低年级识字有趣字谜

第一篇：低年级识字有趣字谜

低年级识字有趣字谜

1、小于号，小于号，全靠小心别去掉-------水

2、秋收---火

3、中间高，两边低，一座连一座，爬上看风景-------山

十人-----木

4、比鸟少一撇，脸上没有点，奔跑快如风，遇敌勇往前-----马

5、四面不透风，一横在当中——日

6、二人坐在土堆上——坐

7、两朵鲜花插头上，王家大姐真漂亮。——美

8、十字尾巴弯弯，算算比十少三。——七

9、方方小凳，有人幼儿坐当中。——四

10、一个人，他姓王，兜里装着两块糖。——金

11、一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。——高

12、四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。——田

13、十个哥哥力量大，一切困难都不怕。——克

14、二人高过天，一撇就不见。——失

15、一手撑破天。——扶

第二篇：低年级识字字谜

低年级识字字谜

1、四面不透风，一横在当中——日

2、二人坐在土堆上——坐

3、两朵鲜花插头上，王家大姐真漂亮。——美

4、十字尾巴弯弯，算算比十少三。——七

5、方方小凳，有人幼儿坐当中。——四

6、一个人，他姓王，兜里装着两块糖。——金

7、一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。——高

8、四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。——田

9、十个哥哥力量大，一切困难都不怕。——克

10、二人高过天，一撇就不见。——失

11、一手撑破天。——扶

12、鱼头鱼尾蛇身子。——龟

13、下雨就滑。——骨

14、由头到尾，由上到下。——甲

15、短一些，再短一些。——此

16、鹏鸟起飞迎友来。【两个月亮并排走，一会就成好朋友】——朋

17、半真半假。——值

18、山上还有山——出

19、久雷不雨——田 20、卷尾猴 ——电

21、他有你没有，地有天没有——也

22、夫人何处去——二

23、甜咸苦辣各味俱备 ——口

24、画中不是田 ——十

25、欲话无言听流水——活

26、谜面空白无字 ——迷

27、一人一张口，口下长只手——拿

28、太阳西边下，月亮东边挂 ——明

29、十五天/月伴行人——胖 30、斩草不除根——早

31、旭日不出——九

32、挥手告别——军

33、人不在其位——立

34、九点 ——丸

35、乘人不备——乖

36、春和秋都不热 ——秦

37、非典，非典，携手清除————排

38、家中添一口 ————豪

39、湖光水影月当空 ————古 40、千分之一百分之一 ——伯

41、寒山寺上一棵竹。——等

42、自小在一起，目前少联系。——省

43、内中有人。——肉

44、田字上出头。——由

45、重点支援大西北 ——头

46、巧立名目 ——啰

47、减四余

二、减二余四 ——园

48、遇水则清、遇火则明 ——登

49、半价出售 ——催 50、拦河坝 ——汇

51、有凤凰而没有孔雀 ——几

52、推开又来 ——摊

53、高尔基 ——尚

54、点点营火照江边——淡

55、存心不善，有口难言——亚

56、宝岛姑娘——始

57、千里相逢 ——重

58、添丁进口——可

59、与我同行——衙 60、二小姐——姿

61、依山傍水——汕 62、九十九——白

63、一曲高歌夕阳下——曹

64、口不封底，小口藏中间。两山相对又相连，中有危峰插碧天 ——由 65、田中——十

66、金木水火（欠缺了土）——坎 67、弄瓦之喜【不是男孩】——姓 68、弄璋之喜——甥 69、昨日不可留——乍

70、正字少一横，莫作止字猜 ——步 71、看看妈妈，念念像爸爸——毋 72、一落千丈。——仗

73、一二三，竖中间，粮棉油，堆成山。——丰 74、八十一。——末 75、大口加小口。——固 76、多出一半。——岁 77、两个小孩。——示 78、山上还有山。——出

79、一圈光芒围四方，只把火球横中央。——日 80、一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。——目

81、兄弟两个在一起，一个弯来一个提――（比）

82、一口咬掉牛尾巴――（告）

83、牛走独木桥――(生)

