第11课 泥玩具

第一篇：第11课 泥玩具

第11课 泥玩具

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课教学，体会中国民问泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。

应会：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。

2、隐性内容与目标

通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

教学重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。

教学难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。学习材料

教师用具：泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。教学过程：

一、激情引趣

小时候，你玩过哪些玩具？

二、资料交流

中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？

四、分析探究。

1、引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。

2、分析比较：

我国民问泥玩具主要表现哪些题材?各地的泥玩具有什么不同特色?它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？它们的色彩有哪些特技法学习？

3、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？

4、仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。

五、造型训练 提出作业要求：

模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。

六、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。

七、展示评价

展示学生作品，组织学生评价。

1、你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些创新?

第二篇：泥玩具反思

泥玩具教学反思

时间：2012.9.18 地点：石家庄六中 组织单位：石市教研所 学科:美术 授课人:许老师 听课人：刁桂

本课是“造型·表现”领域的课程，也是陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富，手捏成型技法最适合本课创作泥玩具，适合小学生在课上学习、掌握。泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品，河南民间的“泥咕咕”、“泥泥狗”，无锡惠山的泥人，天津的泥人张，都是极有特色的作品。民间艺人的作品不仅造型质朴天然，色彩上也极具特色：用色浓烈鲜艳，纹饰简洁质朴，别有一番率真、清新的的美感。

许老师在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料，为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象优美质朴，色彩绚丽明快。引导学生观察思考，激发学生自主发现造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具图片，不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。

第三篇：人美版《美术》4年级上册17课——泥玩具

人美版《美术》4年级上册17课

泥玩具

单位：中原区帝湖小学 姓名：张丹丹

一、教学内容与目标

1、通过本课教学，体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。

2、通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

二、教学重点与难点

重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵，引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。

难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。

三、学习材料

教师用具：泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。

四、教学设计参考

一、导入

1孩子们你们小时候玩过哪些玩具呀？ 和同学交流，回忆童年时的玩具。

2、播放视频

同学们，你们在视频中看到了什么玩具呀？ 引出课题

泥玩具

二、新授

1、欣赏不同地区的泥玩具

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2、根据老师提供的泥玩具资料和自己搜集的资料，根据问题

这些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特点？

进行讨论

3、小组汇报

造型 夸张概括

色彩 艳丽

4、回顾泥塑技法 揉 卷 压 盘等

三、教师示范

教师示范泥鱼的制作方法

四、作品欣赏

1、泥鸡 泥猫 等

2、课本中的作品欣赏

四、学生制作 教师辅导

作业要求：模仿民间泥玩具的造型和色彩，制作一个可爱的泥玩具。

五、评价学生作品

六、拓展

随着社会的发展，制作这些泥玩具的民间艺人越来越少，这些有着独特的民族特色的泥玩具正在慢慢的减少，也许在不久的将来也会消失。你想到了什么方法来保护这些泥玩具呢？

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第四篇：第11课 人美版美术四上《泥玩具》标准教案

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《泥玩具》教学设计

授课内容：人美版《义务教育课程标准实验教科书美术》四年级上册第十七课《泥玩具》。

教材简析：

《泥玩具》是人美版四年级上册“造型.表现”领域的课程，泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品。本课主要让学生了解体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美以及泥玩具的造型特点后参考民间艺人的作品自己动手，大胆的创作一些简单可爱的泥玩具。然后再对自己捏的这些可爱的泥玩具进行捏绘、装饰。让学生在捏泥涂色的过程中感受民间艺术的独特美感和持久魅力。从而，在潜移默化中快乐地承担起民间文化的传承、交流之责。

学情分析：

我校大部分学生都是来自农村，对泥土有着天然的亲切感和一定的熟悉程度，对如何和泥也有一定的基础知识。四年级的孩子有一定的动手能力和创作能力，能够在老师的引导下按照自己的思路设计制作出可爱的泥玩具。

教学目标： 知识与技能：

1、了解泥玩具的造型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。

2、培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。过程与方法：

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1、通过欣赏祖国各地民间艺术制作的泥玩具，经历观察、思考、交流的过程，激发学生自主发现造型、用色的特点和规律。

2、在捏泥涂色的过程中学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。

3、运用教具等进行直观演示，激发学生参与活动的热情，最大限度的调动学生的学习积极性。

情感.态度与价值观：

1、在学习的过程中，培养孩子对事物细节的观察度，发现大自然的美，引发学生的创作欲望，选取生活中的事物加工美化我们的生活。

2、在实践的过程中体念成功的快乐，享受创造的喜悦。真实体验感悟传统文化的魅力，从而在潜移默化中快乐的承担起民间文化的传承，交流之任。

教学重点：

学习手捏成型的制作方法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵，引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。

教学难点：

泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。学前准备：

泥玩具，陶泥，颜料，民间泥塑玩具资料。教学过程：

一．创设情景，导入新课：

1.创设情境，出示教具泥娃娃，激发学生学习兴趣。

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2、通过听音乐让孩子感受泥娃娃的孤单，引入新课：为泥娃娃做泥玩具。

二．品评作品，启迪灵感：

1．在给泥娃娃做泥玩具之前出示老师做的泥玩具让同学们欣赏，并结合教材上的示例图片，引导学生分析一下他们的特点，让做出来的泥娃娃和他具有相同点，这样我们才能把泥玩具做得更漂亮。

