第一篇：4.2.2-教学方法与学习评价-观测点综述-张娜
观测点综述
——4．2．2 教学方法与学习评价
一、教研室活动开展情况及效果，鼓励教师参与教改的措施及教师教改成果情况；
各教研室都制订了本学期教研活动计划，许多教研室的活动对形式和内容作了认真考虑，形式多样，内容丰富。有常规教学教研活动如：新学期教研室工作计划讨论、中期教学交流及检查、下学期课程安排和教材选用、期末考试相关事宜与学期总结、教师说课评课、集体备课等；有内容不一的各类研讨会如：如何结合专业要求和学生能力培养组织课堂教学、专业改革与发展研讨、理论教学与课程设计的结合问题、讨论课程设置和基础主干课程重点讲授内容及其它等；还有其他特色鲜明的教研活动如：‚教师说育人‛、‚导师说培养‛、教师技能之朗诵比赛、‚我如何做好‘组织课堂教学’‛等。
大部分教研室活动能按计划如期举行。参加人数多，气氛活跃，取得了较好效果。
二、教师教学促进学生创新思维、创新精神、创新能力培养的情况； 人格，指一个人的整体精神面貌，决定一个人的行为方式和行为指南。大学生有自己独立的个性，有独特的见解，有创造的需要，作为老师，要正视学生的这种发展需求，充分发挥学生的想象力与创造力，为使学生健全人格的巩固给出更广阔的天地。培养他们的创新精神和创新能力是历史赋予我们教育工作者的重任。
科学研究表明，‚心理安全‛‚心理自由‛是适宜创造力发展和表现的精神环境。教研室活动中多次要求任课教师在教学环节中，教师、学生之间是一种互动、平等的对话关系。应提倡勇于质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究的学习风气，使课堂充满民主、宽容、和谐的气氛。
教师在教育过程中，要让学生充分彰显他们的个性。不要让他们成为毫无表情的机器人，成为标准化的模具。
三、教师教学方法与手段改革的措施与成效，教师授课方式多样化描述；
（一）全面进行课程建设，全面提高了教师教学水平
整合全体教研室教师资源，整合教学力量，使教师成为懂得教育规律、运用教学规律的现代研究型的教师。进一步充实了教学梯队。
积极开展教师的相互听课与评课，鼓励教师开展教学改革研究，加强了本系青年教师的教学、科研能力，提高了教研室整体专业技术水平。
（二）完善了多媒体网络教学，改进了教学方法，提高了教学水平
1.在近几年制作了大量的多媒体powerpoint课件，通过大量的图片和精细的动画展现，教师很容易讲清楚这些过程，节省了许多时间，并在课堂内留给学生充分的理解、记忆时间，并激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性与创造性，显著提高了教学的教学质量和教学效果。
2.建立教师与学生的网上联系，通过网络平台，既拉近了老师与学生的距离，又方便实用，提高了学生学习与教师教学的效率与兴趣。
（三）教学方式及教学方法进行改进，实现了教学途径多元化的趋向发展
本系课程的具体教学模式如下：（1）强化重点内容与知识点的教学。
（2）多媒体教学是提高课堂教学效率与效果的有效方法。（3）发挥教师的主导作用，提高多媒体教学的水平。（4）开展教师的教学交流与互动，提高教师教学水平。（5）发挥网络教学优势，促进学生的自主式学习。
（四）吸收新版教材的优秀内容，修订了各专业教学计划
教学内容与教学思想在不断进步，我们也不断吸收新版教材的优秀内容，力求使学生获得最先进的理论知识与技能。同时，在原来教学计划的基础上，围绕教学改革的主导思想，结合社会人才市场的需要，在充分论证的基础上，对各专业教学计划进行新的修订，并相应调整了实践与实习内容。
（五）全面补充了教学资源
我系创办以来，在教学过程中都保留了原来的优秀内容，同时致力于全面补充和刷新教学资源。主要的方面有：
1.纸介材料，包括：课程教材及配套实验教材、授课教案、教学大纲、教育科研项目及成果、教改教研论文、教学表彰、青年教师培养计划、理论课的课程设计、实验教学设计、教师资料、教师指导手册等。2.媒介材料，包括电子资源和网上资源：电子授课教案、电子教学大纲、学生评教材料、参考文献目录、教师资料等。
3.学生辅助资源，包括：学习参考书，包括教学过程中经常会用到的教案、教师手册等。
（六）加强了实习实训条件和内容的改革与实践
加强教学的实践环节，培养学生的动手能力。规范各专业实验教学和专业教学实习实践活动的管理，并对学生进行专业实习和实践活动进行必要的考核。
