森林狂想曲说课稿

第一篇：森林狂想曲说课稿

人教版小学音乐五年级上册 欣赏《森林狂想曲》说课稿

各位评审专家、老师们大家好！

我说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第二单元欣赏《森林狂想曲》。这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。

教学对象：

我所教授的是五年级的学生，他们从身心两个方面都在快速的成长，对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，喜欢模仿、探索创造的活动能力增强。基于此我创设了教学目标：

1.知识目标：能够理解“音效”的意义。2.能力目标：聆听音乐，能分辨、记忆主题。3.情感目标:培养学生热爱大自然，保护环境的精神。教学重点：

体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力 教学难点：

听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏

三、教学方法

采用创设情景法、创编教学法、多媒体辅助法等教学方法。充分利用现代教学手段，从各方面帮助学生理解、学习聆听音乐，达到事半功倍的效果。

四、学法指导：

学生通过听、看、想、动等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。

五、下面主要来讲讲教学过程：

一、组织教学： 情景创设，导入新课。

播放课件《森林战士》视频片段，引用白板中视屏资料来激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。

二、通过不同方式，突破难点。

1、知识点的解释——音效，用白板中幕布的形式出现，重复在现各种声音效果，让学生理解音效是用真实声音所录制的。

2、复听音乐，用多种形式进行加强记忆，突破难点。

（1）师：现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件。可以边听边介绍乐器）生回答（小提琴，笛子），用刮刮卡揭示答案。（2）通过听、哼唱分辨主题。用白板遮挡板功能出示乐谱。(3)通过听、画聆听音乐。用白板功能画笔请学生画出情绪线条。如;A主题轻快跳跃B主题优美清新，C主题热烈欢腾仿佛把乐曲推向了高潮。

(4)将学生分三组进行，用手影动物来表现音乐。（学生分成三组做手影模仿动物，三组同学表现不同的三个主题。）（教师可适当指导学生用轻快活泼的声调哼唱）【设计意图】让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和感受。手影模仿动物，大大提高了学生的兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中。

三、创编活动

师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏。比方说模仿动物的叫声，用打击乐器给乐曲伴奏。（教师可以先教学生打节奏型）现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎。看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。（播放完整乐曲）

（分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏。教师可指挥学生打节奏型也可课件展示）

【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。

四、通过游戏闯关，完成目标。

师：同学们的乐感非常不错哦，离美丽的森林又近了一步。还有最后一关，我们必须要把这些空缺之处填补完整才能进入到美丽的大森林里，有没有信心闯关成功呢。我们大家一起来试一下吧。

（播放完整乐曲，听辨乐曲顺序填补空缺）利用白板进行填充。

同学们表现的非常好，我们闯过了最后一关进入到了森林里。可是越走越发现森林不是我们之前见到的那么茂密了。我们美丽的森林发生了变化。。

四、拓展延伸

制作为视屏，（播放森林被破坏的课件，教师讲解）师：看到这些，你觉得我们应该做些什么？ 学生回答（环保知识）

【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育。

五、总结 师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们共同生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美丽。好不好？那么今天的森林之旅就到这里了。大家再见！

六、课后反思：

在教学过程中，做到以学生为主体，培养学生自主学习途径，激发学生参与意识，做课堂的主人。充分利用了白板的拖拽，聚光灯，遮挡等功能，增强了课堂的趣味性，体现了信息技术和学科的整合。

五年级的内容更是起到了承前启后的重任。在此基础上，课程标准从 情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能

三个方面确定了相应的 要求和规定。

其中情感态度价值观方面：我们意在通过音乐学习丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。学习的过程与方法主要包括：

1、体验，通过充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2、模仿，通过亲身参与演唱、演奏、音乐活动等艺术实践活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础

3、探究与合作，重视自主学习，使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主

要特点的探究与创作，在此过程中与同学密切合作，增强集体意识和协调能力

通过学习，我们意在让学生在知识与技能方面：

1、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。

2、学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲。

3、了解中外音乐发展的简要历史，欣赏国内外的代表音乐，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。

