1_教育教学经验交流汇报

第一篇：1_教育教学经验交流汇报

教育教学经验交流汇报

管陶乡列江中心小学

董锐洁

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天能站在这里，我感到很荣幸，内心也十分忐忑，因为在座的有工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学新理念的优秀教师，我的发言谈不上什么经验介绍，只是粗浅的谈一谈我在工作中的一些点滴体会，不当之处还请大家批评指正。

自16年9月起，我踏上教育教学的征途，从教两年以来，在学校的领导和众多老师的帮助下，使我渐渐地适应了这里的环境，回想起当初来这报道的第一天，家人帮我收拾好东西之后就回去了，留下我一个人在这陌生的地方，当天的晚上几乎没有睡觉，可以说既兴奋又难过。兴奋的是从今天开始，我成为了一名人民教师，难过的是离开了家，来到了这人生地不熟的偏远山区，从此要事事靠自己，想着想着就不由的哭了起来。后来我告诉自己：既来之则安之。也许一切不会像自己想的那么糟糕呢？

第二天，当我走进教室，说真的有一些手足无措的感觉，面对一群活泼乱动的学生，面对那么多充满期待的眼睛，我感觉真的很紧张，同时也感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上，前几个星期甚至经常出现语无伦次的尴尬场面，尽管我精心地备了课，这时候还是学生和同校的老师给了我动力和异常大的帮助。下面我就简单的谈一谈：

一、热爱教育事业

一个教师如果不热爱教育事业，那他在教育的道路上就决不可能走远。作为教师，没有对事业执着的爱，没有对学生真诚的情，就不会取得成功的教学。只有喜欢教育事业的教师才能成为一名优秀的人民教师，这是做好一切工作的前提。因为只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志，才会在遇到困难时表现出百折不挠的精神，才会乐于去寻找教育成功的秘决。只有热爱教育，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，才能调动自己的全部能力乐此不疲地去钻研，去奋斗。

当然我相信我们在座的所有老师，都是因为热爱教育，才选择了教师这个行业。

二、建立好师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。在这里我想说两方面：

首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，不再是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待，事实上就意味着是一种信任，信任，是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。

2、尊重、信任学生

尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样就很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。

说到这里让我想起了，当初刚来到这里，我带的是四年级的学生，其中有一名学生，他平时上课很认真的听讲，但是他接受能力可能稍微慢一点，有一次我讲到亿以内数的读法的时候，我出了一道题找学生读出来，我看到其他同学都举起了手，只有他低着头，不敢看黑板，我让他起来读一下，可是当他站起来后，毫不犹豫的说了三个字：我不会！那回答真的是斩钉截铁的。后来我就询问他：“哪里不会”他告诉我说：数字太多了。于是我就重新又讲了一遍，让他确确实实弄清楚了。课后我把他叫到我跟前，又给他出了一道类似的题，想看看他到底是真的会了还是假装会了。结果很出乎我的意料，他一字不差的读了出来。我告诉他，今天的问题今天解决，不能拖到明天。以后要是有什么问题了，可以随时来找我。第二天，他跑到我身边问我：老师，你是哪里的啊？你以后会一直教我们吗？我说：会，我以后会一直教你们。然后他就非常高兴的跑了。通过这件事，让我明白了，这名学生可能刚开始认为，他是一名差等生，反正老师也不会在意我的，所以在让他回答问题的时候，他会毫不犹豫的说“我不会”，认为老师不会去理会一名像他这样的学生，但是后来我因为他的一句不会，重新又讲了一遍的时候，他明白了，原来老师是在意我的。从那以后他会经常找我问一些课上没有弄清楚的问题。我想，这就是信任。

三、向课堂要效率

课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。

如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。我之前带的是学前班，我们班总共有八名学生，其中有一名学生，他从来不管你讲什么，他也是自己玩自己的。后来我教上他们之后，我会在课前或者课后教他们手指操，讲个故事或者有的时候会给那些表现好的学生奖励一个小贴画，让他们挑选自己喜欢的奖励给他们。有的时候觉得学生今天学的有点枯燥的时候，我会带他们去我们学校的多媒体教室，给他们弹会琴，教他们一首儿歌。这名小学生，我发现他并不是不喜欢上学，而是觉得上课无聊，过了一段时间会后，我发现他真的变了，他现在会主动的让我给他检查作业，而且我们班的学生，每天看见我都会问我：老师，我们今天学什么呢？每当听到他们说这句话的时候，我真的感觉特别开心。所以我觉得让学生从“要我学”转变为“我要学”真的很重要。

四、不断的学习提升自己

1、向学生学习。大家都说老师是要有耐心的，我觉得懂事的学生也是有耐心。学生知道我这个刚出道的毛驴，敢于也乐于和我接近，但是我开始那段时间给他们上的课确实使他们失望，我曾经也很懊恼，但从他们带有鼓励的眼神中，我看到那份体谅，那份宽容和那份耐心，尤其是他们在日记里对我说的心里话，使深深地感动。我知道课上的效果不好，所以经常去问他们的意见，询问他们觉得怎样教才更加令他们更容易接受，他们真的提出了很多值得借鉴的方法。

2、向老师学习。经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋，而学校提倡的多听课真的非常好，说真的我每听一节课都有一种启示，都有收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，学生调动，练习安排，作业的布置，可以知道课原来可以这样上。才真正懂得教案原来可以写得这么工整、详细、有条不紊、思路清晰。

16年刚来到学校的时候，不知道该怎么给学生们讲课，于是我就询问了我们杨校长，他很有耐心的教了我一些方法。平时有些难题困扰到我的时候，我也会去找潘红老师来商量，所以我觉得身为一名教师，每时每刻都需要去学习。

五、选用适当的方法去教

（一）教师授课语言要风趣幽默

回想起曾经教过自己的几十位老师，感觉最喜欢的就是那几位说话幽默风趣的老师，可见教师授课语言的重要性。

语言是完成教学任务的主要手段，教师的语言对学生的“情感”与“认知”有着重要的影响，很大程度上决定着一节课的成败。教师的语言生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。

课堂上，一般存在两种不同的场面。有的课堂，教师满怀激情，语言生动幽默，学生情绪热烈，兴趣盎然。教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的气氛中。有的课堂，教师表情严肃，教法呆板，讲解乏味枯燥，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。两种教学效果可想而知。

（二）关注细节教育

伟大源自于平凡，细节体现规范。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”教育成功一批学生，决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举，有的只是从常规抓起，扫好地，做好操，听好课，写好作业，读好文章，写好字……然而就在这平凡中，只要持之以恒，就会创造奇迹。