强调实际操作技能和就业竞争力的培养。通过到实习基地实习，以及与行业企业合作开发课程，融‚教、学、做‛为一体，促使学生提高操作技能，有效增强毕业生就业择业的竞争信心和竞争力。
四、课程考核方式说明（体现考核方式科学多样）。
考试是教学过程中的一个重要环节，对于大学生来说，不单单要懂得知识，更要掌握技能。所以，单一的考核形式已经不能满足人才培养的要求。我系根据各门课程的具体情况，精心设置相关的实践考核内容，并予以一定的分数比值，从而提高学生技能培养的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。
考试方法的改革采用了开卷、闭卷、上机操作等形式，这些考核方法的改革尝试，积累了一定的经验，收到一定的效果。考试模式可以让学生不再死记硬背一些原理，纯理论的东西；通过上机操作考核这种方式，可以适合学生的技能要求；而通过开卷的形式，可以节省学生的时间，从而让学生有更多的时间用在操作上面；对于一些专业基础之类的课程，还是采用闭卷方式比较好。目前我们的考试模式改革正在进行，仍然需要进一步的摸索和总结经验。
第二篇：教学方法与学习评价
兰州城市学院教育学院教学方法
与学习评价工作综述
根据教育学院迎接教育部本科评建工作领导小组的统一安排，对照教育部本科教学工作合格评估指标体系，科学开展学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设，认真做好教学工作、科研工作，规范教学过程，强化教学管理，深化课堂教学改革，丰富课外实践活动，保证了教学工作的顺利进行。现就2007年招生培养第一届本科学生以来，学院建设发展以及存在的问题和整改措施自评报告于后，请专家组考核验收和审核，提出进一步整改意见。
一、教学改革概况
------2007年开办思想政治教育专业心理咨询方向本科专业（2012年改为心理健康教育方向），2008年开办小学教育本科专业，2010年开办学前教育（艺术教育方向）本科专业，2011年开办小学教育（特特殊教育方向）本科专业，同年开办应用心理学（人力资源管理心理学方向）本科专业。2007年开办本科专业以来，教育系升格为教育学院，成立教育系、心理系、学前教育系，2014年新增学前艺术系。制定并逐渐完善了各专业建设制度，制定了各专业建设发展规划，为各教学系专业建设提供指导性文件。制定了包括学科方向建设、学术队伍建设、人才培养规划、科学研究规划等内容的专业规划，为学科建设的稳步推进提供了有据可依的指导性文件。修订完善了各专业课程方案，为学科专业优势的建立和专业特色的形成提供了课程依据。
-------2007年以来，积极开展专业建设调研活动，根据社会需要和教师队伍实际招生，现有本科生1737名。学院“十二五”规划内部规模控制在1400名以内，已经超额完成规划任务。2010年至2012年，重点加强学前教育专业建设，2010年招收第一届本科生，每年招生200名，4个年级规模控制在800名。坚决保持学前教育的音乐、美术、游戏课程技能训练特色，适当加强教育理论课程，积极争取音乐、美术、游戏设备更新，把学前教育专业办成了省级特色品牌专业，正在争取成为国家特色专业。保持思想政治教育专业心理咨询方向招生同时，2011年招生应用心理学（人力资源管理心理学方向）第一届本科生，适度扩大招生数量，使心理学专业规模4个年级控制在200名左右，调整课程计划，加强心理测量、心理咨询治疗、心理辅导、人力资源开发等应用技术教育课程，适应心理咨询和人力资源管理人才的规格要求，促进学生就业。积极发展好小学教育本科专业，稳定招生规模，总规模控制在300名。强化小学教师培养中的小学各科教学法、三笔字、普通话、班主任工作技能、多媒体技术等教师技能训练。认真探索特殊教育专业的开办模式，设立小学教育专业（特殊教育方向），适时申报发展特殊教育专业，为甘肃省特殊教育培养师资，规模控制在100名以内。-------学院的培养目标和规格是思想品德良好、专业基础扎实、应用技能熟练、创新意识较强、身体心理健康的学前教育、初等教育、特殊教育、中学教育师资和应用型心理学社会服务人才，把学院建成横跨三个学科门类四个一级学科的多科性学院，成为体现学校教师教育特色的幼儿教育、特殊教育、小学教育、中学师资培养培训基地，甘肃省域文化社会心理学研究基地、全校中学教师教育课程中心，全校学生心理咨询辅导服务中心。为了保证培养目标的实现，学院每个专业都有科学的培养方案和课程教学计划方案，其中小学教育专业突出教学技能训练，心理健康教育咨询专业突出中小学思想品德课程教学和心理辅导咨询的结合训练，学前教育专业突出艺术教育和技能训练特色，应用心理学专业突出人事心理测评服务特色。各个专业系严格执行课程方案，注重身体心理保健、创新意识培养、应用技术训练、专业知识教学、思想品德教育。
