教案《最大的书》

第一篇：教案《最大的书》

教学案例

执教课题：《最大的“书”》

姓名：张秋芬 学校：临沂第五实验小学

【教学目标】

1、会认“痕、刨、底……”等12个生字，会写“册”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，在读中理解“刨根问底”。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养勤学好问的习惯和关注科学、探索自然的兴趣和意识。

【教学重、难点】

1、学习运用多种方法独立识字。

2、有感情朗读人物对话，了解“书”的内容。

【教学过程】

课前小游戏“自然科学知识知多少”

早就听说咱们临沂四小（）班的孩子是认真好学的孩子。今天，张老师一看大家的课前预习小研究，感到果然是名不虚传哪！个个都是那么认真的完成的。特别是xx同学，老师该向你们学习啊！不仅如此，我还听说咱班孩子个个是“小书迷”，读了好多书，知识可丰富了，是这样吗？孩子们。真的啊，那么老师就来考考你，敢不敢接受老师的挑战啊？谁来当主考官替老师来读题！大家要认真听，看哪个孩子最先高高的举起小手！

看来真的难不住大家啊！你们确实是不仅认真好学，而且具有丰富的课外知识。我可喜欢和这样的孩子一起学习了！我悄悄地问一句，你们喜欢我吗？好吧，让我们一起走进今天的课堂吧！

一、激趣导入、巧解课题

今天，我和大家一起学习第19课，最大的“书”，请大家伸出右手食指，跟老师一起书写课题！

齐读课题！你发现了什么？读了课题有什么想问的？（3个）过渡语：“学贵有疑”，会提问题的孩子是会学习的孩子，你们就是这样的孩子。从大家的提问中，我看到你们的学习能力实在是高。还有，老师从预习纸上也看出来很多孩子下了很大的功夫来研究字词，那么大家愿不愿意接受老师的检验？

二、合作交流、趣味识字

1、读词正音、理解词义。①指生读词（2个）

②女孩子齐读（女孩子读的准确、声音响亮，男孩子想不想试一试呢？）

③男生齐读（男孩子读的毫不逊色，也非常棒）④辨一辨

孩子们，你们发现了吗？藏(zàng)是一个什么字？它还有一个读音是什么?你用它组个词！这个字跑到一句话里去了，你能分辨出它吗？（你真细心，能分辨出它的不同读音）

⑤说一说

在预习中，你弄明白什么是雨痕，什么是伤痕了吗？（2）那么泪珠的痕迹叫什么？受伤了，叫什么？伤好了，留下了一道疤，叫什么？

过渡语：你们很会变通呢！真灵活！看来大家的课前小研究完成的确实不错！我想接下来的生字肯定也难不倒你！）

2、合作交流、识记生字。①指生读（全读）②指生读（跳读）

③抢读（先慢后快）谁会读就可以站起来响亮的读出来！字出现的这么快，你都读出来了，这得需要多么专注才能做到啊！你们做到了！这些字认得这么快，你肯定有自己的记字金点子，拿着你的识字卡，和你的小伙伴交流一下你的识字金点子吧！

④汇报

你用什么方法记住了哪个字？（2生）⑤识字游戏，字、词、句的训练

a、这个字怎么读？（底）你怎么记住它？想不想玩个小游戏？ 滚雪球：底 组个词 再用这个词说个句子！我们的雪球就变大了！（2个）

我们合作滚出了一个大雪球，你能不能自己也滚个大雪球呢？（1个）

b、还没玩够是吗？好，再玩一个，这个游戏应该怎么玩呢？（一字开花，包字家族）和你的同位玩一玩！你们是怎么玩的？还可以变成一个什么字？

看来玩也是一种艺术啊！大家不仅通过玩学到了知识，还学会了一个新玩法，你们真聪明，给聪明的自己掌声鼓励一下，再伸出你的大拇指亲下你的小脸蛋吧！

c、老师还给聪明的你们带来一个字谜呢？这是什么字啊？（2个）为什么？提示一下（2），对不对呢？我们来揭晓答案吧！看，古代的书是用绳子把一片一片的竹片串起来，慢慢地演化、简化，变成了今天 的册字，多像2片竹片用绳子串起来的啊！我们的汉子就是这么有趣！想不想写一写呢？