平时，我一直关注对学生的细节教育。来校路上要严格遵守交通规则，进入校园要安静有礼貌，见到老师要主动打招呼问好，进入教室喊报告，要赶紧坐好自觉读书，预备铃响准备好上课用的书本，下课后准备好下节课的东西再出去玩，课堂上要坐直身子，听清楚老师的每一句话，读课文要拿起书站直了读，声音洪亮，咬字清楚，写字姿势要端正，握笔姿势要正确，字字都要清楚大方，不能随地吐痰，不能随地垃圾等。对一个学生，要管理的细节太多太多，有时，为了使学生养成一个良好的学习或行为习惯，往往需要教师嘱咐几十遍，几百遍，甚至几千遍。然而，规范的养成没有捷径，只有这样一点一滴地积累，才能教育出一个个优秀的学生来。

还是之前教的那一批四年级的学生，我发现他们平时都不怎么讲普通话，有时候上课回答问题的时候都用的方言，刚到这的时候甚至都没有听懂他们说的是什么。而且平时在路上碰见了老师，掉头就跑。于是我利用自习课时间，专门针对这件事情开了一次班会。我告诉他们将来我们要走出大山去外面上大学，到了外面我们要用普通话与别人交谈，所以我们从现在开始需要养成说普通话的习惯，而且在学校见到老师要用普通话向老师或同学问好。于是我就在教室给他们展示，刚开始的时候他们很不好意思，觉得这样做很难看，后来在一次次的指导下，他们真的做到了，他们不仅自己可以有礼貌的向老师打招呼，还带动起了全校的学生向他们一样。

因为说这个普通话，我们班有几位学生还闹了不少的笑话，有一次，我们班的一名男生来我这告状，他可能因为太着急了就说：“老师，你看那个谁一的拿我本不给我”我听了之后，告诉他：重新说一边。于是这名学生在那酝酿了半分钟，然后用很正宗的武普话又说了一边：老师，那个谁他一的拿我本不给我。他说完这句话的时候，自己都笑了起来。好的，我一会帮你解决。然后就让他回去了。后来我就想有些习惯是需要时间慢慢培养的，所以我觉得平时对学生的细节教育真的还是挺重要的。

（三）永保一颗童心

每个教师都有自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种十分珍贵的财富，有了它，在探索儿童心灵世界的时候，可以少走弯路，并能理解学生的纯真童心，把握他们的情感世界。我们教师要尽力使自己具备“儿童心灵”——用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好。

在教学过程中要保有一颗童心，才能在与孩子交往的过程中找到接触点和共振点。如果经常以成人的眼光去看待孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的想法和行为都可能被否定，那就会扼杀孩子的天性和创造性。课间，只要有空，我就会尽量地和学生待在一起，主动接近他们，了解他们的家庭情况、兴趣爱好等，时时处处以朋友的身份和学生交谈、游戏，用欣赏的目光笑看正在游戏的孩子们，此时的孩子会玩得格外起劲、格外开心，他们的心也会一下子与老师的心紧紧地贴在一起。

四、常反思

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新教师的水准上。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

对于反思我认为主要有以下几个方面：

1、反思成功得意之处。比如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，并不断改进和完善教学的功效。

2、反思失误之处。侧重于审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和新方案。

3、反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有些问题教师一时也难以解答，这些问题应及时记录下来，并及时反思，以便在以后的教学中对症下药，实施补救措施。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身的教研水平的提高。

“金无足赤，人无完人”。我们只有在教学工作中多作反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。

总之，影响教育成功的因素还有很多很多，教无定法，成功也无定法。我相信，只要我们教师都有一个较高的目标定位，都有明确的理想追求，都能把自己深深的爱、浓浓的情奉献给教育事业，奉献给学生，做教育教学工作的有心人，就一定会教育好我们的每一个孩子。

以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家!

第二篇：教育教学经验交流

小学数学教学经验交流

本学期，我担任六年级数学教学工作。要进行数学教学经验交流，我认为只要认真备课、认真上课、认真批改作业就是我的经验。

一、认真备好每一节新课

备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点，认真写好教案。

二、认真上好每一堂课

为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

三、认真批改作业。

对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率高的，我认真作出分析，并进行集体讲评。

总之，要上好数学课，必须刻苦钻研教材，做好各个教学环节，只要用心

教书，教良心书（为了学生的发展而教），我相信，就能够让数学教学出成绩。

花桥小学刘爱莲2010、12

第三篇：教育教学经验交流

教育教学经验交流

各位领导、老师们：

大家好！

从教半学期以来，在学校领导和众多老师的帮助下，渐渐地适应这里的环境，教育经验是谈不上的，这里只权且谈一谈这半学期以来和学生密切接触的一些体会。刚接触这个班，说句实在话真的有一些手足无措：作为班主任这一块儿如何走进学生的心灵、如何让我们师生之间的合作更有默契、如何面对那些方方面面习惯都较差的学生是我一直比较困惑的事情；在担任小学数学课程方面，如何把自认为很简单的问题以孩子们的思维生动有趣的讲解出来，让他们在轻松愉快的氛围中接收知识也是我一直萦绕于心的问题。面对一群活泼乱跳的、有了一定思想的学生，他们各自有着不同的家庭背景、不同的教育经历、不同的成长环境，深感自己担负着巨大的责任和压力。回顾过去的两个月，有了这样的一些体会和沉淀，和大家一起分享：

一、多学习、善于观察，理论与实际相结合。

１、到学生中间去。

人人都说老师是要有耐心的，我觉得懂事的学生也是有耐心的。在班级管理这一块儿，最初真是摸不着门路，重又重不得，新接触一个老师学生也需要一些过渡的时间，不得法的严厉只会适得其反；轻也轻不得，因为这是对学生、家长和这份工作的不负责任。怎样找寻更合理、更有效的方法成了萦绕在我心头的一个大问题。我的脾气是那种比较急的，一件事情说一遍、两遍如果学生再次达不到要求的话不由自主的就会犯急，但是好像你越急到学生那里成效越不明显。后来，面对那些共性的问题我开始找一些对班级管理比较热心的同学聊天，从那里获取学生内心的真实想法，让后结合实际情况做出一些合理的调整，尽量达到让老师、学生双方都能接受的境地；面对那些行为习惯较差的学生，以单独谈话为主，习惯较差的学生往往两极分化，要么能言善辩，要么是闷葫芦型的，所以以耐心地和他们讲道理、逐步引导为主。在数学教学这方面，参差不齐的学习程度仍然是我不能很好掌控的局面。刚开始为了照顾那些基础相对来说较差的学生，课程进度比较慢，课堂的目光也更多地停留在了这些学生身上，导致一些程度相对较好的学生不屑于听课，甚至在课堂上捣乱，扰乱课堂秩序。为此我尽量做了调整，讲课进度按正常进行；在讲练习题时针对不同的学生有侧重点，共性的问题课堂上着重讲，一些程度较差的同学容易做错的题课下讲或者让同学们“一对一”互帮互助，总体来说还是有一些明显进步的。