-------2007年-2014年，学院认真研究新课程体系建设，根据需要修订课程结构和标准，加强精品课程建设，使课程内容进一步适应应用型人才培养要求。教育系学、心理学系、学前教育学系等各系立足于本专业的人才培养目标规格，四次修订课程方案，六次组织教师编写完善各门课程的教学大纲，保持传统优势，顺应时代需求，统筹安排各相关课程之间知识内容的衔接，本科专业选用的教材多为版次较新的国家级教材或在国内有影响的教材版本。同时积极鼓励教师争取国家级教材编写任务。2008年以来，沈建洲教授的《手工基础教程》、《幼儿园实用手工》两本教材两次被列入全国“十一五”“十二五”规划教材，顺利出版使用。
--------学院积极张扬体现主体性、人性化的素质教育、愉快教育、成功教育、赏识教育的教育理念，推进课堂教学改革，实现学术理论课程少而精，实践活动课程开放化。改革教学评价标准，促进课堂教学形式多样化和考试形式的多元化，摆脱单纯的笔试和闭卷考试模式，形成按照课程性质、内容、目标选择考试形式的机制，实现目标评价、过程评价、结果评价的统一；推进课程标准规范化、教学方案个性化、教学过程多样化、教学评价人性化。根据课程内容和教师性格，选择使用多媒体教学，本科班级多媒体教学课程达到本科课程的70%。认真探索双语教学形式，提高幼儿教师、小学教师整体素质，适应未来中小学和幼儿园教学需要。心理学、教育学2门课程获得校级精品课程建设立项，刘淑红等申报的《中外教育史》课程列为学前教育专业双语教学课程，正在组织实施。
---------学院按照学校加强应用技能训练的办学理念，高度重视和加强学生的实践能力与专业技能培养。各个专业课程方案和教学计划实践性课时都占35%以上。在教学方法改革中注重以学生为中心，突出启发式、参与式，培养学生的创新意识，主体意识和实践动手能力。心理系学生通过心理实验、专业实习、心理咨询、社会实践等多种途径，培养学生综合素质、实际动手能力和操作技能。教育学系除了教学实习外，通过组织教育见习去中小学听课、开展社会调查研究等形式培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。
------学前教育专业强化专业技能训练，每年按届举办校园艺术周活动，成为校级品牌教学活动，制定了五项技能考核办法，规定考核结果与毕业证书挂钩。小学教育专业也制定了五项技能考核办法，利用实习试讲阶段的活动，对三笔字、普通话、教案设计、实际教学技能进行考核，凡是考核不通过者不得参加实习，必须在指导教师指导下进行练习，直到达标。应用心理学专业学生必须经常性到学校心理咨询辅导中心和党政机关、企业事业单位人力资源管理部门见习，以提高应用技能。
------学院积极为学生创造实践机会，成立“兰城”品牌的系列社会团体，即兰城心理学社、兰城教育学社、兰城特教学社、兰城管理学社、兰城艺术学社，分别开办了兰城心理报、兰城教育报、兰城特教报、兰城管理报、兰城艺术报，通过这些学社活动和报刊编辑发行活动，比较好的提高了学生的写作能力、演讲能力、交际能力、编辑能力，对学生实践能力与专业技能的提高起到了积极的作用。学前教育专业学生的表演唱《口弦轻轻吹》获得全国大学生艺术展演一等奖，教师指导的美术作品获全国大学生艺术展演二等奖。思想政治教育专业学生16名学生的课题获得学校团委立项，3项课题成果获得挑战杯学术作品竞赛省级奖。-------学院不断加强校外实习基地的建设，为学生实习、实践活动提供了广阔的天地。实习过程中学院依据《教育学院教育实习教学大纲》，有效组织了教育实习工作，使指导教师和实习生在明确教育实习的意义、目的、任务的基础上，严格按照教育实习的要求、方式开展教育实习活动。经过周密的组织，学院4届学生的教育实习得到了顺利开展，实习生得到了实习基地教师的肯定和好评。
