课文第四、五自然段。

A、接连受到这样的嘲笑和侮辱，吉鸿昌将军有什么反应呢？ 吉将军异常气愤，甚至连饭也吃不下。吉鸿昌将军认为受到侮辱的不是他本人，而是整个国家，整个民族，他的民族自尊心收到了极大的伤害。

B、吉鸿昌将军在这种情况下做出了怎样的决定？

他坚决地表示：“下次外出时，就挂上‘我是中国人的’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来！

C、吉鸿昌挂上那个牌子想表达什么意思？你是怎么理解的？用自己的话说说。

吉鸿昌是想告诉外国人，中国人是坚强不屈的，中华儿女是热爱祖国的。他用自己的行动给了藐视中国人的外国人一个有力的回击。向世界表明，中国人是不可欺辱的。

五、总结

你怎样评价吉鸿昌将军？

吉鸿昌将军是一位抗日爱国将领，他具有强烈的民族自尊心。当日本帝国主义侵占我国领土时，他积极地参加抗日活动，在美国受到外国人的侮辱时，他为了维护祖国的尊严，毅然和他们作斗争。

六、板书

5、我是中国人

外国人：嘲笑侮辱 吉鸿昌：气势尊严

我是中国人 民族自尊心