第六单元 有趣的游戏

第一篇：第六单元 有趣的游戏

第六单元

有趣的游戏

一．单元教学内容：青岛版数学一年级上册75-78页

二、教学目标

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

三、教材分析

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。四．单元教学重难点

单元教学重点：正确辨认前后左右上下 单元教学难点：在相对面判断左右 五．单元教学思路设计、教学方法和措施

单元教学思路设计：

让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣

单元教学方法：

采用；游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学 采取措施：

1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识

六．单元教学准备：

教师准备：

1、游戏

2、方位卡片

学生准备；拍手游戏

贴画游戏 拍照

七、本单元建议课时数：3课时。

八．单元实践活动：让学生在生活中列数一下，分左右的情况，并让他们进行拍照比赛

九．单元教学过程：

第一课时

图形与位置 信息窗一

教学内容：

教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。教学目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前

后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学设想：

通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？

师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？

二、合作活动，理解知识。

（一）理解左、右。

1、引入游戏：

师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）

3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）

4、反馈练习。

师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5、相对左右。

师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6、做游戏。

师：咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。

师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）反馈练习。

师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）

谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？

谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

三、课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。

四、巩固练习。

1、游戏，比拍手。

教科书第69页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2、找朋友。（可小组合作）师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？

要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每个小组发一张大树图画。（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）（3）课件展示。

四、谈体会：同学们这节课有什么收获？

五、板书设计：

有趣的游戏

左、右、上、下、前、后

六、教学随笔：

第二课时 图形与位置 信息窗二

教学内容：

教科书第70页信息窗2及71页的练习题。教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：

信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

（学生回答）

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

（一）提出问题

1、出示挂图：

师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）

师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）

师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

（二）合作探究

1、小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

三、自主练习

谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

四、板书设计、图形与位置 上面

侧面

前面

后面

五、教学随笔：

第三课时 图形位置——我学会了吗？

教学内容：

教科书第71页我学会了吗？及丰收园。教学目标：

1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学过程：

一、谈话引入

师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?

二、展示“我学会了吗？”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。

（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。

三、丰收园 丰收园里谈收获。

现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？（2）习了这些知识，在生活中有什么用？

四、课堂小结

五、教学随笔

第二篇：第六单元《有趣的游戏——位置的教学》

《有趣的游戏——位置的教学》课堂实录

教学目标：

1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学过程：

一、创设情景，提出问题：

师：这节课我们一起来玩有趣的游戏,好吗?（板书：有趣的游戏。）

师：昨天我发现同学们在玩一个很有趣的游戏,我就把它录下来了，他们是怎么玩的呢?我们一起来看：（播放录像：两个同学在玩指鼻子的游戏。）

师：想玩吗？我们也来玩。比比谁指得快，赢得次数多？ 开始吧！„„

（有些小朋友会指，而有些小朋友分不清左右。）

师：停！同学们玩得这么高兴，我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？

（让学生自由发言„„提出问题：根据什么来区分左右？）

【评析：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】

二、解决问题，体验左右：

（一）集体交流，辨别左右

师：请游戏中赢了的同学介绍一下经验：怎样来区分左右？（引导学生根据已有的生活经验,自由发表意见„„）

评析：生活中经常用到左右，通过交流充分唤起学生已有的生活经验，来初步辨别左右，使新知迎刃而解。

师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？

请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？

（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊，右胳膊；左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊„„）师：同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。

这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，另一边就是左边。（板书：左右）【评析：从学生熟悉的身体器官入手，学生在体验感知自己身体上的左和右，获得了大量的感性材料，来辨别左和右。】

师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）

（1、体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚）（2、马路上要靠右边走。）

„„ „„

师：同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，来的时候靠右边走，回去的时候也靠右边走。

下面我们来进行一个小实验：这就是一条马路，你来当小司机，开着汽车到百货商店去买东西。其他同学当小警察，看看他们走得对不对？

当学生进门时问：他们走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？（此时，因为左右的相对问题学生可能会发生争议。可以让发生争议的同学亲自下来走一走，找出每次的右边在哪？从而总结出：左右的相对问题。然后让每个同学亲自转一转，找一找不同方向的左右，来体验左右的相对性。）

