第一篇：美术教学流程
英民小学幸福课堂美术教学流程
美术课堂教学的五个重要环节
一、导入环节：
1）温故揭新式：前一课内容与本课联系紧密，新课内容紧扣前课基础而进行。
2）开门见山切入式：新课容量较多，密度较大，重点突出，开门见山，直奔主题。
3）创设情境引人式：
多用看范画、投影、电视、表演等、听故事、音乐等激发学生主观感受，抓住事物本质特点，引起学生感悟、思考及兴趣。
4）设疑启发导入式：用问题、谜语等形式导入，暗藏玄机，启发学生回忆与想象，激发
兴趣，引入新课。
二、认知环节：
使学生对美术基本知识与理论、艺术语言的要素和原理有一个基本的认识和掌握。通过教学活动，培养学生正确的情感、态度，体验乐趣，产生兴趣。
实施手段：
三、技能环节：
分为教师示范和学生练习二大步：
1）教师示范：对技能原理要归纳，做到简洁、清楚、条理化，必要时板书；技法示范要
演示清楚，有重、难点，必要时结合范图进行。
2）学生练习：形式多样，如分组合作、上台演示、课外练习等；先模仿后创新。
四、评价环节：
1）树立正确的评价观：应考虑每个学生个性、情感、态度、习惯、学习方式等差异性呈现出多元的评价状态。应从以往过于重视美术知识和技能的学习或听之任之、放任自流的评价状态转到重视对学生情感、态度、价值观的养成以及学习能力的培养等进行多元的评价。从过分强调专业技能的评价转向评价学生的综合素质。
2）评价方式：自我评价、相互评价、教师评价等。
五、总结环节：
1）回顾、归纳、总结；
2）延伸、拓展。
第二篇：美术教学流程
美术课教学流程
由于美术课内容和要求的不同，上课的形式也是多样化的。例如欣赏课的特点是学生不进行作业的练习，教学主要以讲授、谈话、参观、讨论的方法来进行美术作品的欣赏。另外还有室外的写生教学，以练习技法为主的绘画教学等都具有其不同的特点。其大概流程如下：
1.课前准备：
提醒美术课代表检查课前准备、发作业本
2.导入新课：
针对不同年龄阶段的学生，采用不同的教学语言，采用不同的教学手段，譬如：
1、以一个童话、故事、寓言、小说开头给学生以学习的兴趣，也能增加学生的阅读量及思想品德方面的修养。
2、以美丽的图案呈现给学生，增加画面感、生动感，也是教学先进手段的展示
3、通过与学生交流的方式，将学生带入到课堂之中
4、上课时要让学生上的开心，也可以让学生只通过多种变化的语言，不必非要追求教学形式的多样化，以防无意义化教学
6、通过师生的共同努力，使课前的努力更为充分。
3.讲授新课：
主要要有层次，不要让整个课堂看起来乱糟糟，将课堂教学贯穿到故事之中，注意学生课堂上的表现（观察）其中贯穿到的教育思想。
4.发展阶段：
演示是上好美术课的重要环节，教师演示使技法、操作过程一一呈现，使学生能清楚辩论材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等基础技法知识。讨论是对欣赏取得的感性知识和教师演示给予的理性知识进一步的理解和质疑，充分调动学生学习的热情，鼓励学生把欣赏作品和观看教师演示的的感受讲出来，通过讨论加深学生对认识的理解和记忆，提高学生欣赏作品，分析作品及观察的能力。通过讨论使不同的学生得到相互的互补，培养了学生的胆量与口才，从而达到素质教育的目的。注重让学生动手锻炼，发展学生的动手能力，使美术各种能力都在这一阶段得到发展。
5.展示阶段：
将不同特色的作品，展示出来，让学生品评，从而，提高学生的欣赏能力及语言表达能力。美术学科同其它学科不同，其评价标准比其它学科要模糊得多，没有一定的量化标准。这就要求我们教师慎重地处理好量化的过程。面对作品，我们不能简单地以优与差来区分，以免人为地造成学生心理的障碍，扼杀学生的自信心。我们对学生的作品可以从是否有情趣、创新意识、有一定技法等方面分别去定位，突出每件作品的优点及不足。
如何设计讲评一环呢？我认为讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，其次要注意鼓励全体学生的自信心，据素质教育的需要，除了考虑作业的可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的上进信心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，使学生观赏其他同学的作品。最后要反复强调让学生收拾正理，养成良好的卫生习惯。
6.课后反思：
这是提高教学能力的重要的一个方面，只有反思，才能发现不足之处，然后采取措施，从而取得新的教学方法。
第三篇：美术手工课教学流程
美术手工课教学流程 隆昌地区中学 董晓波
第一课时：技法学习课
流程为：引课——明确目标——板示、技法讲解——提出作业要求——完成作品——自我评定
引课：可以讲解一些相关知识，旨在激发学生学习手工的热情。明确目标：学生对所学做到心中有数，了解课程安排，知道我要做什么，做到什么程度。技能目标，情感目标兼顾，注意目标要让学生易于实现，不要太专业化。
板示与技法讲解：要让学生知道我要怎么做。注意讲解要条理清晰，示范准确不拖沓，减少学生畏难心理。使学生明确技法要点及制作步骤。