------教育学院心理实验室筹建于2003年，至今固定仪器设备总值约20万余元，各种心理仪器70套件。现有实验室面积100平方米。以思想政治教育（心理咨询方向）专业学生人数，人均2平方米。主要用于心理学专业核心课程《实验心理学》教学。同时，也为师生进行心理学专业的研究提供服务。每年在实验室进行学习的学生人数累计约200人左右（包括其他专业的学生）。现有实验教学教师和实验技术人员3人。有本专业规定的实验教学大纲，教学大纲强调培养学生的实验操作能力。有实验教学评估指标体系中要求的各类表格（实验教学进度表、课程表、实验教学记录等）。实验开出情况：实验项目开出率90% ；实验学时开出率100%。实验室开放时间，每年约120天以上（含学生论文、教师科研项目等）。
-------学院教学改革与研究制度健全，教研活动气氛活跃，取得良好的教学成果。以教师教育研究所、基础教育研究所、学前教育研究所为依托，学院积极开展教师教育课程改革研究，同时成立学术委员会，认真按照章程，为教学科研提供审议、咨询、参谋职能。孔庆浩教授、夏艳萍教授为带头人的学前音乐教学团队获得省级教学团队称号；孔庆浩教授、夏艳萍教授、沈建洲教授、李兰芳教授、王丽娟副教授等完成的《学前教育专业跨越式发展理论与实践》成果获得2012年省级教学成果一等奖；王汝峰研究员、王小卫副教授、李梅讲师等完成的《思想政治教教育背景下的心理健康教育理论与实践》获得2012年省级教学成果三等奖；王爱兰教授、王晓丽副教授、王小卫副教授主持完成的“高师公共教育学课程建设与教学改革实践”成果 2006年获得甘肃省教学成果二等奖；王晓丽副教授主持 “高校心理健康教育课程建设与教学实践研究”成果2007年获兰州城市学院教学成果三等奖。王爱兰教授主持完成的公共心理学本科课程2009年申报省级精品课程获学校第一名。学院前院长王爱兰教授、副院长夏艳萍副教授获得甘肃省优秀教师园丁奖；张玉堂副教授在2008年兰州城市学院第一届教学名师评选中获得教学名师称号；刘锦涛讲师在2008年全校公开课教学比赛中获得二等奖；2006年以来，张海钟教授、夏艳萍教授、海存福教授、陈婷副教授、蔡兆梅副教授等9人被评为兰州城市学院第一、二、三届学术带头人。2006年以来，张玉堂副教授等6人被评为兰州城市学院第一届教学科研骨干。8年来教师发表教学研究论文149篇。2006年教育学原理被评为校级重点学科。2009年以来，3个教研室被学校评定为优秀教研室。这些教学成果及教学荣誉为促进本科教学质量、提升教学水平提供了有力的支持。
--------2007年10月--2009年12月，学院配备院长1名，副院长4名，总支书记1名，总支副书记1名，其中3名院领导直接负责教学管理，设有东校区教学科，专门负责教学管理。2010年以来，学院配备院长1名，副院长3名，其中1名负责东校区教学管理，1名负责西校区教学管理，1名负责全院教育实习、实验室、设备、图书等管理。院长直接负责教学研究。原教学科整合到办公室，有8名教学辅助管理人员，这些管理人员爱岗精业，结构合理，熟练使用各种计算机软件，形成稳定、健全、高效、服务的教学管理队伍，能够很好的完成学校交代的任务。
-------教育学院始终坚持教学工作中心地位，逐年制定和完善了一系列教学管理规章制度，注重教师的师德师风建设，积极探索新的教学理论和教学方法，使教学质量得到了明显提高。2007年以来制定、修订了相应的教学管理文件14个，使教、学、管有章可循，有法可依。坚持做好学期开始（制定学院和各系教学工作计划，教学督导计划，教师的教学进度计划）、学期中（开展教学检查）、学期末工作（开展考试、阅卷等收尾工作及教学总结与反馈）的常规管理。
--------学院形成了完善的教学质量保障体系和监督制约机制。实施教学过程和教学管理全面系统监控，实行教学质量有效地监督、检查、指导，强化学院内部自我约束、增强自我发展能力。建立了听、评课制度，使公开教学常规化；实行院领导、系主任、授课教师三级听课制度，听课方式采用指定听课与随机听课相结合，听课范围每学期视具体情况而定，绝大多数为年轻教师所讲授的专业课和公共课。具体听课、观课内容包括进入课堂听课、检查教案及教学进度、教师授课日志、课堂笔记以及作业等。听课之后及时组织教师采用自评与互评相结合的方式进行评课，并在此基础上提出改进意见。同时每学期组织各系选出一名教师在全院进行公开教学，并对公开教学的情况进行评价。通过公开教学，不仅展示了教师良好的教学素质，更主要的是可以激发其他年轻教师的教学热情，为教师进行教学经验交流提供了良好的平台。
