2018人教版一语上识字4教案

第一篇：2018人教版一语上识字4教案

人教版小学语文第一册

识字设计者 ：

识字4 日月水火

教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点： 笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课时安排： 1课时。教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。人教版小学语文第一册

识字4

设计者 ：

教学札记：

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第二篇：一语上识字(一)4、操场上教学设计

一语上识字

（一）4、操场上教学设计

设计施教者：江西省宁都县固厚小学 过永祥

（2011、10）

课题：

4、操场上

教学内容：指导学生识字，读文 教学要求：

1、认识14个字，认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁,巩固“扌”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：认识本课14个生字及其相关偏旁，巩固“扌”。教学难点：认识偏旁，培养良好的识字等学习习惯。

教学准备：

1、指导课前预习（a指导学生初步看图，师不作任何解释；b读词、韵文，让学生自由读，只为学困生辅导；c让学生自己给要认的字画圆圈，并在书上的格子里的生字注音、组词；多读几遍生字，准备口头组词。）；

2、字词、偏旁（拼音）卡片；

3、小黑板；

4、实物球；

5、板书好本课生字词等，遮住。教学过程：

引入新课，激发学生学习兴趣。（2分钟内）

小朋友，你们下了课参加了哪些活动？（生自由答）

2、看图，他们下了课在什么地方参加活动？生自由看图，作答，师随机板书课题：

4、操场上

二、看图说话，读课文，划生字，学习生字。（10分钟内）

1、图上的小伙伴参加哪些活动？

（师指导学生从左到右观察说话，个别反馈，其余补充。）

出示抄有拼音的字词的小黑板，让学生自由读，并在书上和图连线。（师巡视辅导）

指名到前反馈读，并告诉大家该活动在图中的位置，师生评正。

做小游戏读词：逐词抹去小黑板上的拼音，指名读词，和老师比赛：擦得快，读得快，后师生正音。

指几名学生反馈，师在小黑板词中圈出生字。

逐字揭开黑板上词中要认的生字，指名学生说它们的拼音，口头组词，师逐字揭开拼音并板书和部分学过的字组成的词。

这些体育活动对我们有用吗？读了短文就知道。学生自由拼读短文，把圈下的生字重新多读几遍，准备口头组词。

范读短文，学生注意听，听清圈下生字的读音，后集体反馈：短文里告诉我们什么?我们今后该怎样做呀？

9、逐字揭开黑板上短文中要认的生字，指名学生说它们的拼音，口头组词，师逐字揭开拼音并板书和部分学过的字组成的词。

三、归类识字，认识偏旁，巩固“扌”。（22分钟内）

1、看小黑板上的词，上面一行词中圈到的生字有什么相同的一部分吗？复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。说说还认识哪些带有提手旁的字。

2、找出下面一行词中圈到的生字，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

3、开小火车读这六个动词，再全班齐读。

4、口字旁的字还有一个，是谁？“课、体”各是什么偏旁，是什么结构？

5、做游戏，巩固生字。（男女人数相等，分组比赛奖红旗）

（1）出示实物球，让学生说说这是什么？（相机让学生说说球的偏旁）传递实物球，当接到球时就要说“球”字拼音并组词，说对了就奖一面旗，然后传下一个„„（男女人数相等，6人开小火车）

（2）出示生字卡（无拼音），指男女生共2名，进行抢读比赛（抢先读准音，口头组好词赢一张字卡，字卡多者奖红旗）。

（3）出示偏旁及其拼音和相关生字（包含“踢”字），指男女（人数相等）生到前面，分成两组，进行找朋友比赛，只要有一组全找到，找到的学生每人奖一面旗。

6、齐读课文全部。

四、小结课堂，拓展延伸。（4分钟内）

1、评定比赛结果。

2、小结讲话：这节课，你有什么收获？（结合识字和体育活动项目的作用上去引导。）

3、拓展延伸：你还喜欢哪些体育活动和交流好的学习习惯（特别是好的识字习惯）

五、布置作业（2分钟内）

1、指导完成课后“读读画画”练习。

2、课后做生字词卡片，比一比，同学们评一评谁的做得最好。板书设计

4、操场上

dǎ

bá

pāi tí shǒu páng

qiú

wáng zì páng 打

拔

拍

（扌）

球（王）

tiào

pǎo zú

zú zì pángr

gāo

bù 跳

跑

足

（)

