第一篇:《我们的心灵 我们自己》教案[本站推荐]
团体心理辅导课
我们的心灵 我们自己
教学对象:七年级学生
一、设计理念
心理辅导课是一种活动课程,也是一种发展性的团体辅导。《中小学生心理健康教育指导纲要》要求:根据学生心理特点和身心发展规律,尊重学生,以学生为主体,充分启动和调动学生积极性,积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合。因此,本课以学生参与体验为主,教师概括指导为辅,让学生在活动中自我体会和自我升华。
二、教材分析
作为中学阶段心理健康教育课的第一课,其目的在于引起学生关注心理健康,了解一些心理健康的常识,并帮助学生初步了解心理健康教育课。因此,本次课为以后的心理健康课做了铺垫,是以后课程的基础。
三、学情分析
初中学生正处于埃里克森八个人格发展阶段中的第五阶段。处于青少年时期的他们面对的主要矛盾是同一性对角色混乱,而他们的主要任务就是建立一种新的同一性或自我认同感。在这一阶段,青少年们必须思考自己所有已掌握的信息,包括对自己和社会的信息,以便确定自己是谁,以及自己在社会群体中的地位。而健康的心理是青少年的成长的关键点。因此,让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育尤为重要。
四、教学目标
(一)知识与技能
1.了解心理健康常识;
2.了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务;
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3.初步了解心理健康教育课。
(二)过程与方法
学生能够在活动中通过讨论交流、游戏体验、探讨分享等形式来了解心理健康与心理健康教育。
(三)情感、态度与价值观
1.学生能够关注心理健康;
2.学生能够学会在生活中时时呵护自己的心灵。
五、教学重难点
(一)教学重点
让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育;了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务。
(二)教学难点
让学生关注心理健康。
六、教学方法
采用游戏进行暖身与导入;在团体工作阶段,通过情境创设,小故事,案例等让学生在交流讨论中学习。
七、教学准备
多媒体课件。
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八、教学课时
一课时(40分钟)。
九、教学过程
(一)团体热身阶段
【引导语】同学们,在这节课开始之前,我们先来做个游戏,游戏的名字叫做“胡思乱想”。我们先来分成三组,每组都有一个词语作为题目,而大家需要根据我提示的关键词来推断这个题目是什么。计时开始后你们可以开始根据这个提示来提问题,但是我只回答是或者不是。每组的时间是一分钟。下面我们各组就来比一比。
1.题目:西瓜;暗示:夏天。2.题目:烤鸭;暗示:北京。3.题目:雪人;暗示:冬天。【学生活动】学生开始做游戏。
【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课,有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围,同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。
(二)团体过渡阶段
【教师提问】在刚才的游戏中,大家通过提示一步步寻找答案,这其实跟心理辅导非常相似。我们第一堂的心理辅导课,我想先让大家了解到什么是心理健康,什么是心理健康教育。那么,提到“心理健康”、“心理健康教育”,你通常会联想到什么呢?
【基本准备】此处让学生各抒己见,教师适当引导。
【教师小结】“心理健康”和“心理健康教育”并不神秘,离我们并不遥远。【设计意图】此处为一个联想活动,旨在引导学生“直面”心理健康与心理健康教育,澄清某些不科学的观念,以帮助学生确立良好的态度面对心理健康和心理健康教育课。
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(三)团体工作阶段
环节一
【学生活动】小组讨论,判断他们是否需要帮助。A 几个月来一直处于情绪低落状态。B 自我感觉非常好,可周围的人都不喜欢他。C 长期失眠,精神不振。D 对任何事情都觉得兴趣索然。
E 在别人眼中已是一位很成功的人,但他自己总是不满意自己。【教师介绍】心理健康的标准: 1.正视现实,把握现实。2.有正确的自我观。3.有健全的情绪生活。
4.能与他人建立积极良好的人际关系。5.乐于学习和工作。6.行为协调,反应适度。7.心理特点符合年龄特征。
【教师小结】我们千万别忽视了心灵的需要;必须学会时时呵护自己的心灵。【设计意图】此处通过猜年龄的活动引出心理健康的标准是什么,比直接讲授会更有效果。
环节二
【学生活动】猜猜他们的年龄。
A 一听说老王给他糖吃,就马上跟着老王回家去了。B 最近老是喜欢唱反调,你说是东他偏要说是西。C 总是对他的朋友说起过去:“想当年,我„„”。
D 喜欢四件事情:听流行音乐、看漫画书、打篮球、吃冰淇淋。【教师提问】为什么我们能如此容易地猜出他们的年龄?