--------学院2007年10月成立了教学督导小组，经过三次换届，改革为教学督导委员会，每学期都有教学督导工作计划。通过听课、评课、教学反馈等形式教学检查和教学指导。教学督导小组成立的第一次活动就是组织东西两校区进行了共15次的集中听课，90余人次的分散听课,总计听课次数超过80人次。听课对象既有工作20年以上的骨干教师，有即将升入高一级职称系列的中青年教师，也有刚刚跨入教师行业的年轻教师。2008年，学院教学督导小组组织两校区集中听课7次，分散听课70余次，总听课次数达118人次。2009年以来听课密度更大，每年总听课次数达到139次。通过教学督导工作的良好开展，一是较为全面地了解和掌握我院教师整体的教学情况，为今后教学工作的规范化管理提供有利的依据，保证教学工作的顺利进行；二是通过检查结果的反馈，及时有效地解决了教学中存在的问题。从而使教学质量有了明显的提高，尤其是年轻教师的教学水平有了长足的进步。
--------学院始终注重发挥教学系的作用，制定系主任工作职责，完善系一级教学管理。系主任的职责一是要在每学期开始分别制定教学工作计划和教学督导计划，安排期中教学检查，做好学期末考试、阅卷等收尾工作及教学工作总结。二是负责制定、修订专业教学计划以及每学期的排课和教材征订工作。三是协助学院负责安排督查本系教师的备课、上课及教学工作的各个环节，并组织好期末考试的出题、阅卷与试卷的装订工作。学院要求各系每学期都要定期进行教研活动。主要是针对学科建设、课程设置等问题进行探讨，同时积极进行教学内容、教学方法的改革研究。学院认真组织学生评教活动，及时反馈评教结果。各级教学管理文件保存完整，查阅方便。学院领导、系主任听课次数达到规定学时，教学计划执行严格，调课制度执行严格。
--------学院自我评价是人才培养目标明确，学前教育专业在省内有特色，培养方案符合培养目标要求，贯彻了全面发展、素质教育、创新精神和实践能力培养的方针，培养方案执行良好，教学计划执行严肃。建立了完善的教学质量监督控制体系，教学管理队伍结构合理，认真高效，教学管理制度完备，教学秩序良好。
第三篇：张娜 小学数学与德育教育
小学数学与德育教育
新市镇江店中心小学 张娜
“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”由其是现在学生中独生子女占绝大部分，无比优越的家庭和社会条件，使他们的相当大的一部分，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。因此，数学教学和其他各学科一样，加大渗透德育教育的力度，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。
要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？
一，树立正确的学习目标，培养学生认真、严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。
激发学生的学习兴趣，也是德育工作的重要组成部分。学习兴趣指的是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大感到骄傲。结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，逐步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。如：在为灾区献爱心活动中，统计算出全体师生捐款的数目总额；另外，再计算出同学们日常买零食浪费钱财总和。让学生通过比较认识到应该
把勤俭节约的钱用到最需要的地方、最有意义的地方。这是教师利用日常生活实践把数学知识传授给学生，并使学生在学习中获得思想品德教育，从而达到学习数学的目的。新课学完后，又让同学们分小组活动，联系生活中有关问题，举出种种不同的实例，把教学活动再推进一步。使学生真正感到生活中处处有数学，学起来自然，亲切和真实，以激发同学们学好数学的兴趣，进一步明确学习目的。通过一系列问题的解决，提高了学生学习的兴趣，体验解决问题的快乐，又使学生在获得知识的过程中受到思想品德的熏陶，从而达到教学的最大化。
二，以教师的人格魅力促进学生优良品质的形成