课堂小结

如果我们人类能每天生活在这样美丽的大森林里，那该多好呀！可是，如今，森林被乱砍乱伐的现象很严重，我们美丽的地球逐年被破坏。同学们，地球是我们赖以生存的家园，动植物更是我们的朋友。为了我们共同生活的这个大家园，音乐工作者以他们的方式赞颂着自然、呼吁着人类保护自然，而我们能够为地球母亲做点什么呢？（不伤害小动物、植树造林、不践踏草坪、不摘花、不打鸟）同学们说的真好，只要我们从身边的一点一滴做起，珍惜我们身边的每一片绿，珍爱我们周围的每一个小生灵，那么不久的将来，我们人类就能生活在这样美丽、神奇的大森林里；我们的的地球将会变得越来越美丽、和谐。我们共同期盼着这一天早日到来！

五年级学生，有了一定的英语基础，英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。基于以上认识，我将教学目标确定为： 1.知识目标：

能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2.能力目标：

能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。

3.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。3.教学重难点

教学重点:本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/„”作答。

教学难点:动词短语ing形式的读音。

三、教学方法

采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

四、学法指导

坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，注重自我探究，合作学习能力的培养。

五、教学过程

（一）组织教学，创设氛围。

1.播放 Let’s sing的歌曲视频，师生共同演唱,为新授做铺垫。2.free talk 由旧知识的延伸和扩展，引入新课。

（二）创设情景，导入新课。

1．变课堂为生活，句中学词。

出示老师的照片创设情境，用刮刮卡功能激发学生好奇心让学生猜测，教授动词短语。同时词不离句，进行拓展。如学习cooking dinner 让学生互相问答；学习drawing pictures让学生和我一起画，都让学生在真实的情景中体会了语言。

2．巧妙承接新词组的呈现与操练。

我通过听、说、读、写等一系列的巧妙呈现与操练，创设情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由问学生What are you doing? I’m doing the dishes.Can you cook dinner?引出cooking dinner.由课件看姚明接电话引出answering the phone.又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又是小结。

3．注重学生的自主学习。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范。先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，白板的注释功能得到充分利用。

（三）以游戏的方式，突破难点

设计了多种多样的游戏。

1.说说唱唱

既让学生放松了，又使学生进一步掌握本节的短语和句型。

2.快速反应

教师播放课件，让学生在课本上边指边跟读，既训练了学生的听力，又集中了学生的注意力。

3.看课件猜词

教师用探照灯功能先出示课件的一部分，让学生猜：学生猜对了，再整体呈现课件，学生在猜的过程中发散了思维，培养了学生听说的能力。

4.小调查

通过小组的形式做小调查，充分留给学生自由交流的机会，让每个学生都能大胆开口说，积极交流，培养他们的交际能力。

（四）以巩固为窗口，拓展知识。在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是整理学过的词组，请学生上前利用白板的拖拽功能归类，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。

（五）变生活为课堂，自主学习。

课堂的终点我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言给朋友打电话交流正在做什么，这也是本课的家庭作业。

课后反思：

在教学过程中，做到以学生为主体，培养学生自主学习途径，激发学生参与意识，做课堂的主人。充分利用了白板的拖拽，聚光灯，注释等功能，增强了课堂的趣味性，体现了信息技术和学科的整合。

第二篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

执教年级：五年级

教学目标：

1、通过赏析，能对《森林狂想曲》有整体的感受认识，并能用陶笛吹奏该乐曲的主题乐段。

2、学习并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能较好的运用到乐曲主题乐段的艺术表现中。

3、大胆参与表现，并在与他人合作、交流的活动中，分享合奏的愉悦。

教学重点：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主题乐段

教学难点：用陶笛吹奏波音

教学准备：陶笛，课件，蛙鸣筒、沙球、铃鼓、三角铁

教材分析：《森林狂想曲》是台湾音乐制作人吴金黛和他的团队为台湾森林量身打造的自然音乐创作。乐曲融入了热带雨林里各种动物、昆虫丰富而和谐的鸣叫声。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，A段是乐曲的主部，B、C段是插部，演奏顺序为A-B-A-B-C-A，这是个回旋曲式。乐曲中陶笛独奏部分是由台湾演奏家游学志吹奏的，作品配器现代感十足。

学情分析：该教学班是“器乐进课堂”的试验班。从三年级起开始进行六孔陶笛的学习，四年级开始十二孔陶笛的学习。进入四年级后有部分同学感觉比较吃力，难以快速接受新的技巧练习，我鼓励他们使用打击乐器参与，保持兴趣，加强感受。整体来说，这部分五年级学生的乐理基础比较好，能独立唱、奏简单的曲谱。该教学班有63人，本次参加课堂录制的是其中40人。

