郑勤—教案《让猫头鹰好好睡觉》

第一篇：郑勤—教案《让猫头鹰好好睡觉》

西师版语文二年级上

9．让猫头鹰好好睡觉

（贵州省六盘水市水城县第四小学教师:郑勤）

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中人物的对话，体会语言带来的表达效果。

2．学习课文，了解猫头鹰的生活习性，学习有关法律知识，增强保护动物的意识，学会保护动物。

3．通过课文的学习和理解，懂得关心他人，学会为他人着想的道理。

教学重难点：

1．在学习中了解猫头鹰的生活习性，学会保护动物。2．懂得关心他人，学会为他人着想的道理。

教学过程

一、谈话导入，揭题 1．谜语导入课题

师：同学们，今天我给你们带来了一位新朋友。猜猜它是谁？是猫不叫猫，是鸟不叫鸟，夜间捉老鼠,保护粮食有功劳。猜猜它是谁？(猫头鹰)今天我们就一起来学习一个关于

猫头鹰的故事。

2．揭题板书，学生齐读课题。

二、复习生字

1．师：想听这个故事，就得先过汉字宝宝这一关，看谁能把这些汉字宝宝读得准、认得清，还能给它们找朋友? 2．课件出示汉字，指名读，并说说记字方法。3．学生组词语，用词说话。4．齐读词语。

三、初读课文，理清脉络

1．小结并引入学习：同学们表现得非常棒!让我们一起到美丽的森林王国去看看吧！

2．提出问题，教师范读。(1)标出自然段序号。(2)课文中提到了哪些动物?(3)课文主要讲了一件什么事? 3．学生汇报。

四、合作探研，理解课文内容。(一)学习第一自然段

1．提问：请同学们小声地读课文第一自然段，找一找，你从哪一句话感受出小黄莺的高兴? 2．指名反馈。

3．出示句子，学生齐读体会。4．练习用“一……就……”说话。

(二)整体感知2—6自然段

1．创设情境导入：清晨，听到这样悦耳、动听的歌声，你们的心情会怎么样?可是，老黄莺不高兴，反而很着急，这是为什么呢?请同学们带着这个问题自由地朗读课文2—6自然段，找到答案吧！注意用横线画出老黄莺说的话，用波浪线画出小黄莺说的话。

2．学生自由读文。(教师巡视指导)3．指名反馈。4．小结评价。(三)品读句子

1．学习老黄莺的话，体会老黄莺关心他人，为他人着想的品质。

老黄莺急得轻声叫：“小家伙们，轻点!新搬来的猫头鹰阿姨正在睡觉，不要把她吵醒了。”

(1)听到这些小鸟欢快的歌声后，老黄莺为什么着急?(老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“着急”。)(2)既然“着急”?为什么老黄莺不大声叫?而要“轻声叫”?(老黄莺怕自己的叫声打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”)(3)引导学生理解： 从“着急” “轻声叫”写出了老黄莺时时为他人着想的品质。

(4)指导朗读，加深学生对老黄莺品质的理解。(“轻”、“急”要读得又急又快，而且要读出对他人关爱的语气。)(5)角色扮演读，巩固学生对老黄莺品质的理解。（师生

评价）

(6)齐读让生集体感受和体会。

2．学习小黄莺的话，体会小黄莺的顽皮、淘气。小黄莺哼了一声：“这个懒阿姨，太阳都老高了，还在睡觉。我们就是要吵醒她。”说着又带头唱了起来。

(1)师：小黄莺为什么会这样做?(2)指名反馈。、(3)解析句子：此时的小黄莺是什么样的态度?(不高兴、不满意)哪些词语写出了小黄莺的不满?用“△”标出(“哼了一声”、“就是要”、“带头”)(4)指导朗读(注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。)(5)学生齐读。

3．了解猫头鹰的生活习性。

(1)教师质疑：猫头鹰阿姨是懒阿姨吗?下面我们一起去听听老黄莺怎么说的吧。

(2)学生齐读第四自然段。(3)理解词语

胡闹——行为没有道理，无理取闹。保护——保卫照管，使不受损害。(4)练习用“保护”说话。

4．拓展交流：如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果? 5．学生汇报。(白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值

夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏)6．教师小结：通过对猫头鹰生活习性的了解和认识，我们知道了猫头鹰阿姨并不懒，白天睡觉是为了晚上值好夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