提出作业要求：分组或者采用自由完成的方式，注意结合教师在板示中所提到的技法要点注意自身安全与教室卫生，每位同学都要充分动起来。
完成作品：学生按照要求完成作品的过程中，教师要参与到学生中去，深入到每一个小组中，发现学生共性问题，及时给与学生指导。
自我评定：让学生通过自我评定正确认识到自己是否掌握所学，还在哪里有不足。培养学生自我认识及自学能力。
技法学习课：让学生通过教师的板示及技法讲解初步掌握手工的制作技法，在技法实践上多花一些时间，是学生能熟练运用，培养学生的动手能力，在完成作品时，可让接受比较快的同学加以创新，让学生的实践及创新能力都得到加强。
第二课时：展示课
流程为：明确目标——分配任务——准备任务——作品展示——组织欣赏——自评互评
明确目标：结合上节课所学，以小组为单位，分别确定展示目标。分配任务：每小组在确定本小组所要制作的作品后，把作品所需要的细节任务分派到各组员，各成员在明确作品主题的基础上，做到分工明确，按制作各环节顺序完成。确保组内无闲人。
准备任务：各组组员按任务分配各司其职，相互间既有照应又互不影响，如需帮助找组长协调，或找教师帮助，教师应适时参与到小组中去，确保任务的顺利完成。
作品展示：各小组把作品放到展区内，并派出发言人描绘作品内容及所要表现的意境，小组内其他同学可作补充。
组织欣赏：本环节内学生可自由讨论，总结出自己所看到的最佳作品及本组作品在完成的过程中所出现的问题，及改进方案，讨论需切合实际并起到相互促进的作用。
自评互评：这是组织欣赏后，学生陈述“结论”的时候，要求全员参与，每位同学的自评互评应针对作品，言简意赅，有自己独到的见解，教师要做及时的引导、补充和肯定。
展示课：让学生通过作品展示增强小组间的合作意识，获得成就感。体验做手工的乐趣，并从中得到美的享受，既锻炼到能力又可以增强学习手工的兴趣。在学生准备作品时，教师要及时深入到小组中去，确保作品的成功。
第四篇：撰写初中美术教学叙事的流程
撰写教学叙事的流程
（1）选取课例
学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。
（2）介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。
（3）总结反思
反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。
注意事项：
1．叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2．教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
4．教育叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。
根据提供的主题确定您的研修主题：从某一方面（讨论法，演示法，多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等）来阐述研修主题。
教学叙事—自由的画
今我还清晰的记得我第一次走进课堂所看到的那一张张近乎于崇拜的面孔，在那一张张并不算白净的小脸上闪着晶莹的光，让我不由得想要走进这些孩子的心灵深处，把欣赏美、创造美的能力交给学生，使他们在未来的生活中，能够主动的去探讨美好生活，让美伴随他们美丽人生的每一天。（步骤一：选取课例：课例的教学内容或选课原因）
然而我所在的学校处在哈尔滨的郊区 —王岗，是一所郊区学校。这里的孩子相对于市区的孩子来说，知识素养相对薄弱，大部分孩子的家庭都非常困难，别提艺术特长，就连基本的美术课能够准备画具的学生也寥寥无几。当我满怀一腔热情走进课堂，面对大部分孩子们只能在一些旧作业本的背面用铅笔勾勾画画，我的热情开始一点点退去。身边的老师总是跟我说：“咱们这的孩子就这样，没法和市区的孩子比，能画成这样就差不多了。”可是每当看到他们那一张张面孔，那一双双黑乎乎的小手，我开始一次次的思索，怎样才能让这些孩子把审美眼光投向丰富多彩的生活景象中，去发现生活之美、创造自身之美。在我校艺术节征集作品时，我给孩子上了这样的一课——随心所欲来画画，在这次课上，我不再像平时那样严格要求他们，而是给他们一人发了一张A4的白纸，一人一只彩铅。告诉他们，每个人都可以交换手中的彩铅，自由地画一张你认为最美的画——自由的画。在课上，一个男生花了一只乌龟，在我走过去要看的时候，他飞快的把手中的画纸藏到了课桌下面，而他周围的学生因为这个恶作剧而哄堂大笑，这个学生平时上课纪律非常不好，很能捣乱，这次我并没有批评他，让他拿出画纸，在那只趴着的乌龟身子两侧，各画了一条黑线，对他说：“你猜猜看这两条黑线是什么？”，他没有回答，我告诉他继续画，你可以把它变成这次艺术节上最美的画。后来这个孩子画的让我也很吃惊，他把这两条黑线向上延伸，变成了一棵大树，树上在他拙简的叶子下藏着一只只小乌龟，画的虽然很简单，但是很有意思，树下面他画了一条小路，路上爬了几只小龟，最重要的是，他竟然把小龟爬行的动作也准确的画了下来。我问他，你画的是什么意思呢，他说：“冬天到了，乌龟在水里太冷，就搬到树上住，这棵树叫做金龟树！”他的回答引来了全班同学的鼓掌，让我觉得这幅画是我教学以来最大的收获，通过上色，他的这幅名叫《金龟树》的作品，得到了我校师生的一致认可。他们是那样的富有想象力和奇异美妙的幻想，这激起了我的热情，从色彩搭配再到穿衣着装，半个学期以来，孩子们发生了很大的变化，小脸开始白净了，小手也干净了，再也不穿的邋邋遢遢的了。大部分孩子得到了家长的支持，有了自己的图画作业本，哪怕是自己用大白纸订的。最重要的是有了颜料，他们的美术课变的丰富多彩起来，我相信他们的内心和世界也开始美丽起来。当我在给他们批阅作业，而被办公室里老师们惊讶的声音中迅速发现他们进步的时候，我也发现自己成长了。（步骤二课上实施过程描述，新的教学方法下的课堂效果，记录结果。）