教学过程：

一、导入

师：同学们，前面我们已经学会了《天空之城》，现在合着伴奏音乐复习一遍吧。

请调整呼吸，背挺直了！

师指挥，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、听赏《森林狂想曲》，谈感受。

过渡语：你们的演奏，仿佛把我带入了那个梦幻的天空之城。今天老师带来了一首风格不同的乐曲，听完后请说说，这首乐曲给你带来了哪些不同的感受？

生谈

师：这是首乐曲是以竹笛、小提琴为主要乐器的。它是几位台湾音乐家历时五年，跋山涉水深入热带森林，收集了鸟叫、蛙鸣、清风、流水等等100多种大自然声音，再配以悠扬的旋律，创作的轻音乐—《森林狂想曲》。

2、听赏陶笛版本，唱歌谱

师：喜欢这首乐曲吗？

当然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你们就来听听由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特别之处呢？如果你愿意，可以跟着旋律轻轻哼唱。

生谈

师：同学们都谈得很好，陶笛这件小小乐器把乐曲表达得非常空灵、纯净，今天我们一起来尝试用陶笛来吹奏这首乐曲。请看乐谱。

3、给乐曲分段

师：整首乐曲里有一段旋律在反复演奏，能把它找出来吗？（唱）

好，我们把这个反复出现的乐段标注为A乐段。

师：除了A乐段，其余两段分别标注为B乐段和C乐段（课件出示字母标注段落。）

仔细观察，这首乐曲的演奏顺序是：（课件出示）A B A B C A，发现了吗？哪段出现的次数最多？（A段），对了，它周而复始的循环往复，我们把它称之为“主题乐段”，而B段和C段穿插其中，这是一个回旋曲式。

注意，这个记号，D.C.是表示从头反复，到圈圈的地方跳过去接结束句。

4、吹奏主题乐段（课件出示分句乐谱）

师：现在就让我们来尝试着吹奏主题A乐段。（停顿，换一种语气在开始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照着树木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出来了。

①听老师演奏一遍。

请仔细地听老师吹奏，找一找小青蛙是在哪个音符上跳起来的？边听边用弹跳手势来告诉我。（腿上弹跳）

生谈

②练习单吐音

老师刚才运用了我们学过的哪种吹奏方法，来表现这只调皮的小青蛙？

生谈

师：好，我们就运用单吐音来吹出小青蛙跳的感觉。气息像拍小皮球，舌尖轻吐。老师吹4只小青蛙，请大家接4只。

师：心里稳定速度，你们来（AC）,你们再来（SC）

③练习A乐段。

请试着慢速把A段练习一遍，让人感觉小青蛙们正悠闲地聊着天呢！

（自主练习）

谁愿意单独来试试？（两名学生单独尝试独奏）

生评

④师：我们试着不吹出声音，手指在陶笛上做指法，气息还是一样推动，但想象着你正听到了吹奏的声音。

把你刚刚“幻听”到的声音吹出来吧！齐奏A段

⑤学习波音。

师：同学们吹得很不错了！现在老师把乐曲中的个别音赋予变化，请你们听听这样的吹奏有什么不同？

生谈

师：是的，因为这几个音符多了个波音记号，使得旋律更加活泼了。

（课件展示）

波音是从主音开始与相邻的音符进行快速均匀的交替，又回到主音。你认为“3”的波音可以怎么唱呢？（出示课件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（师提示控制速度，唱的感觉，主音站稳）

吹奏时，气息和吐音是一样的，手指的快速运动使得音符灵动起来了。听！（老师示范）

请自主练习这三个波音的吹奏（师走入学生中，个别指导）

谁愿意和大家一起分享你的练习成果？

⑥复习巩固

用蛙鸣筒和沙球做互动

师：根据大小陶笛不同的音色特点，我们来段大小青蛙的对话吧！“呱”“呱”两拍之后，请你按照蛙鸣筒的节奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你们好像是他们的回声一样。

(有意思！我好像是到了个热闹的山谷！)