【教师小结】每一个年龄阶段的人会有某些共同的行为表现和心理特征,会遇到某些共同的成长问题。同时,每一个年龄阶段都会有其必须完成的发展任务。那么,处于青春期的我们,会遇到哪些问题,需要处理哪些特定的心理发展任务呢? 【设计意图】此环节主要是帮助学生发现这样的规律:每一个年龄阶段的人会有共同的行为表现和心理特征,会遇到某些共同的成长问题。同时每个年龄阶段都
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有其必须完成的发展任务。教师小结中提出疑问来引出下一个环节。
环节三
【学生活动】“心灵追踪”:小组交流以下问题。
1.目前的你,与过去相比,在哪些方面发生着或已经发生了变化? 2.目前的你,最关心哪些问题?
3.目前的你,遇到了哪些问题?需要什么样的帮助? 小组交流后全班交流。
【引导语】面对各种成长中的问题,我们应该怎么做好呢?先来看一个故事。【故事呈现】《除掉杂草的方法》
一位哲学家带着一群学生漫游世界,十年间他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人,回来后个个都满腹经纶。
在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐下,对弟子们说:“你们都已是饱学之士,在你们的学业结束之前,我们来上最后一堂课。”
哲学家问:“现在我们坐在什么地方?” 弟子们答:“坐在旷野里。” 哲学家又问:“旷野里长着什么?” 弟子们答:“长满了杂草。”
哲学家说:“是的,旷野里长满了杂草,不过现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”
弟子们出乎意料,一直探讨人生奥秘的哲学家的最后一堂课竟是如此简单的问题。
一个弟子抢先开口:“用手拔掉即可。” 另一个弟子说:“用锄头锄掉会省力些。” 第三个弟子更为干脆:“用火烧最为彻底。”
哲学家站起来说:“课就上到这里。你们回去后按各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”
一年后,弟子们来了,不过原来相聚的地方不再是杂草丛生,而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们恍然大悟,明白了老师的教诲:要想除掉土地上的杂草,最好的方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。
【教师提问】听完这个故事,大家有什么样的启发?你们能回答之前的疑问了吗?面对各种成长中的问题,我们应该怎么做好呢?
【教师小结】要除掉我们心田上的“杂草”,最好的方法只有一个:在我们的心田上种上“庄稼”——充分发挥自己的潜能,主动创造更新更美的内容,不断丰富生活的内涵,追求自我的成长、完善和发展。
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【设计意图】此环节的“心灵追踪”一方面有助于引导学生从心理变化和发展的角度关注自己,反思自己,以了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务;另一方面,自然而然的告诉学生心理健康教育课的内容和目的。而故事的呈现则进一步引导学生主动关注成长、关心心灵。
环节四
【活动】“心理辅导知多少”——你是否有以下的观念: 1.去接受心理辅导的人一定是脑子有毛病。
2.要是有同学知道我去找老师做心理辅导,他们一定会嘲笑我的,那可太难为情了。
3.心理辅导老师不就是和我谈谈话嘛!不见得对我有什么帮助。
4.周围的人都觉得我应该去找心理辅导老师谈谈,难道我真的这么不可救药吗? 5.要是心理辅导老师知道我内心的想法后,去告诉班主任、家长,那我可就惨了。6.是不是只有在不高兴的时候才可以去找心理辅导老师?我可以与他谈任何话题吗?