84、上面竹子下边毛，写字画画离不了——（笔）85、一半绿，一半红，红的怕水，绿的怕虫——（秋）86、十张口，早就有——（古）

87、十张口，树木有——（叶）

88、一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长——（夜）

89、撇不出头便是刀，看不见它摸不着，大小不同人人有，勤劳动都离不了——力 90、一点一横长，一撇到南洋，两个小木人，坐在石头上――（磨）91、一人门里躲“闪”；两人土上蹲“坐”；颜色丰富就是“艳”。92、四四方方一个口，一个十字在里头——田 93、竖心旁，点横长，一竖折，就是忙——（忙）。94、反文头，木字底，说话办事有条理——（条）。95、禾木加个口，和好不分手——（和）。96、衣字上下申，中字里边蹲——（衷）。97、一物有千口，你有我也有。——(舌)98、一个人本姓王，口袋里面装了两块糖。——（金）99、远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。——（慧）100、好大一只羊，就是没尾巴】——美

第三篇：有趣的字谜

小组合作，通过各种渠道搜集字谜、有关谐音的歇后语、笑话、对联、古诗、故事等。可以在多媒体教室通过网络去查询，可以到相关的书籍进行阅读摘录，可以通过咨询父母、亲朋好友获取信息„„

活动形式：以小组为单位“并进式”开展活动：第1组猜字谜，第2组搜集谐音歇后语和谐音笑话等，第3组了解汉字的来源。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考。教师要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”。

2、“字谜擂台赛”：由第一组成员组织。①把他们事先搜集的各种各样的字谜出示，让其他同学学习。②教给大家猜字谜的方法：组合法、象形法和意会法。③开展有趣的字谜擂台赛，形式可以是：灯谜、字谜游园会、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。④小组成员说说通过搜集、制作字谜活动后的体会。

3、“谐音大本营”：由第二组成员组织。①把他们事先搜集的各种各样的有关谐音的歇后语、笑话等出示，让其他同学学习。②教给大家什么是谐音。（谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。）③展示小组研究的结果：例如经过研究得知谐音分为谐音歇后语、谐音笑话，谐音故事和谐音对联等；结合这些小组自己创编了的作品。④话说谐音：该组学生说说自己搜集的歇后语前半句，其他人说其中的谐音字；该组学生说说自己搜集的对联的上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字；该组学生说说带有谐音的笑话，其他学生说说好笑在哪里„„⑤小组成员说说通过搜集、制作谐音歇后语、笑话、对联、故事等活动后的体会。

4、探索汉字起源：由第三组成员在多媒体教室组织大家一起学习交流。①通过电脑展示他们搜集的有关汉字起源的资料介绍，给同学们提供网络的学习地址，让同学们也上网络浏览学习。②通过事物投影展示他们搜集的图片和拍摄的资料。③展示他们小组探究后总结的收获。

5、各个小组把材料展示出来，可以是以手抄报、黑板报的形式展示、可以是材料手册的展示、可以贴图„„互相交流评价，形成评价表，并在评价表上附上自己的活动心得体会。

第四篇：有趣的小学低年级识字教学法

有趣的小学低年级识字教学法

南浔开发区浔溪小学 薄云霞

在小学语文教学的诸环节中，识字教学是关键。识字不但是写字的基础，更是阅读和写作的基础。早在40年前，我国著名语文教学专家李秉德教授已经指出：我国小学语文教学落后的症状在识字。小学一二年级正是儿童识字的黄金时期，怎样才能让学生在一、二年级完成1600个的识字量呢？我想到了以下策略：

一、课堂上的识字策略

（一）教给方法，培养能力。

“教是为了不用教”。只要教法得当，低年级学生也能掌握一定的识字方法。

1．象形法：低年级学生通过耳濡目染，对周边的事物也有一定的感知。根据汉字的特点，引导学生联系已经认知的事物识字，是一种比较好的识字方法。如：“日”、“田”、“水” “土”等字的教学可用此法。

2．加减法：学生有了一定的识字基础后，通过加减笔画，可以学习许多新的字。如：“禾”+“口”=“和”；“日”+ “一”=“旦”；“王”-“一”=“工”等等，这种形式几乎与数学中“10以内的加减法”的教学同时进行，近乎游戏，学生兴趣自然高涨，效果明显。

