可能性地大小教案

第一篇：可能性地大小教案

《可能性的大小》教学设计

峨山县双江小学：王桂芬

【教学目标】

知识与技能

1、知道不确定现象发生的可能性是有大小的。

5、想一想，猜一猜。

2、会在简单情景下比较可能性的大小方法，先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多，过程与方法

通过小组合作、交流、探究出事件发生的可能性的大小，对简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。情感、态度与价值观

通过创设游戏情境，让学生感受到生活中处处有数学。主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。

【教学重点、难点】

教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教具：课件、各种颜色的小球、答题卡。【教学过程】

一、创设情境，引入新知

1、谈话引入。

教师：同学们，大家还记得前边老师带着同学们共同讨论过，有关商店物品打折的数学问题吗？在我们的生活中，每到一定的时候，特别是节假日，各商店、各大商场，都会根据自己的情况开展各种促销活动。那么，有这样两家商场在十一国庆时也在搞促销活动。

1、超市有奖促销活动 活动方式：利元和康佳两家超市十一国庆期间都开展促销活动,购物满100元,可从袋里摸球,摸到红球送价值20元的物品，你会选择哪家超市?（大屏出示情境图）

2、学生质疑、交流说一说自己的观点和看法。

3、教师根据学生的回答，引导揭示课题并板书。（可能性的大小）

二、探究新知。

1、摸球游戏。（出示游戏的要求,让学生明白游戏的要求才进行活动.）教师：同学们，老师想和大家一起玩一个摸球游戏，老师这里有三个盒子，每个盒子里都装有小球，这些小球除了颜色不同以外，其它都一样。看看谁的手气比较好，在这些盒子摸到黄球，每人摸三次。谁来试一试？

（1）、出示三个盒子1号盒子（五个白球）2号盒子（五个黄球）3号盒子（3个白球、3个黄球）。学生开始摸球游戏。

（2）、根据学生的摸球情况，让全班学生猜一猜，三个盒子里分别有什么颜色的小球。

（3）、学生猜完后，教师展示三个盒子中的小球，让学生观察。教师：1号盒子中都是白球，能否摸到黄球呢? 学生：不可能，因为盒子中没有黄球。

教师：也就是说从这个盒子中不可能摸到黄球，对吗？（板书：1号盒子~~摸到黄球~~不可能~~）那么，同学们大家能不能用一个数字来表示在这个盒子中摸到黄球的可能性呢？想用一个什么数来表示?（学生思考、交流）（4）、通过学生思考后，指名回答，并说明理由。（5）、教师根据学生的回答小结并板书：可能性为0。

（6）、出示2号盒子，让学生观察盒子中的小球。（都是黄球）

教师：那么，从这个盒子里摸到黄球的情况又会是怎么样呢？（学生思考）学生：一定能摸到黄球，因为盒子中都是黄球。（教师根据学生回答进行板书：2号盒子~~摸到黄球~~一定~~）

教师：那么，同学们大家能不能也用一个数字来表示在这个盒子中摸到黄球的可能性呢？（学生交流，讨论）

2（7）、指名回答讨论结果，并说明理由。

（8）教师根据学生的回答，进行点讲。再进行板书：可能性 1。

（9）、让学生生活中那些事情发生的可能性为0？那些事情发生的可能性为1？（学生列举后，教师点评）

教师：同学们刚才说得很好，在我们的生活中，有些事情发生的可能性会是1，而有些事情它发生的可能性会是0。那么，生活中是不是所有的事情发生的可能性不是1，就是0呢？下面我们一起来看一看3号盒子，会有什么情况发生呢？

2、认识用分数表示可能性的大小。

（1）、出示3号盒子，让学生观察盒子中的小球。（3个黄球、3个白球）教师：现在请同学们思考，从这盒子里任意摸一个球，一定能摸到黄球吗？为什么？（教师根据学生的回答进行板书：3号盒子~~摸到黄球~~可能~~）那么，从这个盒子中摸到黄球的可能性还是1吗？是0吗?那么，可以用一个什么数字来表示摸到黄球的可能性呢？（2）、学生思考、讨论、交流。（3）、指名回答讨论结果并说明理由。