3、指导书写，识记字形。

①请同学们观察一下，写册字时应该注意什么？怎样才能写得又端正又美观呢？

②板演

③学生练写，随机指导

如果你觉得不满意课下再写多写几个！

三、以问促思，品读对话

刚才同学们提的小问好有的同学可能在预习的时候就已经解答了，那这册最大的“书”为什么要加上小引号呢？它是指的什么？（贴岩石）为什么把岩石称作书呢？带着这个问题请大家默读课文！先别急，谁知道什么叫默读？（出示课件）默读就是不出声、不指读、在心里静静读，边读边想边勾画，懂了吗？开始吧！

1、品读岩石书的“外形”。

从刚才同学们边默读、边勾画的学习中，我想你肯定找到了答案！①为什么把岩石叫做“书”呢？ ②指生答。③谁能读一读呢？

④哦，岩石就是书啊！你看，岩石一层一层的，就像一册厚厚的书啊（课件）

原来如此，请大家带着这个收获，再来读一读这句话，用你的声音表现出厚厚的感觉！

⑤生齐读。过渡语：哦，真没想到啊，岩石就是书！让川川没想到的问题还有很多呢？我们平时看到的书上有字、有图画，那这本岩石书上有字吗？有图画吗？

2、品读岩石书的字、画。（1）品读第4自然段。

①岩石书上有字吗？ ②指生读

③你读的真好，我马上就明白了，岩石书上的字指的是什么？（贴图）雨痕、波痕、矿物，它们都是字啊！

④谁再来读一读！（生读）

⑤女孩子当川川问一问，男孩子当叔叔答一答，我们来读读岩石书上的字！（分角色读）

小结：女孩子读的真好，有些同学读的时候稍稍歪歪头、轻轻地皱了一下眉，川川的小问号马上就读出来了，这真是不错的方法！男孩子读的也不错，这个叔叔也是有板有眼的！

（2）品读5—8自然段。①书上有图画吗？ ②指生读

③我们来看一下这些图画！是真的吗？指的是什么？（板贴）你懂得真多！谁能指着大屏幕加上动作来读一读这些图画？

④指生读

⑤一起读一遍（动作读）⑥你看到小鱼时心情怎么样？

地质勘探队员叔叔工作时发现了树叶、贝壳，哎，不远的那儿，还发现了一条小鱼，除了高兴还有什么？你把这种兴奋、激动、欣喜的心情用声音表现出来！最后那个哩字轻轻地读试一试！

⑦你读的真有感情，我感受到了那种欣喜和兴奋！岩石书上的图画不止这些，还有好多呢？有什么？谁能照着这个样子说一说！

⑧我们不仅可以说这些图画，还可以说好多生活中的东西呢？谁能照着这个样子试一试！（2）

过渡语：这两位同学不仅能学习课本上的知识，还能够学以致用，多棒啊！可真是我们学习的好榜样啊！这本岩石书有字又有画，让我们连起来读一读吧！

⑨请两位孩子来读一读！谁想来？（自由选择角色读）大家认真听，倾听也是一种好的学习习惯啊！谁来评价一下！

两位同学读的入情入境，声情并茂，我想播音员也就是这样吧！评价的同学也说的很正确，很清楚，棒极了！老师也想读一读，我来问一问，大家来答一答，好吗？

⑩师生读

过渡语：岩石书不但像书，而且还有字、有画，岩石就是书啊！真没想到啊！那么读懂了这本岩石书又有什么用呢？

3、学以致用，达成训练。

①那么读懂了这本岩石书又有什么用呢？（2生读）川川这样一问再问，问了又问，总想把事情搞个明白，课本中有一个四字词语来形容，是什么？（刨根问底），川川就是在刨根问底啊！是啊，读了岩石书有什么用呢？