7.心理辅导老师能帮我解决所有问题,所以有什么事情只要找心理辅导老师,肯定能马到成功。
【教师活动】让学生了解到这些观念是不正确的。
(四)团体结束阶段
【学生活动】请3—4名学生分享对于本次课程的感受。
【教师总结】成为一个重要的人是美好的,成为一个美好的人更重要。你们已经进入了人生中最美好的时期,一个朝气蓬勃、充满活力的时期。你会发现生命走向成熟是件快乐的事。因为你一步步迈入新领域,发掘着自己的优势,开发自身潜能,不断塑造独一无
二、有价值的自己。同时你也会发现成长的道路上充满各种挑战。生理的成熟、心灵的茫然、学业的压力、两代人之间的代沟、青春期情感的困惑等等,都有可能成为成长道路上的一个个障碍。遇到问题和挑战是很正常的。关键是你面对问题的态度与方式。如果解决不当,日积月累就会阻碍了你前进的步伐。因此,在为明天的成功努力拼搏的时候,千万不能忽视了心灵的需要。你需要真正懂得“健康”的定义——一种生理、心理和社会适应良好的状态,而不仅仅是没有疾病或伤残。
而心理健康教育课将与你分享快乐,同担忧愁。在心理健康课上,希望大家
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能敞开心扉,共同营造真诚的氛围,在互动和交流中耕耘心田。
【课后作业】写下你今天的体会与感想,以及你认为目前迫切需要在心理辅导课上进行的主题是什么?
第二篇:《了解我们自己》优秀教案
【教学内容】
教材p84~85 实践活动
【教学目标】
【基础性目标】
让学生对自身的一些感兴趣的问题,进行实际调查,收集、整理和用不同方法表达数据,提高学生应用统计方法解决简单实际问题的能力。
【教学重点】
让学生经历选择数据收集方法的讨论,亲历统计的全过程。
【教学难点】
选择和收集的方法,科学有效地收集数据。
【教学准备】
每人填写个人信息卡。
【教学过程】
一、创设情境、引入课题
1、谈话:你们想了解自己班里同学的哪些情况?
生:想了解身高、体重、年龄……[教师随机板书]
(2)揭题:今天这节课我们一起“了解我们自己”。[板书课题]
师:课前同学们填写了自己的信息卡,谁来说一说自己的信息。
四 班个人信息卡
姓名:()
身高:()厘米
体重:()千克
年龄:()岁
生日:()月份
二、确定主题、收集数据
1、渗透方法:
师:要了解这些内容,应该怎样收集这几方面的数据?
学生交流,教师出示以下方法:
a、自己对班上同学逐个询问,了解需要的数据并作记录。
b、几个同学合作,每人调查一大组或一个小组的同学,然后汇总,获得全班同学的数据。
c、每位同学把自己的相关统计数据贴在桌角,供其余同学自由查阅记录整理。
d、由老师逐项统计,同学们直接获取现成的数据。
师:选择什么方法收集数据比较合适。今天我们运用b和c两种方法收集数据。请同学们把自己的信息卡贴在桌子的右上角或左上角。
2、选择主题:
出示4个主题牌(兴趣小组除外):
请同学们在小组里说一说,你们小组最想了解什么?请组长上来选择。
3、小组分工:
(1)确定了统计主题,下面请同学们思考一下你们打算如何让去收集数据?
学生独立思考后,小组交流确定方案。
(2)全班交流汇报。
●以年龄组为例,讨论明确:,年龄段要事先调查确定,再制定统计表,然后安排四名学生分组统计,最后汇总。
●以身高组为例指导分段制定统计表。
(4)说一说小组怎样分工收集数据又快又准确。在收集数据时要注意什么?
[不重复不遗漏,注意安全,前面人多就从后面开始,不要拥挤。]
4、收集数据
师:每组开始收集数据,比比哪一组又快又准确。
提问:收集好数据后我们接下来怎么做呢?