（4）、教师根据学生的回答进行精讲。（并板书：可能性

3、认识用不同的分数表示可能性的大小。

（1）、在第3号盒子中放入1个黄球。教师：同学们，现在老师把1个黄

1球放入盒子中，那么现在盒子中摸到黄球的可能性还是吗？为什么？那么，大

2家能用一个什么数，来表示从盒子中摸到黄球的可能性是多少呢？

（2）、学生讨论、交流。

（3）、指名汇报讨论结果，并说明理由。

（4）、教师根据学生的回答进行点讲。（现在盒子中共有7个球，我任意摸一个球，每一个球都有可能被摸到，那么，摸球的可能性就会出现7种，而黄

4球有4个，就有4种可能性。所以，摸到黄球的可能性就是。那么摸到白球

73的可能性又是多少呢？）（强调：两种球，摸到的可能性之和是1。）

71）2 3（5）、调换小球，再进行比较。（教师：现在老师把盒子中的黄球拿掉

13个，再放入1个白球。那么，现在从盒子中摸到黄球的可能性是多少呢？（）。

744摸到白球的可能性又是多少呢？（）。为什么，刚才摸到黄球的可能性是，773而现在又是呢？）。讨论交流得出：可能性的大小与数量有关系。并分析777表示球的种数，4和3是表示所取球的个数。（板书）

12（6）、学习课本，加强认识。

教师：同学们，现在大家会用1个数来表示可能性的大小了吗？那么，请同学们打开课本第87页。看看课本中的例题，大家能不能快速回答老师的提问。（教师提问，学生口答）

三、巩固练习。

1、看图填空。（大屏出示习题，要求学生做在同步练习中。先由学生独立完成，再指名回答。）

2、综合判断题。对的在括号内打“√”，错的打“×”。

3、想一想，猜一猜。

4、画一画，涂一涂。使从盒子里摸到红球的可能性为所指定的数。（大屏出示题目要求，让学生先做在同步练习中，再指名讳答，全班订正。）

5、练一练。（大屏出示习题，学生独立完成。）

四、课堂小结。

教师：同学们，虽然猜球游戏结束了，但是回顾刚才的过程，我们学到了哪些知识？最大的可能性是多大？最小的可能性又是多少？而在0和1之间的可能性的大小我们可以用什么数表示？通过今天的学习，你明白了商场的抽奖活动和摸球游戏的规律了吗？

五、板书设计：

可能性的大小

1号盒子

不可能

可能性为（0）2号盒子

摸到黄球

一定

可能性为（1）3号盒子

可能

可能性为（1）2 4

第二篇：大小多少教案

7.大小多少

教学目标： 1.知识与技能

认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”两个生字。2.过程与方法

通过图文对照，正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。3.情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点 ：正确朗读、背诵课文，通过加一加等方法，识记生字。教学难点：了解“大小”“多少”的对比关系。初步了解量词的运用。教学课时：一课时 课前预习：

1.自主拼读课文，读准字音，读通句子。2.用自己喜欢的方法识记生字。教学过程：

第一课时

一、创设情境（举例导入，揭示课题）

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比两张红花纸，哪张红花多，哪张红花少。2.通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：像这样表示意思相反的词叫反义词。4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、自主探究

1.课题里藏了一对生字宝宝，他们长得很像，你发现了吗？ 2..生对比小、少。3.教师教写，观察占格。

小：一笔竖钩，二比点，三笔点，三笔写成小小小 少：一笔竖，二笔点，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少

