六年级体育第8课1武术《基本步型和基本功串联5篇

第一篇：六年级体育第8课1武术《基本步型和基本功串联

六年级体育第8课1武术《基本步型和基本功串联》

2舞蹈组合教学案

昌乐育才双语学校 执笔：丛 伟

学习目标：

1.培养学生对武术形成初步概念，了解武术的起源与发展。2.使学生开始接触和了解武术的基本功，为学生在思想意识上对武术的基本功形成基本了解打下基础。

3.培养学生具有良好的体育道德和合作精神。教学重点：掌握武术的基本动作要求

教学难点：如何运用各种教法，把学生对武术课的兴趣转化成练习的动力

预习学案： 1.课堂常规：

①体育委员集合，报告人数，师生问好。宣布本次课的教学内容,提出目标要求。检查服装，安排见习生。

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②徒手操（8节）③热身运动：慢跑2圈 2.课前同学们对武术的见解

“习武之人，德字为先”。习武最初的目的是强身，然后在是格斗，并不是要逞强好胜！而是要借武术来提高自己的精神和人格力量！我们学武不是要只练习身体！真正的练武是精神上的练武，让我们的内心更加宽广和强大才是我们学武人的目的，一个真正的武者要求是很高的，武术不是一个暴力工具，而是一种精神，一种道德观念！需要我们用许多时间甚至一生来学习的！武术的道路很漫长，希望大家能够一起走过！

3.武术：基本步型练习导学案：

一、教学内容

武术：基本步型和基本功串联 并步：两脚内侧靠近直立。

开立步：两脚左右平行站立和前后平行站立。

弓步：前腿屈膝半蹲，大腿接近水平，膝盖向前与脚尖垂直，后腿挺膝伸直, 脚尖内扣两脚全掌着地。(图1)马步：两脚平行开立大于肩宽，两腿屈膝半蹲，大腿屈平。(图2)仆步：一腿全蹲，脚尖稍外展，另一腿伸直平铺地面，脚尖内扣，两脚全掌着地。(图3)

图1 图2 图3 图4

虚步：一腿屈膝半蹲，大腿近似水平，另一腿稍屈膝前伸，脚拇指虚点地面。(图4)歇步：两脚前后交叉站立，屈膝全蹲，后腿膝盖前插与前腿膝窝小腿外侧贴紧，臀部坐于后腿脚跟处。前脚全掌着地，后脚前脚掌着地。(图5)丁步：并步站立，两腿屈膝半蹲，右脚着地，左脚跟掀起，脚尖绷直虚点地面，帖于右脚。（图6）

图5 图6 第一式：搂手弓步右冲拳（图7）

①向左转体90度，左脚上一步同时左拳变掌向左搂手，眼看左手。

②右腿蹬直成左弓步，左手握拳收抱腰间，拳心朝上；同时右拳从腰间向前冲出，拳与肩平，拳心朝下，眼看前方。

要点:冲拳时抬头挺胸,右脚跟踏实

图7 图8 第二式：搂手弓步左冲拳（图8）

①以左脚跟为轴，脚尖向外转约45度，右脚前进一步，右拳变掌向右搂手。

②左脚蹬直成右弓步，右手握拳收抱腰间，同时左拳从腰间向前冲出，拳与肩平，拳心向下，眼向前看。

要点:冲拳时抬头挺胸，右脚跟踏实 易犯错误: ①弓步时后脚跟不能离地 ②动作完成后身体重心不能前倾 ③弹腿和冲拳配合不协调 ④脚落地后没有立刻形成马步 课堂检测：

1.兴趣激发阶段，通过欣赏武术名家的风采，引起学生的学习兴趣；在学习武术的基本步型和基本功串联的基础上，借助于学生熟悉的“石头、剪子、布” 的游戏形式，使学生在愉悦的氛围中有效地巩固了武术的基本手型和基本步型；伴随着优美、活泼的音乐节奏，与老师一起跳一段“武术韵律操”，更激发了学生强烈的学习欲望。

2.主体部分，学生学习了武术基本套路动作组合的基础上，分成4个小组通过看图片模仿练习、自主创编新的武术动作、擂台比武等形式巩固深化了武术基本动作，同时，使学生在学习——评价——练习——观察——合作——创新——竞赛等过程中获得成功的体验。

3.叫每小组出两名同学出来表演一下同时做一下总结，对每一个同学给予肯定性评语和鼓励。

二、舞蹈组合 1.导入

教师用自己的肢体语言激发学习兴趣，创设学习氛围。

2.舞蹈欣赏

A．舞蹈片段《葡萄丰收》，欣赏后提问： 姑娘们在干什么？ 哪个民族的舞蹈？ 你怎么知道？（有学生回答：从服装上可以看出是维吾尔族的）

B．欣赏及讨论

师：既然舞蹈和服装有关系，接下来我们看看还有什么与舞蹈有关系。

舞蹈－－（有关系）动作、服装、灯光、音乐、队形、道具 3.创编

欣赏三个有关水的片段《小溪》《江河》《大海》，让学生为它们取名字。

问：为什么这样取，从哪里看出来的？

··生回答时进行模仿和体会。如：没有明显的节奏，动作很快等。师：除了动作和队形，你还从哪里看出来小溪、江河、大海的特征？

引导学生从舞蹈元素进行分析。队形－－漩涡

大浪－－引出道具沙巾，学生使用沙巾进行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪

试一试，模仿“海宁潮”

学生八人一组进行讨论，个别组上台表演，师生共同评价。

展现：海宁潮，合成作品

三、身心调整阶段：教师引导学生进行中国传统的吐纳呼吸放松，让学生在优美、舒缓的旋律中再次感受中国武术的魅力。

1.课堂小结，你有哪些收获或感想？

2.收拾器材：6张武术图片 录音机一台 篮球20个

四、课外作业：

自己查一下趣味韵侓操的动作掌握好，下节课前预习展示

第二篇：武术基本功和基本动作的教学方法

武术基本功和基本动作的教学方法

武术的内容十分丰富，从教材选编的视角，可以分为武术基本功、武术基本动作、武术组合动作、武术套路、武术对抗项目、武德等几类内容。各类内容和教学要点各具特色。

一、武术基本功的内容和教学要点

（一）武术基本功的主要内容

武术基本技术的内容十分丰富，主要包括柔韧性基本功、力量性基本功、击打和抗击打基本功等内容，是提高练习者习武能力的基础练习方法。对武术运动员和武术专业人士来讲是非常重要的每日必习之法，民间有“练武不练功，到老一场空”之说。基本功的形式简单，可选择性强，某些内容简单易学，容易量化，对学生有较好的锻炼效果，便于教师进行课堂组织，对提高学校的武术教学质量有着重要作用。目前学校武术教材中选用的武术基本功主要是腿部柔韧性的练习内容。武术中对于腿部柔韧性的练习方法十分丰富。现在经常运用的主要有压腿、耗腿、搬腿、踢腿、控腿等多种传统练习方法。腿部柔韧性的传统练习方法还有吊腿、撕腿等。

为尽快提高腿部的柔韧性，使腿法既柔又韧，上述各种练习方法必须注意“动静结合”的练习原则，把压腿、耗腿、搬腿等抻拉性的练习和踢腿、控腿等速度、力量性练习结合起来进行；同时还要特别注意一次练习的运动量不能太大，避免肌肉拉伤。腿部柔韧性的练习要“循序渐进”、“持之以恒”地长期坚持不懈。练习腿法之前，一定要做好准备活动，以免肌肉拉伤。

（二）武术基本功的教学要点

学校体育教材中的武术基本功内容，主要是压肩、正压腿、侧压腿、俯腰下压腿；正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿等内容。这些内容形式简单，易学难练。教学时请注意以下几点：

1、不要把上述内容在一次课内教完，最好第一次课用少量时间教学2-3种；在以后的课准备活动之后，用少量时间复习边教学新内容，每次课新教1种。如此类推进行教学，直至教完。

2、每节课的准备活动之后，都要用少量时间练习学过的武术基本功内容。并不断提高动作幅度的要求。

3、武术基本功内容是单个反复练习的动作，对于教师来讲，可选择性强，容易组织。教师可以利用次数（如压腿的次数）、高度（如踢腿的高度）、距离（如压腿前额与脚尖的距离）的比赛来提高学生练习的积极性。

4、武术基本功内容学生练习时有明显的身体疼痛和疲劳感觉，教师要顺势进行意志品质教育。

二、武术基本动作的内容和教学要点

（一）武术基本动作的主要内容

1、基本手型和手法

手型和手法是武术技术中上肢进攻和防守时，手的形状（手型）和手臂的运动方法（手法）。属于武术 “四击（踢、打、摔、拿）” 技术中内容最丰富的一类。武术中的手型、手法因拳种流派各异，方法多、变化奇巧。（1）基本手型