三、整理数据、完成图表。
1、整理:
各小组集中汇总,组长将汇总结果告知组员。
3、制作统计表:
请各组员独立完成统计图表,先在组内交流。
四、汇报交流、分析数据
师:刚才我们分组进行了统计,下面让我们一起分享统计的果实。
1、提问:看到我们班身高统计表,你能了解到什么?
(1)儿童9岁至11岁标准身高对照表
9岁
10岁
11岁
男[厘米]
137
41147
女[厘米]
136
2149
(2)请出比较符合该平均身高的同学,体会他的身高水平处于平均状态。
(3)儿童乘车购票须知:1.1米以下的儿童不用买票,1.1米到1.4米需买半票,而身高在1.4米以上的儿童应买全票。
2、(1)看到我们班的体重统计表,你知道些什么?
(2)体重大概测量方法:
男:身高—105厘米=体重[千克] 女:身高—100厘米=体重[千克]
师:每个同学算一算自己的体重。
(3)提问:你的体重与平均体重比较怎样?你要注意什么问题?
3、师:如果我们班要举行一个班级生日会,你认为放在哪个季度最合适?
4、师:我们班同学年龄一般是9周岁和10周岁两种。
师:我们的年龄与坐飞机买票还有点关系呢?
2周岁以下
2周岁-12周岁
12周岁以上
飞机票价
票价的半 票
全 票
比较:这两种都是条形统计图,一个是横条,一个是竖条。
5、师:哪种兴趣组最受欢迎?
五、总结反思
1、提问:通过刚才的统计活动,大家已经了解我们自己,说说你了解了些什么?
2、师:如果我们班要要对数学家庭作业进行改革,想听听大家的意见:
作业形式
不布置作业
维持现状
分层次选做作业
人 数
师:采用d种收集数据的方法。每人只能举一次。
3、统计在我们生活中有着广泛的应用和巨大的作用
老师向你推荐两个网站:国家统计局的网站:www.xiexiebang.com
江苏统计局的网站:www.xiexiebang.com
五、布置作业:
课堂作业:《补充习题》。
第三篇:看看我们自己
看看我们自己
高二(15)王秋晨
天行健,君子以自强不息。看看我们自己,精神支柱中是否缺失了自强不息,让我们笑对困境,执着于梦想。
看看我们自己骨子里的自强不息,为梦想插上双翅。当看到残奥会上11岁的芭蕾女孩李月在夜空中单脚起舞时,当看到春晚舞台上西单女孩任月丽用歌声放飞梦想时,我们可曾感叹她们那自强不息的精神?那我们自己呢?看看我们自己骨子里的自强不息还在吗?看看我们曾经的梦想还在吗?当在生活中遭遇挫折时,我们中有的人会从此倒下,一蹶不振,而李月面对汶川地震如此巨大的灾难,却依然挺立着;
当我们面临困境不想坚持自己的梦想时,又可曾想到西单女孩在地下通道所受的风霜雨雪?我们所遇的不过是小小的考验,只有自强不息,我们才有可能笑到最后!
那些面对困难、挫折就萎靡不振的人数不胜数,一篇篇关于一些人承受不了生活的压力而走上绝路的报道接连出现。缺乏自强不息的精神的人,梦想只是七彩的泡沫,美丽却易碎。
要想在看看我们自己时,看到自强不息,就要为自己确立一个目标,并为之努力。百年法网,终于第一次让世界记住了一个中国人,她的名字叫李娜。李娜曾指着埃菲尔铁塔说:“希望通过我的不懈努力,我们也可以爬上塔尖,中国人也可以改变一切。”正因为有了爬上塔尖,改变一切的梦想与豪气,才有了”娜式”传奇。
看看我们自己,我们有什么呢?我们有目标、有梦想吗?我们只是做一天和尚撞一天钟得过且过吗?面对困难挫折,我们抗争过吗?如若没有,那么从现在开始,让我们重拾尘封的梦想,带着自强不息的精神上路,去创造属于自己的传奇人生。
在大多数人的眼中,90后是一群受不得风吹雨打的瓷娃娃,但我始终相信总有一天,我们会用行动告诉所有人:我们是穿着华服的勇士。面对困难,我们也能看到自己内心深处的自强不息的精神,我们也能够勇往直前,扼住命运的咽喉,笑对人生!