3．比较法：对字形相近的字，可采用这一做法。学习新字，回忆已经学过的字，找准字的异同，既便于 “认”又便于“辨”。既巩固以前所学的字，又轻松学习了新字 如： “和”与“种”、“车”

与“连”、“清”与“请”等等。在比较中学习，有利于今后的正确运用。

4．归类法：低年级的教材中，出现了许多偏旁部首相同或结构相近的字。在教学时，进行归类教学，可以大大降低学生识记的难度，并对学生的逻辑思维培养起到积极作用。

（二）创新方法，激发热情。

在识字教学中，联系汉字特点，创新识字方法进行趣味教学，也会激发学生的识字热情。

1．编儿歌、顺口溜：儿歌和顺口溜是学生十分喜爱的，如果能够把一些生字编成儿歌或顺口溜，让学生识记，是非常好的方法。如：“金”字，可编成“一个人，要称王，腰袋装着两粒糖”。在识字的同时，也发展了学生的语言。

2．猜字谜：在教学时，为激发学生学习兴趣，可让教师出谜面，学生尝试写汉字。如：“闯”字，可出谜面；“一马闯进大门内”。学生经过尝试，拼凑结合，基本能愉快地完成学习任务。

3．表演：有些汉字可以让学生通过动作予以展现。或一人表演，或多人组合。如：教“看”字，可让学生把一只手放在眼睛上方向远望。让学生了解到“看”由“手”和“日”组成。教“众”字，可让三个同学组成“众”字形，在识记的同时，还理解了它的意思：表示人多。

（三）创设情景，拓宽途径。

“语文是实践性很强的课程”。为了培养低年级学生的识字能力，教学中特别要注重识与用的结合。要创设丰富多样的识字情景，拓宽识字途径，加快他们的识字积累，为尽早进入阅读阶段打基础。

1．认识同学，识认同学姓名。可让学生在家长的帮助下，学会写自己的名字，并制作姓名卡牌挂在胸前，让同学之间相互认识并认识名字。据统计，认识一个班45个同学的名字，至少可以识记80至100个新字，且效果良好。

2．留心物品，识认品名。现在的孩子见过或使用过的物品很多，如果让他们收集一些包装盒(袋)，结合已有的生活经验，让家长教认、同学互帮，也可以认识不少的新字。

3．留意周边环境识字。社会公共场所(大街、公园、医院、商场等)、学校里都有很多识字资源，比如，广告牌、指示牌、简介、课程表、宣传窗、警示牌等等，只要提醒学生留意，在不知不觉中也会认识很多字。

4．鼓励尝试阅读。低年级的教材，大都给汉字注上了拼音。学生有了一定的识字基础后，可以鼓励他们对短句、短文进行尝试阅读，遇上生字通过拼音解决，这样既可以增强阅读兴趣，也可以识认许多新字。

5．开展识字竞赛活动。低年级学生有较强的好胜心，通过一个阶段的学习，可以开展识字成果展示活动。看谁课本内的记得牢，课本外的认得多，积极引导他们利用各种机会主动识字。

二、课外联系生活实践，激趣学习。

1.课外阅读激趣。

对于低年级学生来说必须给他们创造一个阅

读氛围，让他们从阅读中尝到识字的乐趣，自觉主动地识字。而且低年级的学生需要在阅读事物中不断巩固、重复所认识的字、理解字义和认识新字。所以向学生推荐图文并茂的拼音读物，可以让他们自己读，可以给朋友读，也可以给老师读，让他们了解书中的新鲜事物，从认识、熟知、喜爱中学汉字。

2.校园环境激趣。校园环境对学生识字起着非常重要的作用，也为学生创造了识字的有利条件。如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、课程表、黑板报、班规、宣传栏、标语等等，都是学生识字的好教材。教师只要做个有心人，经常引导学生把熟悉的校园环境与自主识字有机地融为一体，激发学生强烈的求知欲，就会提高学生的识字量。

3．电视电影激趣。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”因此，我们可以利用电视、电影等传播媒体，让学生观看新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等。引导学生在观看时注意认读字幕，在快乐中增加识字量。