２、走近身边的老师。

经验就是财富，虽说经验这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋。说起来很惭愧，关于听课这一块儿我做的非常不到位，但有时坐在教室后面听陈校长和丽霞上课确实学到了不少。说真的我每听一节课都有启示、都有收获，包括教学方法、课堂组织、学生激励、练习安排、作业布置等等，深切感受到一节好课是完全可以上出来艺术感的。有时候偶尔也在网上观看一些名师名家的教学实录，他们的投入和疾驰有度的课堂教学给我很大的启发。在班主任工作方面，由于刚刚接触这一块儿，可以说一无所知，全凭感觉行事，同事的点播和建议给了我很多帮助。业余时间偶尔也翻看一些关于班级

管理的书籍，特别是李镇西老师的《做最好的班主任》给人以很贴切的感觉。其实同样一件事情在不同的心境下做出来效果是完全不一样的，每当自己感到筋疲力尽、无所适从时，听取一些良师的良言确实能净化心灵、让人瞬间勇气与信心倍增！

３、和网络交朋友。

对我这样的年轻老师来说，无论是教学理论还是实际操作的经验都相当缺乏，而网络却能够提供给我们众多老师成功的经验、失败的教训，甚至细到如何指导学生的每一个步骤、怎样指导学生的课外活动、怎样提高班级纪律、搞什么样的活动能激发学生读书学习的兴趣等等。而网上一些好的资源也可以给学生看看学学，我们古人就知道，人能顺利地渡过河，不过是“善假于物”罢了，于是我便更多地利用现代化的媒体资料。特别是数学课，单独讲起来比较枯燥无味，许多抽象的知识可以借助幻灯片以动态的形式呈现出来，提高学生的学习兴趣。

二、学会坚持，体验执着带来的快乐。

不能说我们班在两个月内有多大的进步，但是孩子们往往也会带给你惊喜，也同样懂得爱的回馈。作为老师，我们会给学生提这样那样的要求。最初，我发现了这样一个问题，每周百般强调的习惯养成、安全、卫生、纪律等方方面面的问题，讲的时候孩子们似乎也听进去了，但是做出来的全然不是那么回事儿。后来我意识到每周日晚上到校、周一下午的班会自己站在前面讲的口干舌燥，布置任务、提要求好像做的都是无用功。从那以后，我认真筛选自己对他们的要求，但是只要在班里公布的事情，就会严格执行并且分配相关人员去负责监督检查。现在课堂纪律，列队，教室、餐厅、宿舍的值日……我发现，在师生双方的的共同坚持下，良好的习惯一点点养成了，班里凡事都比之前更有秩序、更有条理了。众所周知，一个习惯的养成需要21天，也就是说，我们需要坚持三周以上，然后让这个习惯稳定下来，那么后面会顺利很多。现在看到孩子们会自觉去做很多事，而且他们发自内心做出来的效果真的比我们想象当中要好，很开心，也很感动，这是我们一起坚持下来的结果！

过去的两个月是一个既短暂又漫长的开端，接下来迎接我们的是更多的挑战。成长的过程好比毛毛虫破茧而出成为美丽蝴蝶，庆幸的是我们都还年轻，我们有很多的时间可以努力。让我们牢记初为人师时的喜悦，让我们珍惜这份职业给予我们的光荣与责任，让我们一起用心，努力地朝未来的方向勇敢飞去。总的来说，经过两个月的实践，在各位领导和同事的指导和帮助下，虽然有过困惑有过挫折，但也有所领悟。今后，需要学习的路还很长，我想我会更快更好地适应教师这份工作。

谢谢大家！

第四篇：教育教学经验交流

教育教学经验交流材料

作为一名正在成长中的青年教师，我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收 获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。

我认为学生与学生之间存在着一定的差异，这是客观的。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教,充分调动每一个学生的积极性，主动性，一步一个脚印，最终都有所学，才能达到目标。下面是我的一些想法：

第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课。

如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好。在一次语文课上，有一个成绩中下的学生用尺子等学具在做数学题，我一气之下，把他的尺子折断了，马上我又后悔了，当着全班同学的面，没有顾及他的尊严。下课后，我买了一把新尺子，也是当着全班同学的面，对他说：“你的尺子太旧了，刻度看不清了，所以测不准，我给你买了一把新的尺子”。他得了一个台阶下，顾及了自己的面子，眼中满是感激的神情。从此，那上课的认真劲儿，我简直难以用言语形容，期终竟然考了一个上等成绩。

第二、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比

好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为A层（上等成绩）、B层（中等成绩）C层（学困生）D层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。

1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标。如：教师规定，A层的学生必须考80分以上才算合格，B层的学生考60分以上，C层的学生考50分就算合格，D层的学生只要考30分就合格了。1

并且在测试后，每层的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励小本子或铅笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样来激励学生的争先欲望。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来。

2、在留作业时，我们要充分考虑学生间的差异，在难易程度上满足不同层学生的需要。例如像数学，C、D层的学生只要会做基础题和计算题就可以了，应用题等就不多作要求，只有这样，全体学生才能参与到学习中来。

第三、作业评语激励法

常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲，奋发向上，曾记得自己小时被老师表扬几句，兴奋的睡不着觉，几天心里都是“甜蜜”的。这就要求我们在批改作业时，要用各种符号和词句来激励，别怕麻烦，别认为是小事，但一种符号不宜用得过长，保持新鲜感，否则学生就产生厌倦。符号如：用小红旗、小红花、小五角星等来激励学生的作业；词句如：用“你真聪明”、“你很认真”、“做得很清洁”、“有进步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是纠正学生的好办法，如：“喂，小粗心，我是小标点，别看我个子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆错地方了。”等等。激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以，我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