7．角色扮演读，感受人物对话带来的表达效果，体会人物品质。

(四)认识猫头鹰，渗透法制教育 1．介绍猫头鹰

猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”，它与大多鼠类都爱在夜间觅食，猫头鹰在黑夜中，瞳孔能放大到眼睛一般大，是生物界最适宜夜间活动的动物之一。如果一天只吃田鼠的话能捕上十只至五十只，一只猫头鹰一个夏季所消灭的老鼠，相当于保护了l吨粮食。

2、学习法律知识

猫头鹰属于国家二级保护动物，为了更好地保护它，我国还制定了相关的法律：《中华人民共和国野生动物保护法》第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

(五)学习课文第五、六自然段

1．师质疑：当小黄莺知道了猫头鹰阿姨的生活习性后，是怎么说?怎么做?让我们一起学习课文第五、六自然段。

2．学生齐读体会。

3．讨论交流：从“连连点头”、“哦，我明白了!”你知道了什么?如果你是小黄莺，你会怎么想?

五、拓展延伸，参与实践。

1．师：真是懂事的小黄莺!我们也应该像它一样，学会关心、爱护动物。谁来说一说：除了猫头鹰以外，还有哪些动物也是庄稼的卫兵? 2．同学们自由发言。

3．教师小结：除了猫头鹰以外，青蛙、燕子、蜘蛛、蛇、蟾蜍、七星瓢虫、萤火虫也是庄稼的小卫士。

3．拓展交流：学生说一说在生活中是怎样对待动物的?我们该怎样去保护它们？

4.让生畅所欲言。

5．写一写保护动物的标语。(1)教师展示保护动物的小标语。动物是人类的好朋友，请不要伤害它。保护动物，就是关爱人类自己。保护动物，人人有责。同在地球上，共享大自然。善待动物，和谐生存!(2)学生写标语。(3)学生标语展示。

六、总结

教师小结：动物是人类亲密的朋友，我们应该和谐相处。今天我们不仅学习了有趣的童话故事，而且还学到了许多有关动物知识，懂得关心他人，学会为他人着想的道理。用我们的爱心让世界变得更美好吧！

七、布置作业

教师：为了更好地保护动物，请同学们将今天学到的知识向身边的人介绍，并邀请他们参加到保护动物的行列中来。

八、板书设计

9.让猫头鹰阿姨好好睡觉

第二篇：让猫头鹰好好睡觉教案

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计

执教人：龙丽

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生认读，小老师角度。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图

（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图

二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

四、课堂总结

这节课你有什么收获？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老

小

猫

黄 让 黄（关心）

头 好好 睡觉

莺

莺

鹰

保护动物、爱护环保

说 课稿

说课人：龙丽

《让猫头鹰好好睡觉》是义务教育课程标准试验教科书西师版第三册第三单元的课文。本课是一篇知识性趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的好朋友，同时懂得在生活中要相互关心的道理。全篇课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。根据新课标和教材实际，我将《让猫头鹰好好睡觉》的教学目标定位以下几个方面：

1.正确流利，有感情的朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2.展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生中懂得关心他人，互相理解的道理。

课文主要是以对话为主，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化。因此有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理，是这篇课文的教学重难点。

二、说教法

在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与课件，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，主写了小黄莺的心理变化的过程。本文主线清晰，故事生动，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住了老黄莺和小黄莺的对话这条主线，以分角色朗读为主，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。

三、说学法

因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会小黄莺前后的心理变化，懂得其中的道理。

四、说教学过程

（1）在教学过程中要根据二年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。可提出问题：“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？”“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？”先找到问题的答案，引导学生站在不同的角度思考问题，深入了解老黄莺，小黄莺，猫头鹰的个性特点和生活习性。为下个环节，分角色朗读打下基础。

（2）当同学们都明白了小动物的歌声虽然很好听，可是会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒后，我就指导学生分小组合作学习，先分别勾画出老黄莺和小黄莺的说话内容，想想应该用什么样的语气来读，再在小组里分角色朗读。这一环节能使学生在宽松活跃的课堂氛围下主动积极的学习。

（3）分男女生读小黄莺和老黄莺之间的对话，检查学生的分组习的情况。讲解朗读时应把握的感情。通过讲解让学生更加了解小黄莺的鲜明个性，而小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣。

（4）通过教师讲解，再分为小组，交流自己的掌握情况，把优秀的一面展示出来，同时也能虚心向别人请教。在这个环节上，我觉得教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。