第四篇:我们自己诗歌
小时候
我们每个人都有美丽的梦想
我们想成为科学家、艺术家、画家、作家…
时光匆匆
生活、工作的忙碌
冲淡了脑海里的那些美丽憧憬
而自己编织的梦
也破碎在自己人生选择的路上
最终我们演绎的只是平凡中的点点闪光
我们
被时光雕琢成真正意义上的螺丝钉
有些凉意却也含着惬意
因为在那风中
已留下了我们成长的痕迹
那些关于心灵变强大与让灵魂变坚韧的点点滴滴
我们深知
当我们的身躯腐烂之后
也许什么也不能留下
也许只会留下一个个小小的故事
如果还有人愿意去讲述
但是
那又如何
秋风起了
落叶黄了
我们还是坚信
来年春风吹过
我们又会像枝头的嫩绿
吐露出新的希望
第五篇:我们给自己定规则教案
我们给自己定规则教案
教学目标:
1、让学生初步树立规则意识,提高学生遵守规则的自觉性。
2、让学生经历制定规则的过程,体会制定规则的重要性。
3、初步尝试自己定规则,体会规则是根据大家的意愿制定的,并懂得在制定规则时要遵循四个原则。教学重难点:
在活动和探究中初步尝试自己制定规则,领悟到遵守规则的重要性,并在生活中初步形成规则意识。教学过程: 第一课时
一、游戏引入,激发学生兴趣,创设问题的切入点
师:在这段视频中,我们看见小朋友们在课间十分钟里快乐地玩耍。你们喜欢这样的课间十分钟吗?今天老师也为了能丰富到家的课间活动,给大家带来了一个礼物。(拿出飞镖盘)来我请一个同学来试试(请2~3个学生尝试玩)
1、发现问题,引出课题
师:接下来我要请谁来玩呢?(学生乱成一片)现在这么多人都想玩,怎么办呢?想想有什么办法能有秩序地玩,还能让班上每个人都能玩到?(板书:定规则)
2、讨论交流,定出游戏规则
师:你有什么好的想法,把你的想法大胆的说出来。
讨论中引出制定规则的四个原则:合理性(时间、人数)少数服从多数、自觉遵守
二、看新闻议一议
师:同学们,刚我们通过制定了游戏规则使我们的游戏能够正常的进行,相信大家也能有个愉快的课间十分钟。除了有游戏规则,大家知道在生活中还有很多规则,有《中小学生行为规范》、《交通规则》等等,这些规则都是人们在发现问题之后共同制定的,接下来大家一起来看看这则新闻。(播放埃及文物被图画事件新闻视频)
师:看了这则新闻,你对这个事件有什么看法?(生回答再出示网络中大家的网评)你又有什么想说的?
师:相信大家都不想让这样的事情再发生,我们国家的旅游局也听到了大家的心声,看看他们是怎么做的? 第二课时
一、给自己制定班规
师:同学们,大到国家小到我们班级都是个集体,在集体生活中,我们难免会发生一些我们不愿意看到的事情,就如我们学校总能看到乱扔的垃圾,被破坏的桌椅,你们发现了吗?说说我们班有哪些现象? 师:那你们喜欢这样的集体吗?那我们一起来制定规则,防止这样的事情再发生。现在我们分成小组(课前准备组、课堂组、课间组、其他方面组)要求:在组内讨论,把你们组内大部分同学支持的想法写在纸条上,等会儿把你们组内想法在班上公布,如果能得到大部分同学的支持,我们就把它贴在我们的班级公约上。
二、总结
师:在大家的努力下,我们共同制定出了我们自己班的班级公约。制定出的公约,只有在大家都自觉得遵守才能起作用。这样我们班才会变得越来越好。板书设计
我们 给自己定规则
想法不统一
制定规则
合理 共同协商 少数服从多数 自觉遵守