猫头鹰与农田教案

第一篇：猫头鹰与农田教案

6.猫头鹰与农田

教学目标：

1.知道动植物之间的食物联系，知道什么是食物链。

2.知道食物链的营养来自于绿色植物。了解食物链上的生产者、消费者。3.初步了解食物网。

4.通过连接食物链连接活动，培养学生运用已有知识解决问题的能力； 5.初步建立生态平衡的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。

教学重点：能够分析生物间的食物关系，并能分析缺少其中一环节的后果，初步建立生态平衡的认识。

教学难点：通过连接食物链连接活动，培养学生运用已有知识解决问题的能力； 教学准备：记录单 彩笔

一、引入：

1、出示图片，农田。

2、师说：这是一片农田（板书：农田），在农田里生活着一种外表看似非常凶猛可怕的动物，那就是猫头鹰。（出示猫头鹰图片）（板书：猫头鹰）看着这么可怕的动物，你们说我们人类可以捕杀它吗？为什么？

再次过渡：同学们说的非常精彩，通过你们的分析，可以看出猫头鹰是一种益鸟，它可以保护农田不受侵害，虽然长相很可怕，但他却是我们人类的朋友，你知道吗？猫头鹰还是我们国家的二级保护动物呢。今天这节课我们就来学习第六课猫头鹰与农田（出示课题）

二、新授

1、问学生：农田里除了生活着猫头鹰以外，还生存着哪些动物和植物呢？学生自由说，教师适当表扬。

2、同学们说得都非常好，老师也找到了一些在农田里生活的动物和植物的图片，同学们来欣赏一下。（出示图片）

3、这些生物都生活在农田里，那么他们都以什么为生，吃什么呢？学生看图片自由说。

4、同学们说得非常好，刚才有同学也说了，老鼠吃小麦，还说了猫头鹰吃老鼠，那小麦、老鼠、猫头鹰它们三者有什么联系？（食物联系）那么看老师出示的这幅用箭头表示的图，你发现了什么规律？（出示图片）让学生自己总结归纳出箭头指示的方向，被谁吃箭头指向谁，或者是谁凶猛箭头指向谁。箭头代表食物流动的过程。

5、学生们总结归纳得非常好，那我们就动手来实践，小组合作完成你们手中的食物连接图。（分组分题汇报，如有不同观点可以补充）（出示空图）

6、出示食物链概念：同学们填得都非常棒，我们可以看出农田里的动物和植物之间有着食物联系，这种食物联系就像一条锁链一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的这种联系叫做食物链。同学们自由读，找生读。

7、过渡：通过我们刚才完成的这几条食物链，你们从中又发现了哪些规律？（出示填好的食物链记录单）让学生自己归纳出是由绿色植物开始，到凶猛的动物结束。

8、再次过渡：是的，你们观察得很仔细，食物链确实是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。那么你们知道为什么吗？（出示生产者和消费者的概念）

三、巩固

1.体验活动：接下来，我们来体验一个活动。（出示体验活动要求）（每2人一组，完成体验活动）

2.小组合作完成，并汇报。（有规律的汇报：从一种绿色植物说起）

3出示几张较好的记录单，让学生观察，这张记录单上的线条彼此交错，像什么？（鱼网）（出示食物网概念）

四、提升 1.教师总结：我们都知道了，动植物之间有着食物联系，又知道农作物会被老鼠吃，老鼠会被猫头鹰吃。（出示讨论问题）如果农田里的猫头鹰少了，会发生什么现象？

2.同学们说的非常好，那你们想过吗？为什么农田里的猫头鹰越来越少呢？老鼠却越来越多呢？

3.对，猫头鹰被人类捕杀（出示捕杀图片），越来越少，老鼠就有了生存的环境，所以就会大量的繁殖起来。老鼠越来越多，就需要寻找大量的农作物来当食物，这样不仅毁坏了大量的农作物，而且还破坏了土地，影响了人类的生活，所以，我们要做到自己不去伤害他，还要告诉我们身边的人来保护猫头鹰。