4.课文里还有许多生字宝宝呢，我们快来认识一下吧。出示生字，指名当小老师拼读，学生跟读。5指名读后鼻音。

6同桌两人用加一加等方法记一记吧。7.生汇报，相机指导犭和鸟字边。8.开火车读词语，学生跟读。9.去掉拼音男女生赛读。10.摘苹果游戏。

三、合作交流 1.谁来给大家读一读第一小节，注意读准字音，读通句子。指名学生读，指名学生回答谁大谁小，谁多谁少。2.用同样的方法学习剩下的小节。3.去掉拼音读课文。

4.如果让你填一填你能填对吗？四人一小组交流讨论如何给课文填量词。

5.请学生边读边填，提问，你发现这些词的特点了吗？ 像这样表示事物数量的词叫做量词。

四、拓展提升

当小作者续编课文。

五、总结评价

看来同学们都有当小作者的天赋，一节课的时间很快就过去了，和大家分享一下你的收获吧！

第三篇：认识大小教案

数前概念“大小”教学设计

（2015-2016学）

年级：一班 学科：生活数学 济阳县特殊教育学校:李雪

授课人：李雪

授课时间：2015年10月 授课班级：培智一年级 课题：数前概念：大，小 课型：新授 课时：1 教学目标：

1、通过自己亲身经历分析大，小的活动过程，理解两个数前概念“大，小”在生活中的意义。

2、会通过看图片、实物比较，体验具体的比较方法。

3、加强常规教育，培养学生良好地生活习惯及观察能力。教学重点：理解两个数前概念“大，小”在生活中的意义，会分析。教学难点：会区分大，小。

学情分析：本班有6名学生上课，A类学生有田嗣双，娄焕喜，这2名学生理解力较好，能够自己通过电子白板多媒体展示理解课本内容“大，小”的意义。B类学生有王杰，张政宇。C类学生有刘志鹏，张端瑞不能配合老师完成教学任务，对问题不理解，不会用语言表达。

教学方法：游戏导入法、实物教学法、图片展示。教学用具：多媒体、实物。教学过程：

一、组织教学：谈话激发学生的学习兴趣

二、导入: 看动画《大头儿子小头爸爸》。

歌曲“儿子的头大手儿小，爸爸的头小，手却很大，大手牵小手，走路„.”问：儿子和爸爸谁的头大？谁的头小？针对每个学生都提问一遍。让学生一个一个回答，指导尽量说出来。

板书：大，小 领读课题 大 小

三．师：同学们喜欢大头儿子和 小头爸爸吗？老师把他们请到咱们教室来做客了，同学们给他们打个招呼吧？大头儿子和小头爸爸想情同学们帮助他们看看这些衣服，鞋子和袜子都是谁的？

（请同学们来把衣服，鞋子，袜子等分别给大头儿子和 小头爸爸分开）

师：为什么大头儿子的衣服是这件啊？为什么小头爸爸的衣服是这件啊？„„

四、探索新知

1、看图片说大小。

2、师：同学们，你们看大屏幕上画面第一幅图，谁大谁小？学生一一回答，不会的老师领读。

让学生仔细观察图画。看着图领读：大 小

3、（1）看图提问：这幅图画的什么？哪个大？哪个小？

依次指名学生回答。随时指导纠正，尽量正确回答。跟老师读：大、小。这幅图画的什么？哪个大，哪个小？说出并指出来。（2）看第二组图：这是什么？哪个大？哪个小？依次指名学生回答。随时指导纠正，尽量正确回答。跟老师读：大、小。„„

