第一篇:我是中国人教学设计[最终版]
第一课时: 教学目标: 认知:
1.知道自己是中国人,要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。情感:
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学重点:使学生知道自己是中国人,要热爱自己的祖国。教学难点: 激发学生热爱祖国的情感。教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、播放歌曲《大中国》
提问:这首歌唱的是什么? 引导学生说:中国是我们的家。
师:中国是我们的家,我们都是中国人。
板书:我是中国人
2、出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?
3.、讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
小结:我国是一个多民族的国家,有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等 56 个民族。各民族有不同的生活习惯和民族服饰。
二、学一学(使学生知道自己是中国人,要热爱自己的祖国)
出示图片。(“课文”中的图片,先不出示民族图。)
1.说一说:图上画的是哪的景色?你知道关于长城的情况吗?
小结:万里长城是我们伟大祖国的象征,它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中,像一条腾飞的巨龙,所以有人说我们中华民族是龙的子孙,龙的传人。我们都是中国人,生活在中国这快土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,再往上一辈一辈的人都生长在中国这块土地上,祖祖辈辈都生活在这个国家里,所以,中国就是我们的祖国。
板书:中国是我的祖国
3.学生四人一组说说:我国还有哪些美丽的地方,美丽的景色。
小结:我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂,不仅有许多名胜古迹,还有许多美丽的自然风光。
师:同学们,看完这些美丽的景色,你想说什么?
4.请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。
小结:我们和全国各民族的小朋友一样,生活得非常幸福快乐,我们是祖国的花朵,祖国的未来,祖国的希望,我们都爱自己的祖国。
板书:我爱我的祖国
5.读儿歌:
我是中国人。
中国是我的祖国。
我爱我的祖国。
第二篇:《我是中国人》教学设计2017
《我是中国人》课文解析
本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传达出作为中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生:庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征;我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。
《我是中国人》教学设计
一、教材分析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始,通过引导学生认识“我是中国人”,对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图,配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子,让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析
从幼儿园大班到小学一年级,这一阶段的学生以形象思维为主,学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面,他们主要表现为能整体观察画面,并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时,也能观察到图画中的细节。因此,《我是中国人》一课在教学中,可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗,他们早已认识,而56个民族的孩子是观察的难点,他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层,对于具体服饰所对应的民族认知上比较难,需要教师的引导。在教学时,不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来,只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。
三、教学目标
1.通过观察图画,知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志,初步了解我国是一个多民族的国家。
2.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
四、教学重点、难点 教学重点:学生能清楚响亮地说:“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。
教学难点:初步了解我国是一个多民族的国家。
五、教学时数 1课时
六、教学准备
1.了解班级里学生的民族所属情况。
七、教学过程(一)导入新课
1.谈话导入:同学们,首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天,我们在第一次的语文课上,将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。
(板书:我是中国人)① 你知道我们的祖国,它的名字叫什么吗? ② 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称,有谁知道它的全称? ③(板书:中华人民共和国)学生认读祖国的全名。④ 练习说话:
【设计意图:开门见山导入新课,让学生明确学习任务。】(二)学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画,说一说:五星红旗是怎样的? ②你看到了怎样的天安门? ③音乐,律动。我爱北京天安门,天安门前国旗升。
④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?(适当补充介绍:国徽、国歌)⑤ 创设情境,模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升,在国歌声中,向国旗行注目礼。⑥小结:我们为自己是中国人而感到无比自豪,让我们光荣地喊出:“我是中国人”(板书)。作为一个中国人,今后我们要爱护我们的国旗、国徽,认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮: ·数一数:图上有几个小朋友? ·想一想:从小朋友不同的打扮上,你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。
·说一说:认识自己的民族,用“我是()族”说话。·小结:我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对,我们这个单元的主题就是“我们上学了。”
【设计意图:通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人,我们爱自己的祖国,树立学生的公民意识。】
(三)作业设计 1.画一画:
在下面的方框内,画一画我国的国旗、天安门。
(国旗)
(天安门)【设计意图:采用学生喜欢的“画一画”的形式,对学习知识进行复习与巩固。】
(四)板书设计
第三篇:我是中国人教学设计
我是中国人教学设计
一、教材分析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始,通过引导学生认识“我是中国人”,对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图,配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子,让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析:从幼儿园大班到小学一年级,这一阶段的学生以形象思维为主,学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面,他们主要表现为能整体观察画面,并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时,也能观察到图画中的细节。因此,《我是中国人》一课在教学中,可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗,他们早已认识,而56个民族的孩子是观察的难点,他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层,对于具体服饰所对应的民族认知上比较难,需要教师的引导。在教学时,不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来,只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。
三、教学目标
1.通过观察图画,知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志,初步了解我国是一个多民族的国家。
2.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
四、教学重点、难点
教学重点:学生能清楚响亮地说:“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。教学难点:初步了解我国是一个多民族的国家。
五、教学时数:1课时
六、教学准备
1.了解班级里学生的民族所属情况。
七、教学过程
(一)导入新课
1.谈话导入:同学们,首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天,我们在第一次的语文课上,将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。(板书:我是中国人)
①
你知道我们的祖国,它的名字叫什么吗?