（5）抓住对话中的词语，和描写语气的句式，深入了解小黄莺的心理变化，听录音范读，进行表情朗读和角色表演。（6）主课文内容的小结。通过看图提问：“你喜欢谁？为什么？”加深学生对小黄莺，猫头鹰的个性和生活习性的了解。在这一环节，应尊重学生的多元感悟，自由发言，各抒己见。

（7）教师质疑：学完全文，你对题目中的“好好”一词是怎样理解的。这一环节是明确我们学完这课应该懂得的道理，老黄莺十分关心人类的朋友-------猫头鹰。小黄莺活泼，直率，懂道理，猫头鹰为保护我们的庄稼作出了贡献。因此我们也应该关心爱护小动物。这一环节，是告诉同学们只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立绿色的家园。这也是我们这个单元的主题----------科技环保。

4、同学之间相互讨论，议一议。联系生活实际，交流生活中相互关心或保护动物的事例，学了这篇课文，懂得了这样的道理，结合实际想想自己在这些方面做得怎么样？

5、课堂总结，让学生交流这节课有什么收获？自由畅谈。通过这一环节能拓展学生的思维，把学过的知识，懂得的道理运用到实际的生活当中。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思

龙丽

上周三，我讲了一节原生态的《让猫头鹰好好睡觉》。总体来说，这节课“思路清晰、目标明确、气氛活跃”，上得比较成功。

但我知道，人只有在不断的反思中才能获得成长，任何一堂课，都不会十全十美。我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思—— 成功之处：

一、抓住一条主线教学，思路清晰

这篇课文有一条主线是一条是：猫头鹰是保护庄稼、消灭田鼠的能手，她夜里值班，白天应该让她好好睡觉。

理清了文章的思路之后，我的教学设计就围绕着这主线展开了。因我的思路清楚，因此就能很好地驾控课堂，使之不偏离主方向。孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣昂然。

二、从培养孩子兴趣出发，设计流程

这是一节低年级的课，所以更应该还课堂以童真、童趣。低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。

三、注重多种能力的培养，机智到位

1、朗读能力：本节课我十分注重培养孩子们的朗读能力，我配乐范读，孩子们自由读，表演读，师生分角色共读……多种形式的朗读，使孩子们的朗读能力一步步提高；

2、想象能力：在讲：小黄莺连连点头，“哦，我明白了。”设计：此时此刻，小黄莺明白了什么？她可能会怎样想呢？学生回答：（猫头鹰阿姨是保护庄稼，消灭田鼠的能手。她每天夜里值班，我应该让猫头鹰好好睡觉！如果不让猫头鹰白天好好睡觉，她晚上就不能好好地消灭田鼠，农民伯伯的庄稼可就遭殃了！）课堂上，学生们精彩的发言，都是自身思维的超越，更是对课文的超越，体现了其独特的阅读感受过程。这是我有意地在培养孩子的想像能力，为今后写作打下坚实的基础。我坚信：只要我每一节课都有意地在这方面进行训练，孩子们的想象力和写作能力将会快速提高。

3、表演能力：在讲老黄莺和小黄莺的两次对话时，我让孩子们和我一起表演，孩子们一个个兴趣盎然，表演得惟妙惟肖，在表演中，胆量和表演能力都在得到锻炼。不足之处：

1、教学时齐读较多，不利于检查：由于这节课安排的较靠前，孩子们生字掌握到比较牢固、课文读得比较流利，结果教学中安排的七度较多，课堂读的形式单调些，今后要注意。

2、课堂应还给学生：在学生读完老黄莺的第二次对话后，不应该老师补充资料，应问同学们：“听了老黄莺妈妈的话，你知道了什么？”孩子们可能会说：我知道猫头鹰阿姨是保护庄稼，消灭田鼠的能手。可能会说猫头鹰阿姨每天夜里值班，我应该让猫头鹰好好睡觉！谁还对猫头鹰有哪些了解？让孩子们交流自己收集的资料。这样，可以锻炼孩子收集和处理信息的能力。以后该放手时一定要放手，尽可能的把课堂还给学生。

3、分角色表演课文：在分角色表演读，由于时间关系，只展示了一组同桌，只想到起到回顾全文的作用，也应该给多一些的孩子提供展示的机会。

总之，一节课不可能面面俱到，课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进。

第三篇：二年级语文上册 让猫头鹰好好睡觉教案 西师大版

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计1

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图

（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图

二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

3、这节课你有什么收获？

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计2

设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图

（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

（三）、脉络梳理

出示课件图

二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老

让

（关心）

猫

黄

小

头 好好 睡觉

莺

黄

鹰

莺

（明理）

保护动物、爱护环保

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计3

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图

（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图

二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

3、这节课你有什么收获？

第四篇：二年级语文上册让猫头鹰好好睡觉教案西师大版

让猫头鹰好好睡觉

教学目标：

1.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个字。感受汉字的形体美。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学重点：