②一生读（看课件）

③除了找到铁矿、煤炭，还可以找到什么？放到句子中去说一说吧！（2——3人答）

你就像一位小诗人！说的多好啊！你也有诗人的潜质！

4、品读总结、巩固提升。

①经过川川刨根问底地问，他知道了岩石的形状像书，书上有字、有画，还可以根据岩石学到好多知识，为祖国找到更多的宝藏，岩石就是一本书啊！（板书）

②那么，你认为川川是一个什么样的孩子啊？（板书）对啊，在日常的学习生活中，我们也应该和川川一样，勤学善问，做个爱学习、爱探索的孩子！

四、拓展延伸，推荐阅读

孩子们，你们知道吗？不止岩石是一本书，白云是一本“书”，燕子是一本“书”，你还知道什么是“书”？（3生答）

孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

为了帮大家了解更多的奥秘，给大家推荐一本《自然百科全书》（少儿版），大家还可以去平邑的天宇博物馆近距离的了解化石，另外还可以登录这几个网站查阅感兴趣的知识，相信大家一定会有很多的收获。这节课我们上到这里，下课！

第二篇：《我读一本小书同时又读一本大书》教案

1、整体感知课文，概括并提取相关信息。

逃学 逃去做什么? 为什么逃，如何看待他的逃学?

4、体会沈从文童年的逃学生活对他以后的文学创作产生的影响。

2、3、精读文中精彩的细节描写，体会细节描写的作用。学会作者我手写我心、抒发真实情感的为文方法。

5、鼓励学生阅读沈从文的《边城》，从而更全面地认识沈从文。

一、导入

在此之前我们也推荐过同学们阅读沈从文的代表作《边城》。我们知道，沈从文的作品构筑了一个充满牧歌情调的湘西世界。湘西是一个唯美的世外桃源：这里山清水秀、有着独具特色的美丽建筑、有神秘宁静的古城，走进狭长幽深的巷陌，脚步声声叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古老的神话„„现在我们就一起随着沈老的回忆，在他的自传里了解沈老童年的生活经历以及这一段经历对他性格形成的影响。

二、整体感知课文

整理、概括这篇传记的主要内容。

明确：主要描述了沈从文童年时的读书、逃学生活，写出了他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。

开头两段写了的两件事：边认字边吃糖生了蛔虫；和弟弟同时出了疹子，从此不再与肥胖为缘。

他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。有哪些具体事例？ 第3自然断：逃避书本(去同一切自然相亲近)，不为爸爸的话所恐吓。。。。

最后三段自我评述早年的逃学生活，分析当年逃学的原因及影响 大家来看，沈从文在逃学过程中的见闻主要包括了两个方面：生机盎然的大自然与千姿百态的社会生活。（板书）

二、鉴赏细节描写

我们知道，阅读传记需要特别关注细节描写。细节描写是指对生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在高考中，细节描写是考点之一。可能会问；某一细节表现了什么？它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了专主怎样的精神品质？那么，大家说说看，它在传记中的作用主要有哪些？

明确：①生动的展示了某种情景，增强文章的可读性和感染力。②更传神地刻画传主形象，使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。③呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。

本文中，沈从文在逃学过程中遇到很多有趣的人和事，他都一一为我们展示了出来，你觉得哪件事或那个情景最有趣、给你留下了最深的印象？为什么？在这些细节中，你体会到了传主怎样的个性特征（精神品质）？你觉得这些细节描写的作用是什么？ 同一切自然相亲近，不为爸爸的话所恐吓

热爱大自然 手上有字照样去游泳，有书篮束缚藏起来，罚跪拘在屋内却不觉得苦等等表现出沈从文的什么个性精神？不受束缚

喜欢幻想、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，处处洋溢着童趣、童真！天真好奇、大胆顽皮

明确：（回到前一张ppt）,来，我们试着按照前面为同学们提供的解题模式，分析这些细节描写的作用是什么？

作用： ①这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的种种情景富有情趣地展示了出来，使读者体会到大自然和社会生活的博大精深、奥妙无穷，增强了文章的可读性和感染力。②更传神地刻画出传主形象，使传主的形象更加丰满而鲜活，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，折射出传主爱自由、爱大自然、爱生活、想象丰富等个性特征（精神品质）。

三、探 究 · 思考

你怎样评价沈从文逃学这一行为？

有人认为小时候的沈从文是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么? 沈从文逃学如此严重，为什么他还能成才？文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?