手型按其形态可分为拳、掌、勾、爪等几种。各种手型均要求造型规范。（2）基本手法

手法按其作用可以分为进攻和防守两类。进攻手法主要攻击对方的头部和躯干等部位，按其基本运动形式可以分为直线向前击打手法，如冲拳、推掌等；弧线侧击的手法，如贯拳、鞭拳等；由下向上的如勾拳、挑掌等；由上向下的如劈掌、砸拳等；讲究击打的速度和力度。防守手法按主要阻止对方的攻击，按其基本运动形式可以分为由外向内的拍挡；由内向外的格挡；由下向上的架档；由上向下的压档；以及用肩背阻挡等；强调防守的时机和准确度。各种手法均要求出击迅速，力点准确。

2、基本步型和步法

步型和步法是武术各类技术的技术基础。可以说武术“踢、打、摔、拿”各类技术都是在的步型和步法的基础上完成的。（1）基本步型的主要内容

马步、弓步、仆步、虚步、独立步。各种步型均要求平稳扎实，重心清晰。（2）基本步法的主要内容

上步、进步、退步、闪步、垫步、插步。

攻击和防守大多是在移动中进行的，在移动中调整与对方的距离，寻找和创造进攻与防守的最佳机会。在接近对手和与对手对峙时的身体移动是“步法“。

3、基本腿法

腿法在武术中的作用十分重要，拳谚有“手似两扇门，全凭腿打人”的说法，表明腿法在武术中的重要作用。腿法是武术“四击（踢、打、摔、拿）”技术中较有难度的一类技术，因此必须要经过腿部的柔韧性练习和踢沙袋等硬度练习，腿法才能达到一定水平。腿法按其运动形式可分为直摆性腿法，如正踢腿、外摆腿；伸屈性腿法，如弹腿、瞪腿；扫转性腿法，如前扫腿、后扫腿；击响性腿法，如拍脚、里合腿击响等。

主要的腿法有：弹腿、蹬腿、侧踹腿。

4、基本跳跃动作

跳跃是两脚蹬地起跳，身体在腾空时完成攻防招数的各种动作。是武术中难度较大的一类技术。跳跃技术不仅是武术套路中“锦上添花”的动作；在格斗实战中有时也可以取得出其不意的进攻效果。跳跃技术主要包括四类：

（1）屈伸与直摆跳跃（如腾空飞脚等）。（2）转体跳跃（如旋风脚等）。（3）旋翻跳跃（如侧空翻等）。（4）远窜跳跃（如大跃步等）。

跳跃动作是武术中难度较大的技术，是武术套路中“锦上添花”的动作。平衡动作是体现身体平衡能力的动作。二者都需要有腿法基础和弹跳、协调等身体素质，以及腾空后对身体姿势和动作的自我控制能力。

（二）武术基本动作的内容和教学要点

学校体育教材中的武术基本动作主要是拳、掌、勾等手型；冲拳、推掌、摆掌、撩掌等的手法；弓步、马步、仆步等步型；弹踢、蹬腿等腿法。这些内容是单一的武术动作，形式简单，细节要求多。教学时要在示范的基础上，向学生依次讲清动作的外型、结构、运动路线的幅度、主要的作用等内容。另外还要注意以下几点：

1、教师在拳、掌、勾等手型的教学时，要重点强调每种手型的动作规格。可以组织学生进行不同手型的变换练习，提高练习兴趣。

2、教师在的教学冲拳、推掌、摆掌、撩掌等的手法时，要重点强调每种手法的动作规格和劲力。强调冲拳推掌不能只用手臂的动作和力量，要借助拧腰的力量，配合步型时要借助腿的蹬地之力。可以组织学生进行单个手法的练习，也可以把几种手法组合起来进行练习。

3、教师在马步、弓步、仆步等步型的教学时，要重点强调每种马步、弓步的动作规格。因为学武术教材中的步型主要是马步和弓步。练习步型也是武术的传统要求。可以组织学生进行步型的变换练习和适当的站桩练习。尽快使步型定型。

4、教师在弹踢、蹬腿等腿法的教学时，要重点强调每种腿法的动作规格和要点。要先教学生弹腿，强调绷脚尖；因为有些学生没有绷脚尖的意识。掌握了弹腿之后蹬腿容易掌握。另外，教学腿法的同时要柔韧性的练习相结合。可以组织学生进行弹踢和蹬腿的行进间连续练习。

三、武术组合动作的内容和教学要点

武术组合动作就是把两种以上的武术不同的手型、手法、步型、步法、腿法等基本素材串联起来，进行单人的或两人进攻和防守的连贯练习。这种练习对于初学者掌握武术的基本动作，提高身体的协调能力和连贯完成不同动作的能力有十分重要的作用。

（一）武术组合的主要内容

1、武术单人组合动作

2、武术双人攻防组合动作

武术组合动作的规律性要求是每个动作要规范；每动作的连接要自然连贯，有节奏感。对练要攻防逼真。

（二）武术组合动作的教学要点

动作组合是几个武术动作组编在一起的练习。教学前要复习学过的武术基本功和基本动作；然后在示范的基础上，向学生依次讲清所教组合是由几个完整动作组成；每个完整动作的结构和特点；其中有没有以前没有学习过的新动作；每个动作的衔接，有无方向的变化等内容。在讲解中要及时组织学生体验练习，讲解和体验练习之后，要尽快带领小学生反复进行练习巩固。以便让学生尽快掌握这些基本内容。

（三）武术操的教学要点

武术操是把几个武术动作组编在一起，用操的形式进行练习。教学前可以组织学生练习复习学过的武术基本功和基本动作；或者练习几个在武术操中的规律性动作。然后再逐节教给学生。学生初步掌握之后，再向学生讲解所教动作的结构和特点；其中以前没有学习过的新动作要重点讲解。教学武术操时时，还要注意以下几点：

1、武术操中的每拍动作都是比较简单的动作。因此，教师在初期的教学过程中不必细致讲解，要以领做为主要的教学手段。

2、学生初步掌握了一节操的动作，教师就要尽快用口令指挥学生进行二八拍的练习，强化学生的记忆。

3、学生初步学会了全部操的动作，教师要全套操领做，并尽快组织学生配乐练习，加速学生的记忆和掌握。

四、武术套路的教学要点

武术套路是以技击动作为素材，遵循攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等变化规律组编成的整套动作练习。武术套路运动按运动形式可分为徒手（拳术）套路、器械套路、对练套路和集体演练套路等四类。单练包括徒手的拳术与器械，对练包括徒手的对练、器械对练、徒手与器械对练，集体演练分徒手的拳术、器械或徒手与器械。

（一）武术单练套路的教学要点

教学前要有针对性地复习学过的武术基本功和基本动作；或把拳术套路中的和学生已经掌握的内容近似的动作抽出来，在准备部分之后进行少量时间的练习。之后宣布正式教学拳术套路。

1、向学生做全套拳术套路的完整示范。

2、从拳术套路的第一个完整动作开始，依次逐动地进行教学，直至教完套路的最后一个动作。在教学过程中，每个动作示范讲解之后都要进行带领学生进行3-4次的练习和让学生自己练习2次；然后进行下一个动作的教学。教学3个动作以上，就要进行前面动作的练习，如此循环进行。

3、在每节课的结束之前，一定要留有时间进行本课新授内容的总复习，其中要有学生自己“消化”的时间。

4、用数节课把全套动作教完之后，就要马上转入纠正课。在纠正课上，可把根据动作运行的方向，把整个拳术套路分成两段（如动作多也可以分成4-6段），然后进行每段动作的纠正练习和全套动作的练习。

5、纠正课之后就要进行全套动作的演练课。此时教师要组织学生练习拳术套路的全套动作，并在练习的间歇时间内，向学生介绍重点动作的进一步要领和相关的武术文化知识；也可以进行正确和错误动作的对比；还可以进行个人或分组的观摩演练。

间歇时间不可过长，要尽量组织学生反复进行集体的全套练习，以在集体中促进学生尽快掌握所学习的内容。

教师在教学的全程中要注意一点，就是不能过多向学生讲解和示范动作的攻防含义，点到即可。不然会影响拳术套路的学习质量。

（二）武术对练套路的教学要点

武术对练套路是两人或两人以上，按照预定的程序进行的攻防格斗套路。其中包括徒手对练、器械对练、徒手与器械对练三种练法。目前学校开展的主要是徒手对练套路。

武术对练套路是练习者之间按照固定的动作次序进行的假设性对打练习,其目的主要是为了体现武术的的攻防技术原理,表现武术攻防的美感和韵律,以动作的难度质量及完成的效果分胜负。教学时要注意以下几点：

1、要经常进行武术基本功和基本动作的练习

2、要搞清武术对练套路中每个动作的规格和要点

3、要弄清每个动作的具体攻防含义。

4、要持之以恒地经常练习

（二）武术对抗项目的教学要点

武术的本质是攻防技击，目的是要造成对手伤亡的。因此，武术的动作是带有伤害性质的。武术对抗教材再怎样选择，也是具有一定的伤害性。这一点是每一位从事武术对抗教材教学的体育老师首先应有的认识。在此基础上才能安排具体的教学内容和采用相应的安全教学方法。在武术对抗教材的教学过程中，要注意以下三点：