第四、.朗读、背诵与写字

朗读是学习知识的重要方法，俗话说“熟读唐诗三百首,不会读诗也会吟”，因此教师必须要求学生每天腾出一定的时间进行朗读,让他们养成习惯。通过朗读,学生会加深对知识的领会、理解。背诵课文重点词句也是学习知识的一种好方法，背诵对课文理解、提高思维能力、增强记忆力和发展智力都有很好的作用，同时，学生对字的书写也至关重要，特别是科学里的一些专用字，学生只有会书写了，做题或考试时才能填上。

以上仅是我对语文教学的一点浅薄理解和不成熟的认识，希望各位领导和同仁们在今后的工作中多多帮助和指导，我有决心在今后的教学工作中更加努力的去钻研、去实践，去探索！为振兴教育事业做出自己不懈的努力。

2014年2月

第五篇：教育教学管理经验交流汇报发言

教育教学管理经验交流汇报发言

整合教育资源 优化教育管理 打造“一小”特色

我们xx镇一完小是一所有着近150年办学历史和优良办学传统的市级示范性完全小学，现阶段校园占地总面积22172 m2，总建筑面积12764 m2。现有教学班46个，在校学生3297人，共有教职工（在职）187人。建校一个多世纪以来，蒙历代贤达栉风沐雨，薪火传承，经历届师生发愤图强，砺志求索，享誉湘西北。尤其是改革开放以来，学校紧扣“德育首位，教改先行，全面发展，培养个性”的建设与发展主题，认真贯彻“队伍高素质，教育高质量，学校有特色，教师有特点，学生有特长”的办学指导思想，严格坚持“以人为本”的核心办学理念，以改革和创新为动力，以提高教育质量和全面推进素质教育为目标，积极推进教育改革，科学整合教育资源，全面优化教育管理，合力建设特色鲜明，风格独特，底蕴厚重，品位高尚的特色示范性学校，办学成绩令人瞩目。

“十一五”以来，学校集体荣获部、省级以上奖励与荣誉称号近30项次；师生个人在课题研究、论文评展、教学比武、科技教育及创新大赛、各项征文竞赛、文体及艺术展演等方面，荣获部、省级以上奖励与荣誉称号年均近200项次。学校现为国家教育质量管理示范基地，中国少科院科普基地，中国青少年科技教育示范单位，湖南省文明单位、安全文明校园、文明卫生单位、青少年科技活动示范基地、红领巾示范学校、绿色学校、家长示范学校、基础教育教学研究实验学校、现代教育技术实验学校，张家界市示范小学。

下面，我将从校本研修、教师队伍建设、教育教学管理等方面，向各位领导汇报我们的具体做法和体会。

一、切实加强校本研修，引领教师自觉走进新课程

新课程是一种理念，更是一种行动。怎样引领教师正确认识并准确把握新课程，进而自觉走进新课程，并能科学地运用新课改的理念和方法来解决教育教学中的实际问题呢？通过多年的实践和摸索，我们以为校本研修就是一个很好的平台。可以这样讲，校本研修是促进教师专业成长和学校科学管理的支撑点。我们的具体做法是：

（一）尊重校情，不断创新校本研修形式

作为省级基础教育教学研究优秀实验学校，我们始终坚持常规教研常抓不懈，分管校长、教务处和教科室全体管理人员责任到年级、学科组，全体专任教师人人参与。在此基础上，我们重点落实了以下举措：

1．认真实施“四大工程”。一是以“以老带新”为主要形式，着眼培养青年教师的“一帮一工程”；二是以鼓励优秀教师脱颖而出为目的，着眼于骨干教师和名优教师培养的“名师工程”；三是以科学考核量化评比为主要手段，以“教育教学能手”为培养目标，着眼于鼓励全体教师不断争先创优的“激励工程”；四是着眼于促进全体教师自身综合素质提升的“继续教育工程”。“四大工程”的实施旨在全面调动教师“成长自我”、“发展自我”的积极性。

2．积极开展“六课”活动。几年来，我们每学年都定期举办了名优教师的示范课、骨干教师的优质课、青年教师的汇报课、中青年教师的竞赛课、中老年教师的引路课、各教研组推荐的观摩课等教学观摩与研究活动。每次活动都有明确的目标与要求。如教课教师要写说课稿，教学后记。听课教师要填写评课卡，撰写听课反思。要求对口听课教师进行同课异构或同课异教，无论是后记还是反思都要求教师对教学方式、教学特色和学生的学习状态、学习方式、学习成效等情况作客观的评价，在赏析经验或剖析教训时，不求面面俱到，只求突破一点，使参与者在“教”中积累，在“评”中提高。

3．精心组织理论学习和专题研究。为了督促教师加强业务学习，提高理论水平，我们每年都拿出了三万多元为每个教师订阅业务书刊。每学期都组织了三次专题研究，一是期初由教科室组织集中学习、讨论一篇教育经典文章或学科教学的经验文章；二是期中由各教研组组织，由一名教师提供一个教学案例或根据教育实践反思而成的教学后记，然后进行集体交流与探讨；三是根据名师录像课谈体会，或针对某位老师提出的教育教学中的具体问题，由全体教师进行专题研究。

（二）精心策划，不断创新校本研修活动

1．精心组织系列构教活动。按照学校校本研修的计划，我们从2008年开始建构具有一小特色的系列教研活动，即“同课异构”、“同课异教”教学研讨活动。通过活动，让教师们在实践层面上创新自己的教法，达到优化教学方法，提高课堂实效性的目的。

2．定期举行教学开放周和教育教学开放日活动。一是每学年我们都定期举行一次教学开放周活动，让我们的教师与全县各兄弟学校的教师一起交流，共同探讨教学中的问题。近几年的开放周活动，全县各乡镇共有2000多人来校听课交流，不仅促进了我校教师研修能力的进一步提升，也为推动我县教育的均衡发展起到了一定的作用。二是每学年我们都定期举行一次教育教学开放日活动。开放日这天，我们将学生的入学、开餐、上课、做操、活动，全方位地向家长与社会及各兄弟学校的教师开放，每次参加人数近4000人，广大家长亲历课堂观摩，目睹学校的教改，聆听孩子们的心声，分享孩子成长与成功的喜悦，与学校、与老师、与其他家长共同研究教育孩子的成长良方，其乐融融，影响甚远。