我们不用忙着下结论，我们在赞成或者否定某种观点之前，我们需找到相应的证据。比如这个问题，我们可以从以下几个方面来分析：（1）从逃学的原因看（2）从逃学的收获看

（1）作者小时侯为什么要逃学？这些主要在第3、6、10、13、最后3段中找答案。

看第3段：虐待、塾师顽固、第10段：书本都是一些要求死记硬背的《包句杂志》、《幼学琼林》等

a、旧式教育（私塾、学校教育）简单枯燥，压制了小孩的天性，无法满足“我”的好奇心。

B、我记忆力特别好，学校的内容对“我”而言太过容易。

c、生机盎然的大自然深深吸引着“我”。

D、丰富多采的社会生活吸引着“我”。

E:强烈的求知欲驱使着“我”走向更宽广的世界。

所以说，沈从文的逃学并不是厌恶书本知识，并不是为了逃避学习知识，相反，他是为了更好的学习！

（2）逃学的生活，留给了沈从文一段美好的回忆，甚至对他的一生都有着深远的影响。

作者认为这段逃学生活对他有何影响？（沈从文在逃学过程中获得了哪些走向成功的因素？）从文中找原句，再进行总结归纳。第3段、“我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同社会中去生活” 同一切自然相亲近，形成了一生性格与感情的基础。第5段：“感情流动而不凝固” “认识了美，学会思索，”第7段“使我不安于当前事务，却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常 常为人生远景凝眸。。”第11段：“培养了想象力”第13段：“明白了许多事情”等等句中来看，小结：作者的逃学过程，就是他对外界生活的探寻过程，培养了他的观察力和想像力，激发了作者强烈的求知欲，学会思索，认识了美，（在逃学过程中捕捉到大自然里的声音、颜色和气味，在大自然的亲近与熏陶中，从细微处发现了这些美丽的平凡的生命，感受到了生命的本真和快乐），体验了生命的本真和快乐，增加了阅历，开阔了视野，增长了智慧，多思善疑，小小心灵变得越来越充实。这种生活形成了他一生性格和感情的基础，也为传主以后的创作提供了丰厚的养料。（可以说，在逃学中，作者从生机盎然的大自然与千姿百态的社会生活中学到了许多书本上没有的东西，影响了他的一生。那么，接下来这个问题的答案就呼之欲出了。）

四：解题

思考：题目是文章的眼睛，读者透过题目往往可以窥探出文章的大致内容。沈从文用“我读一本小书同时又读一本大书”作为文题，其中“小书”指什么？大书指什么？

明确：小书指平时我们所读的一般意义上的用文字写成的书（课本知识）。大书是指大自然和社会生活。

由此可见，尽管幼年的沈从文总是逃学，但他从未放弃对书本知识的学习。玩是孩子的天性，但他最终能成为一代名人，还是离不开学校的教育。从沈从文的经历可以看出，人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。人应该取法自然的活力，汲取自然的营养，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏，儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。没有了适当的“野性”，也就没有了生命的敏感、好奇，也就不可能产生真正的创造力。

4、沈从文是如何“读”这本“大书”的？写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学 过程中遇到很多有趣的人和事，哪一段细节带给你最深的印象？

小结语： 往事细节真实生动的描写，说谎、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，处处洋溢着童趣、童真！轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往！

从作者的描述看，作者观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然 的声、光、颜色、气味、社会上的人与事怀有浓厚兴趣。它把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中得到了许多书本上没有的活的东西，四、写作特色

从语言入手，揣摩作者的写作心理，鉴赏他清新、朴实的语言风格，了解作品的特色。⑴对往事细节真实生动的描写，处处洋溢着童趣、童真，轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往。