1、每种武术对抗教材一定要有计划、有步骤、循序渐进地进行教学。

2、要给学生树立“安全第一”的思想。要让学生具有“我不能伤害对方”和“我也不能让对方伤害”的意识。

3、武术对抗教材必须要经过两人的配合对练，学生才能达到初步掌握的学会程度。教师在教学每种具体的武术对抗教材技术时，在教会学生技术的同时，一定要用语言告之学生练习时的安全程度。在具体的练法上一定要有限制，限制使用一方学生的技术发挥和用力程度，确保安全和有趣味的学习。

五、武德的内容和教学要点

武德的概念：武德是习武之人在社会生活中应自觉遵守的练武和用武的道德标准。1987年全国武术学术研讨会将武德定义为“尚武崇德，修身养性”。“武德”一词最早见于《左传》。《左传·宣公十二年》中说：“武有七德，即禁暴、戢兵、保大、功定、民安、和众、丰财。”

武德教育作为学校体育教学的一个组成部分，是具有我国传统特色的民族自信和爱国主义的道德教育的价值。对全面推行和实施素质教育起着不可替代的作用。进行武德教育，主要是把武德的内容渗透在武术课堂常规的约束、武术礼仪的教授实施等方面。对学生进行武德教育时要注意以下几个方面：

1、要郑重向学生介绍和讲解武德的内容。

2、要营造宽松和谐的课堂氛围，让学生接受武德的内容。

3、要运用多种方法，引导向学生理解武德的内容。

上述各类内容对从事学校体育教学的教师和几乎全部没有武术基础的学生而言，教学双方都是有难度的。要想在有限的课时内教会学生教材的内容，并收到新课标中五个领域目标的效果，必须以教材内容为重点，在掌握技术动作的过程中运用多种教学方法来实现五个领域的目标。

第三篇：获取体育和健康知识的基本途径与方法1

获取体育和健康知识的基本途径与方法

一、教学目标

1、通过学习使学生理解体育与健康知识的意义。

2、在讨论学习中让学生了解获取体育与健康知识的基本途径和方法。

3、培养学生获取知识自主学习的能力。

二、教学重点、难点

重点：获取体育与健康知识的途径和方法。难点：理解掌握体育与健康知识的意义。

三、教学过程 一）提问：

“你想健康吗？你知道多少体育与健康知识？”引出掌握体育和健康知识的重 要性。

（1）让学生思考回答。

（2）举例说明掌握体育与健康知识的重要性。A、是文化教育的重要组成部分；

B、健康是人追求的目标和权利；

C、是人生最宝贵的财富；

D、是每个现代人必须具备的文化素养； E、现代文明病日益严重等。

（3）列举现实生活中的例子，如部分科学家的英年早逝，一部分人由于不懂得基本的体育与健康知识而出现的运动损伤和健康隐患等，树立学生重视体育与健康知识的意识。

二）怎样获取体育与健康知识。

（1）提问“体育与健康知识如此重要，那我们一定要尽力知晓，你们平常是通过怎样的途径和方法来获取的？”引发学生积极思考回答，教师建设性评价，以激励为主。

（2）结合学生的回答，重点介绍以下几种获取体育与健康知识的途径和方法： A 体育与健康课程 B 家庭体育和健康教育 C 体育和健康书籍、报刊 D 体育和健康知识讲座 E 运动比赛（参加和观赏）F 健康检查。体质测定 G 体育和健康知识咨询 H 与同学、朋友的交流 I 广播、影视节目 J 录像和VCD、DVD等 K 计算机数据库、互联网等（3）分组讨论：

“你觉得还有哪些途径是可行但还没有被利用的？”发挥骨干作用，小组选出队员发言，教师归纳总结，语言激励。三）小结，布置作业。

宣布下课。

第四篇：第17课时教案(实现体育目的的基本途径和具体要求)

第17课时（实现体育目的的基本途径和具体要求）

教学目标：通过本次课的教学，让学生理解实现我国体育目的的基本途径和具体要求。教学重点：实现我国体育目的的基本途径。教学难点：实现我国体育目的的具体途径。

一、导入新课：

课堂提问：现阶段我国的体育目的：“增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展”。

二、传授新知： 1.基本途径：

根据区域分类：①家庭体育，是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选择健身内容和方法，达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。家庭体育是人生接受体育的起点，是学校体育和社区体育的基础。家庭体育的意义不仅在于增强体质、增进健康、防病祛病或降低医疗费用，还可以起到增强家庭凝聚力，促进家庭团结、和睦、幸福的作用。②学校体育，是联结家庭体育和社区体育的桥梁，是终身体育的基础，在终身体育中起照核心作用。③社区体育，是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育活动。

根据形式分类：①体育教学，是一个传授和掌握体育知识、技术和技能的教育过程。其主要目标是通过教学传授体育的知识、技术和技能，以达到增强体质的目的。②体育锻炼，是人们自觉地从事体育活动的锻炼过程。其主要目标是强身健体、增进健康、愉悦身心。③运动训练：是为了提高运动技术水平而专门组织的一种教育过程，其主要目标是创造优异的运动成绩。④运动竞赛：是以争取优胜为直接目的，以运动项目为内容，根据规则的要求进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互竞赛的过程，其主要目标是检查和促进体育教学、体育锻炼、运动竞赛的质量与效果。

根据对象分类：①职工体育，是在工商企业和机关、团体的职工中开展的体育运动。目的是为了提高职工的健康水平，促使他们更加精力充沛地进行工作和生产。②农民体育，是在广阔的农村，组织农民开展的体育运动。我国农民仍以体力劳动为主，劳动强度大，季节性强，因此，农民从事体育体现出闲时活动多、忙时活动少、坚持业余、不无生产的特点。③部队体育，是以中国人民解放军各兵种及公安武警部队的指战员为对象开展的体育活动。

根据年龄分类：①婴幼儿体育，是以学前儿童与婴儿为对象的体育活动。②青少年体育。③老年人体育：它的任务是发动、组织老年人参加适当的体育活动，增进健康、防治疾病、延年益寿。

根据项目分类：①健身类，比较简单、轻缓、强度不大。例子：健身走、健身跑、太极拳、气功以及各种徒手的和带器械的体操练习（如保健操、广播操、生产操）。②健美类，协调、灵活、美。例子：如艺术体操、健美操、花样滑、舞蹈等。有些力量性和技巧性手段的练习也是不可少的。如杠铃、哑铃、单杠、双杠等对于练就男子的倒三角形躯体，是不可缺少的手段。③娱乐类，富有趣味性，轻松愉快，例子：弈棋、钓鱼、旅游、康乐球、高尔夫球等。④竞技类，竞赛性强，强度和难度都较大，要求有较高的技艺，竞技项目多属此类。⑤冒险类，刺激、惊险、乐趣、冒险，例子：如乘气球飞越大西洋；只身驾驶太阳能游艇横渡太平洋；只身驾驶帆船周游世界；乘坐狗拉雪橇穿越北极；悬崖跳水。⑥电子竞技类，特点：虚拟、新奇、乐趣。例子：桥牌、反恐精英、星际争霸。

2.电子竞技运动简介：体育已从最早的与劳动、军事相关，发展到与休闲相关，现在再度发展到与网络、与IT紧密相关，造就了充满魅力与遐想的数字体育。①意义深远：开展电子竞技运动，有利于营造健康上网，提高城市品位。电子竞技运动弘扬的是一种奋发拼搏、绿色时尚、和谐合作的文化。开展电子竞技运动，能够引导广大网络爱好者健康上网，促进参与者的身心健康，积极营造健康城市。开展电子竞