3．认真组织开展“书香溢校园”读书活动。为了激发全体师生的读书热情、营造浓厚的读书氛围，提升学校的文化品位，每年的11月，我校都举办了“书香溢校园”读书节活动。活动内容包括制定班级读书方案，展示班级与个人的读书计划、办读书板报、建立班级图书角、建立个人读书成长册、办手抄报、开展读书征文、美文朗诵竞赛活动，召开读书主题班会等，这一全员参与的综合型读书活动，不仅培养了全体学生的读书兴趣，提高了阅读能力，更陶冶了孩子们的情操。

4．科学组织送课下乡支教活动力促教师专业发展。按照教育局的要求，作为示范学校，我校每学期都要为边远贫困乡镇的学校送课，和他们近距离的交流。近几年来，我校先后派出了近70人次到各乡镇送课，得到了各兄弟学校的高度评价。但随着时间的推移，教师们的送课热情逐渐降低了。通过分析原因，针对现状，我们采取了“感恩汇报”的方式来创新这一活动，即到哪个乡镇送教，就选派一名从该乡镇调进我校的中青年教师来执教，由该教研组集体承担研究任务。这样做，一是向原单位汇报该同志成长的情况；二是感恩原单位对这位老师的培养；三是让教者明白，作为示范学校的教师有义务为推动区域教育的均衡发展尽自己的一份力。这样一来，教师自身的热情高，教研的氛围浓。

近几年来，通过形式多样的教学研究活动，全体教师的业务能力提高了，专业发展了，成绩十分喜人，中青年教师参加各级教学竞赛、说课大赛、技能比武，先后获国家一等奖5人次，省级一、二等奖达30多人次，市级一、二等奖达50多人次；其研究成果及教育教学论文有400多项（篇）获国家和省、市级奖。

（三）深入学习、深刻领会课程标准，切实加强课程的管理、建设和开发

新课改理念突出强调：改革课程结构，实行国家课程、地方课程和校本课程“三位一体”的课程模式，“让地方课程和校本课程进课堂，以增进课程的社会适应性”，是新课改赋予我们的新使命。那么，如何科学地进行课程的管理、建设和开发呢？我们的具体做法有二：

1．切实加强课程的管理，保证新课改的全面实施。新的课改实施以来，我们严格按国家课程标准开课设节，严格执行课程的三级管理：国家教材上好上足，地方与学校课程有计划、选择性地开发实施。同时，各年级各学科尽量配齐专职教师。刚开始，教师不适应，压力大，像数学课，课改前每周均是5-6节，课改后各年级一律只开设4节，老师们总觉得时间不够。80多人的大班额，又不允许占用其它学科的时间补课，不准加班加点，怎样落实教学内容？这就逼得我们的教师必须更新理念，改进教法，改变学生的学习方式，切实提高课堂教学的实效性。

2．积极进行校本课程开发与建设，努力推进课程的三级管理。新课程的实施，彻底打破了原来教材的版本与结构格局，呈现的是主纲多本，教材多样化，给我们的老师留有足够的自主选择与开发空间。我们抓住这一促进教师专业成长的机遇，先是组织教师于2003-2004年开发了具有学校特色的校本教材《科学与创造》1-12册，每册均按六个板块进行编写。这套教材的开发，不仅系统地培训了教师，提高了老师们的专业能力，也使得这门课程教有蓝本，更培养了学生的科学意识与科学精神，对推进学校的科技教育、开展科技创新活动起到了不可低估的作用。2008年，针对学生阅读面不广的实际，我们开始在全校开设阅读课，将学生的阅读从课内有机的引向到课外。2009年，我们又开始对学校体育教学进行调研与思考，发现体育教学有纲无本，教学内容相对较少且不全面，我们便迅速组织体育教师从实践性教材、常识性教材、自主开发的特色教材、实践活动、游戏等几个方面着手，进行校本教材的开发，这样不仅进一步规范了体育教学，提高了课堂效率，基本解决了教师教什么的问题，更有利于提高学生的体育素养。

（四）认真组织科技教育与创新活动，不断提高学生科学素养

实施科技教育，培养学生的科学思想、科学品质、科学素养，是素质教育的重要内容。多年来，我们积极推行科技兴校战略，坚持整体规划，协调推进，其成绩十分显著：学校于2004年、2007年先后挂牌为“湖南省绿色学校”、“湖南省青少年科技活动示范基地”，2007年8月和2009年10月，中国少科院、中国青少年科技辅导员协会分别授予我校“科普基地”、“科技教育示范单位”称号。我们的具体做法是：

1.切实加强对科技教育工作的领导。学校组建了青少年科技教育活动领导小组，由校长亲任组长，主管副校长任副组长，其他班子成员为组员，并视具体情况注意了及时调整、补充和完善。对科技教育所需的人员、经费、场地器材，领导小组每期初都进行集体研究和部署，基本实现了“四给”：

一是给政策。学校规定凡是科技活动辅导工作小组按年初计划安排的事项，各年级都要按布置的要求办，对不积极参与科技活动的班级在年终评优时，辅导工作小组有一票否决权，真正将各班开展科技活动的情况纳入到了班级考评体系中。

二是给条件。学校在教学辅助用房严重不足的情况下，想办法开辟了电子制作室、航模及电脑机器人活动室。每一间活动室学生都可以随时使用，活动室里的所有器材学生都可以自主使用。

三是给经费。尽管教育经费严重不足，但每年年初学校在编制经费预算方案时，都单列有用于开展科技教育活动和教师培训、报刊杂志订阅的专项经费30000余元。为了鼓励积极开展科技活动的个人和班级，学校还从紧张的经费中拿出近万元进行专项奖励，对科技辅导员的外出学习更是予以特别支持。

四是给时间。学校规定每天的第六节课为学生参加体育锻炼、学科培训、科技活动的时间，任何老师不得占用；每周五下午为活动课时间，周六为科技活动时间，各年级不得安排与之有冲突的活动。

2.建立健全学校科技活动辅导工作小组。为具体落实各项科技教育活动，学校于2005年成立了科技活动辅导工作小组，由学校科技辅导员组成，学校办公室主任任组长兼总辅导员，有常设成员3人，兼职教师10多人。小组的主要职责是管理和组织全校的青少年科技教育活动。

3.实行项目负责制。对于科技节等大型科技活动和科技创新作品申报等工作，学校实行了项目负责制，项目负责人都是热心于科技教育活动的积极分子或某一方面能力较强的组织者，学校要求他们全程负责整个活动的组织和实施，学校按任务完成的质量进行评价和奖励。这些年，我校通过项目负责制，很好地落实了大型科技活动的组织、科技创新作品的申报，每届创新大赛都有精品，获省级以上大奖每年均在3项以上，其经验得到了市、县科协和兄弟学校的广泛认同。4.组建多种兴趣小组。我校现有学生科学幻想画、创造发明、车模、电脑机器人、无线电测向、电脑制作、环境监测等多种兴趣小组。我们的实践表明，通过各种兴趣小组来强化活动，其成效是明显的。