②
中国是我们祖国的名字。这个名字是简称,有谁知道它的全称? ③
(板书:中华人民共和国)学生认读祖国的全名。④
练习说话:
我的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我的祖国。
【设计意图:开门见山导入新课,让学生明确学习任务。】
(二)学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画,说一说:五星红旗是怎样的? ②你看到了怎样的天安门? ③音乐,律动。
我爱北京天安门,天安门前国旗升。④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?(适当补充介绍:国徽、国歌)
⑤
创设情境,模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升,在国歌声中,向国旗行注目礼。⑥小结:我们为自己是中国人而感到无比自豪,让我们光荣地喊出:“我是中国人”(板书)。作为一个中国人,今后我们要爱护我们的国旗、国徽,认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮:
•数一数:图上有几个小朋友?
•想一想:从小朋友不同的打扮上,你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。
•说一说:认识自己的民族,用“我是()族”说话。•小结:我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对,我们这个单元的主题就是“我们上学了。”
【设计意图:通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人,我们爱自己的祖国,树立学生的公民意识。】
(三)作业设计 1.画一画:
在下面的方框内,画一画我国的国旗、天安门。
(国旗)
(天安门)
【设计意图:采用学生喜欢的“画一画”的形式,对学习知识进行复习与巩固。】
(四)板书设计 中国(祖国)
中华人民共和国
我是中国人
第四篇:《我是中国人》教学设计
《我是中国人》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会并学习吉鸿昌热爱祖国,自觉维护民族尊严的精神。
2、抓住反映人物品质的主要事件,按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句,概括归纳后组织成课文的主要内容。
3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字,会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字
教学重难点:
1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句,通过读、议的形式,体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。
2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学用具:
多媒体课件实物投影仪
教学用时:
2课时
第一课时
教学流程:
(一)引入新课:
1、介绍吉鸿昌,引入课文。出示图片:吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。
2、初读课文,了解课文主要内容。(1)自由读文,了解课文主要内容。(2)请同学们想一想:课文写了一件什么事?(3)、深入学习,理解课文。
3、默读课文,画出相关的语句,谈一谈你的感想,再把它读好。
(1)画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话,想一想,两次对话各是什么意思?你读了之后有什么感受?
(2)当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时,吉鸿昌是怎么说的?怎么做的?
4、总结课文。
读了这篇课文,你有什么话要对大家说
第二课时
教学流程:
一、引入
学生再读课文,回顾课文情景
二、课外引申:
1.读后师说:中国的近代使是一部屈辱的历史,当时的政府腐败无能,任外国侵略者欺凌,但是每当国家面临危亡,人民受到欺凌的时候,总会有许多爱国志士挺身而出,自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍,并且写了读后感,这节课我们进行交流。
2.学生先按小组交流,然后在集体中交流。教师及时点评。
三、积累内化
1、识字教学
学生看生字卡片,开火车读字组词。
2、写字教学
教师板书,生临写后摹写。
四、总结全文
师说:这些爱国志士的爱国事迹让人感动,精神让人震撼,他们都是我们学习的榜样,我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。
第五篇:我是中国人教学设计
我是中国人
教学过程:
一、创设情境,揭示课题 1.播放歌曲《大中国》 师:这首歌唱的是什么? 学生预设:《大中国》或不知道
师:对这首歌曲的名字是《大中国》,我们都是中国人,请同学们和老师一起朗读课题:我是中国人。2.看看中国的地图。
师:我们的祖国地大物博是一个幅员辽阔的国家,它就是是中华人民共和国(简称中国)。中国陆地面积约960万平方公里,是世界上第三大国。
师:中国到底有多大 ?我们一起来看看吧(幻灯片)同是一个中国,同样是2月份,北方大雪纷飞,南方确是鲜花盛开,这就可以看出我们中国之大。
二、看图说话,听读句子 引导学生观察画面中的远景 师:说一说看到了什么。学生预设:天安门 师:引导学生看图简单介绍天安门。(红红的墙、黄黄的瓦,毛主席像中间挂)天安门位于北京,北京是我国的首都。天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑。
师:同学知道天安门上面为什么挂毛主席像吗? 学生预设:不知道
师:老师来告诉你们,因为毛主席带领战士打了胜仗建立了新中国。毛主席是中国的伟人。
我们看一下曾经的中国战争连连,人们生活在水深火热之中,红军们穿着布衣拿着步枪,武器非常落后,受伤了也坚持在战场上,毛主席带领着英勇的红军打败了侵略者,成立了新中国。
看我门现在的中国,军人们英姿飒爽,传这位帅气的军装,迈着整齐的步伐,手里的武器也先进了。现在的中国如此强大。
三、引导学生认识五星红旗。
师:出示国旗图片,提问:同学们认识这是什么吗? 学生预设:国旗…
师:我们的国旗是五星红旗,是我们伟大祖国的象征。师:我们来看一下这些五角星都代表什么。国旗简介(幻灯片中有)
师:下面让我们来欣赏一下祖国的大好河山。(青藏高原,泰山,桂林山水,万里长城......)四.讲解:我们的国家是一个多民族的国家 师:我们看一下图中的人都是中国人吗? 学生预设:不是 师问:中国有多少个民族? 学生预设:不知道
师:我们有我们的祖国有56个民族,每个民族都有不一样特色服装。师:播放幻灯片
讲解不同民族,引导学生认识汉族、满族、回族(不吃猪肉,我们要尊少数民族的生活习惯)维吾尔族,彝族,壮族等。
师:讲了这么多我们是不是感受到了我们祖国的伟大,让我们齐读课题:我是中国人。学生:齐读我是中国人。
师:对,我们都是中国人,都是中国娃!齐读儿歌:我是中国娃 我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。写的是中国字,说的是中国话。不管在哪里,中国都是我的家。