⑵抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱。

第三篇：十八大书画展策划书

实训基地喜迎十八大书画大赛

策 划 书

基地办公室 二○一二年十月

目录

活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„活动目的„„„„„„„„„„„„„„„„„ 主办方 „„„„„„„„„„„„„„„„„活动参与者„„„„„„„„„„„„„„„„活动时间„„„„„„„„„„„„„„„„„活动地点„„„„„„„„„„„„„„„„„作品要求„„„„„„„„„„„„„„„„„活动流程„„„„„„„„„„„„„„„„„评选奖励„„„„„„„„„„„„„„„„„ 备注„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2 3 3 3 3 3 4 4 5

◆活动背景:

党的“十八”大即将召开这是全党全国人民的一件大事。为了喜迎“十八”大的召开学习贯彻“十八”大精神计划开展一次书画大赛。

◆活动目的：

以实际行动迎接中国共产党第十七次全国代表大会的召开，积极引导广大学生认真学习领会“十八”大精神进一步激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情促进学生健康成长和全面成才。同时丰富校园文化生活培养学生的高尚情操展现大学生的时代风采，提高大学生的文学素养。

◆主办方：

实训基地办公室

◆活动参与者：

坊子基地所有同学 ◆活动时间：

2012年10月22日——2012年11月1日 ◆活动地点：

坊子实训基地礼堂 ◆作品要求：

作品紧扣本次活动主题，作品形式为书法，绘画，摄影，海报。

主题鲜明，内容丰富，健康向上。作品需要作者原创。

作品必须标明系部班级及姓名。

第四篇：人生必读的三本大书

人生必读的三本大书

人生必读的三本大书（转）

本文转载自修行探骊《人生必读的三本大书（转）》

人生必读的三本大书

——在山东省实验中学首届读书节闭幕式上的演讲 原文作者：张志勇

省实验中学王岱老师作为语文教研组组长，从上学期开始，创意设计了首届省实验中学读书节活动。对王老师的这个创意，我给予了格外的关注和期待。我认为，这是２０１０年我省高中教育课程改革极其重要的创新案例之一。这个活动从上半一直持续到下半年，要搞一个总结仪式。我答应学校，只要没有特殊情况，一定会参加。

可是，由于我的事情比较多，又常有许多不确定因素，真难为了省实验中学的领导和老师们、同学们。这不，为了我出国考察，为了我回国后的所谓重要的这活动、那活动，一推再推，直至１２月２９日下午４时才得以举行。在此，我向实验中学的领导、老师、同学们表示歉意。

不过，我总算没有食言。

这个活动开展得丰富多彩，富有意义，值得全面总结。我这里，只想把我在这个仪式上作的题为《人生要读好三本大书》的简短发言，结合我元旦期间的思考，呈送给各位朋友批评指正。

一、人生要读好的第一本大书是无字之书。

无字之书，就是生活本身这本大书。谁读好生活这本大书，谁就会变得日益聪明智慧起来。今天，我们的高中生朋友，不能说读书不多，不能说读书时间不长，但是，我们读的书，其结构本身有大问题，最大的问题就是生活实践这本大书用的时间太少，用的心思不够。

生活之书读得少有什么危害？最大的危害就是脑子越来越不灵敏，越来越麻木，越来越呆，越来越笨。人的大脑发育，人的大脑运动，是离不开生活之树的润泽和养护的。这里，生活实践既能满足大脑运动的有氧需求，也能提供更加丰富的大脑发育和运动的刺激。同时，生活实践之于大脑运动的结果，最终体现为大脑对人生、对生活的感悟、体验、认知，这些又都转化为大脑的灵性。因此，在生活实践面前，在生活实践的挑战之中，脑子会越用越灵，越用越聪明。

在某种意义上，我们可以说，读好无字之书，就是让大脑作有氧运动。为什么？生活这本无字之书，使大脑面对的问题解决模式都是富有新意的，富有新的挑战性的。

读好无字之书，让人生更加聪明智慧。

二、人生要读好的第二本大书是有字之书。

有字之书，就是人类用文字记载下来的人类社会古今中外的经典知识。

今天的人类，为什么能够做到思接千载、视通万里？不能不感谢人类的老祖宗发明了文字，如果没有文字，仅仅通过口耳相传，很难想象，我们今天人类文明会发展到如此繁荣的程度。