师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里，向后转，再挥挥你的右手，这次你的右边在哪里。你发现了什么？

【评析：左右的相对性是本课的难点，通过“我当小司机”的实验抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：因方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】

（二）利用左右，跳韵律操。

师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）

【评析：放音乐，让学生随着音乐一起来跳韵律操，让每一个学生都动起来。学生在活动中感受到数学的乐趣，体验到成功的快感。】

师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？ 师：来，我偷偷的告诉告诉我最好的朋友，（这一列从前数第3个小朋友——“谁敢和老师比赛？”）

师：你再从这个魔术盒里抽取一位幸运的同学，把这句悄悄话偷偷的告诉他。（这样互相传3、4个同学。）

师：谁还想知道老师说的什么，来，你大声的告诉同学——“谁敢和老师比赛？”

三、小比赛，巩固新知。

（请出和老师比赛的那个同学）师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。

下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。

师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右，反反正正。石头、剪刀、布。你输了。

师：还是我说你做听好——反反正正、前前后后，左左右右，上上下下，石头、剪刀、布。

师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。

师：哪个同学想和我挑战，你来。

【评析：在教师的引导下，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，让学生充分体验自身的左和右，体会到生活中处处有数学。】

这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。

四、小制作：

（课件显示：）美丽的大草原上有一棵大树，他看到同学们都和好朋友在一起做游戏，想让大家帮他找一些好朋友：他想和小鸡、小熊猫、蝴蝶、小花做朋友。它的左边想有4只小熊猫，右边想有3只小鸡，上边想有2只蝴蝶，下边想有5朵小花。

现在，同桌两个合作，比比谁合作得好，设计的又快又美观。„„ „„

师:大家把你们的作品贴到桌子上，展示一下。

大家可以下去参观一下，看看他贴的和你们贴的一样吗？

大家评一评：你喜欢第几幅作品，说一说你为什么喜欢这幅作品？ 我们来听听大树爷爷是怎么说的？“小朋友们谢谢你们你们真棒！”

【评析：通过同学之间的相互评价培养学生的自评与互评能力。让他们在评价中学会赏识与尊重，互相取长补短。】

五、小结：

谁来说说这节课你有什么收获？„„

看到小朋友们这么愉快的学习，我也很开心。下课以后你还接着玩，看看你还能发现哪些知识。

第三篇：中班构建游戏《有趣的游泳馆》-第六组

中班建构游戏《有趣的游泳馆》

小组：第六组时间：2016.7.11

一、设计意图

游泳戏水是一项有益身心健康的运动,在炎热的夏天里，孩子们最喜欢跟着爸爸妈妈一起去游泳戏水了。而且，现在大部分幼儿园都配备有游泳池，幼儿园也会开设游泳课程，小朋友对游泳池是比较熟悉的，他们也都非常喜欢到游泳馆或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。这对于他们开展建构游戏很有帮助。在这次的主题构建游泳池游戏当中，我们不仅加强孩子的自我保护能力和树立防水意识，还着重引导他们对游泳池的局部构造和整体构造的认识，从而提高他们的建构技能，同时发挥他们的想象能力，让他们用自己的双手创造出自己心目中的游泳池。

二、活动目标

1.回忆自己的生活经验，认识游泳馆和游泳池的基本构造。

2.能围绕主题，运用多种材料，学会围合、错位拼搭、平铺、延长等技能。3.体验建构游戏带来的乐趣，养成观察和解决问题的良好品质，并加强自我保护能力。

三、活动准备

材料准备：各种颜色的积木、已有的人物模型。

四、活动过程

（一）、谈话导入，引起幼儿兴趣

1.小朋友有没有去过游泳馆呢？谁能告诉我游泳馆都有什么呢？

2、．如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的游泳馆呢？

（二）、示范讲解，提出要求 1.老师分别出示门、树、楼梯、游泳池、木马等图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。2.教师介绍此次建构的材料和展示此次建构的各项技能，如围合、平铺、错位拼搭。注意：要求幼儿掌握各项技能以及名称，并且知道各项技能运用在哪些方面。如围合用于围墙；平铺用于基础层；错位拼搭用于模型的加固。

