第一篇：苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》教案2
庐山的云雾
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。根据相应的文本环境词语的意思。会用“流连忘返“造句。
⒊通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。
教学重难点：
通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。
教学时间：两课时
第一课时（总第7课时）
课时目标：
⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。⒉初步感知课文内容。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
⒈谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。
⒉完成课题：3 庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题）⒊庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？
二、自读课文，了解大意 ⒈提出自学要求：
⑴读准生字字音，将课文读正确，读流利。⑵标出小节，划出步理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。⑶思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？ ⒉检查学生自学情况：
⑴分节指名朗读课文，相机正音正句。⑵质疑并理解词语：
腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。
千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。
瞬息万变： “瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。
幽谷：(师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？ 你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。这些 词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的 增多，才会真正理解。
⑶说说每段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、再读课文，说说作者笔下的庐山云雾的特点。（一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词 ⒈熟读生字。⒉自主识记。⒊交流方法。⒋重点字强调：
幻（幼）、瀑（字形分解）、系（第一笔是“撇”）、罩（四字头要变形）⒌教师范写指导，学生描红、临写。
五、作业
⒈正确、流利地朗读课文。⒉在习字册上描红、抄写生字
第二课时（总第8课时）
课时目标：
⒈有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法，并仿段写话。⒊激发对祖国大好河山的热爱。教学过程：
一、检查复习⒈听写生字词。⒉把句子补充完整。
庐山的云雾。
千姿百态、瞬息万变、千变万化、飘飘悠悠、千奇百怪、浓浓的、茫茫的、„„ ⒊让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。
二、品读第二自然段
⒈指名读第二自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。）
⒉理解“千姿百态”，你用什么方法来理解的？（找近义词、查词典、联系课文）
⒊庐山的云雾有哪些姿态呢？
（山头的云雾像帽子，山腰的像玉带，弥漫山谷的像茫茫的大海，遮挡山峰的像巨大的天幕。）
⒋请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
⒌可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）
⒍大家快看：（投影）
这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）
⒎同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读。
⒏个别读，齐读。
⒐听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）
真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（练背第二段）
三、品读第三自然段
⒈除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？指名读。
⒉通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。
⒊（出示第三自然段）
你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！
⒋雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？ 你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
⒌学生交流，评价，鼓励。
⒍庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。此时你的感受或想法呢？（交流）