技运动，有利于拓展体育发展空间。通过开展电子竞技运动，能够使更多群众积极投身到体育运动中来，扩大体育人口比例，能增强体育的魅力和提升体育的活力，推动新时期体育事业的以好又快发展。开展电子竞技运动，有利于推动发展方式转型。电子竞技不仅仅是一项运动，实际上也是一项新兴的、投入产出比极高的“无烟产业”、“朝阳产业”、“绿色产业”和“健康产业”。电子竞技所特有的动能与势能，对于培育新的消费热点和拉动我市经济增长点，改善电信、互联网业务的消费环境，推动扩大网上文化娱乐等方面的消费必将起到积极而深远的影响。电子竞技作为一个极具市场潜力的新兴项目，也是一个产业链带动率非常高的行业，在韩国、美国、北欧等国家和地区已经成为一个支柱产业，特别是韩国，电子竞技运动产业已经超过了汽车业，成为韩国三大支柱产业之一。杭州市通过连续承办三届“中国国际动漫节”来促进动漫产业发展，正在积极建设“动漫之都”。②项目独特：电子竞技运动是国家体育总局体竞字(2006)123号文件重新公布的我国第78个体育运动项目，也是国家体育总局、国家体育总会直接管理的运动项目。电子竞技就是利用高科技软硬件设备作为运动器械进行的、人与人之间的智力对抗运动。通过运动可以锻炼和提高参与者的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。电子竞技运动的特点与独特魅力至少表现在3个方面：①电子竞技运动是一项科技运动、智力运动、对抗运动。②电子竞技运动还具有其它运动项目无法比拟的一大特点：全世界每个人在任何地方都可以通过互联网直接参与比赛（2011年诸暨“千场万人”篮球赛创吉尼期纪录）。③电子竞技项目和许多传统体育一样，关键不是锻炼身体和提高某项素质，而是它们带给人们乐趣，对抗性的乐趣，英文很好地表示了这一点：game!Have fun!（游戏！玩得开心！）③国际赛事：当前国际上最流行的电子竞技三大赛事，分别是1997年创立于美国的CPL、2000年起源于韩国的WCG和2000年在法国建立的ESWC，目前已有近百个国家和地区参与这些比赛。在韩国、日本、美国、法国，由这些赛事所形成和带动的数字休闲产业已经产生很大的规模效益，并在国家经济中占有一定的地位。如韩国，电子竞技已与围棋、足球并称为韩国三大“国技”，电竞产业规模已超过汽车工业，2006年韩国网游市场产值为11.8亿美金，今年估计可达14.2亿美金。韩国的做法是，WCG由政府直接主导推动，早期WCG组委会主席由总统兼任，总统出席开幕式并致辞，同时政府还促成三星电子成为赛事的主赞助商。强大的财力和政府推动力，使WCG在短时间内发展起来，韩国的电子产品也随着比赛、随着WCG渗透到参赛的各国当中去。

3.实现我国体育目的的具体要求：

①坚持社会主义方向。坚持社会主义方向是我国宪法规定的基本方针，是我国一切工作的基本前提，中国体育事业的发展必须坚持社会主义方向，为社会主义建设服务。

体育是一种社会文化活动，它受政治、经济、文化、教育等诸多因素的影响和制约，它总是具体、坚定地反映出社会发展的需要，表现出符合社会发展的方向。我国是社会主义国家，体育要受到社会主义制度的制约，并为社会主义建设服务。

②坚持以人为本的基本理念。人是一切社会实践的主体，以人为本是当今中国全面建设小康社会的历史进程中对人主体地位和作用日益突出的反映，是当下中国主流发展观的指导思想。人更是体育实践的主体。体育是人类针对自身所创造出的一种身体运动文化，归根到底，其结果要落实到身体上。“以人为本”体育观的确立，反映出人们对自身价值的肯定和体育观念的更新。

③依据社会整体发展的需求。经济基础局决定上层建筑。体育事业要围绕社会主义经济建设这一中心，要为促进社会生产力服务。

④国际化与本土化相结合。现代奥林匹克运动所推广的竞技运动项目已成为世界人民的共同财富，成为世界主流体育文化的主体。很多奥运会体育项目已演化成为广大群众喜闻乐见的娱乐于健身手段。在我国，除了奥运会项目以外，还有多种多样的民族、民间体育运动项目。如：太极拳、气功、武术等项目对实现娱乐、康复、健身，弘扬祖国优秀的传统文化具有不可替代的作用。体育运动是人类的共同财富，既有一定的国际性，又有一定的民族性。要国际化与本土化相结合。

⑤普及与提高相结合。在普及的基础上提高，在提高的基础上普及，这是我国体育事业发展的经验。

三、课堂小结：总结实现我国体育目的的基本途径和具体要求。

四、课后小结：从授课情况来看，学生对这方面的知识掌握较好。

第五篇：六年级教案第1课时百分数的意义和写法

第1课时百分数的意义和写法

【教学内容】

教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。【教学目标】

１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数备 注

与分数的区别。

２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】

理解百分数的意义。【教学准备】

教具：多媒体课件。

学具：学生收集的生活中的百分数。【教学过程】

一、联系生活，引入新课

（1）学生汇报收集的生活中的百分数。

课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？

（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？

[点评：由学生汇报收集的生活中的百分数引入新课，使学生感受到了百分数在生活中的广泛应用，从而引发学生的学习欲望，增强学习积极性。]

二、自主探索，学习新知

1．理解百分数的具体含义

备 注

(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。

辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？

（2）分析：辣椒占45%表示的意义。

分母100表示什么？45呢？

45%是什么数与什么数比较的结果？

（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？

小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！

[点评：由学生感兴趣的重庆火锅的配料成分引入对百分数意义的研究,由配料中辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。使学生知道火锅为什么这么麻辣，从而真正理解了百分数的意义，并进一步感受到了数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣。]

2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义

出示某市学生近视率的信息。

（1）说一说其中每个百分数表示的意义。

（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？

（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？

3．抽象概括出百分数的意义

备 注

刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）

[点评：结合某市学生近视率的信息，对学生进行爱护视力的情感教育。]

三、拓展应用，促进发展

1．招聘“学校新闻小记者”的活动

教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。

（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。

（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。

（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。

2.汇报自己手中收集的百分数

四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。

3.写百分数

（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范）

教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？

（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）

如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？

教师：如果写11个，能用百分数表示吗？ 备 注

4.完成练习一的第1题

5．百分数与分数比较

（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）

（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。

2510080100 kg……

小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。

6．百分数联想风暴

观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？

（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）

[点评：由形式多样的练习对百分数的意义进行了巩固,特别是由“百分数联想风暴，观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？”激发了学生的学习兴趣,使学生获得了成功体验，增强了学习积极性。]

四、回顾总结

教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？

[点评：本课由学生课前收集的含有百分数的信息作为教学的切入点。使学生体验到百分数在生活中的广泛运用。在经历收集、分析、处理信息的过程中培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与备 注

人交流合作的能力，同时获得解决问题的成功体验，进一步加深对百分数的认识以及对百分数意义的理解，经历了百分数知识的形成过程，彰显了“数学来源于生活又服务于生活”的教学理念。]（重庆市沙坪坝区树人小学付秋萍）第2课时百分率 【教学内容】

教科书第3~4页例2，课堂活动第2，3题及练习一的第5，6题。【教学目标】

1．使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。

2．使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。

3．通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。【教学重点】

理解各种百分率的意义，掌握计算方法。【教学准备】

课件，学生收集生活中的百分数。【教学过程】

一、情景导入

教师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛，下表是他们的决赛成绩。

姓名生产零件个数合格零件个数 备 注

张红10094

李超8076

如果你是公司的总经理，你准备录用谁？为什么？

引导学生说：比较合格零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁。

教师：要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，今天我们就一起来学习百分率。

板书课题：百分率。

[点评：“如果你是公司的总经理”这一教学情境的创设富有挑战性,既激发了学生的学习兴趣，使学生很快地主动进入学习情境，又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。]

二、探索交流

1．理解出勤率

出示例2：比较两个年级某天的出勤率。

年级应到人数实到人数

五年级10096

六年级200196

教师：什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，再小组讨论。）

学生试着计算，抽生板演汇报。

小结：出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。

96÷100=96100=96% 备 注

196÷200=196200=98%

因为98%＞96%，所以这天六年级的出勤率要高些。

讨论：以上两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高些？

[点评：用学生身边熟知的事物为题，从学生自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，来理解出勤率的计算方法，使学生顿生亲切感，在这个过程中体验到了数学与周围世界的联系，感悟到“数学就在我们身边”的事实。学生在小组合作中既培养了他们的合作意识，又让学生获得了成功体验。]

三、开放练习

教师：生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？现在让我们再走进工厂、学校、军营，去研究百分率问题。

1.根据这些要求，你觉得可以进行什么百分率的计算

（1）花生榨油——出油率（2）学生考试——优秀率

（3）产品检验——合格率（4）制作盐水——含盐率

（5）人员考勤——出勤率（6）射击测试——命中率

2．选择喜欢的百分率，说出计算方法

提问：产品检验只能计算合格率吗？

3．比较各百分率的共同点

（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。

（2）题意：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。

[点评：通过让学生找生活中用到的百分率的问题，进一步让学生感受到数学模型来源于生活，数学知识又服务于生活的思想。教师通过精心的选题，精巧的构思，把需要学生掌握的知识点设计成一个个具体的问题，紧紧围绕百分率这个中心问题，环环相扣，激励学生应对挑战，层层推进，不断体验成功。让学生在解决问题的过程中，进行归纳，总结出求百分率的方法。]

四、综合应用

1．求出勤率

（1）某班50人，今天缺席2人。求出勤率。

（2）某班50人，今天出勤48人。求出勤率。

（3）某班今天出勤48人，缺席2人。求出勤率。

学生解答后，引导比较，深化认识：

（1）有什么相同？有什么不同？

（2）解题方法有什么相同？有什么不同？

引导归纳：不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找出单位1的量。

2．判断

（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。

（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。

（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。

（4）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。

引导思考：有没有超过100%的百分率？

3．完成练习一的第5，6题

[点评：通过让学生计算出勤率,比较几道题的相同与不同,培养了学生的分析、比较、归纳、概括的能力。再让学生用今天学到的百分率的知识来解决一开始提出的假如你是公司总经理，你决定录用谁？让学生再次体验到成功的喜悦，感受到数学在生活中是无处不在的。]

