我教幼儿线描画

第一篇：我教幼儿线描画

我教幼儿线描画

曹远中心幼儿园

管仁菊

线条是绘画造型和作者用来表达感情的基本元素，把一条线首尾相接就构成了型，它在绘画中表示界线、区域和轮廓，是绘画造型的重要手段之一，有丰富的表现力。

本学年初起，我班尝试进行线描画的教学，发现孩子们很喜欢这个活动，他们的画面从单一的点、线构图到能清晰的设计想象绘画，我经常被他们的天真“大作”而感到欣喜不止。以下是我一学年来的点滴教学尝试：

一、注重引导幼儿欣赏周围生活事物的线条，感受线条的魅力

1、充分利用农作物，引导幼儿观察线条。

艺术大作源于生活，为让幼儿充分感受线条的魅力，我利用带幼儿秋游、春游机会引导幼儿观察稻穗、树叶、树干、芦苇、松果、砖墙等自然物身上的线条，帮助幼儿直接感知物体的线，如：树叶的叶脉、芦苇的线条柔软、婀娜多姿；砖墙的线条刚强有力；树干身体的线条或长或短，或疏或密；稻穗、松果身上的线条平稳，排列整齐；这些线条蕴含着丰富的情感，为日后的创作活动提供了基础。

2、在日常生活中引导幼儿观察线条。

在幼儿一日活动中有意识引导幼儿发现线条，如：同伴间服装上的线条、地板上、大型玩具造型、铁门的装饰等，并引导幼儿学习用语言表达出自己对线条的感受，如：说出感觉“温柔的线条”“潇洒的线条”“有力的线条”“平静的线条”等等，帮助幼儿感受线条在实际中应用和其中独特的魅力。

3、欣赏线描画作品。

幼儿从小班到中班接触的是色彩的世界，最初我发现孩子特别喜欢印画卡通书、图书上的图案，觉得这是用线条激发孩子的创造力的机会，便有意识的购买有线描画作品的书，从电脑上下载优秀的线描画作品供幼儿欣赏，让幼儿感受没有其他颜色，黑白画也很美，画面的黑白世界给人以无尽的想象空间和美感。如：欣赏作品“鱼”，大鱼的身体正前方有多条活灵活现的小鱼，大鱼的身上的底面装饰线条流畅，突出小鱼游动的感觉；欣赏作品“蝴蝶”，一只各种线条有规律的构思装饰成的图案、以对称的形式装饰，给幼儿带来了新奇的感觉，他们不由自主的发出“哇，好美呀”的感叹声，强烈感受到此时的蝴蝶与往日画的多么不同，产生了对线描画的学习欲望，觉得线描画是如此的有趣，为进一步学习奠定的基础。

二、循序渐进，进行线描画的技能引导

1、在引导幼儿观察周围事物的基础上，帮助幼儿理解了生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。最初，我尝试请幼儿在纸上印上自己的手掌印，从直线、斜线、螺旋线、曲线及点、面的组合开始，由浅入深、由简到繁进行线描画的基本技能指导，在自己的手掌印上进行装饰，孩子们别提有多开心了，他们兴趣恙然并会边画边欣赏同伴的作品，互相借鉴构思独特的地方。

2、瑞士心里学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题”。为引发幼儿对线描画形成学习的兴趣，我注重以幼儿喜欢的、身边的实物为内容，如色彩艳丽的各种各样的花卉，草和树木；幼儿身边熟悉的人，如三八节当天请妈妈到班级参加活动，引导孩子画出自己妈妈个性的图画来，这样就不是枯燥无味的人物画；动画片里幼儿喜欢的人物形象，如以“黑猫警长”为主人公，请幼儿按意愿大胆想象故事情节，在交流讨论的和看动画片的基础上进行故事绘画创作，幼儿对“黑猫警长”和“老鼠”的形象线描装饰非常生动有趣。

3、注重绘画过程与各学科相整合。

a、与文学作品的整合。幼儿认识事物时文字、图画、物品等对于他们而言都是一些符号，幼儿在看图、画画过程中可以充分利用已有的生活经验，对故事所发生的情节以及故事中的人物等进行观察、思维、想象、并以自己的方式用图画、符号来表达，在口头与书面语言之间建立起对应的关系。运用儿童文学作品可以为幼儿构建生活空间，在这个空间里让幼儿掌握美术的基本技能，如：我在设计画“草地上的娃娃”，重点在于让幼儿学会娃娃丰富的表情，难点是发挥幼儿的创造性，让幼儿用不同的线条表示不同发型，在活动中引导语用：“会跳舞的眼睛，像扫帚式的扎辫，螺旋式的烫发”等，幼儿通过理解形象的语言兴趣很高，在活动中始终保持积极的状态并让幼儿通过自己的观察用不同的线条如螺旋线、择线、波浪线，画了不尽相同表情丰富的娃娃。

b 与科学相结合。绘画活动与数学科学有许多天然的相通之处，幼儿在学习线描画的基本技能后会用排序、设计递增或递减图案的方法进行装饰，会用对称的方法装饰蝴蝶、花瓶、脸谱等；在学习小蝌蚪变青蛙科学活动后尝试画故事连环画，编出一个有趣的故事，在老师的鼓励下，孩子们展开想象的翅膀，创作出许多有童真童趣的作品。