你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返” 请看：（出示第四自然段）来到这里，都会想发出这样的感慨的（读好这句话。
四、赏读课文
⒈庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！
⒉配乐朗读全文。
⒊练背全文。（提示篇章结构：总—分—总）
五、拓展延伸
庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。课后搜集赞美庐山的诗读一读，背一背。
六、作业
课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。用总分的写法写一处景物。
板书设计：庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
相关资料：诗画庐山
庐山之美在于它的云雾、飞瀑和绝壁。北临长江水，东倚鄱阳湖，一山独峙，群峰峥嵘。山中常年云雾缭绕，缥缈虚无，薄似轻纱，动如瀑布。“瀑布云”、“云海”为其特色，锦绣谷、石门涧、龙首崖均有山峰峡谷之秀美，同时也是赏雾的绝佳地点，特别是在冬季，漫山白雪和晶莹剔透的雾淞相拥舞蹈，竟让人分不清哪里是山，哪里是树。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首千古流传、经久不衰的诗句，是李白在感叹秀峰黄崖瀑布的壮观与神奇。“庐山之美在山南，山南之美在于秀峰”。到过庐山的人无不想去看李白笔下的“银河”，去亲身感受在山脚下仰望瀑布飞流直下的美景。庐山第一奇观三叠泉更是白水飞瀑出于峻岭绝壁，经山川石阶折成三叠，坠入深潭，落差百余米。
庐山东门进山可见高耸峻峭的5座山峰，峰峦叠嶂，有种“只有天在上，更无与山齐”的压迫感，这就是五老峰，其中三峰最险，四峰最高，五峰最远。站在四峰向北望，进山时所见边连绵起伏的山峦一下子变成一座笔直的绿色屋脊，正应了宋代诗人苏东坡的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”五老峰道路修于峰顶五座山峦之间，看似路途迢迢，却较容易攀登，完全不似秀峰，明明近在咫尺，却遥不可及。
有关庐山的诗：
毛泽东《七律•登庐山》 一九五九年七月一日 一山飞峙大江边，跃上葱笼四百旋。冷眼向阳看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。陶令不知何处去，桃花源里可耕田。
李白《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟, 遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
徐凝《庐 山 瀑 布 》
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不息。今古长如白练飞，一条界破青山色。
庐山独夜
题西林壁
望庐山五老峰
唐 元稹
寒空五老雪，斜月九江云。
钟声知何处，苍苍树里闻。
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
唐 李白 庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结，吾将此地巢云松。
第二篇：三年级语文《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教学设计
关键词：庐山 五老峰 教学 云雾 字音 生字 设计 朗读 课文 教学设计
摘 要：《苏教：《庐山的云雾》教学设计》...;------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读...教学准备：投影、录音 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带 xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标：
精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。[小精灵儿童网站] 教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说： 你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？ 眼前的——刚刚还是——转眼间 明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。板书设计
山头绒帽
千态姿态 半山象玉带
庐山的云雾
山谷大海 奇丽
瞬息万变
眼前……刚刚……
转眼间……
第三篇：三年级语文下册 庐山的云雾3教案 苏教版
庐山的云雾
第二课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感受总分段式，重点学习第2、3自然段的写法
3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：
体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学准备：
多媒体 课件 教学过程：
一、激趣导入。
孩子们，上节课我们通过读课文初步感受到了的庐山云雾之美，美得令人陶醉。这节课就让我们再次去领略那绮丽无比，瞬息万变的庐山云雾吧！请看（放课件）