五、全课总结

教师：我们这节课学习了什么?你有哪些收获？

[点评：借用学生已有的知识经验和生活经验，以生活中无处不在的百分率为例子，使数学教学由“知识课堂”实实在在地走进了“生活课堂”，变“学知识”为“学经验”，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义，有效地调动学生的学习积极性。学生不仅学会知识，更懂得生活中处处有百分率，感受到了数学与生活的联系。] 第1课时百分数化成分数、小数 【教学内容】

教科书第7~8页例1，第9页课堂活动及练习二的第1，2题。【教学目标】

1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。

2．让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。

3．能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。【教学重点】

探究、发现百分数化成分数、小数的方法。【教学准备】

教具：多媒体课件或挂图两张。【教学过程】

一、联系生活，引出新课

9月，主城各区空气质量良好率如下：

北碚区：100%渝北区：100%巴南区：83.9%

九龙坡区：83.9%南岸区83.9%经开区：80.6%

高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9%

大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7%

教师：同学们，看到上面的信息，你获得了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？

学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。

学生1：9月份九龙坡区空气质量是良的有多少天？

学生2：„„

教师：如何解决这个问题呢？

学生大胆进行猜想，教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。

教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。

板书课题：百分数化小数和分数。

[点评：通过现实生活中的一组数据，引出数学问题。一方面让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣；另一方面，通过生活中环境污染情况展示，对学生进行必要的环保教育。]

二、自主探索，总结方法

1．出示教科书第7~8页例1

（1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，再在小组内交流自己的方法。

（2）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。

（3）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。

2．讨论：怎样把百分数化成小数、分数

学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。

教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数，即：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。

如：17%=17100(直接改写)40%=40100=25（约成最简分数）

百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。如46%=0.46。

三、练习运用，巩固升华

1．三人活动，对口令（课堂活动第1题）

三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。

2．画一画

完成教科书上的课堂活动第2题。

画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分数化成分数，再涂画）

3．完成练习二的第1，2题

4．解决生活中的实际问题

（1）选择引入新课时提出的问题。

（2）根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。（比如：某种水稻的包装上标着发芽率是98%，根据标注的粒数算一算这包种子大约可以发多少棵芽？）

[点评：新课标指出了“让不同的人在数学上有不同的发展”，练习时把学生视觉、思维、动手结合起来，在游戏、实际情景中进行，并解决课前的问题，从而使学生把学到的知识进行整理提高和不断创新。]

四、反思课堂，互动总结

请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？

[点评：教学中重视从学生的生活经验和已有知识出发，合理利用各类资源让学生在“做数学”、“玩数学”、“说数学”的过程中理解数学；创设情景让学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，深刻地体会到数学的巨大应用价值和无穷力量，从而激发他们学习数学的强烈欲望。]（重庆市黔江区教育科学研究所李长文）

第2课时分数、小数化成百分数 【教学内容】

教科书第8页例2及练习二第3~7题。【教学目标】

1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。

2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。

3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。【教学重点】

分数、小数化成百分数的方法和规律。【教学准备】

收集的情境资料，图片，投影一台。【教学过程】

一、创设情境，引入课题

教师：同学们，在日常生活中医生常常给病人推荐有益于病情好转的食品，纤维素是适合IBS患者食用的健康食品，常见的1 kg食品含纤维素大约如下：麦麸：0.31 kg；麦片：2/25 kg；燕麦片：3/42 kg；豆类：0.15 kg；辣椒：2/5 kg；坚果：0.14 kg。

教师：看了这些你们觉得应该推荐什么食品呢？

让学生猜测，说出自己的看法。

学生：这些数不好比较。

教师：怎么办呢？如果我们把这些数都化成百分数就便于比较了。

板书课题：分数、小数化百分数

[点评：新课程强调数学来源于生活，让学生体会到生活中处处有数学。因而，教学中应把数学知识与学生的生活紧密联系起来，创设情境激发学生的学习兴趣，让学生在真实的生活情境中发现数学、提出问题，猜想如何解决问题。]

二、合作探究，归纳方法

（1）根据学生的回答，分小组进行讨论，探索比较的方法。学生可能会有以下几种方法：

①全部化成小数进行比较。

②全部化成分数进行比较。

③全部化成百分数进行比较（每种食品的含纤维素的百分率）。

根据学生的回答，教师小结前两种方法的优势和劣势，具体探究第三种方法。

（2）让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。

0.31=31%225=8100=8%，342=

（3）分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数的方法。找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。教师进行指导，对学习有困难的小组进行讲解。

（4）学生交流方法，教师根据学生的汇报强化。

对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。

对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。比如：342≈0.071=7.1%。

[点评：在学生学习意见不统一的情况下进行合作学习、小组交流，用优带差，加上教师的关心，对差生双重的辅导，真正实现面向全体，但在运用中不能泛化。]

三、练习应用，巩固提高

1．游戏：对口令

三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。

2．看谁填得多

0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)

25%＞()＞15（括号里面只能填小数）

3解决问题

解决课前出示的问题，化成百分数比较一下，确定给病人推选的食品。

[点评：既注重基本练习，又注重应用，有利于让学生巩固知识，培养应用意识和解决问题的能力。]

四、反思小结

回顾本节课的课堂流程，反思每个流程点中的得与失，反思小数、分数化成百分数的具体方法。

[点评：教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则需要教师的导。本课把获取新知的过程交给学生自己，力图体现“尊重学生，注重发展”，一方面帮助学生“悟”数学，另一方面创设情境“用数学”。有意识地采用自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，体验到发现数学的乐趣，激发他们的学习热情，开拓创造性思维，实现“先做后学”，达到“教少学多”的教学效果。] 解决问题 第1课时解决问题

（一）【教学内容】

教科书第11页例1，练习三1~5题。

【教学目标】

1．让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁移能力。

3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。【教学重点】

掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。【教学难点】

能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。【教学准备】

教具：多媒体课件。【教学过程】

一、复习引入,揭示课题

1．复习旧知

课件出示：

（1）我班有男生25名，女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？

（2）指名学生口答，说出算式后提问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？

根据回答，教师强调：男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数的几分之几。

2．创设情境，揭示课题

（课件出示农村变化图片）：随着改革开放的深入，我们的农村也发生了非常大的变化。今天，我们就要用数学知识一起去解决与分析新农村变化中的信息与问题。

揭示课题：解决问题

[点评：从已学的分数问题复习入手，勾起学生对解决此类问题的回忆，同时通过新农村变化的展示，感受数学与生活的紧密联系。]

二、探究新知，解决问题

1．出示信息，提出问题

（课件出示例1）：这是教师课前收集到的一个村的彩电数量的信息。仔细观察，你能提出哪些数学问题？ 学生观察并独立思考后，指名回答。

预设:学生可能会提出这些问题：

（1）今年彩电数量是去年的几分之几？

（2）去年彩电数量是今年的几分之几？

（3）今年比去年多了多少台彩电？

（4）今年彩电数量比去年增加了几分之几？

针对学生提出的问题，教师让学生口答，并说明列式理由。如果学生能提出书上的问题，就结合书上的问题教学。如果提不出，教师提出：我来提一个问题，今年的彩电数量比去年增加了百分之几？（课件出示问题）

2．对比讨论，解决问题

(1)教师提问：

①这个问题和你们刚才解决的问题相比，有什么不同之处呢？

②你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”这个问题的？

指名学生交流自己的想法。

预设：学生主要会说到与前面的问题相比，这里把几分之几变成了百分之几。

教师适时提问：求百分之几是什么意思？（就是要用百分数来表示结果）

对问题的理解，主要让学生结合分数问题进行理解。

教师：你们仔细想一想，今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比较？在这里要把谁看做是单位“1”？

教师根据学生的回答，强调：这个问题是拿今年比去年增加的部分与去年的台数相比，占去年台数的百分之几？

教师：把你对这句话的理解与同桌互相说一说。

(2)教师：根据刚才的分析，你知道这道题该怎样解决呢？自己试一试。

学生尝试解决，教师巡视发现学生不同的方法，并让学生板书不同的方法。

学生可能有的方法。

（360－300）÷300＝20%

360÷300＝120%120%－100%＝20%。

（3）全班交流，请板演学生说说自己的方法。抽生回答后，让全体学生明白先算今年比去年增加了多少台彩电，再算增加的台数是去年的百分之几。

抽生说出算式。即：（360－300）÷300＝20%

(4)如果学生不能想到第二种方法。教师提示：想一想，这道题还有其他的解法吗？

学生独立思考，如果有困难，可以提示点拨，让他们先算出今年的台数是去年台数的百分之几？即360÷300＝120%，再算出今年比去年增加了百分之几？即120%－100%＝20%。