3.向幼儿展示部分游泳馆和游泳池的各种模型。

（三）、布置建构任务，分组合作 第一组：大门、建筑物 第二组：树、楼梯、小木马 第三组：救生台、围栏 第四组：游泳池、人物摆放

（四）、注意事项及其要求

1.第一组的大门、建筑物等要注定错位拼搭保持稳固。2.第二组的树木、小木马、楼梯等排放要注意布局和美观。

3.第三组的救生台和围栏要注意采用错位摆放，注意布局和美观。4.第四组的游泳池要注意形式多样；

（五）、幼儿开始建构，教师巡回指导

1.引导幼儿采用不同的材料和技能进行建构。

2.鼓励幼儿和同伴协商讨论建构，大胆表达自己的观点和虚心观察、请教他人。3.遇到难题，鼓励幼儿可以参考图片来进行建构。

（六）、展示成果，组织评价

1.你和小伙伴合作建构了什么？

2.你们最喜欢哪一组小朋友搭建的游泳设施？为什么？ 3.你们遇到了什么困难？是怎样克服的？

第四篇：有趣的游戏

一、游戏导入

1．重温乐趣。

师：小朋友们喜欢玩游戏吗？（板书：游戏）生：喜欢。

师：那我们就先来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑运动操”，就是请你做与老师说的相反的动作，比如老师说哭你就──笑，说起立你要──坐下，看谁反映最快。

2．谈话激趣。

师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了！）看来，这真是一个有趣的游戏，逗得大家哈哈大笑！（板书：有趣的）其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，你们能说出这些游戏的名字吗？

生（看书上的插图）齐答：老鹰抓小鸡，贴鼻子，丢手绢。

师：对。你们平时还玩过什么有趣的游戏呢？（生踊跃举手）

3．句式训练。

师走到一个学生身边问：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。”

师：回答很完整。你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子，试着一口气说两种游戏？

（板书：我玩过_____和_____的游戏）

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。

生3（声音响亮）：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。

师（问一学生）：小评委，她的表现怎么样？ 生：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。

大家玩过这么多的游戏！请想一想，在这些游戏里，你觉得什么游戏最有趣？

（板书：我觉得________的游戏最有趣）

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。

师：还有谁想说？（学生积极举手）哇，这么多人想说呀！就请同桌的两个小朋友一个像老师这样有礼貌地问一问：“请问你觉得什么游戏最有趣？”另一个同学回答，开始。

师（引导、点评）：和别人说话的时候要吐字清晰、声音响亮，并看着他的眼睛，用眼神来帮助交流，这样才更有礼貌（请一些学生评价其他同学的发言）

二、玩中练说

1．体验游戏。师：我知道一说到最有趣的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的，那我们再玩一个游戏怎么样？（生兴奋地：耶！）

师：看！（拿出小丑图）多可爱的小丑呀，可惜少了一个──（生：鼻子！）现在我们就来玩“贴鼻子”的游戏。请大家跟我说──贴鼻子。（师正音“子”，轻声，并讲述游戏规则）谁愿意帮助小丑贴鼻子？我要请最认真听规则的孩子来玩。（请2人复述规则，并选一个说得好的学生上台）

2．引导说话。师：其他同学别着急，请你睁大眼睛，认真看看游戏哪里有趣？（在“有趣”旁打问号）待会儿告诉老师。谁说的最有意思，我就请他来玩游戏。

（学生纷纷坐好，准备认真观察。教师带领大家为玩游戏的孩子加油，教室里气氛十分热烈）

师：同学们玩得都很开心，谁来说说游戏怎么玩，哪里有趣？（生答）

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生安静地坐好）对了，做个文明的小听众。

生１：刚才子轩把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，小丑好像长了两个嘴巴，我觉得很好玩。

生２：子轩把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，好像小丑流下的口水。真有趣！

师：小丑有趣的样子逗得大家──哈哈大笑。听你这么一说，老师也觉得这个游戏真是太有趣了！（许多学生积极举手）这样吧，请同桌两个小朋友互相说一说，说的时候还可以讲讲你的心情和同学们的反应。（同桌交流，教师巡视）