教师在教学过程中应当充分发挥教师的教与学生的学两方面的积极性与主动性，强调发挥教师的指导作用和典范作用，教师既要言传，更要身教，做到教书育人，为人师表，以自己的模范行为和高尚的道德情操感召学生，教师要用高尚的行为教育学生，用真诚的语言感染学生，用欣赏的眼光鼓励学生教师的为人处事、一言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面，所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好表率，只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的
三，充分挖掘教材中的德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数的产生时，让学生知道我国古
代劳动人民早在2000多年前就会用算筹计数，赞美劳动人民的聪明才智。在教学多位数的读法的时候，我设计了一些能够从数据上反映我国改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生即掌握了知识，又增强了民族自豪感。在教学时分秒时，我在课前设计了一个练习：一分钟内的口算练习，让学生知道一分钟能做好多事情，结合《明日歌》对学生进行珍惜时间的教育。在教学简单的统计时，我把我国的体育健儿在历届夏季奥运会获得奖牌的数量设计成统计表，让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立学生崇高的理想，这样增加了学生的民族自豪感，自尊心和自信心，增强了学生的责任感和使命感。在教学圆周率时，我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。
总之，德育的实施是一项复杂的过程，作为教师，我们负有不可推卸的责任。只有真正不断地充实自己、提高自己，使自己具有较高的思想修养、道德情操、教学水平，才能把数学学科中德育渗透到学生思想道德中。
第四篇：政治科组外出学习总结-张娜
政治科组外出学习总结
11月初，硕果漫金秋，祥云瑞九州，在党的十八大即将召开之际，我们怀着“求同存异、取长补短”的态度，前往贵州师范大学附属中学参观学习。贵州师范大学附属中学创建于1901年，现在是贵州省教育厅直属的重点中学，是贵州省首批省级示范性高中之一，是一所有悠久办学历史和丰厚文化底蕴的百年名校。
高中部每个年级有20几个班（每个年级都不相同，现共有64个班），其中面向贵阳市计划内招生10个班，面向全省招生的少数民族学生1个班，还有部分面向全省招生的择校生。此外还有“播音与主持艺术”2个班（2012年新增），“音乐艺术”2个班，“美术艺术”2个班（上述三个艺术班分别同师大文学院、音乐学院、美术学院合办），还有中美高中课程项目6个班。中美高中课程项目是由贵州师范大学附属中学与美国加州精英高中——费尔蒙特学校合作举办。该项目在中国高中课程的基础上，引进美国先进教育思想和教育理念，由优秀外籍师资担任高中部分优质课程的教学任务，学生达到中方毕业要求者，颁发中方高中毕业证书；达到美方毕业要求者，由美方颁发美国高中毕业证书。课程设置有美国文学课程、世界文学课程、宏观经济学课程、微观经济学课程，美国英语课程等。
2000年前，师大附中的老师们面对的是进校时排到第四、第五的生源，高考成绩也不尽人意。而在之后的十几年时间，师大附中的教学质量持续上升，在贵阳市高中毕业班综合评估和高考录取中始终保持在名列前茅的位置，特别是近五年，该校在招生人数成倍增加、高中班级比原来增加了一倍多的情况下，不仅没有降低教学质量，还保持持续上升的势头。06年高考理科状元出自该校。2012年该校高考取得了上线率100%的优异成绩。其中，理科班一本上线率为80.29%，二本为94.29%，文科班一本上线率为61.30%，二本为91.02%，600分以上共63人。师大附中真正做到了在做大的同时做强。是什么实现了一所百年名校的自我超越，这值得我们深思。
据了解，该校在更新观念、注重实效、优化师资、全面育人等方面做了大量的工作，并及时实事求是地根据学生情况采取了面向全体、因材施教、分层教学的策略。分层教学以“低进中出，中进高出，高进特出”为教学定位目标。依据学生的中考成绩，把学生分为A层班，B层班，C层班。
高进特出的A层班是精英荟萃，高手云集的地方。学校非常注重团队的力量，教学资源的共享，让全校的优秀师资在高三流动起来，以每周一次的培优课带领学生攻难题，找突破，使优秀者更加优秀。