（5）对比

教师：两种方法，有什么不同的地方？你喜欢哪种方法？

3．即时练习

（1）用课件把例1的问题改变为去年的彩电台数比今年的台数减少百分之几。

教师：这个问题又如何解决呢？结合刚才的例题，自己试一试吧。

学生尝试后，抽生说说自己的解题思路。（教师结合学生的回答进行板书）此题估计有学生把单位“1”弄错的情况。

如果有学生仍然列式为（360－300）÷300＝20%

教师追问：这种做法对吗？哪里错了？应该怎样解决？

（2）比较例题与练习题的异同。

教师：仔细观察，这道题与刚才的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

全班讨论后强调：两道题都是在解决一个量比另一个量增加或减少百分之几的问题，但不同之处在于两个问题的单位“1”发生了变化，因此解决过程有一些不同。

[点评：例题教学注重培养学生的问题意识，同时沟通百分数与分数的联系，让学生通过观察、比较、尝试、交流，做到知识的迁移与自我建构，同时提升学生解决问题策略多样化的能力。]

三、课堂活动，巩固反馈

1．教师引入

其实，在新农村里这样的变化是数不胜数。课件出示练习三第1，2题。

学生独立完成后，集体订正。订正时让学生说出先算什么，再算什么。教师重点引导学生说说第二种方法的思路。

2．课堂练习

光明小学五年级二班男生20人，比女生少5人，男生人数比女生人数少百分之几？

学生独立完成后，抽生说出解决办法，并问清楚这里是把谁看做单位“1”？你是怎样理解男生人数比女生人数少百分之几的？

[点评：课堂练习中充分利用教科书已有习题资源，做到对新知识点强化，同时适度补充相关习题，避免学生解决问题的程式化和公式化倾向。]

四、师生共同总结

教师：同学们！今天你们有什么收获？根据学生的回答把课题补充完整。(求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几)这类问题是怎样解决的呢？前面所学的分数问题对我们解决百分数问题有什么帮助？

结合学生交流，教师小结：其实百分数问题可以按照以前所学的分数问题的分析方法进行解决。

[点评：全课小结中既小结了新知识，又强调学生对知识获取过程的情感体验，解决问题方法的感悟。]

五、课堂作业

练习三的第3~5题。

[全课总评：本课充分把握新旧知识的联系，找准切入点，利用已学的分数问题解决方法来帮助学生解决百分数问题。同时在问题解决过程中，强调学生信息素养与问题意识的培养，提升学生自主探索、合作交流的能力，充分感受解决问题策略多样化的意识。] 第2课时解决问题

（二）【教学内容】

教科书第12~13页例2，课堂活动，练习三第6~10题。【教学目标】

1．让学生经历求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程，掌握解决问题的方法，能解决相关的实际问题。

2．体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用，体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。

3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。【教学重点】

掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。【教学准备】

教具：多媒体课件。【教学过程】

一、复习旧知，揭示课题

1．复习

教师课件出示：农场有公鸡40只，母鸡25只，公鸡比母鸡多百分之几？母鸡比公鸡少百分之几？

学生独立解决后，说说解题思路。

2．揭示课题

教师：今天我们将继续解决生活中的百分数问题。

[点评：简单地对相关分数问题进行复习，为要解决的百分数问题奠定知识基础。]

二、自主探索，学习新知

1．学习例2

（1）课件出示两位教师的对话情境，抽生说出知道了哪些信息，要我们解决一个什么问题呢。

教师：这与我们上节课学习的求一个数比另一个数增加或减少百分之几的问题一样吗？

（2）分析信息，理解关键句。

教师：对这些信息，你认为哪句最关键？

指名回答后，引导学生理解：“今年毕业生人数比去年增加了15%”是什么意思呢？能不能用线段图帮助我们更好地理解这句话呢？

学生尝试画线段图，教师视频展示其中画得较好的线段图。

教师：结合线段图，说说你是怎样理解这句话的。

全班讨论交流对这句话的理解。

预设：学生可能说出今年毕业生人数是在去年基础上增加了15%，也就是去年的115%；或者说出今年毕业生人数是去年毕业生人数加上今年比去年增加的人数。

（3）学生尝试，解决问题。

教师：结合我们的分析，试一试解决这个问题。

学生尝试解决问题，全班交流，教师板书两种主要方法。

200×（1＋15%）＝230（人）

200+200×15%=230（人）

结合板书，重点分析第一种方法的解题思路。

教师重点提问：（1＋15%）是什么意思？第二步为什么用乘法？

指名学生回答后，强调：（1＋15%）表示今年毕业生人数是去年的百分之几，要求今年毕业生人数也就是求单位“1”即去年毕业生人数的（1+15%）是多少，所以用乘法。

教师：对这两种方法，你喜欢哪种？为什么？ 学生交流后，教师强调不同解题方法的优势。

[点评：教学中用更多的时间和数形结合的方法帮助学生分析关键句，既是为后面的独立尝试打下基础，同时也让学生感受解决百分数问题的切入点。]

2．试一试

课件出示：如果明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？你会算吗？

（1）学生先自己试作，教师巡视。

（2）抽生汇报，注意让学生说出这里是要把谁看做是单位“1”？你是怎样想的？让学生说出不同的解决方法。

3．对比小结

教师：比较这两道题，它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？今天我们研究的问题有什么特点？我们可以怎样解决？

根据交流，教师小结：今天我们重点研究了求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。刚才我们研究的问题都是知道单位“1”的量是多少，然后求比单位“1”的量多或少百分之几的数是多少。我们用乘法计算。（教师板书）

[点评：在两道题的观察比较中，充分了解这一类题目的特点，并找到解决这类问题的解决思路与分析方法。]

三、课堂活动

课件出示课堂活动的内容，出示要讨论的问题，引出讨论的话题，原价和现价是否发生了变化？

先分小组讨论后，抽生汇报，可让不同意见的同学互相辩论，教师先尽量倾听学生的不同意见，不急于作出评论，让学生自己辩出正确的结果，如果学生的理由不是很充分，这时教师可以指出第二次的调价是在原价提高20%后才降价的，是以原价提高20%后的价格为单位“1”的。最后可以通过计算让学生进一步明确是提的价格少，而降的价格多，所以最后的价格没有原价多了。

[点评：课堂活动既对本课重点进行了巩固反馈，又利用单位“1”发生变化引发学生的思维冲突。在学生辩论中，明晰了概念，理清了思路，同时提升了学生的思维能力。]

四、总结

教师：同学们，今天你有什么收获呢？再次总结求比一个数多或少百分之几的问题的解决方法。

五、课堂作业

练习三的第6~10题。

[全课总评：建构主义观告诉我们，学生对知识的掌握是基于原有的知识、经验以及背景基础上,根据外在信息,通过合作主动建构起来的。本节课充分利用例题提供的信息，抓住关键句进行分析。同时，教师充分相信学生，放手让学生自己去尝试，去发现，在类比迁移中感受百分数与分数问题紧密联系，从而自然地利用已有知识解决新的问题。

第3课时解决问题

（三）【教学内容】

对“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的综合练习。完成练习三11~15题。【教学目标】

1．进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。

3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的应用价值。【教学重点】

进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法。【教学用具】

多媒体课件。【教学过程】

一、基本练习

（1）分析下面的信息，你能联想到什么？

①据统计，我校男生占总人数的56%。

②三峡工程今年的发电量比去年增加了8%。

要求学生能根据百分数联想到分数、份数、数量关系或者其他相关的信息。

（2）王奶奶家养了10只公鸡，8只鸭子。

①公鸡的只数是鸭子的百分之几？

②自己提出2个相关的百分数问题并解决。

学生完成第1小题后，独立提出百分数问题并解决，抽生汇报，全班评价。

（3）今年3月份爸爸的工资是1 600元，妈妈的工资比爸爸少20%，妈妈今年3月份的工资是多少元？

（4）我校五年级一班男生有20人，女生的人数比男生多10%，五年级一班女生有多少人？

教师课件出示各题，并集体订正。分析第3，4题的解题思路。

[点评：“联想”扩大了学生对相关知识的联系与运用，充分培养学生的发散思维。同时提供信息，自主提问，也有助于培养学生的问题意识。]

二、指导练习

（1）王师傅今天加工了23个零件，比李师傅少加工2个零件，王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几？

教师：这道题是把谁看做单位“1”？要算出王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几，是要拿哪一部分去跟李师傅比？