师：各队出一个小指挥，老师把蛙鸣筒交给你们，像我刚才一样，来指挥对方的队伍，谁愿意试试。

⑦运用波音艺术表现乐曲主题乐段

师：我们已经初步尝试了波音的吹奏，试着把波音运用到A乐段中。（自主练习）

⑧通过听自己的录音片段能自我评价。

师：来，齐奏一遍吧！

师：你们觉得这种连续的波音吹奏还有什么困难吗？

生谈

师：老师把你们刚刚吹奏的声音录了下来，听完后请说说刚刚做得好的和还要改进的地方。

生谈

师：好的，再来一遍。（吹完马上放录音）

生谈

⑨自主排练A段

师：我们分成4个小组，在指挥的带领下，一起讨论怎么解决难点，并把A段表现得更丰富。每组可以自己选一个打击乐器。（自主排练）

哪组愿意先来展示？

三、师生合作，完整吹奏乐曲

1、师生初步合作，感受整曲

师：乐曲的A乐段出现了三次。三个组分别吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老师演奏。衔接的地方请指挥给提示手势。

2、师生合伴奏合作整曲

师：我们合作得真够带劲！想随着伴奏来一遍吗？好的！从头到尾吹两遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同学们请起立。

师生合作，合伴奏一起演奏。

四、课堂小结

师：今天，许老师又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通过波音的学习，把《森林狂想曲》的主题乐段吹奏得更加灵动了。下节课再进行B段和C段的学习，今天的课就到这里了，谢谢同学们！

第三篇：森林狂想曲教案

森林狂想曲教学设计

教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》 教学目标：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。

2、能分辨出主题A,并能完成课本练习。

3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。教学重难点：

重点：体会乐曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。难点：对主旋律的哼唱与情感体会。教学准备：钢琴、视频、课件、卡片、音响 教学过程：

一 创设情境 导入新课

1、导入新课：

师：（课件播放热带雨林图片）同学们，请看大屏幕，这是什么地方？（学生观看幻灯片并回答）

师：这是宝岛台湾南部的热带雨林，这样的地方给你什么感觉？（用词语表示）生：（美丽、神秘、向往）

师： 美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，充满着无穷的神秘感，在大森林里有各种各样的声音，今天我们要欣赏的乐曲就是关于这美丽而神奇的大森林的，这首作品曾被誉为“全世界最好听的大自然的音乐”，它就是选自《全世界第一张台湾大自然音乐专辑》中的——“森林狂想曲”。（板书课题）

师：接下来就请大家跟我一起来一次心灵的森林之旅，走进大森林，亲近大森林，听一听这纯美动听的自然之声！

二、欣赏乐曲、感受音乐

1、课件展示森林之旅第一站“听森林”。静心聆听乐曲，你都听到了什么声音？（生听音乐）生：许多动物的叫声 师：都有哪些动物的叫声？ 生：鸟类、蛙类蝉类、虫类 师；同学们，这些都是真实声音的重现，在音乐中被称之为“音效”，音效的作用就是给人一种真实感，有种身临其境的感觉。

教师播放课件中的图片和声音让学生简单模仿一下，教师给予恰当的鼓励性的评价。

2、师：一首好听的乐曲最能吸引人的就是动听的旋律了，这首乐曲的旋律非常好听，也很容易哼唱，下面同学们听着乐曲伴奏，用LA哼唱旋律（课件展示森林之旅第二站“唱森林”。）老师弹琴，学生模唱。

我们还可以用什么音来模唱？（可以用森林中小动物的叫声）分组：青蛙的叫声呱呱，小鸟咕咕的叫声，师：真棒！就像一场动听的森林音乐会。

师：除了可以唱出旋律，我们还可以用自己的身体为音乐伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？（拍手、拍腿、捻指等）

下面就让我们分组来配合一下，三组同学表演不同的主题音乐，分别用不同的身势加以伴奏（请同学们自己选择伴奏形式）例如：

A组即A段旋律身势表演，伴奏形式拍手，B组即B段旋律，伴奏形式拍腿，C组即C段旋律，伴奏形式捻指

3、师：听着同学们哼唱的森林狂想曲的旋律，还真有种置身于大森林里的感觉，但是在森林里行走探险也不是一件容易的事情，一不留神就会遇到一些想不到的困难，（比如说凶猛的动物，迷路），在我们的前方就遇到了一个小困难，同学们能不能闯一闯度过难关呢？

（课件展示森林之旅第三站“闯森林”）看看到底是什么障碍挡住了咱们的去路呢？

（乐曲中的主题旋律重复出现多次，你能填写完整下面的空缺之处吗？）听乐曲，各小组共同合作完成空缺。（课件播放完整听赏全曲）

三、拓展活动

歌颂森林

同学们真棒，经过大家的努力咱们终于走出了美丽的大森林，心情真是高兴啊，内心有了一种想赞美的冲动。（进入森林之旅第四站“诵森林”）咱们同学们能不能用自己话写成歌颂森林的诗句呀？（四个人一组）