今天，我们的高中生读书不少，但我们读的书通常教科书、考试书、作业书多了些，而生活之书少了些之外，经典的书也太少了。同学们！我知道，你们的父母、你们自己都想考个好大学，这是一件天经地义的好事、人生大事！没有什么人能否定它的正义性。但是，只读好上面的书，并不能为你们打开通向理想的大学的光明大道，因为无论是今天的高考做准备，还是为明天的就业谋生做准备，仅有死的书本知识，都是远远不够的。无论是人文精神的塑造，还是综合素养的培育，都离不开人类的经典知识。

我赞同你们学校把培养你们的领袖气质作为培养目标之一，因为你们都是非常有潜质的优秀高中生。可什么是领袖气质？领袖气质至少要有独特的思想。而经典，就是人类为后人用知识垒就的思想大厦的阶梯。所谓站在巨人的肩膀上，就要是攀登着一级又一级阶梯，拾级而上，才能达到人类思想的顶峰，才能超越，才能有所成就。

我们今天都说，一个国家，不仅要有硬实力，也要有软实力。什么是软实力？大家是不是知道，《大学》中讲过这样的话：“此所谓国不以利为利，以义为利也”。在这里，我们的老祖宗，把所谓“软实力”讲得多么透彻！一个国家、一个民族，讲正义，有正义，这个国家就是不可战胜的。

今天都讲，细节决定成败。似乎这些思想是西方企业文化的创造。其实，在《道德经》第６３章有这样的话：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。

还有，我们常说一个人要朴实无华。我们看不起那些口中常常充满花言巧语，而实际生活中行为卑鄙的小人。同样，在《道德经》第８１章中有这样的话：“信言不美，美言不信”。它告诉我们，花言巧语常常是不能让人相信的。

如果我们学会了、学懂了老祖宗的这些经典，它们就会融入我们的人生观、价值观、世界观，就会成为我们人生的宝贵财富，就会成为我们的人生智慧。

我看到今天同学们读的书很丰富，古今中外都有。希望同学们要多读祖国的传统文化经典，这是我们民族思想长河的源泉，是我们民族的血脉，是我们民族文化的基因，是我们走向世界的基石！

读好有字之书，让人生更加丰满充盈。

三、人生要读好的第三本大书就是心灵之书。

读好心灵之书，就是每个人要读懂自己，读好自己。俗话说，人贵有自知之明。这里讲的，就是人能读懂自己。用老百姓的话说，就是一个人要知道自己多粗多长。很遗憾，现实生活中，确有不少人真的不知道自己多粗多长。

如何才能让每个人都能读懂自己，知道自己到底有多粗有多长？这就是学校教育承担的一个重要任务，让每位同学学会自我反思。

我们的老祖宗历来强调一个人要“内省”。用孔子的话说，就是要“反求诸已”，用曾子的话说，就是“吾日三省吾身”。可是，我们今天的高中生似乎天天忙得不可开交，忙得没有心情、没有时间停下来脚步，看看自己走过的路，看看自己留下的脚印……这样的人生，怎么能过得有效率？一个人，要有思有行，才能走得远，才能走得好！

读好心灵之书，让人生更加从容淡定。

同时，我希望实验中学在继续办好读书节的同时，能够像举办读书节一样，举办实验学子人人参与的“体育节”、“科技节”、“艺术节”。四节同增辉，人人展特长。

第五篇：适合中学生阅读的励志大书

适合中学生阅读的励志大书

《站着上北大》

————“保安励志哥”从保安到北大学子的草根传奇 作者：甘相伟

甘相伟，80后，出生于山区的农民家庭。虽然由于家庭贫困，高考过后，无法继续学业，但他始终知道自己想要的是什么！从小喜爱文字的他，一直向往着美丽的未名湖畔，所以在毕业之后，他就毅然地辞了在广州有着丰厚待遇的工作，来到北京，来到了眷恋依旧的未名湖畔！虽然只做了一名小小的保安；来到北大之后，他对文学的热爱之情丝毫未减，终在2008年考入北京大学中文系；2012年荣获“2011中国教育十大影响人物”。市场上从未有过保安出书的先列，全国各行各业的保安从业人数达400万人之多，甘相伟就是从这400万人之中的普通保安蜕变成为现在一级学府的优等生！他的事迹相继被《人民日报》《新京报》《中国教育报》等一流媒体广泛报道，个人故事也作为“2012年全国高考作文十大素材”之一！