中进高出的B层班。学校在师资设置上A、B班交叉搭配安排，学校在师资配备、学生管理等方面对B层班的高度重视和切实关怀，给了学生们充分的自信和有力的支撑，低进中出的C层班。入学便明确学习目的，制定切实可行的学习目标，教师因人而异、循序渐进培养。抓基础，挖潜力，师生共同努力。
双管齐下的艺术班。由贵州师范大学派出教师进行专业授课，附中老师狠抓文化课程，双管齐下，形成合力，培养更全面的艺术人才。
从2001年开始，师大附中就兑现了“低进中出、中进高出、高进特出”的社会承诺，从此该校高考成绩一年比一年好。
取得这样傲人的成绩，还得益于该校非常优秀的教师队伍。该校在职教师有263人，有省级教育名师1人，国家级骨干教师6人，省级骨干教师17人，研究生毕业、结业和正在读研的教师有60多人。特级教师8人，高级教师100人，一级教师85人，该校教师对中学教育、升学教育、考试能力教育有深入研究，具有骄人的教育实绩和良好的社会声誉。贵州省近几年的高考评卷，所设学科评卷专题组五十多个。其中，师大附中有二十位教师担任专题评卷组长，而每年都有二分之一以上的教师参加高考阅卷，直接感受和解读高考，从全省的考生试卷中吸取经验和教训，这对教师增强高考复习指导的针对性和实效性，无疑是非常有益的。
此外，我们还参观学习了荔波县瑶山民族中学。并利用空闲时间，深入了解贵州经济、政治、文化等各方面的迅速发展，特别是我国少数民族政策在贵州的认真落实和贯彻。一路上，伴随着党的十八大的顺利召开，我们在深受少数民族文化熏陶的同时，并为祖国的大好河山所震撼，更加深刻地体会到国家在这十年里发生的巨大变化，更加坚定不渝地相信在崭新的征程中，祖国一定会更加欣欣向荣，生机勃勃。
回来后，大家一致觉得受益良多，不仅给我们留下了美好的回忆，而且留下了深刻的启示。
1、明确目标，树立大局观念，强化实干意识。
要一心扑在教学工作上，树立高考意识，弘扬奉献精神，围绕课堂质量、复习效率，扎扎实实做好各项教育教学工作，确保教学质量稳定提高。
2、改进教学方法，提高复习效益，向课堂要质量。
教学质量是教育的生命，政治课堂教学效益的高低直接关系到政治教学质量的高低。我们要认真反思课堂教学，努力提高教学效益，加强对高考的研究，认真掌握考试说明，钻研教材，制定复习范围。在传授知识同时，重视能力培养、学法培养、解题思路的分析
3、夯实基础，落实双基。
无论是高三，还是高一高二都要非常重视抓基础知识的落实。要做到点点清，节节过关，课课过关。
4、重视教学效果的分析、总结，做好成绩分析工作
无论是月考中考还是大考，都要做好成绩分析工作，以便调整教学进度，及时调整、优化、整合各个环节。
5、重视科组、备课组建设。
科组、备课组建设是搞好校本教学研究的重要途径之一，也是提高教师专业能力的重要因素之一。因此我们要抓好科组、备课组建设这块阵地，不断提升政治科组教师各方面素质和能力。
6、加强教师梯队建设，大力培养青年教师
教师队伍结构是否合理直接影响教学质量的提高。所以要强调加强教师梯队建设，老教师起示范作用，中年教师起带动作用，青年教师起推动作用。
总之，这次外出学习大家都非常的珍惜，可以说是走一程，学一程，收获一程。学习交流开阔了我们的眼界，增长见识，陶冶情操，启发思维，吸取经验，取长补短，了解了更多教育教学信息，提升了自我，为更好的开展各模块教学积累了大量丰富宝贵的素材，对教学有着积极的意义，还磨砺了政治教师们吃苦耐劳的意志，增强了政治教师团队的凝聚力。
再次感谢学校给我们科组提供外出学习交流的机会，我们要好好利用这次外出学到的经验，以轻松愉快的心情、更加饱满的热情投身到今后的教育教学工作中去。
政治科组
2012年12月1日
第五篇：道德与法治2.2 享受学习教案
第二框 享受学习
教学目标：
情感态度和价值观目标：体验学习的美好，丰富学习生活，促进自己健康成长。能力目标：掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。
知识目标：理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。重点：学会学习。
难点：理解学习是苦乐交织的。
学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。教法：启发式、讲授法。教学过程：
一、复习提问，导入新课
1、复习：学习有什么重要性？你喜欢学习吗？为什么？