4.深度提升：我们看手中的这张记录单，哪些动物是有害的？蝗虫、田鼠 出示讨论：如果把这些有害的动物全部消灭掉，行不行？为什么？ 师总结：“有害动物”这个定义是我们人类下的，它是从人类的标准来衡量的，对我们人类有害，但是，对其它生物也有有益的一面，所以说，任何事物都没有绝对的好与坏，如果真把它消灭了，则会打破生态平衡，带来生态灾难，最终危害到的还是我们人类自己。（板书：生态平衡）

五、总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

同学们总结得非常好，今天我们以“猫头鹰与农田”为例，共同学习了农田里动植物之间的食物联系，使我们懂得了，农田食物链发生断裂，农田就会被破坏，我们的生活就会受到威胁，所以我们要维护好农田的生态环境。

六、作业

除了农田的生态系统以外，还有草原、森林、池塘、沙漠、海洋、湖泊等很多生态系统，希望同学们课下了解这些生态环境的食物链，并且了解它们对我们人类生活的影响。

板书：

6.猫头鹰与农田

食物链 食物网

食物关系

从绿色植物开始 到凶猛的肉食动物终止

生产者 消费者

生态平衡

1、小麦 →（）→（猫头鹰）

2、玉米 →（）→（）

3、杂草 →（）→（）→（）

蛇

麻雀

玉米

田鼠

蝗虫

小麦

猫头鹰

兔子

青蛙

白菜

第二篇：小学美术：美术教案-猫头鹰

小学美术：美术教案－猫头鹰

课题：猫头鹰教学猫头鹰内容及目标：显性目标：

1、能过本课猫头鹰学习，使学生了解猫头鹰的形态特点，并能概括的表现出来。

2、通过学习挤色勾线填色作画猫头鹰，使学生了解什么是沥粉画，懂得沥粉画的画法及特点。隐性目标：

1、通过学生自己收集猫头鹰材料，了解有关猫头鹰的一些常识，增强学生自主学习，爱护动物等优良习惯，并注重了学科之间的渗透。

2、“博士组”“探究组”的评比，进一步增强学生的合作学习、探究学习的能力，运用所学知识美化生活的能力。教学重点：掌握沥粉画法做猫头鹰的步骤方法。教学难点：沥粉技法掌握和运用。教学准备：范例、、锡管装水粉色、硬卡纸。教学过程

：

一、谜语导入

：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，猫头鹰白天睡大觉。学生异口同声回答“猫头鹰”教师导出“我们今天就来学习第三课《猫头鹰》”出课题猫头鹰

二、讨论出新知：“首先欣赏教师带来的猫头鹰的图片。”欣赏中猫头鹰的形象。“猫头鹰长的什么样子啊？猫的头，鹰的嘴和身子。它的两只眼睛长在头的正面，而其它的鸟却长在头两侧。”“猫头鹰是我国二级保护动物，你对它知识了解多少呢？同学们课下都查找了许多资料，我们就来一个小知识竞赛，评出我们班的‘博士组’。下面给你们三分钟的时间，小组内部讨论，由你们选出的代表发言。”学生发言，教师总结，评出“博士组”写在黑板上。激发学生积极性。

三、探究出新知：“咱们同学们知道的还真不少，在以后的自然课学习中，我们还会学到更多动物的知识。今天我们来学习如何用它来妆扮我们的生活。老师也做了幅猫头鹰的画，打算把它挂到办公室里。哦，有的同学觉得很奇怪，这幅画和平常见到的画不大一样。我们各小组传阅一下，看看摸摸，小组讨论老师这幅画和平常的画有什么不同？”“你们组认为老师是分几步把它表现出来的？最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。学生发言，老师总结作画步骤：

1、大形（画大、简练）

2、挤色线

3、填色

4、整理这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。师评出“探究组”激励学生的探究精神及合作精神。老师这儿有一幅勾好的猫头鹰，哪位同学来试试挤色勾线的过程。

四、下面，同学们也来试一试用沥粉画方法做一幅猫头鹰装饰画。教师巡视辅导。

五、学生作品展示，学生自评、互评、教师点评。

六、课下延伸:我们什么方法表现猫头鹰，使它能更好的美化我们的生活。出表现猫头鹰的多种不同的艺术表现方式。

第三篇：小猫头鹰活动教案

《小猫头鹰》亲子阅读活动设计

一、设计意图：

《小猫头鹰》是一个非常经典的外国文学作品。图画艺术性强，富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣，故事讲述的是，三只小猫头鹰——秀秀、皮皮和比比在黑夜中等妈妈回家的温馨故事。作者将猫头鹰拟人化，并且利用浅白易懂的文句，透露出孩子在等待妈妈回家时的彷徨与忧心。