来北大当保安之前，甘相伟只是个小人物，自称“草根”，“蚁族”，“青年农民”，但他不屈服命运安排，在没有资源，毫无背景的情况下，依靠自己的奋斗，从苦境里逆生“精英意识”，凭借自己的奋斗精神，以北大保安身份，考上北大中文系，拼命获得与北大学子并肩的机会。在北大这几年，他读书写作，写尽自己的心路历程和奋斗痕迹，成为底层人物的励志典型，从“北大励志哥”身上，让我们看知道什么才是真正的“知识改变命运”，因为他演绎了小人物不可能成才的另一种可能模式，他就是一个鲜活的草根传奇。他的个人经历曲折，丰富，艰辛，但充斥了奋斗的痕迹，3年看400本书，写12万文稿，点点滴滴都是励志鸦片，他的所感所悟和思想深度丝毫不逊色于正宗的北大学子。2011年12月5日，北大校长周其凤为其写千字长信，表示肯定和“钦佩”，并鼓励北大学子向甘相伟学习。北大师生也给予他帮助和鼓励。2011年在被广大媒体曝光他的求学励志事迹后，他的文稿被很多知名出版社和出版公司看中，相继要求出版。未名湖是个海洋，诗人都藏在水底，灵魂们若是一条鱼，也会从水面跃起。

燕园的美似乎有一种神奇的魔力，她能让所有向往进入这块圣地的人没魂没魄地沉浸其中，奋斗其中，也能让身处其间的人们留连忘返，还能让所有离她而去的人们魂牵梦绕，终生难忘。

就像遇见心仪的姑娘一样，他第一眼就爱上了燕园。这是甘相伟对北大的感情，也是无数个莘莘学子对北大的梦想。有梦想更要付出行动，相信，只要坚持努力，没有什么梦想是不能实现的。(蓝心)人生的路，平坦之后可能就是坎坷 《平凡的世界》 作者：路遥

《平凡的世界》是那样的平凡那样的真实，文字从孙少平的少年写起，以那个懂懂懵懵略带羞涩的情形出现，在这个角度上作者笔锋一转从学校写到乡村，原西，东拉河、石圪节，这些场景都是农村人生活的一个准确而真实的描摹，而我们的主人翁就生活在这样的一个黄土高原下的小村落，因了贫穷而对于人生有了比较早的认识，就连对于被哥哥的朋友润叶邀请去吃饭时都有强烈的感到羞愧的感觉。“他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来，感谢润叶姐把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！”由此所折射出的心理流露是多么自然而又多么的复杂呀？

从孙少平读第一本书《钢铁是怎么炼成的》开始，他尚懵懂的思维就发生了变化，那是对他所走的人生道路的思考的一个萌芽，那时的他并不知以后自己的路将何去何从，只是“突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！”由此给我们后面的阅读打下了铺垫——纵是以后的日子走上矿山，下到煤窑也都保持着一种正确与可取的人生观，细细的思考，还有什么比有理想有追求的人生更可贵呢？贫穷与富有只是相对的，而精神上的丰饶犹显的重要了，想一想今天的许多人无论物质上多么的显赫，可思想与追求上的贫瘠却不得不让人担忧，如果说一本书、一种精神可以超前或是落后，那么早在80年代，路遥是不是就已将这样的情形预测到了呢？如果说落后，倒是今天的我们，思想是不是不进则退了呢？