4．社会生活激趣。生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。学生可以利用广告牌、车站牌、宣传栏识字；利用逛商店看物品的名称识字，扩大识字圈，增加学生的识字量，提高学生的识字能力。让学生把自己学会的字到学校与其他学生进行交流学习，使学生看到自己的进步，体验到成功的快乐，进一步激发孩子们强烈的

识字兴趣，使“苦学”变成了“乐学”。

总之，低年级的识字教学，应该从培养兴趣入手，注重多种方法的交替运用，立足课内，延伸课外，循序渐进，日积月累，让学生最终达到“会学”的目标。

第五篇：浅谈如何让低年级学生有趣识字

浅谈如何让低年级学生有趣识字

摘要：语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是它最大的使命，是其它学科无法替代的，因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。

关键词：浅谈；低年级；识字

语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是它最大的使命，是其它学科无法替代的，因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。《义务教育语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1?D2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。刚入学的孩子天真活泼，童趣横生，引领他们如何识字、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。所以要能使识字教学变得妙趣横生，适合孩子的口味，他们才会觉得汉字有趣，好玩。这样才能激发他们主动学习的愿望，那么整个识字过程才不会那么枯燥乏味，而变得轻松快乐了。在这一两年的低段教学中，我发现了几种有趣的识字方法，学生乐学，好学，并且学得快、准、牢。

一、看笔画，想画面

心理学研究表明，低年级孩子的形象记忆占很大优势，根据这一特点，指导学生仔细观察字形、笔画，把生字看成某种具体事物，让它更形象化、具体化。比如“看”字的教学可以说成：放学了，奶奶在看宝贝回家没有？把手放在眼睛上，遮住阳光，一只手斜着下面一个目，就是“看”。这样学生觉得很有意思，一做动作就记住了。比如：“瓜”字的教学，可以说这样说，上面的一撇像挂架，下面的像瓜藤，而那一点就像在枝上的瓜。这样形象生动，学生不容易把点弄丢。再比如“伞”字的教学就更简单了，上面的人字头就像伞面，而下面的笔画就像伞的骨架，而竖像伞 把。非常的形象，孩子觉得有趣都会去找找字的特点，这样便于记忆。

二、看字形，编谜语

汉字是音、形、义的结合体，抓住这一特点，根据汉字的字形和意义，可以把生字变成谜语，顺口溜，让学生在平时的交流中记住汉字，既记住了汉字，也开动脑筋编更多的谜语，顺口溜等，培养的学生的能力，比如“手”字的教学，可编成这样“一棵小树五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”再比如“告”字的教学，可变成“一口咬掉牛尾巴”。顺口溜，“爱”字的教学“爪子头下秃宝盖，小朋友团结多可爱”。“春”字很多孩子容易下面写成“目”字，变成爸爸妈妈和我三个人一起去看日出。这样孩子们就很容易记住了，并且也越发觉得汉字的有趣。

三、看偏旁，找规律

让学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学《虫鸟歌》一文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示：“蜘蛛，蚂蚁，鹦鹉，鹅、莺”这几个生字。然后让学生说说你有什么发现？学生们经过小组讨论后，立刻举手如林，说：“蜘蛛，蚂蚁”都有虫旁，都和“虫”有关；“鹦鹉，鹅、莺”都有鸟字，都与“鸟儿”有关。还有的同学说：“我发现了这几个字都是由熟字加偏旁得来的……。于是其他孩子马上说出了其他同一偏旁的字，比如“肝、胆、脚、脸”等都与自己的身体有关，孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。

四、查字典，识新字

勤查字典是主动识字的一个重要有效办法。“查字典”是学生独立识字的一个工具，是语文的一项重要技能。低年级查字典不但能够早日让学生独立阅读，还可以复习巩固拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用、用中学、学用结合，在字典他们看到熬更多的字，在找字的过程也是一种乐趣，孩子们每学习一个新的字都有成就感，这样积累的字更多了。

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在低年级识字教学过程中，让学生体验到识字的快乐是至关重要的。可谓乐之深，则记之牢。在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。在自主识字中提高识字效率，让他们在识字乐园中快快乐乐地识字，轻轻松松地学到意想不到的知识。就可以为高年级学习语文中的阅读、写作打下坚实的基础。

?⒖嘉南祝?

中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011版.