书里面的小猫头鹰很勇敢地在黑夜里等妈妈回来，这个故事情节非常适合现在我们小班的孩子，正好适合当下小班宝贝们的心情，从小猫头鹰身上看到了自己。活动中首先通过视频，让家长初步了解故事内容，通过游戏互动提高幼儿阅读兴趣，为巩固幼儿对《小猫头鹰》的理解，通过动画视频提高幼儿专注力。在活动延伸部分，为幼儿准备翅膀，引导幼儿用多种形式去表现故事。

二、活动目标：

1、通过观察图书，理解画面所要表达的内容。

2、指导家长运用绘本阅读培养幼儿早期阅读兴趣，提高幼儿语言以及综合素养，让幼儿体验阅读的乐趣。重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。

难点：支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事，并学习大胆表达。

三、活动准备：

1、绘本6本、小椅子、垫子若干。

2、ppt课件、视频、背景音乐。

四、活动过程：

1、欣赏绘本故事课件

2、教师提问环节

刚才大家看了这个绘本故事《小猫头鹰》有什么感受？

在我们的日常生活当中，我们家长是不是也会遇到类似的问题，比如说您要去上班，把孩子托付给爷爷奶奶或者送孩子入幼儿园，您的孩子会有什么样的表现，是不是也会像小猫头鹰一样内心彷徨？我们家长朋友是怎么做的呢？（家长探讨）

3、亲子游戏（猜猜我是谁）

4、请宝宝和家长共同欣赏视频《小猫头鹰》

5、亲子阅读

请宝贝们领着自己的爸爸妈妈，拿着自己的小垫子坐下来，今天老师把你们最喜欢的《小猫头鹰》带来了，宝贝们过来拿吧（礼貌用语），现在请大家用你们最喜欢的方式进行阅读。

6、互动环节

现在宝贝们是不是已经变成了一个个勇敢的小猫头鹰了？谁最勇敢？那你会像小猫头鹰一样飞吗？你能给大家演示一下吗？

五、交流与分享

六、活动延伸

做各种各样的翅膀，创编绘本。

第四篇：陶艺猫头鹰教案文档

活动目标：

了解猫头鹰的形态特点，在陶艺作品中表现出猫头鹰的特点。综合运用陶艺成型方法，制作猫头鹰。

加强学生的创新思维和动手能力，启发学生设计制作造型新颖的猫头鹰。教学重点：综合运用成型方法制作猫头鹰。教学难点：突出猫头鹰的特点，自主创新。活动准备：

泥土、泥塑工具、范作、ppt 教学过程：

一、谜语激趣，导入新课 1.猜谜

师：同学们喜欢猜谜吗？（课件出示）生：喜欢 师指名读

生：黑夜林中小哨兵，两只眼睛像盏灯，瞧瞧东来望望西，抓住盗贼不留情。（猜一动物）

2.揭示课题

师：真聪明，一下就猜到了。这节课我们一起来学习制作猫头鹰。师：猫头鹰是聪明的象征，你们对它的知识了解多少呢？ 生自由回答

小结：猫头鹰是有名的捕鼠能手，它那对圆圆的大眼睛在强光下看不见东西，在黑暗中却很管用，猫头鹰的眼珠不能转动，但它的头能360度转动，这使它的视力范围非常宽广，所以它总是白天睡大觉，晚上出来捉田鼠。一只猫头鹰一年能捕上千只田鼠，为农民保护了许许多多的粮食，是益鸟，是我国的二级保护动物。