（1）兴趣小组让活动自发化。各种兴趣小组有固定的成员，有稳定的组织，有广泛的社会联系，有充实的活动内容。因为学生都是志愿加入的，因此对小组的活动都比较认同和乐于参加，这在学生潜意识中就产生了强大的内驱力，活动中既肯出力又肯出钱，科技活动真正成了学生自发、自主、自觉参与的活动。

（2）兴趣小组让活动经常化。科技兴趣小组的组织者根据各自的情况，精心组织开展丰富多彩的活动，能保证活动经常有序开展，生命力极强。如我校的电脑机器人兴趣小组成员，每周两次集中，与辅导员一起探究，兴趣高，学习刻苦，效果很好，自第一次参赛（第7届全国青少年电脑机器人竞赛）以来，已先后在灭火、足球和FLL工程挑战赛等项目上获得国家二、三等奖和省级一、二等奖10余个。

（3）兴趣小组让活动特色化。一个科技兴趣小组就是一个集合在一起并有一定特色的学生群体，众多的科技兴趣小组不仅让学校的科技活动方兴未艾，也让学生个性特长得到了培养，催生了一批批学有专长的学生，使素质教育在学校得到了全面推进，同时也使学校的科技教育活动形成了鲜明的特色。如环保科技小组定期组织队员听环保科技讲座，看环境科普影视，开展如澧水河治理、城市环境质量跟踪监测、耕地保护、农村生态环境考察等系列活动，表现了了较强的实践特色；科幻画创作小组以读科幻作品，写科幻文章，画科幻画的活动，突出了想象能力培养的特色；电脑制作、电脑机器人等活动突出了信息技术的特色。

5.举办科技节，为青少年科技教育活动提供价值保证。为使青少年科技活动深入持久地开展，从2005年开始，我校每年都在当年的寒假前下发方案，在新学年的2-3月举办全校师生参加的校园科技节，并借科技节对科技活动积极分子、优秀班组进行表彰，以此来认同科技辅导员和科技爱好者的存在价值。具体来讲，我校科技节活动有以下特色：

（1）人人都参与。在每年的校园科技节活动中，学校要求学生做到“八个一”，即阅读一本科技书籍，讲一个科学家的故事，写一篇科技论文，搞一件科技小发明、小创造，提一项创造发明创意提案，开一次科技主题班会，拜访一位科技名人或科学家，写一篇科幻文章。这种人人参与的科技节，真正使学生享受到了节日的欢娱，培养了学科学、用科学的兴趣，成了一年中学生难以忘怀的记忆。

（2）时时有活动。我校每届科技节都有科普宣传、科技制作、参观学习、专家讲座等一系列活动。整个活动期间学生可根据自己的特长有选择地参加活动，同时也鼓励教师积极参与到科技节中来。科技节常有的活动项目有：分班编办一期科普黑板报，组织一次以科普为主题的班会；邀请科技工作者或环保志愿者来校作科普报告；参观科普基地、生态示范村；举行全校科幻作文、科幻画比赛；开展科学论文、科技创新、科学创意、科普调查项目比赛；举办科普知识抢答赛或科普知识竞赛等。由于科技节活动项目多，学生感到时时都有活动可参加，浓厚的科技氛围让学生参与的积极性空前高涨。

（3）个个能得奖。每届科技节，学校都对每一个项目的优胜个人，先进班级、小组，优秀科技辅导员进行了奖励，是学校所有活动中获奖人数最多的项目。这种大面积的激励，极大地调动了师生的参与热情，也形成了良好的价值保证，为科普教育活动的成功开展奠定了坚实的基础。

自23届湖南省青少年科技创新大赛以来，我校在科学研究、实践活动、科幻画、小论文、机器人等项目上，共获得国家二、三等奖6个，省级奖20多个，同时也涌现出了一批素质过硬、责任心强的优秀科技辅导员，先后有朱明生、李芳娥、王杰、吴愈才等老师分别被评为国家和省、市级青少年科技教育活动优秀辅导员、机器人竞赛优秀教练员。

二、切实加强教师队伍建设，确保学校可持续发展 多年来，我校始终坚持“启智求真，立德树人，打造精品学校”的理念，切实加强教师队伍建设，尤其是青年教师的培养和培训，确保了学校的可持续发展。我们的主要体做法是：

（一）坚持用刚性制度管理和约束人

我们在不断完善《奖惩条例》的基础上，先后制定和完善了《教职工考勤制度》、《备课制度》、《课堂教学制度》等一系列硬性制度。在我们学校，事无巨细，一律用制度说话，制度面前人人平等。

（二）坚持用激励性制度引导和培养人

通过不断的摸索，我们逐步完善了《教育人物和教育能手评选与表彰办法》、《年级组、学科组考评与奖励方案》、《优秀班主任评选与奖励办法》、《教育新闻宣传奖励办法》等一系列激励性制度，对兢兢业业，扎实工作在一线的老师予以奖励和肯定，鼓励他们脱颖而出。

（三）始终坚持用岗位目标评价制度来衡量教职工的工作绩效

长期以来，我们严格坚持教职工的岗位目标评价制度，逐步完善、形成了以《各类人员岗位目标与绩效管理评价细则》为主体的比较完整的绩效评价体系，真正做到了优绩优酬，多劳多得。

（四）坚持制度化与人性化管理有机结合

长期以来，我校行管干部始终坚持了“三必到”制度，即教职工有病必到，教职工婚丧嫁娶必到，教职工遇重大困难必到。我们一贯的态度是，教职工的“私事”就是学校的“公事”。制度化与人性化相结合的管理，在我校呈现出了“人人讲奉献、工作勇争先、内外合一力、上下聚一心”的良好局面，涌现出了一大批爱岗敬业，乐于奉献的教书育人典范，一大批有激情，会学习，善合作，负责任的活力教师也逐步走向成熟，走向教育理想。