2．引导同学们从外形特点和颜色特点两个方面来归纳总结泥娃娃的一些特点。

造型：优美质朴，率直大方，简约清新。色彩：浓烈鲜艳，单纯明快，对比强烈

3．再引导学生观察书中的这些泥娃娃，常用的是色彩，让学生领悟泥娃娃的涂色特点。

【设计意图】让学生在观察中初步体会民间艺术的特点，为制作泥玩具打下审美基础。

三．感知体验，自主创作：

1.询问老师出示的泥玩具中学生最喜欢哪个，由老师示范整个泥玩具的制作过程，期间示范讲解“揉，盘，压，搓，捏”等泥塑技法，在学生在了解了泥玩具的造型和颜色特点后指导学生动手开始做泥玩具。让学生每四个人或者六个人组成一个小组，合作完成。同时提出要求：

（1）用泥巴捏造一个娃娃或者小动物，形体自然简洁。（学生合作完成，老师在教室巡回指导）2．作品展示：

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（1）学生互评（那组的最棒，并说出理由）（2）教师点评（用鼓励性的语言指出优点和不足）

【设计意图】：让学生在制作过程中加深对泥玩具的认识。自己动手在制作过程中发现问题并通过老师指导或者小组讨论解决问题。并且通过小组合作，使学生更好的与他人相处，融入团队。

四．艺术实践，课后作业：

1、由童话故事引导学生领悟“赠人玫瑰，手有余香”的道理，做一个乐于帮助别人的人。

2、课后作业是：等待自己的泥玩具晾干以后，用颜料尝试着给泥娃娃穿上新衣服，上色时要参照民间泥塑常用的色彩。

3.有兴趣的同学，以小组为单位，用我们学到的方法试着给泥娃娃做一个温暖的家。

【设计意图】：让有兴趣有能力的孩子发散思维，激发学生的创作欲望，尝试做一下上色和本课暂时没有涉及到的房屋等。充分给他们想象的空间，让孩子们尽情发挥，以此培养学生的想象力和空间感。

板书设计：

泥 玩 具

造型：简练 生动 色彩：鲜艳 对比强烈。

常用色彩：大红、桃红、草绿、柠檬黄、青莲、黑白

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第五篇：《泥哨》

《泥哨》教案[职高版] 教学目的

1.体会“形散神聚”的文体特点，特别是叙事、抒情、写景、状 物和说理熔为一炉的写作特点。

2.理解文章的主旨，体会如何以卑微之躯奏响生命之歌。教学内容 见“教学过程”。教学重点 体会卑微的生命存在的意义 教学难点 掌握多种表达手法的综合运用 教学方法 讲读结合诵读 作业布置 课下复习巩固 课后分析

教 学 过 程 【导语】

在同学们关于童年的记忆中，最让你难以忘怀的是什么？（讨论）这件东西有着什么重要的意义？今天，我们学习一名中专生写的文章《泥哨》，看看她童年里的记忆。【教学步骤】

一、通读全文，疏通字词。1．信物：作为凭证的物件。

2．卑贱：旧时指出身或地位低下。3．高亢：声音高而洪亮。

4．田畴：书面语，意指田地、田野。5．凛冽：刺骨地寒冷。6．强蛮：强劲、有力。7．诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捕捉。8．酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。9．兴会淋漓：比喻尽情、酣畅。兴会，兴致。淋漓，形容畅快。10．意到笔随：我国古代写作理论术语，指心中有了文思，就能用笔写下，顺畅地表达出来 11．岑寂：寂静；寂寞。

二、分析课文。（结合散文“形散神聚”的特点）１、理清文章的结构

由“泥哨”引出 →→ 讲述“泥哨”的故事 →→ 由“泥哨”领悟到生命的意义 ２、课文第三节主要采用了什么表达方式？

课文前三节主要以抒情为主，极大的增强了文章的艺术性。

３、作者为什么要在第七节中详尽地描写老爷爷制作泥哨的全过程？作者多 次描写泥哨的声音，你如何理解泥哨发出的声音？（体会其深刻内涵）４、阅读第九接，如何理解“是泥哨终会响的，你还小，等长大了就会捏响了。”这一句话？

这句话既是老人对自己生命的的感悟，也是告诉她：经过烈火燃烧的生命就能真正理解泥哨。

５、课文最后一节作者说：“我终于明白了，自己纵然是一团黄泥，也要把生命在烈火中完成，最终向天地发出属于自己的声音！”作者明白了一个什么道理呢?（学生自己理解 体会）

三、板书设计

珍爱 陪伴我走过童年的路 ↓

回忆 童年的信物，永不褪色的记忆 ↓ 渴望 羡慕、自豪、快乐

自己捏――――总也捏不响 ↓

拥有 抓、揉、捏、旋、抹、烧 ↓ 老爷爷―――单调而壮丽

感悟 是泥哨终会响的 ↓

升华 向天地发出属于自己的声音

四、写作特色：

１、叙事、状物、抒情、说理融为一体？

２、以小见大，作者以极普通的事物表达了对生命的理解。每一个生命都需要表白，即使他卑微的如同泥哨；每一个生命都需要在烈火中完成，才能向天地 奏出自己的生命之音。