1.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个字。感受汉字的形体美。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。

教学难点：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.读好人物对话，体会不同的语气。

3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学准备：

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：

1、读课文三遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、标出自然段。

5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。

6、查找有关猫头鹰的资料。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

1.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写“晨、就、百、吵”四个字。感受汉字的形体美。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。教学重点：

运用学过的识字方法，认识12个生字，会写“晨、就、百、吵”四个字。感受汉字的形体美。教学难点：

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。教学流程：

一、创设情景，导入新课：

1.（出示猫头鹰图片）孩子们，瞧瞧，今天的课堂上谁来做客了呀?你对猫头鹰有多少了解呀？谁愿意起来给大家说一说？

（预设：猫头鹰又称枭，是夜行性鸟类，分布在中国的猫头鹰大约有26种，均属于国家二级保护动物。大多数种类几乎专以鼠类为食，是重要的益鸟，而且猫头鹰是唯一能够分辨蓝色的鸟类。猫头鹰眼周的羽毛呈辐射状，细羽的排列形成脸盘，面形似猫，因此得名为猫头鹰）

2.今天我们要学的课文就是有关猫头鹰的故事。小手举起来，我们一起书写课题。（鹰，注意是后鼻韵，广字头，半包围结构；睡觉的觉是个多音字。睡觉，感觉）

3.齐读一遍课题。让谁好好睡觉？让猫头鹰怎样睡觉？

二、初读课文，认识生字：

1.同学们想知道为什么要让猫头鹰好好睡觉吗？请同学们打开课本自由读读课文。注意红色帽子的字，把字音读准，句子读通顺，不会读的同桌互相帮助。

2.【学习生字词】

同学们，想要把课文读好，我们必须闯闯生字关。（PPT出示：猫头鹰 睡觉 醒来 百灵 阿姨 吵醒 挥一挥 值班 应该）

带拼音全班齐读--抽读--开火车读（及时表扬学生）去掉拼音谁会读？请个小老师教读。教一遍读两遍。男同学读--女同学读

三、生字回文，了解大意，教写生字：

1.现在老师要奖励大家听何老师朗读一遍课文。注意思考：猫头鹰什么时候睡觉？为什么要让猫头鹰好好睡觉？谁说让猫头鹰好好睡觉？ 想好的同学就把手举好。

（预设：夜里睡觉；夜里值班保护庄稼、消灭田鼠；老黄莺）2.【学第一段，教写“晨、就、百”】 下面请同学们齐读课文第一段。

这里面出现了几个生字宝宝。（PPT出示：清晨 醒来 就是 百灵）跟老师齐读两遍。【“晨”的音、形、搭配】 晨是翘舌。你怎样记住它呢？

你能够为他找几个好朋友吗？（早晨、清晨、晨光、晨练）你能够用其中的一个词说一句完整的话吗？

他是什么结构什么旁？小手举起来，一起念笔画名称书空。【“就”的字形、搭配】 你能够用什么办法记住它呢？

为他找几个好朋友吧？（就是、就要、就读、就学、就算）他是什么结构什么旁？ 【“百”的字形、搭配】 他和哪个字最像？

你能够为他们两个分别找几个好朋友吗？（百位数、百年、百发百中、百合花）你怎样记住它呢？

3.【学第二段，教写“吵”】

请个坐得最端正的同学为我们读一读第二自然段。（相机指导朗读）这段里出现了一个生字宝宝。（PPT出示：吵醒）

你怎样记住他呢？能够为他找几个好朋友吗？（吵架、争吵、吵闹、吵嘴、吵人）他是什么结构什么旁？右边是个？和他一样也是左右结构，右边也是个“少”字的还有哪些字呢？（抄、炒、秒、妙）

四、书写生字：

这节课我们一共学写了四个生字。请同学在书上的田字格里，把“百、吵、晨、就”四个字，先描红一个，再写两个，然后再对照。写好的同学举手，老师来检查。（一看二写三对照）（生书写，师下去指导书写）

第二课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法，熟记12个生字，会写4个字。感受汉字的形体美。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学重点：