作为一名刚刚步入岗位的新教师，我知道自己还有很长的路要走，还有很多东西需要我去学习。在这不满一年的工作生活里给了我许多以前不曾想过、做过、体会过的经历,也给了我以后生活的很多启示，让我更加坚定自己的选择。每当我走进课堂，看着那一双双小眼睛，他们中的大部分就是好像一张白纸，要靠老师在这张白纸上画上丰富多彩的画，而我要教给他们的知识，不是把他们培养成绘画的高手，而是教他们学会正确的思维方式，提高审美意识和美的鉴赏水平，发现美从而创造美！（步骤三：反思与改进）
有付出有付出就有回报，当我的付出换来了孩子的转变和快乐，我从内心深处感受到一份成就感，同时也感受到了这份成长的快乐！我想对于美术教师来说，孩子的画，画得自由，就是教师的成功。希望我能够成长为一名孩子心目中成功的教师!
（步骤四：感悟：研修过程的收获，教学思想的改变。）
第五篇：撰写小学美术教学叙事的流程
撰写教学叙事的流程
（1）选取课例
学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。
（2）介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。
（3）总结反思
反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。
注意事项：
1．叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2．教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
4．教育叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。
根据提供的主题确定您的研修主题：从某一方面（讨论法，演示法，多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等）来阐述研修主题。
教学叙事—自信心
自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
（步骤一：选取课例：课例的教学内容或选课原因）
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“马老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗？写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
（步骤二课上实施过程描述，新的教学方法下的课堂效果，记录结果。）
可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。（步骤三：反思与改进）
美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于蓝胜于蓝”。未来的世纪将创造竞争的世纪，把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中，使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里，还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界，他们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界，更知道再过十年、二十年将成为建设祖国的栋梁之才。同时，还看到了自己的价值，他们的未来就是祖国的未来，祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感，美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。因此，才能在他们细小心灵中埋下这美的种子，使他们现在成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花，在祖国这块大花园中竞相吐鲜开放，促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。
（步骤四：感悟：研修过程的收获，教学思想的改变。）
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