让学生列出算式，再解答出来。抽生汇报不同的解决方法，全班评价，教师对能用不同方法解决问题的学生进行表扬。

（2）学校体育保管室有篮球和足球共200个，其中65%是篮球，足球有多少个？

教师：其中65%是篮球，说明这是把谁看做了单位“1”，又说明了足球占总数的百分之几呢？

学生列出算式，解答出来后，全班交流不同的解题方法，教师即时追问：你的解决思路是什么？全班重点分析200×

（1－65%）的思路。

（3）一段绳子长180 m，第一次用去全长的30%，第二次用去全长的40%，还剩下多少米没用完？

①学生独立尝试，教师巡视，发现学生不同的解决方法。

②抽生展示不同的方法。如

180－（180×30%＋180×40%）

180×（1－30%－40%）

180－180×（30%＋40%）

重点追问学生不同方法的解题思路。

比较：这几种方法，你喜欢哪种?为什么？

教师强调：要积极用简洁的方法解决数学问题，提高自己的分析能力。

（4）红星小学男生有450人，女生的人数比男生少20%，红星小学一共有多少人？

教师：你准备先算出什么呢？

抽生板演，全班齐练。集体订正。

教师小结：求一个数比另一个数多或少百分之几用除法计算，求比一个数多或少百分之几的数是多少用乘法计算。

[点评：对新课例题的适度拓展与补充，既避免学生程式化的解决百分数问题，又有利于学生综合分析能力的培养。在解决问题方法多样化的同时，感受问题解决策略的多样性，感受数学问题解决简洁化的优势。]

三、拓展练习

（1）课件出示练习三的第15题，让学生在小组里完成，然后抽小组汇报，重点是让学生汇报每次是把谁看做单位

“1”。

（2）一件商品先涨价10%，再降价10%后，这时商品的价格比原价多还是少？

①组织全班同学讨论，抽生汇报，并说明理由。

②介绍数学方法：例证法。让学生假设商品原价100元，从而算出商品最后的价钱。

[点评：充分利用习题资源，帮助学生发展。既强调数学能力的形成，又注重数学思想方法在教学中的渗透。]

四、总结

教师：同学们！今天你最大的收获在哪里呢？根据学生的回答，板书课题：解决问题综合练习

教师：你还有什么问题吗？

五、作业

练习三的第11~14题。

[全课总评：本节课避免了简单地对新课知识点机械重复的练习，而是充分利用已学新知识，调动学生的智慧，有针对性地解决新课后出现的问题，去解决一些常见的百分数问题，做到练习的基础性、层次性、拓展性与延伸性。] 第4课时解决问题

（四）【教学内容】

教科书第16页例3，课堂活动及练习四1~5题。【教学目标】

1．利用已有知识，理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。

2．能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题，提高学生解决问题的能力。

3．引导学生积极参与解决问题的过程，感受到数学知识之间的密切联系，培养学生利用旧知学习新知的能力。【教学重点】

弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并能正确列方程解答这类应用题。【教学过程】

一、复习准备，引入新课

（1）用含有字母的式子表示。

①果园里有苹果树x棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。梨树有多少棵？苹果树和梨树共有多少棵？梨树比苹果树多多少

棵？

②学校体育组有排球x个，足球的个数是排球个数的15。足球有多少个？排球的个数比足球多多少个？

请学生独立用含有字母的式子表示各个数量。

教师：含有字母的式子可以清楚地表示出数量之间的关系，便于我们正确地解决问题。

（2）一件上衣和一条裤子的价格相差60元，上衣的价格是裤子价格的3倍。上衣和裤子的价格各多少元？

先请学生独立解答，然后集体讲评。

这道题把什么看做一倍量？（裤子的价格）上衣的价格是裤子价格这样的3倍，怎样用字母表示这两个数量？（把裤

子的价格看做x元，上衣的价格就是3x元）

教师同时在黑板上画出线段图：

根据题意，上衣的价格与裤子的价格之间存在着怎样的等量关系？（上衣的价格－裤子的价格＝60元）

根据这个关系，怎样列方程解答？

解：设裤子的价格是x元。

3x－x＝60

学生也可以用算术法解答这道题，只需说出算理和数量关系即可。

教师：如果将“上衣的价格是裤子的3倍”改为“裤子的价格是上衣的70%”，这就是我们今天要研究的解决百分数的问题。

板书课题：解决百分数问题

[点评：通过这组复习，让学生回忆起用字母表示数的方法和整数和（差）倍问题的结构以及列方程解答和（差）倍问题的规律，为新课的研究作好铺垫。]

二、探索研究，解决问题

1．教学例3

（1）学生读题，弄清题意。

教师：这道题与复习题有什么相同点和不同点？

让学生明确，例3与复习题都是已知上衣与裤子价格的差，以及上衣价格与裤子价格之间的倍数关系，求上衣与裤子的价格分别是多少。不同的是复习题是用整数表示两者之间的倍数关系，而例3是用百分数表示两者之间的倍数关系的。

（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的量？（把上衣的价格看做单位“1”，裤子的价格是与单位“1”相比较的量）

教师：你能像复习题一样，画出这道题的线段图吗？

全班齐画，请一名学生到黑板上完成。

[点评：画线段图是小学阶段分析应用题的重要手段，引导学生自己画图，能帮助学生更清楚地看出数量间的关系，提高学生解决问题的能力，发展学生的思维。]

（3）刚才同学们已经理解了这道题的题意，并根据题意画出了线段图，你能根据刚才的分析，结合线段图，找出这道题的等量关系，并独立解答这道题吗？

请学生独立尝试解答例3。

（4）在学生独立解答的基础上，请学生讲解解题思路。

方程解：由“一件上衣和一条裤子的价格相差60元”可以知道，这道题的等量关系仍然是“上衣的价格－裤子的价格＝60元”，根据这个等量关系可以列方程解答。

解：设上衣的价格为x元。

x－70%x＝60

30%x＝60

x＝200

200×70%＝140（元）

在学生分析的过程中，教师要引导学生弄明白为什么把上衣的价格设为x元比较好。

算术法解：由“裤子的价格是上衣的70%”可知，裤子的价格比上衣便宜（1－70%）。即已知上衣价格的（1－70%）是60元，求上衣的价格。所以，用60÷（1－70%）就可以求出上衣的价格。

（5）刚才同学们解决了有关百分数的数学问题，你们感觉百分数问题的数量关系和解题思路与过去所学习的整数和分数应用题相同吗？

让学生体会到用方程解百分数问题的数量关系和解题思路，与整数和分数应用题是一致的。

[点评：分析解题思路的过程中，强调数量之间的关系，突出了方程教学的特点以及和（差）倍问题的解题特征，并通过与整数问题的对比使学生感受到知识之间的内在联系，实现知识的迁移和拓展。]

2．课堂活动

出示教科书第16页“课堂活动”中的卡片：“梨树的棵数是苹果树的75%”，请学生根据卡片上的信息，用式子表示数量间的关系。

（1）齐读卡片上的内容。

（2）根据卡片上的信息，你能用式子表示出数量之间的哪些关系？请写出含有字母的式子。

（3）学生独立思考，并写出含有字母的式子，然后请学生汇报。引导学生说出：

解：设苹果树有x棵，梨树的棵数为75%x。苹果树和梨树一共有x＋75%x棵，苹果树比梨树多x－75%x棵。

[点评：让学生根据提供的信息自己用式子表示数量关系，使学生由一条信息想开去，有利于培养学生分析处理信息的能力，发展学生的思维。]

三、反馈练习，熟练运用

1．教师在上述卡片的后面补充

（1）“如果苹果树和梨树共有150棵，苹果树和梨树各有多少棵？”

（2）“如果苹果树比梨树多150棵，苹果树和梨树各有多少棵？”

请学生独立完成。集体讲评时，请同学说出等量关系。

2．完成练习四第5题

先请学生认真看统计表，在看懂统计表后提问：怎样求出妈妈的奖金是多少元？

引导学生说出，只需要根据表格中任意一项支出的钱数和这项支出占奖金的百分比就可以求出妈妈的奖金数。然后用妈妈的奖金数依次减去各项支出，就可以求出存入银行的钱数。用“1-22%-5%-8%”或者存入银行的钱数除以妈妈的奖金数就可以求出存入银行的钱占奖金的百分比。

小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？请学生自己谈一谈。

四、作业

练习四第1~4题。

[全课总评：本课教学注意了知识的前后联系和沟通，在教学“解决百分数问题”时，联系前面列方程解“整数和（差）倍问题”的知识，引导学生类比迁移，完成知识探究。教学过程中，在突出方程教学特点的同时，训练学生画线段图分析题意、用算术法解决问题，有利于丰富学生的解题策略，发展学生的思维。] 5课时解决问题（练习课）【练习内容】

教科书第17~18页练习四第6~10题。【练习目标】

1．通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。

2．在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解决问题，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3．使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯。【练习重点】

进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。【练习过程】

一、基本练习

教师：我们已经学习了列方程解决问题，谁能说说列方程解决问题的关键是什么？（找出数量之间相等的关系，用字母表示出有关数量）今天，我们就针对这一问题进行练习。

1．填写数量关系

（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。

（）○（）=（）

（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。

（）○（）=（）

2．用含有字母的式子表示下面各个数量

（1）食堂有大米x千克，面粉的质量是大米的140%，面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？面粉比大米多多少千克？

（2）食堂有大米x千克，面粉的质量比大米少20%，面粉比大米少多少千克？面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？

（3）食堂有大米x千克，第一天用去了总数的20%，第二天用去了总数的25%。两天共用去了多少千克？第一天比第二天少用多少千克？两天后还剩多少千克？

请学生独立完成，并指名回答。

[点评：让学生独立填写数量关系以及用含有字母的式子表示数量，可以让学生更加熟练地掌握列方程解应用题的特征，有利于学生迅速地分析数量关系。]

二、对比练习

1．巩固练习

（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？

（2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人?