而主人公孙少平的人生路迹更是一步一个脚印，从他踏上黄原开始寻找自己人生的方向时，都在一路引起我们的沉思，他可以放下曾经的教师职业的矜持，将那沉重的石块背上肩头，重压和肌肤的疼痛让所有的思维都变得现实与苍白，而那些所有的知识与道理在三餐与那样的情景下都显得遥远。而亲戚的白眼更让世间的人情冷暖表露得一览无余，由此引伸思考，人生在面临着抉择与低谷的时候，所有的为人的信心也只剩下了那仅存的信念，而我们可以相信，孙少平彼时的信念便是：今天的这些经历都是人生路途中的一个驿站，而只有走过苦痛的今天，明天才有可能好走一点点。

然而，与所有的平凡的事物是一样的，人生是路，是路免不了平坦与坎坷，当坎坷来临时，又让人感到平坦与幸福的短暂。作者的笔锋一转的时候，主人公孙少平面临的是失去恋人的痛苦与打击――田小霞在洪水中采访时为救那个小女孩而献出了自己年轻的生命。冷静下来想一想，一如这本书的名字，生活是平凡的，人生是平凡的，唯有痛苦与欢乐相伴，喜忧共渗的人生才会真实。平凡的世界，平凡的人生。只有平凡的，也才是最真实的。（翟边）一个伟人们的共同榜样，值得你去一探究竟 《拿破仑全传》 作者：刘乐土

毛泽东喜欢读史书，更喜欢读历史人物传记，在汗牛充栋的历史人物传记中，毛泽东最为喜爱的是《拿破仑传》。他老人家为了全面地了解拿破仑、透彻地分析拿破仑，曾经反复地研读过俄、法、英、美等多国出版的各种拿破仑传记版本„„毛泽东为何如此这般地喜欢研究拿破仑呢?从恩格斯的话中，我们或许能够找到注脚。恩格斯曾这样评价拿破仑：“拿破仑不朽的功绩就在于：他发现了在战术和战略上惟一正确使用广大的武装群众的方法„„。” 事实上不仅仅是伟人们惺惺相惜，拿破仑也得到了世界各国人民的追思和崇敬。少年的拿破仑从走出偏僻的科西嘉岛的那一刻起，他就抱定了要成就一番伟业的信念，也就注定了他将用神奇来赢得世界的惊叹与倾倒。当他躲避开灯红酒绿，孤独地徉徜在军事知识的海洋里时，教官们情不自禁地为他写下了这样的评语：“这是一位神奇的青年，是一个将要改写历史的人。”„„当他在巴黎战役中才华绽放时，整个法国都拜倒在他的脚下„„当他坐上法兰西帝国的宝座时，他是欧洲历史上第一个由民众选出的皇帝„„当他在欧洲大陆纵情搏杀时，俄、奥、西三国皇帝都成了他的手下败将„„当他东征埃及时，他更像一位文明的使者，把东西方文化的交流浸透推上了顶峰„„如果说拿破仑的事业生涯为我们创造了一个精妙绝伦的神奇童话的话，那么，拿破仑的情感旅程又为我们谱写了一篇浪漫动人的神奇史诗：他先是钟情马赛少女的天真烂漫；继而又迷醉贵族遗孀的优雅风流，当他在马背上东征西讨时，又是尝遍了波兰、埃及等韵味冗异的“秀色”。最令我们吃惊的是，拿破仑一生中尽管风月无限，但他最爱的两个妻子——约瑟芬、路易丝却都先后背叛了他，投入了别的男人的怀抱„„拿破仑的一生是杜撰神奇的一生，就连他的死因，也为我们后人留下了百年不解的疑团„„

历史专家们至今仍为拿破仑的功过进行着唇枪舌战：有的说他是资产阶级革命的捍卫者，有的说他是资产阶级革命的镇压者；有的说他是专制制度的掘墓人，有的说他是专制制度的缔造者；有的说他是抗击外来侵略的指挥者，有的说他是外来侵略的发动者„„

“我的个子是比你们矮，但如果你们因此而蔑视我的话，我将马上砍下你们的头，消灭这个差别„„”——这就是拿破仑——一个伟人们的共同榜样。

这本书全面、公正、生动、细腻地展示了拿破仑军旅生涯和情感世界，值得一读。（王洛）■其他推荐

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