三、切实加强课题研究，促进学校内涵发展

自新一轮基础教育课程改革以来，为了准确而又积极稳妥地践行新理念、推进新课改，全面提高教育质量与办学效益，我们确立了“科研兴教——全面提升学校品牌和内涵”的办学方略，组织、开展了一系列旨在促进教师专业成长和学生综合素质不断提高的课题研究活动，总结出了一系列新课改理念下改革小学课程教育教学过程、结构、方式、艺术的有效经验和规律，形成了很多有借鉴、推广价值的科研成果，得到了国家和省、市各级教育科研部门和学术团体的认可与奖励，赢得了很好的办学效益。其中《开发校本课程培养师生个性特长的研究》获教育部子课题一等奖，《小学体育课心理健康创新研究》获国家体育部二等奖；《小学自然教学创新研究》、《亲子共创学习型家庭与德育教育创新的研究》、《小学语积件开发应用研究》等三个课题均获省一等奖；《运用CAI课件辅助语文教学，提高课堂教学效率的研究》、《亲子共创学习型家庭与家庭教育创新的研究》、《小学语文教学课件开发应用研究》等三个课题获省二等奖；《校本课程〈科学与创造〉开发建设研究》获市一等奖。另有《贫困地区示范学校示范方式研究》、《小学作文教学资源优化配置与应用研究》、《整合信息技术培养学生语文实践能力研究》等三个课题均已通过省、市专家组评估验收，其中《贫困地区示范学校示范方式创新研究》课题已由省教育科学规划办评估结题，并获省中期评估“优秀课题”奖励。在这个方面，我们的具体做法是：

（一）建立健全教育科研管理机构，保障教育科研有序进行

我校常设有以下三个机构。一是教育科研领导小组，由校长任组长。该小组的职责主要是规划、设计教育科研课题，管理全部过程，评价其成果，并负责筹措经费。二是教育科研工作小组，由主管副校长任组长。该小组的主要职责是在领导小组统领下，贯彻执行课题研究方案、计划，制订和学期研究计划，组织落实各项教育科研活动，总结各项研究活动的成果，并负责及时收集研究资料，评价教师单项研究成果，向领导小组报告研究情况，撰写研究总结报告，做好结题工作。三是专家指导小组，其成员主要是市、县相关部门的具有高级职称的专家。我们每学期都邀请他们定期来校调研课题研究的情况，指导研究过程、鉴定研究成果，并为全校教育科研及教育教学提供指导、保障其研究的科学性、前瞻性、实用性。

（二）有机实施学科教育科研，促进教师专业发展

我们于2000年至2003年，先后开展了《运用CAI课件优化语文课堂教学，提高教学效益的研究》、《小学自然教学创新的研究》等课题研究。研究中，我们就课堂教学中师生地位界定、师生互动方式革新、媒体参与辅助学习的时机和如何渗透、培养学科创新精神等问题，进行了反复尝试、改进、验证与总结，初步形成了“在学科课堂教学中，教师要科学创造自主合作学习环境氛围，创设学生‘质疑、生趣、提问’情境，灵活实施师生互动沟通，积极参与合作学习，巧诱妙发学生创造性学习动机”等理性认识，促进了教师们对新课程理念的感悟与认识，为引导教师顺利突破旧的课程教学模式，很快适应新课程的教学，全面、顺利实施新课程，提供了可借鉴的模式与有效经验，起到了积极的促进作用。

（三）深入开展现代教育技术与课程整合教育科研，促进学生学习方式更新与能力提升 现代教育技术媒体是重要的教学辅助手段和载体。它在教育教学中是否用得越多越好？如何开发应用现代教育技术媒材，使之更好地服务于新课程的教学，促进学生学习方式更新与学习能力的提升？这些问题亟待老师们理解和认识。为了有效地解决这些问题，我们在“十一五”期间，先后以“小学语文教学积件开发应用研究”和“整合信息技术培养学生语文实践能力研究”为题，就小学语文讲读课、阅读课、独力阅读指导课、语文表达技能训练课、作文引导、作后讲评课等课型的教学中，如何将现代教育技术手段、媒材与课程进行整合，使之更好地服务于师生的教与学，帮促学生革新学习方式提高学习能力等问题，展开了系列实验、研究与探讨。在大量成功的教学案例与学生成效检测中，我们初步总结出了“小学语文教学课件开发应用应紧贴学生思维特点，要将教学内容化抽象为直观，化复杂为简单，以利于学生学习兴趣培养与形象认知发展”、“学生语文实践能力培养的教学媒材，应兼备形象化、声像化、图文并茂等特点，且可控性强，转（切）换便捷，形象鲜活，内涵容量丰富，交互性强”、“信息技术资源媒材在教学中的巧用，对小学生综合学习与实践能力培养具有帮助学生跨越空间、实现思维飞跃、认知与技能获取快捷等不可替代的作用”等经验。这些经验的推广应用，对规范我校现代教育技术手段的应用，发挥其科学媒体与载体在学科教学中的作用、促进学生学习方式的革新与学习能力的提升，发挥了十分重要的作用。

（四）大力开展校际“示范联研”，促进县域小学教育均衡发展

促进贫困地区基础教育的整体协调发展，是新一轮课改的重要目标之一。2006年至2008年，我们针对本县小学教育发展欠均衡的实际，主动申报并承担了湖南省“十一五”教育科学规划课题“贫困地区示范学校示范方式研究”。在“示范联研、共促发展”阶段，我们主动走出校门，先后与零溪镇中心完小、苗市镇中心完小、溪口镇中心完小、通津铺镇中心完小、江垭镇中心完小和杨柳铺乡中心完小等6所兄弟学校携手合作，就同级同类学校间如何开展教育教学优势资源共享、教育教改帮促及如何对口支持、校际联研关系如何构建等问题，以优课观摩、现场联研、专题活动展示和学术联合研讨等方式，进行了系列的研究，初步总结出了一批有利于校际联研、共促发展关系建构和互帮互促、共同成长模式生成的研究经验，取得了一批可贵成果，得到了省、市教育科研部门的充分肯定，也成为我校与上述6所兄弟学校间携手合力，协同攻关，共谋发展的一次成功的合作。

四、严格规范教学管理，不断提高教学质量

加强“常规－过程－细节”的管理，是当前学校教育质量提高最实在、最有效的法宝。在长期的教学实践中，我校一贯坚持把落实教学常规管理与严格执行《岗位目标管理及绩效考核实施细则》有机结合起来，始终视备课为提高教学质量的关键环节，视课堂教学为提高教学质量的核心环节，视作业设置与批改为评价教学质量的主要手段，视考核评价为促进管理落实和质量提高的重要措施，严格规范教学过程管理，严格进行质量监控，从而促进了教育教学质量的稳步提高。具体来讲，我们主要做到了“五重五促”：