（师介绍：庐山秀甲天下，尤以云雾最佳，一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰顶，宛如漂浮在大海中的岛屿。随着云雾的不断飘动，峰林的影子也不断地时隐时现，时淡时浓，形成一幅幅无限新奇的山水画卷。在这画卷中游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步在这画卷中，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
师：孩子们，庐山的云雾美吗？
那就让我们带着这种美的感受齐读课题：庐山的云雾
二、品味文字，感受庐山云雾的美。
1.自由读读课文，去感受庐山云雾的美吧！
问：你知道作者具体描写了庐山云雾的什么特点吗？（举手示意）
生答：千姿百态 瞬息万变（板书）你是从课文哪个地方知道这个特点的？你真是个善于动脑的孩子。
2.孩子们，自由地读读课文的第二自然段，感受云雾的千姿百态。
3.孩子们看着大屏幕，谁来读读这段话。这位同学读得真不错，如果手中再有些动作和表情就 1
更好了。
4.你能加上自己的动作、表情读一读吗？（没关系，大方一点）其他的孩子在心里默读，也可以加上自己的动作、表情。（准备好了吗，开始）
5.做得真好！请坐。孩子们，让我们一齐来读读这个自然段，想象画面，并加上我们的动作。老师读第一句，你们读其它的句子。（准备好了吗，开始。配乐。）
6.美吗，孩子们？（美）请你勾画出你最喜欢的那一处云雾，美美地读一读。（开始。）找到了吗？（找到了）谁来读读你喜欢的那个地方的云雾，像什么？让我们大家一起分享分享。（随着学生的回答出示相应的画面。板书：绒帽，玉带，大海，天幕„„）逐句引导读出喜爱之情。（1）那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。
预设：是啊，我们虽从未去过庐山，却看见过白色绒帽，一个像字就把笼罩在山头的云雾真切的展现在了我们眼前。
（2）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
预设： 云雾在山腰又像一条条玉带，一条条是多少条？这么多的玉带把庐山打扮得漂漂亮的，真美！
（3）云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。
预设：云雾弥漫山谷时，他像什么海？云雾大吗？谁来读读这句话，读出大的气势。（4）云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕„„
预设： 庐山被天幕遮挡着，这无疑给庐山增添了？（几分神秘的色彩。）7.孩子们，喜欢这千姿百态的云雾吗？（喜欢）让我们读出对它们的喜爱之情。
8.孩子们，庐山的云雾（指板书）像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，庐山的云雾真美。让我们再进入这美丽的画卷，试着背背二自然段。有信心吗？（有）不会背的没关系，你可以随时看看课文。准备好了吗？开始。（欣赏画面，背诵课文。）
9.孩子们真棒！在不知不觉中，你们已经把这一段背下来了。作者能把这美妙的庐山云雾写下来，咱们能不能把这神奇的云雾画下来呢？（能）多有信心的孩子！现在你就把你感受最深的那个地方的云雾画下来吧。（抽生黑板画后，你能给伙伴们介绍一下你的画吗？你是画的什么地方的云雾，像什么）。掌声欢送两位小伙伴，谢谢他们的画。
10.孩子们，庐山的云雾如果仅仅只是像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，能够说庐山的云雾是千姿百态的吗？（不能）那么庐山的云雾还可能像什么？（生答。）多么会想象的孩子啊！所以作者在后面都用了（„„）
11.小结：孩子们，你们看，这个自然段的第一个句子写了庐山的云雾千姿百态，后面的句子都
在围绕第一句话具体地写出了云雾的各种姿态。让我们也来试着围绕一个句子写具体，好吗？（出示填空：动物园的动物真多呀！有，有，有，还有 „„）引导填空。孩子们已经学会了围绕一句话写具体了，真棒！
神奇的庐山云雾，我们称赞你!奇异的庐山云雾啊，你把我们带进了仙境！身临庐山,我们被她的美所深深折服。
1.庐山云雾千姿百态,庐山云雾婀娜多姿,庐山云雾还?(师指瞬息万变)给我个机会,让我读读第3自然段,好吗?注意听,看哪个孩子最会听,最善于发现问题.师漏读(刚刚 转眼间, 还没等你完全看清楚)你发现了什么? 老师不想要这些词语，你们同意吗？为什么? 你还学过哪些表示时间很短的词语？（一会儿 立刻 马上 一转眼 一瞬间 立即„„）
2.是啊，庐山的云雾变化极快，孩子们，自由读读这一个自然段，去感受那瞬息万变的庐山云雾吧！
3.你感受到你眼前的云雾由什么变成什么了？（随机板书）你来读读。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了？；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了？
这时的云雾由什么变成了什么（师相机板书，生说师写）这个变化的时间（极短）感受云雾瞬息的变化，读。
4.孩子们，这痤冰山马上又可能变成什么？还可能变成什么？ 同桌的伙伴讨论一下，你眼前的云雾又变成什么了？（抽生说，注意用上“刚刚”转眼间）你刚刚尝到的词语，马上就用上了。孩子们，掌声送给他！
5.孩子们，你们的热情让老师感受到了眼前云雾在不断地变化。让我们带着这种热情一起读读这个自然段，感受庐山云雾那神奇而又壮观的变化吧！
三、情感升华。
1.云山一体，云因山而多姿，山因云而神秘，庐山云雾真可谓胜似天上人间，,置身这美妙的云雾，孩子们，你还舍得离开吗？（舍不得）是啊，云遮雾罩的庐山云雾，真令人“流连忘返”:。
2.孩子们，一起读读第4自然段。让我们把这首诗送给庐山的云雾吧！千姿百态的庐山云雾，你是一幅美丽生动的水彩画 瞬息万变的庐山云雾，你是一只活泼跳荡的进行曲； 云遮雾罩的庐山云雾，你是一本情趣盎然的书；
四、拓展。