同学们写得真好，保护美丽的大森林是我们义不容辞的责任。我们同学应该怎么做? 有了同学们和全人类的努力，相信森林不会消失，它会更加美丽，更加富饶。让我们带着美好的期望再次聆听这首好听的乐曲。（生可选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏，也可按之前的排练顺序）

在乐曲《森林狂想曲》中结束本课。

第四篇：森林狂想曲 教案设计

教学内容：欣赏《森林狂想曲》 教材分析：

《森林狂想曲》是五年级上册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。

乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。学情分析：

五年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。教学目标：1、2、3、聆听音乐，感受乐曲情绪，能用轻快活泼的声音哼唱主题旋律。能用不同的形式表演乐曲。

感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。

教学重点：

体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力 教学难点：

听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏 教具准备：

多媒体课件，电子琴，打击乐器若干 教学过程：

一、导入

同学们好，轻松愉快的音乐之旅又开始了，今天老师带领大家去一个神秘又美丽的地方，大家看看我们去了哪里？（播放课件《森林战士》视频片段）

师：老师发现同学们看的都很认真，那么谁能告诉老师，这是什么地方？ 学生回答。

师：对，这是美丽的森林里，各种小动物小精灵在玩耍嬉戏。那么今天我们学习的乐曲就是关于这美丽神奇的大森林的，它曾被誉为“全世界最好听的大自然的音乐”，他就是选自“全世界第一张台湾大自然音乐专辑”中的《森林狂想曲》。

【设计意图】以卡通电影的形式，有利于激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。

二、欣赏

听赏全曲

师：现在让我们静心聆听乐曲，在音乐中，你都听到了什么声音？这首乐曲能让你想到什么？（完整播放乐曲）

生回答（动物的叫声，轻快的节奏，优美的旋律）师：谁能来模仿一下这些动物的叫声？ 学生模仿

师：这些声音都是动物真实的叫声重现，这短短的五分钟，却是台湾作曲家吴金黛历时五年的时间去热带雨林里采集到的。在音乐中这些声音被称之为“音效”。音效的作用就是给人一种真实感，让人有身临其境的感觉。好像我们真的去到了大森林里。

【设计意图】聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

师：现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件。可以边听边介绍乐器）

生回答（小提琴，笛子）

师总结：这两种乐器，一中一西的结合并不矛盾，反而很和谐，给人一种清新明快之感。

【设计意图】学习了解音乐基本知识，培养学生的听辨能力，促进学生音乐审美能力的形成和发展。听辨主题

师：同学们的耳朵真灵敏，回想一下在这首乐曲中给你印象最深的重复最多的是哪一段旋律？能不能小声哼一下？ 学生回答（如回答不出，师可提示）

师：同学们听得非常准确，乐感也非常好。刚才这个就是我们的第一主题A。（板书）旋律非常轻快活泼。我们再听一听，还有几个和第一主题不同的旋律？（播放课件乐曲节选）

学生回答（还有两个）

师：大家听得非常仔细，全曲一共有三个主题交替构成，A主题轻快跳跃B主题优美清新，C主题热烈欢腾仿佛把乐曲推向了高潮。（板书学生随老师哼唱画出旋律线）老师刚才请来了三位朋友（教师做手影展示）。这三位分别代表了三段主题。（学生分成三组做手影模仿动物，三组同学表现不同的三个主题。）现在我们随着琴一起来哼唱一下这三段主题。

（教师可适当指导学生用轻快活泼的声调哼唱）

【设计意图】让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和感受。手影模仿动物，大大提高了学生的兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中。

三、创编活动

师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏。比方说模仿动物的叫声，用打击乐器给乐曲伴奏。（教师可以先教学生打节奏型）现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎。看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。（播放完整乐曲）

（分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏。教师可指挥学生打节奏型也可课件展示）

【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。

师：同学们的乐感非常不错哦，离美丽的森林又近了一步。还有最后一关，我们必须要把这些空缺之处填补完整才能进入到美丽的大森林里，有没有信心闯关成功呢。我们大家一起来试一下吧。

（播放完整乐曲，听辨乐曲顺序填补空缺）

同学们表现的非常好，我们闯过了最后一关进入到了森林里。可是越走越发现森林不是我们之前见到的那么茂密了。我们美丽的森林发生了变化。。

四、拓展延伸

（播放森林被破坏的课件，教师讲解）师：看到这些，你觉得我们应该做些什么？ 学生回答（环保知识）

【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育。

五、总结

师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们共同生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美丽。好不好？那么今天的森林之旅就到这里了。大家再见！

