第7周教案3―引导线动画.5篇

第一篇：第7周教案3―引导线动画.

引导线动画 【学情分析】

学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,能够从外部导入文件到库。

【教学目标】 知识目标

1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用;

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置,图层顺序的调整 能力目标

1、培养学生自主学习和探究学习的能力;

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标

1、培养学生热爱生活,热爱大自然的情怀,学会欣赏美,鉴赏美,创造美;

2、体验成功后的喜悦;

3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。

【教学重点、难点】重点:引导层的添加,引导线的应用 难点:

1、图层之间的顺序

2、引导应绘制在引导层中

3、对齐对象的使用,如何使元件自动吸附到引导线上 【教学过程】

一、复习导入;(快速通览学案,了解本节课的学习目标和环节练习设置 请大家利用5分钟的时间,通览学案,了解本节课的学习目标和环节设置,完成环节一中的练习:蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。(“动作补间”动画的复习

教师巡视检查指导,五分钟后展出本动画实例的效果(教学课件。

二、新授教学过程: 课件展出本节课要达到的动画效果(蝴蝶沿设计好的路线飞舞,卫星环绕地球, 这就是我们本节课的研究课题:引导线动画的制作(Flash动画制作中最经典的例子;首先我们来了解引导线动画的原理:引导线动画的基础是“动作补间”动画,它可以让元件沿着指定的路线运动,这里说的路线就是“引导线”,引导线绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词,就是本环节的关键词:引导层,引导线。

下面让我们打开“蝴蝶飞舞引导线动画”的源文件来认识它们;观察引导线动画与动作补间动画的区别,认识引导层的图标;隐藏背景层可以清楚地看到引导层中只有一条线,那就是引导线;反方向讲解还原到运动补间动画;提出首要问题:

1、确定被引导层后,如何添加引导层?

2、在引导层中如何绘制引导线? 检查同学们的预习情况:可以找两个同学上教师机演示,总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。

添加引导线的方法:“插入”菜单法,右单击快捷菜单法,工具栏按钮法;

引导线的绘制:铅笔工具,钢笔工具,椭圆工具和矩形工具,注意要平滑,有起点和终点,起点和终点间不能断开;演示动画,没有出现效果,为什么?提出疑问！引导线动画的要素:引导层,引导线,元件必须吸附到引导线的起点和终点。小试牛刀:再测试影片看效果,布置同学练习,5人小组碰到问题可以讨论解决。7至8分钟后,大多同学已经完成练习,总结部分没有完成练习的错误点,设计“火眼金睛”环节,帮着找错,修改。

1、元件必须吸附到引导线的起点和终点;

2、引导线起点和终点间不能断开;

3、引导线必须绘制在引导层上;没有完成蝴蝶飞舞引导线动画的同学继续把它完成,做好的同学可以进入环节四,特殊引导线动画的制作。

挑战自我,积极进取(特殊引导线动画的制作 欣赏动画实例,分析特殊在什么地方,讨论解决方法。

特殊在:引导线上,用椭圆工具画圆,不要填充颜色,封闭的圆不符合引导线的要求,可以用橡皮擦开一个缺口,同样卫星元件必须吸附到引导线的起点和终点。

可以找个同学来尝试;给10分钟时间练习。

可以给基础好的一个思考题:小球从桌上滚下的引导线动画? 展出个别同学的作品。(展示激学

课堂总结:用5个判断题来总结本节课的知识要点;

1、引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径(引导线运动。（2、引导线可以是封闭的,起点和终点之间的线条可以是不连续的。（3、引导层中绘制引导线,而在被引导层中设置补间动画。（4、不将对象吸附到引导线上,对象就能沿引导线运动。（5、在最终生成动画时,引导线是可以看见的。(课后思考作业:多个运动元件自由运动的引导线动画该怎么做哪? 教学反思:

第二篇：引导线动画制作教案（模版）

引导线动画的制作——小球旋转运动教学设计

河北省张家口市宣化区第八中学 张晓蕾

【设计思想】

根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。【教材分析】

本节课是初中信息技术八年级的教学内容，教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。

【学情分析】

学生通过前面的学习，大部分学生会创建补间动画，使一个元件沿着直线运动。【教学目标】

知识目标

1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置。能力目标

1、培养学生自主学习和探究学习的能力；

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。

情感目标

1、体验成功后的喜悦；

2、提高学生Flash的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】

重点：引导层的添加，引导线的应用

难点

1、引导线应绘制在引导层中

2、如何使元件自动吸附到引导线上 【学习环境设计】

1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣

2、基本任务提供具体操作步骤，能力稍差的还可以通过合作学习完成基本任务，体验成功的快乐；

3、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大 的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；