2、师导入：说起学习，大家真是道不尽的苦水，但学习真的就只是一种痛苦吗？出示仝正国的故事，一个今年已经67岁的老人的观点是“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。"我们作为朝气蓬勃的中学生更应该享受学习。今天我们就让我们一起来《享受学习》。（板书课题）
二、阅读教材，回答问题
默读P20-P24的内容，初步了解今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1、学习中有哪些快乐？有哪些辛苦？怎样理解学习是种享受？
2、怎样学会学习？
3、怎样发现和保持对学习的兴趣？
4、提升学习的学习方法有哪些？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）体味学习
1、运用你的经验：回顾自己的经历，将自己在下面两种情境中的感受分别写在空格内。
2、享受学习
（1）出示2张学习辛苦和快乐的图片，进行活动：小小辩论会 正方观点：学习，乐大于苦 反方观点：学习，苦大于乐
（2）在辩论的基础上整理知识，探究与分享：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。
（3）学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每刻都能从中感受到快乐。那么你觉得学习中的辛苦有哪些呢？
过渡：通过上面的分析，我们知道了学习中有快乐也有辛苦，学习是苦乐交织的。（4）提问：两张图片表明了什么？答：学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受？答：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习这给我们的美妙享受。
（二）学会学习
1、学习兴趣
（1）阅读教材22页内容，探究与分享：你有哪些学习的困扰？面对这些困扰，该怎么办呢？（2）名言分析：知之者，不如好知者；好知者，不好乐知者。这句名言表达了什么呢？答：学习兴趣对学习起重大的推动作用。（3）出示问题，引导学生思考： A、是什么让他们对读书对学习如此坚定？
答：有对读书的兴趣，有远大的志向，有明确的学习目标。B、读书，可以让别人代替吗？不感兴趣，可以放弃吗？
答：不可以。即使暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。
（4）小测验：我的学习“发动机”需要加油吗？ 活动目的：让学生明白学习要有兴趣。
（5）填写表格，让学生明白兴趣成学习的关系。总结自己对某科没兴趣的原因，寻找培养兴趣的办法。
（6）知识总结提问：上面的一系列活动和内容说明什么？答：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。
2、学习方法
（1）出示杨帆的学习故事，思考：为什么杨帆同学非常用功刻苦，但学习效果却不理想？ 答：主要是学习方法不当，会直接导致了要走多一些弯路，既浪费了时间，学习效果又不理想，最后还使自己丧失了学习的信心。
（2）阅读教材22页，探究与分享：①比较两幅图有哪些不同。②造成这些不同的原因可能有哪些？
③ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？（3）知识总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法。
3、学习方式
（1）出示二张图片，提问：图片中的场景你熟悉吗？他们在做什么？ 答：图片中的场景你熟悉吗？他们在做什么？
（2）出示漫画《同桌》，提问：漫画反映了什么？这样好不好，应该怎么做？
（3）知识小结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。
4、总结提问：学会学习，需要我们怎样做？（学生回答后，多媒体出示答案，要求在书上做好笔记。）
5、拓展空间：
（1）总结自己的学习方法，并与同学分享。
（2）整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。
四、收获感悟，课堂小结
五、检测提升，查缺补漏
六、探究作业、搜集资料（可分小组完成）
1、用几个词语描述开学以来你展现的形象。
2、填写教材28页的探究与分享。
3、介绍你的自我评价的方法。
4、介绍你对待他人评价的方法。
点击咨询 