运用学过的识字方法，熟记12个生字，会写4个字。感受汉字的形体美。教学难点：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.读好人物对话，体会不同的语气。

3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学过程：

一、复习导入，揭示课题：

这节课我们继续学习第九课《让猫头鹰好好睡觉》。来，齐读两遍课题。注意这个觉是多音字。请个同学起来回答。他有哪两个音，可以组什么词语？

二、精读课文，教写生字：

1.【学第三段】

上节课我们已经学习了课文的前两个自然段。现在我们把课本打开，齐读第三自然段（指导朗读，读出小黄莺的不满语气）。

2.【学第四段】

请一组的小朋友为我们朗读第四自然段。这一段里出现了几个生字词。（PPT出示：挥一挥 保护 消灭 值班 应该）

【教学“挥”字形、搭配】

他是什么结构什么旁？我们学过的关于提手旁的字还有哪些呢？ 能够为他找几个好朋友吗？（挥手）【教学“消”字形、搭配】

你能够为他找几个朋友吗？（消息、消灭、消失、消除、消费、消化、消散）你怎样记住他呢？

什么结构什么旁？和他结构一样，给他换个偏旁是哪个字？ 【教学“班”字形、搭配】 你怎样记住它？ 什么结构什么旁？

为他找几个好朋友？念笔画书空。【教学“灭”字形、搭配】

你怎样记住他？小手举起来，念笔画名称书空。能够为他找几个好朋友吗？ 【“保护”说话练习】

（PPT出示例句）你能用保护说一句话吗？ 3.【学5、6段】 全班同学齐读5、6段

4.【分角色朗读课文，指导语句读法】

现在男同学读老黄莺，女同学读小黄莺。老师读旁白，我们再来读一读。

三、书写练习这节课我们也学了四个生字。把剩下的字写完。

四、作业布置 1.准备本课的听写

2.红色生字，抄一个，做两个词语，抄一遍。

3.()地唱歌（）地说话（）地点头

()地大叫（）地挥手（）地睡觉

“一……就……”造句。

4.乐娃之乐：收集7、8、9课你喜欢的词语和句子。

5.预习第10课。（预习课文的要求：

1、读课文2遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、标出自然段或者小节。

5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。）

第五篇：让孩子好好读书

不让一个孩子辍学

（台白）一个风和日丽的早晨，老师正在为孩子们耐心讲课，微风轻轻的吹拂着窗外的白杨树，孩子们在朗朗的读书声中欢度着快乐而美妙的童年。

然而，却在一个雷电交加的夜晚，老师正在批改作业，门被一个浑身湿淋淋的女生推开，声泪俱下地叫着老师（台白止）。并要跪倒在地上，老师连忙起身，扶起女孩子，亲切地问：“孩子，什么事，外面下着大雨，快说给老师听听。”

小女孩哭着说：“我妈妈不让我读书了，因为从去年爸爸生病后，妈妈的身体也差了，连生活都困难，哪有钱读书啊，可是我想读书，老师，我想读书，您要帮我想想办法呀。”

老师让孩子坐下，心疼地说：“好孩子，你放心，老师一定帮你想办法，可是你一个人出来你妈妈知道吗？”

“我怕妈妈伤心，没有让他知道。”（孩子）

“傻孩子，老师先送你回家吧，你妈妈一定在到处找你了。”

“老师，我回家一定会挨打的，而且不能读书了，我想读书，老师——”（孩子）

“好孩子，读书的事，老师一定帮你想办法，走吧，老师送你回家。”老师说着，拿起两把伞，牵着孩子冒着大雨，在漆黑的夜里走向孩子家。

快到孩子的家了，家里的灯还亮着，老远就传来孩子的妈妈哭喊声：“萧芳啊，我的女儿啊，你跑到哪里去了，天黑漆漆的，下这么大的雨，妈妈到哪儿找你啊，都怪妈妈不好，送不起你读书，可是，你总该回来啊，你不能想不开呀，我的女儿啊，都怪妈妈呀。——”

正在这时，老师和萧芳进屋了，萧芳扑向妈妈：“妈妈，女儿在这里呀，这是我的张老师。”