4、师领读，生跟读“大 小”。

5、齐读词语：大 小

6.师：同学们学的真不错，作为奖励老师带大家去动物乐园逛逛吧。这是什么？哪个是妈妈，哪个是宝宝？„„

7、针对所学内容老师再考核一遍：看实物让学生一一分辨大小，并再次领读大小，进行巩固。

四、学儿歌，师生共同唱儿歌，进行巩固，引起学生兴趣

五、小结：今天，我们学习了“大小”，知道了“大小”在我们生活中的意义，我们要充分理解，学会比较。

六、作业：课下学生看看自己的手和妈妈的，谁的手大，谁的手小？谁的脚大谁的脚小？

七、下课。

八、课后小记

这节课学生能够积极地参与到活动中对于物体的大小有了一定的认识和提高，其中A类学生完成的较好，B类学生还需老师的辅助，独立完成有一定的困难，尚需加强训练。

板书 ： 大 小

第四篇：比较大小 教案

比较大小

一、教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

3、培养学生的合作与交流的意识与能力。

4、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

二、教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

三、教学重难点：

正确熟练地进行比较

四、教具准备；

例4放大图两幅、投影片。

五、教学过程：

（一）、复习。

1、读出下列各数。35 76 89 90 96 100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

（二）、新授。

1、教学例5。

(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书； 42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。(3)让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

4、投影出示例6．

教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些

5、第43页“做一做”

根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

（三）课堂小结

大家说说今天有什么收获？

六、教学板书

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？

第五篇：《大小多少》教案

一年级语文《大小多少》教学设计

教学目标：

1．认识 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。

2．会写“小、少、鸟”生字和竖折折钩 1 个笔画。知道多少和大小是意思相反的词。

3．初步了解量词，正确、流利的朗读课文，激发学生热爱生活的情感。教学重、难点：识记生字，会写笔画竖折折钩；初步了解量词；正确、流利的朗读课文。

课前准备：多媒体课件、生字卡片，图卡。教学过程

一、激情导入

1、今天，老师要和同学们上一节特别有意思的课，因为老师要带同学们去逛商店，请同学们仔细看，你发现了什么呀？你再看看，又发现了什么？（通过观察图片比较，可以从数量和形状来说说你的发现。）

2、其实，在我们的生活中有很多这样比大比小，比多比少的。今天就跟着老师一起走进 7课《大小多少》，请同学们读课题。（老师板书）看看文中的小朋友都在比些什么呢？

二、结合图画、韵文，学习生字

1．过渡：从商店出来，我想带着可爱的小朋友们一起去郊外玩一玩，听着悠扬的音乐，我们走进了一家农家小院。小朋友们仔细看，你看到了什么？（学生回答、老师贴图）并总结出课文中的大小多少。

2．请同学们呼唤下，把他们请出来，请叫一叫他们的名字吧。小鸟可喜欢你们了，请同学们再用甜美清脆的声音读一遍。

3、同学们读的这么棒，奖励同学们一个小游戏，我们来玩“找朋友”的游戏好么？（一边找一边帖，教师分类贴图，学生归纳动物和水果。）

4、同学们玩游戏这么厉害，接下来，请同学们一边看视频跟读课文，听清听准字音字。

5、同学们读课文的声音真响亮，生字宝宝都迫不及待想和大家见面，请自由的朗读课文，圈出生字宝宝。

6、请同学们借着拼音读一读。看有哪位小老师试一试自己的身手。那你们这么会读，又有什么好办法记住的呢？（加一加）

7、同学们这么优秀，小花猫迫不及待想和大家打个招呼，来我们欢迎猫咪登场，学习反犬旁。小猫咪还带来了他的小伙伴鸭子先生，学习鸟字旁。（反犬旁、鸟字旁的字一般与动物、鸟有关）

8、学习数量词及代表的意思，再练习。

三、学习韵文。

1.同学们简直是学习小能手，那就让生字朋友们都回到课文中。(1)那请同学们伸出小手掌来，一起拍手读儿歌，请注意读准字音。(2)那我们就来比一比，是男同学读的声音洪亮，还是女同学读的有节奏。

（3）小组合作讨论：除了课文中的朋友，生活中还有哪些东西也是可以比出大小，多少。

（4）扩展思考：我们生活中还有许多的反义词。请学生举例说明。（上下、左右、黑白等）

四、指导书写

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，课文又读的这么棒，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

3．出示会写的字，指导书写：小、少、鸟。(1)观察字词，我认为怎样写？（学生自由回答）（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

（3)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。(3)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。（4）学生练写，教师巡视。（5）写字展示，评议交流。