4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；

【教学过程】

一、导入：在大自然中，我们时常能看到蝴蝶在百花间翩翩起舞。先请大家观看一幅蝴蝶飞舞的动画。（出示教学课件——蝴蝶飞舞）引起学生学习兴趣，顺利进入新授课教学。

二、新授教学过程：

师： 刚才大家看到的蝴蝶飞舞是老师制作的一幅动画，它是利用引导线制作成的。这就是我们本节课的学习内容：引导线动画的制作。（出示课题）

这节课需要大家掌握引导线动画的制作方法，能制作简单的引导线动画。先来了解引导线动画的原理：引导线动画的基础是“动作补间”动画，它可以让元件沿着指定的路线运动，这里说的路线就是“引导线”。其实还有很多现实中的事物可以用引导线动画来制作，比如月亮绕地球旋转。（出示课件）这里需要强调的一点是：引导线必须绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词：引导层和引导线。它们二者有什么联系吗？相信学习完本课后，大家就会找到答案了。同学们有没有信心呢？

生答有。

师：今天我们先来学习小球旋转运动这一简单的引导线动画。

师：制作过程分为4个环节，第一环节出示制作小球元件；第二环节是本课的重点，出示添加引导层，绘制引导线；第三环节是本课的难点，出示制作小球旋转运动；第四环节是导出并测试动画。

下面给同学们演示操作过程。同学们要认真观察，然后回答以下问题：

1、确定被引导层后，如何添加引导层？

2、在引导层中如何绘制引导线？

同学们分成自然小组讨论后回答。

小结：引导线上，用椭圆工具画圆，不要填充颜色，封闭的圆不符合引导线的要求，可以用橡皮擦开一个缺口，元件必须吸附到引导线的起点和终点。

下面请同学们尝试制作一个自己喜欢的引导线动画。制作过程中邻坐同学可以互相帮助，合作完成。

教师随机指导，发现问题。师生总结添加引导线的方法：“插入”菜单法，右单击快捷菜单法，工具栏按钮法；

引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，起点和终点间不能断开；

师：引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。

观看学生作品，分享同学们的成功。（展示激学）继续练习7至8分钟后，大多同学已经完成练习，总结部分没有完成练习的错误点。

1、元件必须吸附到引导线的起点和终点；

2、引导线起点和终点间不能断开；

3、引导线必须绘制在引导层上； 再次展出个别同学的作品。

今天我们的动画制作就学习到这里。

课堂总结：用4个判断题来总结本节课的知识要点；

1、引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径（引导线）运动。（）

2、引导线可以是封闭的，起点和终点之间的线条可以是不连续的。（）

3、引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置补间动画。（）

4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。（）

课后思考作业：蝴蝶翻转飞舞的动画如何制作呢？这是我们下节课学习的内容。

第三篇：引导线动画课堂教学反思

学完“运动补间”再来学习引导线动画难度不大，所以本节课我的处理是只花几分钟时间讲清楚引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。同时强调“引导线一定要画在引导层上”和“一个引导层可以引导多个被引导层，可以绘制多条引导线；也可以一个引导层结合一个被引导层”两个问题。课堂的其他时间我更多地交给学生自由支配。在我给学生布置任务的同时，我也鼓励大家可以自由设计任务！运用本节课的知识点把自己的想法通过动画表达出来。这节课的收获也在于此，不受限制的学习让学生有了更大的发挥空间，把主动权交给学生，学生会为我们带来更多的惊喜！很多学生做出了非常不错的作品，有一些作品也给了我很多启发！

在这里特别和大家分享学生的创意作品截图：

从学生的作品里感觉学生的创意是无限的，完成操作的步骤倒并不太难，难就难在他们想到了，做出来了，让大家为他们喝彩！

这节课的不足：有一部分学生有思路但做不出来，同伴之间的合作较少，而且感觉时间还是不够，很多学生意犹未尽！

后记

星期二下午的第一节课，14：25分全班才来了两个同学，其中一个就是科代表，他进来后，把电脑室的电脑一部部打开了，这是一个小细节，可我看在眼里，当“迟到”成了其他同学的家常便饭时，他跟我一样急，知道每一节课的时间真的不够用，巴不得为其他同学多争取一分钟，让其他人省掉了开电脑的时间，所以在这里特别想谢谢这一位同学。