（一）重课前准备促备课实用性的提高

备好课是上好课的前提。为此，我们一贯要求老师们备课要严格遵循“二·八”原则，即：把20%的精力花在预案的编写上，把80%的精力花在研读教材、了解学生、选择教法和学法、构思教学程序等隐性环节上。具体地说：

1.各科备课要做到“六备六明确”。即备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重、难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。

2.要通过同课异构研讨活动不断优化课堂结构。从2007年3月份以来，我校逐步引进电子备课，集体备课与单元备课等形式，形成了“32231”备课制度，精心组织开展了一系列同课异构教学研讨活动。活动中，同年级、同学科针对某一个单元，先确定主备人，备出第一份教案，然后同组教师共同研讨教法和学法，达成共识后，由主备人进行设计调整，形成第二份教案。其他教师根据主备人上课情况和本班实际进行再次调整，形成个性教案。通过这种同伴合作的形式，最大限度优化了课堂教学结构。刚开始时，有的教师对电脑操作不熟练，有畏难情绪。我们通过采取集中培训，“一帮一”互助，让有经验的教师做示范，介绍经验等校本培训措施，不仅使得这些教师能熟练操作电脑并能使用多媒体等现代教育技术设备，能上网查找有助于教育教学的信息和资料，备课质量有了较大提高，更让他们学会了将先进的教学方法借鉴到自己的实际教学工作中来，促进了课堂教学效果的进一步提高。

（二）重授课技巧促课堂效率的提高

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。针对我校班额大，同头班级多这一实情，我校一贯倡导各科教学要通过认真落实“三要”，切实提高“五技能”来提高课堂效率。

所谓“三要”，即一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）；二要精讲（讲究讲课质量）；三要多练（每节课不少于15分钟）。所谓“五技能”，即导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。具体实施中要妥善处理好“创新”与“双基”，“教学手段”与“教学目标”，“生动活泼”与“严格要求”，“竞争”与“互助”四个关系。

为落实以上要求，学校以教研组为单位以“同课异构”和“同课异教”的形式，常年组织开展了“发展教学”模式入格的课堂教学达标活动。具体做法就是同年级同学科教师确定某一教学内容进行集体备课，并在同一天上该教学内容，要求后上的教师一定要在前一位教师的基础上有所提高。模式入格共分三轮，每轮结束后评出入格和不入格的教师，不入格的教师进入到下一轮的入格研讨。

研讨的范围一是教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到充分体现，特别是学生要学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。二是力求“当堂的教学任务当堂清”，对个别当堂知识未消化的学生课后及时进行补火。通过三轮的研讨，每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。

与此同时，学校还长期开展了师徒结对，互相听课，领导推门听课等活动，值班行政领导每天不定时巡堂检查教师上课情况、学生课堂表现情况等，并认真填写好《值班记载》。每学期末，教务处还以学生问卷和座谈的形式对教师的课堂教学行为进行一次评议，以此进一步规范教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

（三）重作业的精心设计、认真批改促“减负”落实 作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据。因此我们要求各科作业布置和批改，教师要努力做到“三精三必三杜绝 ”。

1.精心设计。学校对学生作业的内容，份量，形式和作业的批改要求都作了明确的规定。积极提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，真正减轻学生过重的课业负担，从而使不同的学生得到不同的提高。

2.精心批改。在作业批改方面，我们要求教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价。同时, 批改的形式要灵活多样，突出个性化。坚决杜绝误批现象。我校中高年级的作文批改就颇具特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师还积极引导学生参与，自评、同伴评和教师评相结合，不仅进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，同时也让他们学会了欣赏和正确评价他人，更增强了团队合作意识。再如低年级“一对一”的面批，教师把批改作业作为与学生情感交流的载体，对学生作业中出现的错误，教师除了督促学生及时订正，还及时认真的进行再次批改。若有家长对教师批改的作业进行投诉，经学校核实后，将对责任教师提出严肃批评并取消其当月教学绩效奖励。

3.是精心小结。我们要求所有任课教师要善于发现学生学习中的问题，认真反思自己的课堂教学行为。学校长期推行了建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行系统地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中，形成典型的学生学习案例，为科学有效地指导学生学习及时积累第一手资料。坚决杜绝教后不总结，不反思的现象。学校教务处每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况通报全校，从而有力地推动了学生作业设计和批改质量的规范、高效。

（四）重培优补差促全面发展

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢了培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出班级培优补差计划，并高质量地做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。每位教师必须认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。每月末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，全面了解学生辅导的情况。每期末学校对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果直接与教师的绩效奖挂钩。

培优补差措施的积极推行，进一步规范了教师的教学行为，约束着教师必须时刻关注学困生的成长，从而有机促进了全体学生的全面发展。

（五）重检查评估促环节落实

细化和落实教学常规管理，必需落实定期和不定期的检查，并科学地进行考核评估。在这个方面，我们主要做细做实了三个环节的工作。

1.注意了考核办法的科学性。我们长期坚持将教学常规的检查落实分为“小组周查——处室抽查月检——学校检查”。“小组周查”，就是每周由各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和质检。所谓“处室抽查月检”，一是由教务处每月对教师的教学工作进行一次不定时的全面检查；二是行政领导听推门课随机抽查；三是值班行政领导落实一日跟踪检查。“学校检查”就是学期末由校长室组织各处室依照有关细则、条例，对每位教师的教育教学工作进行一次质和量的全面检查，综合评定等级，其结论作为绩效工资发放的重要依据记入考核记载表和教师业务档案，并以文字的形式通报全校。2.重点抓过程管理，注意了考核的时效性和内容的全面性。在检查考核的时限上，我们主要分为周查、月查、学期查和查；在检查的内容上，主要是查课堂（看课表、看常规），查学生出勤率（重点是小科目）。

3.确定考核等级。我校的教学常规检查考核一般分为优、良、一般三个等级，其中优等人数一般占３０％，良好人数占６０％，一般人数占１０％，优、良、一般等级按考核情况从高分到低分进行等级划分。每月每期每年的考核结果均与绩效奖挂钩。

岁月不居，天道酬勤。各位领导，以上是我校在规范办学，全面提升学校办学内涵，促进学校可持续发展方面的一些具体做法，比较兄弟学校，在很多方面，我们还有差距，有不足。借此机会，我代表我们学校真诚的欢迎你们对我们的工作多提宝贵意见，帮助我们争取更大的成绩！谢谢！