“是老师啊，快请坐，快请坐，都这夜深啦，多亏你送我女儿回来啦，多亏你老师啊。”萧芳的妈妈说着，走向老师。

“萧芳她妈，你也别难过，有困难你应该早点跟我们说说，好让大家帮帮想办法嘛。”张老师与萧芳她妈握着手说。

“老师呀，你不知道呀，从她爸爸重病后，我的身体也渐渐差了，一个人维持四娘母的生活都困难，萧芳又为大，她弟弟还小，萧芳怕是上不成学啦。”（萧芳的妈妈说）

“萧芳她妈，你别这么说，国家一定会为萧芳想办法的，她不能辍学，夜这么深了，快陪陪萧芳休息吧，我也要回家了。”

（台白）老师拿雨伞，一个人在漆黑的夜里，冒着倾盆大雨，爬着坎坷的山路回家，当张老师全身湿淋淋地回到家后，并没有来得及换衣服，而是迫不及待地拿起手机给校长打电话（台白止）

“喂，肖校长吗？”（张老师说）

“喂，张老师，这么晚还打电话，有事吗？”（肖校长）

“是这样的，我班的萧芳同学没有学费，她妈妈要她一起下地干活，上不成学了。”（张老师）

“啊，那你不能让她辍学呀，要先让她继续读书，明天一早，你去劝劝她妈妈吧，学费我们再想办法。”（校长）

“好吧。

（校长给教管中心主任打电话）

“喂，杨主任你好，我是中心村的校长，我们学校的萧芳家穷，上学有困

难。”

“那你一定让她继续上学，我们党和政府决不能让一个贫困孩子辍学，如

果确实有困难，党和政府可免除她的学杂费，党和政府非常关心少年儿童的成长，将来财政收入提高了，我们还要考虑她们的生活和营养问题，总之，要让每一个

少年儿童好好学习，茁壮成长。”

（台白）就这样，杨主任，肖校长，张老师，夜深了，还没有睡，一个孩

子的辍学，将会引来多少人的不眠之夜。一切为了孩子，为了一切的孩子，为了

孩子的一切，这简单的几句话，却使政府，老师的肩上承受着多大的压力啊。第二天一早，张老师来到了萧芳家。（台白止）

“萧芳，萧芳”张老师喊，并敲门。

“张老师，”萧芳打开门。

“你妈妈呢？”

“砍柴去了，快回来了。”

张老师刚坐下，外面发出放柴的声音，同时发出喘气声，萧芳的妈妈回来

了，她弓着背走进屋里。

“唉呀，张老师来了，萧芳还不快给老师做饭呀。”（萧芳的妈妈说）“不用了，我正等着你回来，昨夜，校长已接到中心主任的电话，要免除萧芳的学杂费，萧芳可以安心的上学了。”(张老师)

“张老师呀，你当老师的心情我理解，可她爸爸瘫痪了，家里的活没人干，这萧芳留在家好歹也能帮一下。”（萧芳的妈妈）

“萧芳她妈，你这就不对了，家里的活你能干多少就干多少，可不能因此

而耽误萧芳的学习啊，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，你一定要让萧芳上学

呀。”（张老师）

“妈妈，我要上学，妈妈，我要上学，我要好好读书，将来好好孝敬你——”

（放音乐《烛光里的妈妈》，此时，萧芳与妈妈抱在一起）

（音乐的同时台白）听着孩子的哀求，当妈妈的疼在心里，无可奈何地

看着女儿，含着眼泪，笑了。就这样，萧芳跟着老师，又回到了美丽的校园，和

同学们欢天喜地的又在一起啦。转眼间，十年过去了，张老师仍然在教育岗位

上兢兢业业，一批又一批的孩子在他手上开花结果，而他的孩儿和他曾经教过的学生萧芳却大学毕业了，长大了，这一天，她们一同来到中心村小看望张老师。

（台白止音乐先止）（助手快速安好桌子板凳）

“慈母手中线，游子身上衣。”（张老师教）

“慈母手中线，游子身上衣。”（学生读）······

“爸爸”“张老师”

（台白，同时张老师和萧芳，儿子演台白的内容）张老师听到熟悉的声

音，赶忙转过头，却看见自己的儿子和曾经的学生，心中惊喜万分，（此处张老

师喊一声：乾宇，萧芳）可是，当他正想走近儿子和萧芳时，却突然头昏眼花，四肢冰凉——（台白止）

张老师一头昏倒在地，儿子和萧芳急忙扶住张老师，······（开音乐《老

师，我们为你唱赞歌》）

······孩子们将张老师送到了医院·

（音乐止后，张老师在医院说结束语）“孩子们，你们会感受爱了，可你

们一定要好好学习，为父母，为老师，为国家争光，为祖国奉献力量。”