第四篇：《制作引导线动画》教学设计

《制作引导线动画》教学设计

一、设计说明

根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。

二、学情分析

小学六年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，采用小组自主、合作、探究的学习方式，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。

三、教学目标 知识目标：

1、理解引导层的作用；

2、掌握引导层的添加；

3、掌握引导线在动画制作中的作用；

4、掌握引导线的绘制；

能力目标：

1、培养学生自主学习和探究学习的能力；

2、提高学生的实践操作能力和创新能力。

情感态度与价值观：

通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。

四、教学重点、难点

重点：引导层的添加，引导线的应用 难点：

1、引导线路径必须绘制在引导层中

2、创建蝴蝶运动的路线

五、教学方法：

任务驱动法、讲解法、演示法、小组合作法、尝试操作法

六、教学资源：多媒体课件

七、教学过程

（一）、创设情境导入新课

同学们，我们先来欣赏一幅作品, 通过课件展示（并配有轻松的音乐），让学生在音乐中欣赏蝴蝶在花丛中飞舞的动画。

同学们，我们可以看到在画面中，一只蝴蝶在花丛中围绕着花朵来飞舞，那么这样的动作能否用我们正在学习的Flash制作呢？回答是肯定的，下面我们来学习引导线动画。（课件出示课题：制作引导线动画）学会制作引导线动画，就会制作出非常漂亮的Flash动画来！

【设计意图：通过课件展示引导线动画实例，激发起学生的学习兴趣、学习欲望，引出本节所学课题。】

（二）、打开Flash文档。

1、打开师已经准备好的一个Flash文档，文档中师已建好两个图层：图层一：名为“花丛”的背景图片；图层二：名为“蝴蝶图层”。

2、说一说在这个Flash文档中的时间轴面板中你有哪些发现？

3、下面我们来认识一下时间轴面板中下面的第二个按钮，哪位同学能说一下它是什么按钮？

【设计意图：通过让学生自主发现，并说一说，使学生了解准备好的Flash文档窗口中已有的图层，并认识【添加引导图层】按钮，为下面的学习做好铺垫。】

（三）、任务一：创建“引导层图层”。

单击图层面板下方的【添加引导图层】按钮，在蝴蝶层上方就建立了一个引导图层。【设计意图：在探究中掌握引导层的添加方法。】

（四）、引导线的作用

在建立好引导层后，接着就该绘制引导线了，那引导线有什么作用呢？

师给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，这个路径必须绘制在引导层上才具有引导的作用。而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续曲线，这个曲线也就是蝴蝶飞舞的路径，并且引导线在动画发布后是不可见的。

【设计意图：通过教师的讲解，使学生掌握引导线在动画制作中的作用。】

（五）、任务二：绘制蝴蝶运动路径。

单击“引导层图层”的第1帧，用工具栏中的【铅笔】工具，绘制一个蝴蝶自然飞舞的 曲线，这条曲线也就是蝴蝶飞舞的路径。

【设计意图：通过使用铅笔工具，掌握引导线路径的绘制方法。】

（六）、任务三：建立引导线动画 根据课件提示，小组合作学习：

1、插入关键帧

在“蝴蝶”图层的第55帧插入关键帧。

2、调整关键帧元件位置

在“蝴蝶图层”上，单击第1帧，用“箭头”工具选中蝴蝶，移动蝴蝶，将蝴蝶放在引导线的起始端。此时，场景中的“蝴蝶”元件中心有一个小圆圈，让小圆圈与引导线的起始端重合。单击“蝴蝶图层”的第55帧，用“箭头”工具选中蝴蝶，将蝴蝶放在引导线的末端。此时，场景中的“蝴蝶”元件中心有一个小圆圈，让小圆圈与引导线末端重合。

3、创建补间动画

在“蝴蝶图层”上，在第1帧至第55帧之间单击鼠标右键，选择【创建补间动画】命令，在“蝴蝶图层”的第1帧到第55帧创建移动动画。同时，勾选属性面板上的“调整到路径”项。