二、观察分析，示范引领 1.欣赏图片，了解猫头鹰特点 师：猫头鹰长什么样子呢？瞧瞧！2.全班交流，板书特点

眼睛：圆、大，像灯泡一般明亮,尖锐而有神。嘴巴：尖，呈倒三角形。

爪：呈钩状，用尖锐的爪子来捕捉猎物。

身体：周身羽毛大多为褐色，散缀细斑，稠密而松软,，在飞行时不会发出任何声音。

头上有两簇毛，呈“V”字型 3.教师演示制作方法和步骤 出示制作方法:（1）取一块泥，揉成泥团，搓成圆泥球。

（2）用工具从圆的底部中间开始向上挖空。

（3）眼睛：将两小块泥搓圆，压扁，贴在眼睛的位置，刻画眼睛里的表情。（泥板法，也可用搓泥条盘筑的方法，盘出圆形的眼睛）

（4）眉毛：搓两泥条，沿着眼睛上方的位置向两边贴(泥条法）。（5）嘴巴：捏一块泥成三角形，倒三角（泥板法）。

（6）翅膀：擀压两块小泥板，叠放在一起，用工具刻画出一根根的羽毛，贴在猫头鹰的两边。（泥板法）

（7）爪：搓泥条拼接出猫头鹰的爪（泥条法）（8）装饰，用点线面刻画装饰猫头鹰（9）整理并完成作品

4..欣赏教师收集猫头鹰作品图片，启发学生灵感

师：这些是艺术家们心中的猫头鹰形象。（课件播放图片）师简介造型不一，可爱型、卡通型、呆萌型……

三、学生制作，教师巡视辅导 1.提出要求

每个同学综合运用陶艺成型法完成一件突出猫头鹰特点的陶艺作品，可独立完成或两人合作。

2.学生制作，教师巡视指导

四、作品展示，分层评选 1.小组自主评选

师：每组的评委在组内选出两件作品，全班再评选，你最喜欢哪个作品，说一说

2.全班交流，评出最佳创意奖

哪个小组推荐的猫头鹰最有创意呢？让生“点赞”

五、课堂总结，拓展延伸

本节课我们综合运用了手捏、泥条成型法、泥板成型法、挖空法陶艺成型方法制作了可爱的猫头鹰，同学们可以利用这些方法创作出更加生动有趣的陶艺作品。猫头鹰是我们的好朋友，是益鸟，已经不多见，我们应该保护猫头鹰，爱护大自然。

板书设计：

猫头鹰——陶艺

嘴巴： 尖，呈倒三角形 簇毛： “V”字型 爪： 呈钩状

第五篇：让猫头鹰好好睡觉教案

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计

执教人：龙丽

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生认读，小老师角度。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图

（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图

二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

四、课堂总结

这节课你有什么收获？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老

小

猫

黄 让 黄（关心）

头 好好 睡觉

莺

莺

鹰

保护动物、爱护环保

说 课稿

说课人：龙丽

《让猫头鹰好好睡觉》是义务教育课程标准试验教科书西师版第三册第三单元的课文。本课是一篇知识性趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的好朋友，同时懂得在生活中要相互关心的道理。全篇课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。根据新课标和教材实际，我将《让猫头鹰好好睡觉》的教学目标定位以下几个方面：

1.正确流利，有感情的朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2.展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生中懂得关心他人，互相理解的道理。

课文主要是以对话为主，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化。因此有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理，是这篇课文的教学重难点。

二、说教法

在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与课件，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，主写了小黄莺的心理变化的过程。本文主线清晰，故事生动，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住了老黄莺和小黄莺的对话这条主线，以分角色朗读为主，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。

三、说学法

因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会小黄莺前后的心理变化，懂得其中的道理。

四、说教学过程

（1）在教学过程中要根据二年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。可提出问题：“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？”“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？”先找到问题的答案，引导学生站在不同的角度思考问题，深入了解老黄莺，小黄莺，猫头鹰的个性特点和生活习性。为下个环节，分角色朗读打下基础。

（2）当同学们都明白了小动物的歌声虽然很好听，可是会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒后，我就指导学生分小组合作学习，先分别勾画出老黄莺和小黄莺的说话内容，想想应该用什么样的语气来读，再在小组里分角色朗读。这一环节能使学生在宽松活跃的课堂氛围下主动积极的学习。

（3）分男女生读小黄莺和老黄莺之间的对话，检查学生的分组习的情况。讲解朗读时应把握的感情。通过讲解让学生更加了解小黄莺的鲜明个性，而小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣。

（4）通过教师讲解，再分为小组，交流自己的掌握情况，把优秀的一面展示出来，同时也能虚心向别人请教。在这个环节上，我觉得教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。