4、教师用行之有效的指导策略大大增强幼儿自信心。

在幼儿的艺术活动中，老师是无法直接教授幼儿对作品的感受、感觉、思维和想象、创造力的，而要靠教师有策略的指导、启发和点播式语言，帮助幼儿感悟其“艺术”，在绘画过程中找到艺术的感觉，靠教师与幼儿互相沟通和有宽松的学习氛围，老师的真心交流、耐心的着手辅导和倾听、集体作品的展示、热情的鼓励和委婉的评价，对各幼儿均有不同程度的进步和发展。如：我班“我会画画编故事”“班级绘画比赛”“红五星”等的展示和获得使幼儿充满自豪感和成功感，他们把在幼儿园学习初浅的“线描画”技能用到自己的绘画作品中，使自己的作品更加完美有创意。如“编辫子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “长颈鹿”“戴墨镜的螃蟹”等，这些作品得到老师和同伴的肯定，同时帮助幼儿在日后的绘画活动中充满自信。

【附部分幼儿作品】：

第二篇：幼儿线描画教学初探

幼儿线描画教学初探

线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。

一、幼儿线描画的选材

幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单

一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。

瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料是单一的、固定的、久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了幼儿的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具与材料，注重引发幼儿的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并从以下几方面选取线描画教学内容。

（一）幼儿主题活动的热点

主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验，生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索不同的表现手段。

（二）幼儿喜欢的动画片或故事

动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等，从而在日常生活中与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动，是从幼儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如，以幼儿喜爱的“蓝猫”为主人公，请幼儿按意愿选择或想象蓝猫的故事情节，大胆进行故事画的创作。幼儿在欣赏动画片、讨论内容的基础上，对“蓝猫”形象的线描装饰非常生动有趣。

（三）幼儿身边的人、事、物

幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。如，在三八妇女节当天，我们请孩子的妈妈来园参加活动。妈妈是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己对妈妈独特的爱。在他们的作品中，再也不是枯燥无味的人物或者千篇一律的人物，每一根线条都生动又富有感情，每幅作品都内涵着深刻的故事和情感。

二、幼儿线描画的教学

儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活动的主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为游戏性。教师应该做到：

1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。

2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。

3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆想象能力。结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程：

（一）认识线——感受美

任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。综观中外美术史，发现人类最早的美术遗物、旧石器时代晚期的人类饰物和欧洲洞穴壁画，均以线造型，表达了人们对自然物概括美的认识。西班牙阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线表现的野鹿、野猪，达芬奇的线典型地表现为对物象的认识为理性高度自觉和自信的一种状态。线描在我国更有悠久的历史，中国画的作品中均是以线条来表现“十八描”，“曹衣山水”、“吴带当风”都是对我国线描发展的总结与概括。因此，将线描艺术的历史经验运用到现实的教学中是开发儿童创造力的有效手段。线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由痛快，有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿……线条的表现力之强由此可见。

幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多的变化与内涵。通过欣赏古代绘画、书法作品中等具有代表性的线条，了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作的激情。

（二）体会线——表现美

1、说说线

通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利于培养幼儿的观察的习惯。

2、画画线

（1）、单线

①、随意画线——培养兴趣，增强信心

几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心，提高参与的热情。

②、画变化的线——培养创造力

线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参与进来。

③、画情感的线，提高表现力

“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。” ——保罗•克里曾。线首先以形的状态存在，其次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。教学中我尝试通过语言的提示、甚至尝不同的味道、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩的线条，可以提高幼儿的表现力。比如根据教师的提示画出有感情的线条，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”……（2）、组合线

线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效果，让幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出更丰富的构成效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子”、“伞花”“美丽的小鸟”等需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩散的圆形”、“想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些。如“美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的造型，然后添上美丽的线条。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线之间因对比而产生的美，从而理解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。

（三）运用线-----创造美

1、精细的写生——培养观察能力

“观察的才能要比创造的才能更为少见。”——左拉。心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养幼儿观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造。初学写生，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。

2、创造性写生——培养创造美的能力

“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法。”——罗恩菲德（《创造与心智的成长》）所以我们尝试一种新的方法，叫做“创造性写生”。写生与创造好像是一对矛盾，其实并不矛盾，一般说来，写生就是真实地描绘客观事物的美术方法，但是在实际绘画写生过程中，都或多或少地带有绘画者的主观感受，或者有意增加、减少、夸大、缩小景物的原貌，甚至移动景物的位置，使作品更具有美感和表现力。依靠直观知觉让幼儿进行写生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期，而且可以使幼儿潜在能力得到充分发展，极大的调动他们的主观能动性，使造型能力得到迅速提高。

3、线条画创作——发扬个性，自主创新

在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养儿童创造能力。在经过了前阶段的学习后，我开始让幼儿尝试搞一些创作。创作的题材很广，植物、动物、静物、人物、风景……通过尝试创作不同题材，从而提高幼儿的绘画创作能力。

①植物联想画

植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草等。让幼儿对植物进行创意想象，很适合幼儿学习，如《奇妙的树》、《各种各样的花》，幼儿所创作的树与花造型不一，表情不一，表达的内容也不一样。这些作品就象一面面镜子，折射出他们对自然，对美好生活的赞美。

②昆虫、动物联想画

昆虫、动物是人类的好朋友，让幼儿抓住动物外形特征，再进行创意想象，是节很适合幼儿学习的课例。如《猴子的故事》、《千变万化的鱼》等作品，画面既童趣，又富有灵气，也为他们以后的绘画创作奠定了很好基础。儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，是他们想象力、创造力、写实能力的结晶。儿童线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。更重要的是：儿童通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，从而提高他们的素质，达到素质教育的目的。

让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流，蹲下身子去欣赏孩子们地儿童线描画，用赏识的眼光去感受，你肯定会被它的真实、自然、可爱