【设计意图：通过提示，小组自主合作的方式，使学生掌握制作引导线动画的操作技巧。】

六、测试影片

【设计意图：通过测试影片，让学生享受成就感，树立自信心。】

七、作品展示

1、成功作品展示。

【设计意图：使学生体验成功的喜悦，激发学生的成就感，树立起自信心。】

2、失败作品展示，并查找失败原因。问题可能出现的地方：

（1）、没给动画角色先制作“补间动画”；（2）、引导线没有绘制在引导层上；（3）、引导线起点和终点间不能断开了；

(4)、动画对象没有吸附到引导线上，或没有分别拉到引导线的两端。(5)、引导线画错了，删除引导层，再重添加一个引导层，画引导线。

【设计意图：通过纠错，培养学生的观察分析能力，进一步明确操作中的要点，每一步细节都不可忽视，要做到准确。】

八、保存文件为“蝶恋花.fla”。

九、创意设计

在原有基础上让学生进行自由创新。

【设计意图：通过创意设计，提高学生知识应用能力、实践操作能力，培养学生的创新精神、创新能力。】

十、展示成果，评价交流

选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

【设计意图：学生的表现欲望很强，通过作品评价和展示，提高了学生作品鉴赏能力，激发了学生的成就感。】

十一、总结

本节课你学到哪些新词语、新知识点？

先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。

【设计意图：培养学生对知识的归纳、总结能力，回顾本节内容，巩固强化知识点。】

十二、作业

制作一架飞机在天空中飞行的动画。

【设计意图：进一步巩固强化本节所学的知识点。】

十三、结束语

同学们，我们这节课过得非常愉快，你们发挥想象力，创作出这么多优秀作品，给我们带来了美的享受，让我们继续期待下节课的学习吧。

第五篇：⑴《Flash引导线动画》教学反思

《Flash引导线动画》教学反思

本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习的比较复杂的移动动画过程，使物体能够按照指定的路径进行移动。本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本堂课有以下几点反思：

一、教学目标反思：在知识目标上，本节课要求学生掌握引导线动画实现的技能，了解并区分引导层与被引导层在动画效果中的作用、存放内容的不同。本节课是以上一节课《创建补间动画》为基础的，难度不大，但在操作上技巧性比较强，需要学生理解的知识点比较多。学生对本节课的教学内容比较感兴趣，目标的设定符合学生发展要求，即完成了即定的目标，又使学生的实践操作技能得到提高。

二、教学过程反思：以学生为主体，把课堂还给学生的教学理念，充分调动学生的自主性，能动性，增强小组合作意识。

1．通过让学生欣赏飘落的树叶、小球的圆周运动曲线运动的动画，激发学生学习的兴趣，简捷明了的导入本节课的内容。

2．讲授新课。首先给学生展示小球圆周运动的制作过程，并在该过程中讲解相关的知识点（什么是引导线动画，引导层和被引导层的区别等），在制作的过程中重点强调运动对象和如何使运动对象粘合在运动线上。让学生按照步骤自主完成小球圆周运动动画的制作过程。学生在制作的过程中出现了很多问题。比如有地学生把运动的对象和引导线放在一个图层上，有的学生对引导层中的引导线创建补间动画，这样就导致整个FLASH 失去了预期的动态效果。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。以上问题的出现，我认为是在讲解演示的过程中速度比较快，学生没有给学生理解的时间，但是这样也有一点好处就是学生能在解决这些问题的过程中掌握这些技巧性的操作。

第二个任务让学生小组合作完成树叶飘落的动画。这个任务与第一个相比较有一定的难度，就是树叶在飘落的过程中有方向的变化。大部分的学生按照上面的步骤实现树叶的飘落。有的学生发现问题：如何使树叶飘落的更加自然些，让树叶的方向发生变化呢？引导学生通过合作探究的方式自行完成学习任务，组织学生以“兵教兵”的形式，讲解新知，示范演示；我在活动过程中加以点评。在这个过程中提高学生发现问题、解决问题的意识和能力。3．活动评价，由学生自荐或推选出优秀作品，和大家共同赏析，即增强了学生的竞争意识，又激发了学生的学习兴趣。

三、对自己的反思

上课之前，准备比较准备比较复杂的动画，让学生分析这些运动的对象。来激发学生的学习兴趣，使学生通过观看动画，便明了本节课的学习目标和应用范围。存在的不足之处就是对学生的分析不是很准确，原本以为学生已经掌握上节课补间动画的制作，但是大部分学生经过一周的时间基本已经忘掉了，使得在完成第一个任务的时候不是很顺利。