（5）抓住对话中的词语，和描写语气的句式，深入了解小黄莺的心理变化，听录音范读，进行表情朗读和角色表演。（6）主课文内容的小结。通过看图提问：“你喜欢谁？为什么？”加深学生对小黄莺，猫头鹰的个性和生活习性的了解。在这一环节，应尊重学生的多元感悟，自由发言，各抒己见。

（7）教师质疑：学完全文，你对题目中的“好好”一词是怎样理解的。这一环节是明确我们学完这课应该懂得的道理，老黄莺十分关心人类的朋友-------猫头鹰。小黄莺活泼，直率，懂道理，猫头鹰为保护我们的庄稼作出了贡献。因此我们也应该关心爱护小动物。这一环节，是告诉同学们只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立绿色的家园。这也是我们这个单元的主题----------科技环保。

4、同学之间相互讨论，议一议。联系生活实际，交流生活中相互关心或保护动物的事例，学了这篇课文，懂得了这样的道理，结合实际想想自己在这些方面做得怎么样？

5、课堂总结，让学生交流这节课有什么收获？自由畅谈。通过这一环节能拓展学生的思维，把学过的知识，懂得的道理运用到实际的生活当中。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思

龙丽

上周三，我讲了一节原生态的《让猫头鹰好好睡觉》。总体来说，这节课“思路清晰、目标明确、气氛活跃”，上得比较成功。

但我知道，人只有在不断的反思中才能获得成长，任何一堂课，都不会十全十美。我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思—— 成功之处：

一、抓住一条主线教学，思路清晰

这篇课文有一条主线是一条是：猫头鹰是保护庄稼、消灭田鼠的能手，她夜里值班，白天应该让她好好睡觉。

理清了文章的思路之后，我的教学设计就围绕着这主线展开了。因我的思路清楚，因此就能很好地驾控课堂，使之不偏离主方向。孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣昂然。

二、从培养孩子兴趣出发，设计流程

这是一节低年级的课，所以更应该还课堂以童真、童趣。低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。

三、注重多种能力的培养，机智到位

1、朗读能力：本节课我十分注重培养孩子们的朗读能力，我配乐范读，孩子们自由读，表演读，师生分角色共读……多种形式的朗读，使孩子们的朗读能力一步步提高；

2、想象能力：在讲：小黄莺连连点头，“哦，我明白了。”设计：此时此刻，小黄莺明白了什么？她可能会怎样想呢？学生回答：（猫头鹰阿姨是保护庄稼，消灭田鼠的能手。她每天夜里值班，我应该让猫头鹰好好睡觉！如果不让猫头鹰白天好好睡觉，她晚上就不能好好地消灭田鼠，农民伯伯的庄稼可就遭殃了！）课堂上，学生们精彩的发言，都是自身思维的超越，更是对课文的超越，体现了其独特的阅读感受过程。这是我有意地在培养孩子的想像能力，为今后写作打下坚实的基础。我坚信：只要我每一节课都有意地在这方面进行训练，孩子们的想象力和写作能力将会快速提高。

3、表演能力：在讲老黄莺和小黄莺的两次对话时，我让孩子们和我一起表演，孩子们一个个兴趣盎然，表演得惟妙惟肖，在表演中，胆量和表演能力都在得到锻炼。不足之处：

1、教学时齐读较多，不利于检查：由于这节课安排的较靠前，孩子们生字掌握到比较牢固、课文读得比较流利，结果教学中安排的七度较多，课堂读的形式单调些，今后要注意。

2、课堂应还给学生：在学生读完老黄莺的第二次对话后，不应该老师补充资料，应问同学们：“听了老黄莺妈妈的话，你知道了什么？”孩子们可能会说：我知道猫头鹰阿姨是保护庄稼，消灭田鼠的能手。可能会说猫头鹰阿姨每天夜里值班，我应该让猫头鹰好好睡觉！谁还对猫头鹰有哪些了解？让孩子们交流自己收集的资料。这样，可以锻炼孩子收集和处理信息的能力。以后该放手时一定要放手，尽可能的把课堂还给学生。

3、分角色表演课文：在分角色表演读，由于时间关系，只展示了一组同桌，只想到起到回顾全文的作用，也应该给多一些的孩子提供展示的机会。

总之，一节课不可能面面俱到，课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进。