高

步

xiǎng 口zì páng

kâ

yán zì páng

zhēn

shēn tǐ

dānlìrân 响

(口)

课（讠）

真

身

体（亻）

教学反馈：

第三篇：2018人教版一语上识字3教案

人教版小学语文第一册

识字设计者 ：

识字3 口耳目

教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。

2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点： 借助图画，识记生字。

教学难点： 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。课前准备: 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排: 1课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。

三、朗读小文，认识“站”“坐” 1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。人教版小学语文第一册

识字设计者 ：

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教学札记：

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第四篇：一语下《识字4》教学设计

识字4

主备：杨碧薇 执教：闾琳

教学目标:

1．学会本课生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。重点难点: 1．学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。

2．让学生初步了解形声字的构字特点。教学准备：课件、生字卡片。

第一课时

教学目标：

1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。2． 正确、流利地朗读儿歌。教学重点：识字写字。

教学难点：借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、交通有关系。教学过程:

一、观察字盘、揭示课题。1.师板书：“车”。

小朋友们，你们认识这个字吗？齐读“车”。

2师出示转盘，今天“车”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？

2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。4.你知道哪些车？

轿车、卡车、火车、动车、摩托车、自行车、三轮车、马车、水车、风车 5.今天这节课我们来学习和“车”有关的识字韵文，板书课题《识字4》。

二、读准字音，学习生字。

1．学生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读。

合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。2.检查指导。

（1）请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。（2）出示卡片，开火车读字词。

相机指导：“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。

（3）导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

教师相机渗透形声字的知识：这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；另一部分是声旁，表示读音。

（4）将字词连起来反复认读，加深巩固。

三、分析字形，指导书写。

指导书写：车、轮、轨、载、转

说“车子旁”。“车”作偏旁时，发生了变化，请小朋友仔细看，注意观察发生了哪些变化？ 小结：笔画发生了变化，横变成了提；笔顺发生了变化，先竖后提。请小朋友拿起手来跟老师一起写车子旁。

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

五、课堂小结。

这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。2．生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计：

识字4 车 轮 轨 载 转

第二课时

教学目标：

1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。2．背诵儿歌，理解儿歌。教学重点：背诵儿歌，理解儿歌。

教学难点：感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：

一、复习导入 1.抽读生词卡片。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.猜谜：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。（猜一交通工具）火车也叫列车，今天我们来学习一首与火车有关的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。3．指名读，教师相机正音。4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。5.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

补充：火车为什么要在轨道上行驶？ 火车要在光滑的轨道上行驶是为了更省力。在100多年前，蒸汽机发明后，就出现了用钢铁做的轨道，火车轮子滚动的阻力大大降低了。另外，火车非常重，如果让火车像汽车那样行驶，一般的路面都难以承受那样的压力。钢轨下架设枕木就降低了火车对地基的压强。教师相机出示图片。

6.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“运输”的含义。

（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

教师相机指导。用车运送旅客就叫载客，用车运送货物就叫载货。把车、船等上面的货物全部搬下来就叫“卸载。”

7.再次认读词语和生字。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。

⑴了解“和谐号”的名称由来2007年4月18日起在中国铁路第六次提速调整后开行的CRH动车组列车。CRH为英文缩写，全名China Railways High-speed，中文意为“中国铁路高速”，是中国铁道部对中国高速铁路系统建立的品牌名称。

⑵感受“和谐号”运行的速度世界上短跑速度最快的动物是猎豹，最高时速可达到每小时100公里。“和谐号”每小时运行速度可达200公里以上，最高可达350公里。怪不得儿歌里说“和谐号，跑得快”。