三、总结延伸

1．游戏体验。师：孩子们，今天雷老师不但带来了可爱的小丑，还要带你们坐上美丽的热气球，去寻找一份神秘的礼物呢！请大家闭上眼睛，我们飞过高山，飞过田野……来到古老而又神秘的王国。在这里人们总是生活得非常快乐，因为在王国的宫殿里藏着一个游戏宝盒，人们只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友睁开眼睛，游戏宝盒──来啦！（取出金光闪闪的宝盒，学生一个个睁大了眼睛，赞叹连连）你们对宝盒里的游戏感兴趣吗？（生：感兴趣！）老师要请坐得最端正的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。

（学生抽签，分组排队，尽情玩宝盒里的游戏。）

师：好，时间到。请大家手拉手围成一个圈原地坐下，互相说一说游戏哪里有趣。

（学生在小组长的组织下，有序地尽情交流。）

2．采访练习。师：现在请大家安静地回到自己的座位。

（采访环节）师（拿出话筒）：电视机前的小朋友们大家好。我是少儿频道大嘴巴谍报的记者，我正在一附小为您做现场采访。你们知道被记者采访的时候，说话应该注意什么吗？

生1：说话不要紧张，要大方。生2：说话声音要洪亮。

师：说到点子上了。谁先来接受我的采访啊？请你来吧。其他同学认真看我是怎么问，他是怎么答的。请给大家做个自我介绍吧。生：大家好。我是一附小一年四班的黄林熠。

师：真大方！很高兴认识你。请问你刚才玩了什么游戏？生：我刚才玩了“木头人”的游戏。

师：哦，请问这个游戏哪里有趣呢？ 生1：玩游戏的时候，我们会说：“比比谁是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”说完以后，所有的人都要做很奇怪的动作，然后像被冰冻了一样不能动了，所以我觉得这个游戏很有趣。

学生2（补充）：我旁边的小漫很想笑，她拼命憋着，脸都憋得和苹果一样红了，最后还是没坚持住，一下坐到地上，太好玩了！

师：说得真精彩啊！还有谁愿意接受采访？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和优秀嘉宾。（让学生试着继续采访，教师相机指导学生在发言中要语句通顺、语态大方）

（结束语）今天的课上，小朋友们不仅享受到了游戏的乐趣，更重要的是学会了说游戏有趣的地方。下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说说今天这有趣的一课，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐！下课。

第五篇：有趣的游戏

有趣的游戏

吃过晚饭，我和爸爸玩了一个游戏，游戏的名字叫：不能说好。听到这个名字，你一定很想知道这个游戏是怎么玩的吧！就让我来告诉你：一个人出圈套设法让另一个人说话带好字，如果对方说了好字，就失败了。

第一局，我们决定让爸爸考我，我回答。游戏开始了，爸爸一阵妙语连珠，总想让我中计。他说：“明天，我们去吃肯德基好吗？”“行呀！”我对答如流。爸爸又问：“你是好学生吗？”“当然是。。。呀！”，我差点上当了。老爸太狡猾了！老爸春风得意地说：“你心急如焚，怎么？担心比不过我？”“好！今天如果我比不过你，我就不姓陈！”。突然，我意识到我中了老爸的激将法。我顿时心神不定，担心比不过老爸。

第二局开始了。我绘声绘色地说：“你好！”老爸假装听不到。我又问：“身体还好吧！”老爸被问得目瞪口呆，心乱如麻，足足想了20多秒，才结结巴巴地说：“还。。。。那样。”“还那样是好还是不好”，我连忙追问。“好！”老爸说。哈！老爸中计了，我心花怒放。

同学们，这个游戏有趣吗？它能提高我们的应变能力，有机会就一起玩吧！