请全班同学独立完成，集体讲评，要求学生说出数量关系。

[点评：通过练习，复习列方程解和（差）倍问题的数量关系和解题思路，使学生更加熟练地掌握列方程解百分数问题的特征。]

2．只列式（或方程），不计算

（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？

（2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？

（3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？

（4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？

请学生独立列式（或方程），注意对比每道题的特点。

提问：为什么第（1）（3）两题应该用乘法计算，而（2）（4）两题应该用除法或列方程计算呢？

引导学生观察分析，因为（1）（3）两题都是把足球个数看做单位“1”，已知足球个数求篮球个数，实际就是求足

球个数的百分之几是多少，所以要用乘法计算；而（2）（4）两题都是把篮球个数看做单位“1”，它是未知数量，所以应该用除法或列方程计算。

[点评：通过对比，帮助学生区分什么情况下用方程或除法，什么情况下用乘法，使学生更加清晰地掌握各类问题的特征，有利于学生灵活准确地解决问题。]

3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整

（1）一筐苹果重100 kg，第一天卖出20%，第二天卖出25%，？

（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，这筐苹果有多少千克？

先请学生独立补充条件或问题，再解答。

重点对以下三种情况进行讲评：

①两天共卖出多少千克？

②第一天比第二天少卖出多少千克？

③两天后还剩多少千克？

讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？

[点评：变换形式再次让学生进行对比，有利于学生总结规律，发展学生的数学思维和数感。]

三、拓展练习

完成教科书第18页的思考题。

学生独立思考完成后，请学生说出思路。

因为聪聪最后把这杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分别是1杯的20%，35%和45%，并且最后也喝完了，所以他喝的水的量是20%＋35%＋45%也是1杯。因此聪聪喝的牛奶和水是同样多的。

四、作业

完成教科书第17~18页练习四第6~10题。

[全课总评：本节课练习的设计注意了遵循学生的认知规律。由于学生在学完这部分知识后，容易出现列方程解应用题与乘法应用题混淆的情况，所以根据本段知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计了对比练习。通过多层次的对比练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，区分了各类题目的特点，能力得到发展。] 第6课时纳税 【教学内容】

教科书第19页例4，练习五1~2题。【教学目标】

1．引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。

2．学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。

3．让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。【教学重点】

纳税的意义和解决应纳税额问题。【教学准备】

教具：多媒体课件。

学具：课前对纳税资料的收集。【教学过程】

一、创设情景，揭示课题

1．课件出示：王阿姨去税务局纳税片断

屏幕显示：一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。

小张：王阿姨，你去哪儿?

王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。

2．揭示课题并板书

教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）[点评：开课以学生常见的一个现实生活片断为背景创设情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。]

二、同伴交流，学习新知

1信息反馈，了解纳税

（1）教师：你收集到哪些有关纳税的知识？

反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。

（2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？四人小组讨论。

学生分小组讨论、自主探索，教师参与并指导讨论。

反馈：学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容。

学生1：纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税……

学生2：税收是“取之于民，用之于民”，与人民的生活息息相关。比如……

学生3：依法纳税是每个公民应尽的义务。……

（3）教师小结。

教师：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。板书：税率

（4）教师：什么是税率？ 学生：…… 板书：应纳税额

（5）教师：同学们，通过大家的讨论交流，现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗？说一说你们现在对纳税有什么认识。

学生1：主动纳税。

学生2：无论是集体还是个人，都应该依法纳税，这是利国利民的好事。

[点评：学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据记录下来。这不仅为新课学习作好知识上的准备，更为突破难点奠定基础。]

2．自主探索，解决问题

（1）出示例4情景图。

教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？

（2）学生独立分析信息。

教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？

学生1：什么叫赢利?

学生2：按营业额的5%纳税的意思是什么？

教师：哪位同学能帮助他们解决这个问题？

反馈：……

（3）学生解决问题（抽一名学生板演）。

（4）反馈、评讲、交流。000×5%＝400（元）

000×（1－5%）＝7 600（元）500＋800＋585＋600＝5 485（元）500＋800＋585＋600＝5 485（元）000－5 485－400＝2115（元）600－5 485＝2115（元）

答：小餐馆上月赢利2 115元。答：小餐馆上月赢利2 115元。

3．指导看书第19页并小结

教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。

板书：关键

[点评：课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地投入到数学的学习过程中去；充分利用小组合作交流、同伴

互助的学习方式，让学生自主解决问题。]

三、运用新知，解决问题

1．教科书第21页第1题

要求：学生先独立完成，教师再评讲。

注意：对于题中多余条件：“游客18万人次”这个信息的处理。

600×3%＝108（万元）

答：这个黄金周该风景区应缴营业税108万元。

2．教科书第21页第2题

要求：学生先独立完成，教师再评讲。

注意：题中“按5%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过1 600元部分的5%，单位“1”是超过1 600元部分，而不是月收入1 800元。（1 800－1 600）×5%＝10（元）

答：方方的爸爸每月应缴纳个人所得税10元。

四、学生质疑，教师总结

（1）教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？

学生：今天我们学习了纳税，我的收获是……

（2）教师：在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务? 学生：……

（3）教师总结：纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。

五、板书设计

纳税

关键

税率应纳税额

000×5%＝400（元）

000×（1－5%）＝7600（元）

500＋800＋585＋600＝5 485（元）

500＋800＋585＋600＝5 485（元）

000－5 485－400＝2 115（元）

600－5 485＝2 115（元）

答：小餐馆上月赢利2 115元。答：小餐馆上月赢利2 115元。

[全课总评：本课力求体现数学与现实生活的紧密联系，使学生感到所学习的内容在生活中具有广泛作用；课堂上充分利用小组合作，同伴互助的学习方式，让学生自主探索；通过本节课的教学，学生不仅可以掌握纳税的有关知识，并且在实践能力等方面得到很好的发展，对数学产生更浓厚的兴趣。] 第7课时算利息 【教学内容】

教科书第20页例5，练习五第3~5题。【教学目标】

1．学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。

2．让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。

3．体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】

能用利息、税后利息的计算方法解决问题。【教学准备】

教具：投影仪。

学具：银行存款单，计算器，学生收集的资料。【教学过程】

一、创设情景，揭示课题

1．谈话引入

教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？

学生1：买股票、买基金……

学生2：存入银行。……

教师：哪一种投资方法风险最小？

学生：银行储蓄。

教师：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。

2．揭示课题

教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。

板书：算利息

[点评：教师从“帮老师的朋友设想一下积攒的钱如何投资”引入，贴近学生生活的素材，让学生体会到生活与数学之间的联系。]

二、小组合作，探究新知

1．反馈信息，了解概念

教师：你收集到哪些储蓄信息？

学生：……

2．小组讨论，理解概念

（1）小组整理。

教师：请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料，在小组中交流，请小组长做好记录、整理，看看哪个小组整理得最好？

小组整理，教师巡视指导。

（2）小组展示、评价。

教师：哪个小组自愿到投影仪前来，展示汇报你们小组的成果。其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。

请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，其他小组同学进行评价、补充。

学生1：存款的种类有：整存整取、活期存款、教育储蓄……

学生2：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。

学生3：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。

学生4：利息＝本金×利率×时间

学生5：银行存款单……

学生6：出示银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表示……

教师：（出示教科书20页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.87%表示的意义是什么？

学生：3.87%表示整存整取一年，利息是本金的3.87%。

教师：零存整取三年，年利率3.42%表示的意义呢？

学生：3.42%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.42%。

小组在展示、汇报、补充过程中，教师要对学生鼓励、评价并板书。

板书：利息＝本金×利率×时间

（3）学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。

教师：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？

如果学生举例困难，教师可以自己举例说明。

学生1：妈妈准备把家里的800元钱放入银行，这800元钱就是本金；存期一年，年利率是2.88%，2.88%就是利率，也

就是一年的利息是本金的2.88%；一年后，银行要付给比800元钱还要多的钱给妈妈，多的钱就是利息。

学生2：老师的朋友家里的一万元钱，如果放入银行的话，这一万元钱就是本金……

（4）教师小结。

教师：指着板书，强调本金、利息、利率的意义。强调利率的高低是由中国人民银行按照国家经济发展的程度来制定。银行会按照国家经济的发展来调整利率的，2007年至今，银行已对利率作了多次调整。

教师：从利息的计算方法中，你发现了什么？

学生1：我发现了利息的多少与存入银行的本金多少、国家规定的利率多少以及时间的长短有关。

教师：是这样的吗？请你验证说明。

……

学生2：我发现了算利息实际上就是用百分数的知识在解决问题。

教师：同学们，今天这节课我们探讨学习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。

3．运用概念，解决问题

（1）出示例5：学生独立收集信息，并解决问题。

（2）部分学生板演。