请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。交流：扑面、飞、转眼

理解“扑面”：你坐在车上，看车窗外的景色，有什么感受？是呀，我们坐在动车上，经常会产生错觉：觉得自己没动，而车外的景物、建筑物在飞快地往后跑。

理解“飞”：一般鸟雀的平均飞行速度是每小时32—61公里，长途飞行最快的雨燕，每小时可达110公里，和谐号每小时可达200—350公里，大约是雨燕的3倍，真厉害呀！

理解“转眼”：表示极短的时间。从北京到上海，乘坐普通火车，（出示绿皮火车的图片，这种火车只有车头有动力）要二十几个小时，差不多要一天一夜，如果乘坐动车，可以缩短一半时间，大约11-12个小时，如果乘坐高铁，又能缩短一半时间，大约五六个小时就能抵达，真是快捷又方便。

谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

8.学生试学：谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

9.看到我们中国的动车能开这么快，你想说点什么？ 让我们带着自豪的语气把儿歌完整地读一遍。10．和谐号为什么能跑这么快呢？

①“和谐号”车头呈流线型，可以降低空气阻力，而且每一节车厢都有动力，所以跑起路来特别快。②精密的轨道，也是实现高速运行的重要因素之一。高铁线路，还要求路基特别坚固，“不怕压”。夯实路基时，采用不容易沉陷的AB级土质，再加上混凝土碾压，固化后，用镐都刨不动。1000多吨的运输车不会在路基上留下印痕。轨道便铺设在这层路基上。普通铁路铺轨，是用25米长的钢轨焊成100米钢轨。当列车行驶在焊接点上，会发出声音，焊接点越多，声音越频繁。京港高铁轨道上，不再有普通铁轨上散碎的石子。轨道被混凝土浇筑成一个牢固的整体，武广客专全部采用100米长的钢轨，然后焊接成500米长。接头处，采用无缝焊接工艺，并打磨降噪。每隔500米才有一个无缝接头，看起来像一根一样。“因此更快、更安静也更安全。”

11.学生试学：试背儿歌。人类越来越聪明，科技越来越发达，给我们的生活带来更多的便捷，让我们带着赞美的语气，试着来背一背儿歌吧。

同桌互背互查。

三、指导书写。指导书写：美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

四、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。板书设计：

识字4 美 京 海

第五篇：识字4(教案)

识字4 教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

4、了解本课的句子组成。（谁，在哪里，干什么）学习重点、难点：

1、识字。

2、朗读。

3、仿句式说话。

教学准备：图片、字词卡片。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、直接导入课题。

同学们，今天我们学习“识字4”，齐读。

二、看图片，练习说话。

1、你认识这些小动物吗？请你分别说说它们在干什么？ 师：这些都是发生在夏天的有趣的故事。

三、初读，检查预习。

1、打开书指名读课文。

2、自己小声读，边读边把书中提到的小动物的名字用括号标出来。

3、请你跟同位互读一遍，看清音节、声调。

4、指名读词卡、贴词卡。说说识记方法。（利用声旁）

5、读字卡。

四、找规律识字

师：再来观察这些字，你发现了什么？（都是虫字旁，表意）

1、读补充儿歌1.2、夏天，除了书中提到的小昆虫、小动物，你还见过其他的么，想想还听到过谁的叫声。（青蛙、蟋蟀、知了、蚊子、蜜蜂、苍蝇。。）

3、让我们再把这些小动物放进儿歌里去读一读，好吗？（齐读课文）

五、学习句子组成方式，进行仿说。

1、放下书，看黑板，咱们来进行我问你答的游戏。听好了：谁在半空展翅飞？谁在地上运食粮？

2、请学生照样子问答。

3、认真听：蚯蚓哪里造宫殿？请学生照样子问，相机学习：空 房

4、蜻蜓半空干什么？学生答，相机学习：展（展翅:做动作）

小结：这些句子都是先写什么？（谁），再写（在哪里），然后写（干什么）

5、指着黑板上补充的昆虫仿句式练说。

师：同学们今天表现可真棒，小动物们可高兴了。还有更让它们高兴的事呢，你知道是什么吗？夏姑娘给每个小动物寄来一封信，快读读，每封信都是写给谁的？

6、先自己读，再指名读。