《森林狂想曲》教案设计

---五年级上册第五单元

执教者：陈南南 高台逸夫小学

第五篇：《森林狂想曲》教案

《森林狂想曲》

教学目标：

1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。

2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。

3、了解乐曲的曲式结构。

4、师生合作创作新的《森林狂想曲》。教学重点：

1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2、师生合作创作新的《森林狂想曲》。教学难点：

在教师启发、指引下，创作“新”的《森林狂想曲》。教学用具：

电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等 教学过程：

一、导入：

播放课件：欣赏一组美丽的风景

师：一组美丽的风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是什么样的？

生：„„（森林）

师：森林？同学们你们到过原始森林吗？

如果能让我们亲身去感受原始森林的神奇，亲耳倾听大森林的声响，那一定很美！可是我想同学们包括老师在内，恐怕这个机会都不多。今天为了弥补这个小小的遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲《森林狂想曲》，希望这首乐曲能给大家一种身处原始大森林的神奇感受。下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林！

二、新课教学：

播放课件：《森林狂想曲》

师：谁 能告诉老师刚才你听到了哪些动物的叫声？ 生：„„（青蛙.小鸟.知了.猫头鹰.蟋蟀„„）播放课件：5种动物

师：谁能模仿一下它们的叫声？ 生：„„

播放课件：乐曲与作者的简介

师：《森林狂想曲》这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题，加入森林中各种鸟鸣，构成一部有现代意味的森林狂想曲。鸟虫的鸣叫，动物的声息是在原始森林中采录的。台湾作曲家吴金黛利用自然之声的创作，使音乐获得自然之灵性。

师：下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些？ 生：„„（笛子.小提琴.吉他）播放课件：3种乐器

师：我们都知道乐器可以分为中国的民族乐器和外国的西洋乐器，那刚才我们认识的三种乐器各属于哪一类呢？ 生：„„

播放课件：乐器的分类

师：这一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉呢？（没有）反而给人一种怎样的感觉呢？ 生：„„（师补充：给人耳目一新的感觉）

师：同学们，这首乐曲的主旋律曾多次重复出现，大家有印象吗？ 播放课件：主旋律

这首乐曲分为A.B.C三段旋律构成，现在请和老师来熟悉一下乐曲的主旋律。（弹琴用“LA”学唱主旋律）师：刚才这段旋律的情绪是怎样的呢？是很沉闷还是轻松的呢？ 生：„„（轻松自由的）师：请大家再仔细聆听一遍，播放课件：《森林狂想曲》

在下面的空格中我们一起来填上乐曲演奏的顺序。

师：旋律是表现情感的，在这首乐曲中优美的旋律和小动物的叫声是融为一体的，大森林本来就应该是这样的——茂密的树林；清新的空气；小鸟的歌唱。大森林是人类的朋友，我们应该与它们和谐共存，可是在现实生活中，这一点往往不尽如人意。下面我们来看一组图片。播放课件：请爱护我们美丽的地球

师：如果地球可以“一键恢复”，你想恢复什么？ 生：„„

师：在过去的几十年里，人类只顾着经济的发展，追求利益的最大化，而忽视了环境的保护，使得我们赖以生存的地球环境遭受了严重的破坏。人类怎样对待大自然，大自然就会怎样对待我们，大自然用它自己的方式是在惩罚着人类。师：上节课老师让同学们去画一幅关于环保的作品，大家画了吗？举起来展示给大家看看！老师从你们的作品中选了几幅以环保为主题的绘画作品，让我们一起来欣赏一下。

师：同学们通过我们今天的欣赏学习，你学到了什么呢？把你学到的，想到的写在你的卡片上。（黑板上即兴画一幅图画）

师：让我们唱着歌儿，把绿色的畅想挂在这棵大树上！（弹唱《悄悄地》）师：同学们的收获可真不少，我们一起来看看！播放课件：结束语

师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们的共同生活的这个大家园，音乐工作者以他们的方式赞颂着自然、呼吁着保护自然，我们能够做点什么呢？大自然赋予了我们生命之绿，使我们拥有了一个和谐、清新、美好的生活空间，为了我们共同生活的这个大家庭，请珍惜身边的每一片绿！

（下课）