是啊，庐山太美了，其实在我们祖国，像庐山这么美的地方还有很多。孩子们，想不想去看看？（想）那赶快坐着飞机，戴上望远镜。让老师带你们飞上蓝到，去游览我 们祖国的大好河山吧！可以出发了吗？（放课件）
孩子们，这是秀甲天下的桂林山水；这是浓妆淡抹总相宜的杭州西湖；这是祖国的宝岛台湾。美吗？孩子们，此时你最想对我们的祖国说什么？你就大声地说出来吧！
第四篇：三年级下语文教案-庐山的云雾2苏教版
【教学内容】苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》 【教材分析】
《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。【教学目标】
1.运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
导入
自古就有泰山雄、华山险、庐山秀、黄山奇的说法，而当人们提到庐山，常常把它和云雾连在一起。苏轼的名句“不识庐山真面目”，更使游客对庐山云雾产生了神秘感。
上节课，我们一起从作者创造的文字意境中感受了一番。的确，景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。（幻灯片显示，图文结合）
一、检查复习（幻灯片显示字词)变幻无常 笼罩 缠绕 弥漫
腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山的云雾（）。那些（）在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（）在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。云雾（）山谷，它是茫茫的大海；云雾（）山峰，它又是巨大的天幕。
指名学生朗读课文。（同学们，让我们再来整体感受一下庐山的云雾我请一位同学朗读一下，读的时候，要注意字音，其他同学思考这样的问题，为什么庐山的云雾让作者这么喜爱？可以从书中找答案。）
二、细读课文第2自然段
作者把庐山的云雾写的那么美，你们想去看一看吗？同学们，那就把我当做你们的导游，跟随我再次观赏庐山的云雾，好吗？
板书题目：庐山的云雾，让学生齐读。1.自读课文，找出中心句。
齐读第二自然段。并找出这段话是围绕哪句话来写的，用笔画出来。注意，我们读书的时候要一边读一边想象课文中写的景象，看脑子里出现了什么样的画面。若是读不出来感情，可以这样说：“你读的云雾应该是我们这边的云雾吧”然后教师范读，重点读的词语有戴、白色绒帽、缠绕、玉带、弥漫、遮挡）
让学生说说找出的中心句。（板书：千姿百态）
2.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？(那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像．．．．是系在腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的．．．．天幕（幻灯片显示图片，让学生齐声朗读，多读几遍，要读出画面，读出感情。）．．3.指导有感情地朗读，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的.？体会比喻句之妙用并引背。
作者写千姿百态，运用了比喻的手法，将山头的云雾比作白色绒帽；将半山的云雾，比作系在腰间的一条条玉带。把山谷的的云雾比作茫茫的大海；把遮挡山峰的云雾比作巨大的天幕。此处层次分明，读来生动具体，借助于在黑板上画出云雾的千姿百态，帮助学生背诵课文。
现在，老师想和同学们做一个导游与游客的游戏。联系我在黑板上画的图画，如果你是一位导游如何向游客介绍庐山的云雾呢？ 要求学生一起背诵这一段，并发问学生有什么样的感觉呢？是不是产生一种依依不舍的感觉？引导学生产生对庐山云雾的流连忘返的感情。4．小结：我们在学习这一自然段的时候，通过围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，从而理清总分关系，感受到了云雾千姿百态的现象,让人产生一种流连忘返的感情。
再次重复第二自然段的学习方法。
那么，庐山的云雾除了千姿百态的特点，同学们还能在书中找出其他词语来表现庐山云雾的特点吗？在哪里？请在书中标注。
请学生回答。提到瞬息万变，就顺藤摸瓜，开始讲第三自然段。
因此，让我们借助学习庐山的云雾具有千姿百态特点的方法再来学习庐山的云雾瞬息万变的特点吧。
1.找中心句。让学生回答“庐山的云雾瞬息万变。” 板书：瞬息万变
2.利用幻灯片播放云雾的变化，体会“瞬息万变”的意思。
庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？可以把你的理解标注在书本的空白处，将你觉得好的句子大声地朗读出来，也可以和同桌交流，教师适时指导，帮助学生理解课文。
读完以后，提问学生，哪些词可以表现“瞬息万变”的特点？再引导学生读 “刚刚”、“明明”。(板书“刚刚”“明明”)“刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟。转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生凤的白马，还没等你完全看清楚，又变成了漂浮 在北冰洋上的一座冰山„„”后，继续用刚刚造句，教师说上半句，学生说下半句即指向下一位同学。教师再次运用阅读法即运用坐火车阅读的方法，依次让同学朗读课文第三自然段，激发学生的思维，更好了解庐山云雾变化之快的特点。
刚刚还是汪汪叫的小狗，转眼间······指向下一个同学，明明是一群在草原上栖息的羊群，还没等你看清楚，它又变成了······
刚刚还是在水里游来游去的鱼儿，转眼间就变成了城市里耸立的建筑，明明是在天空翱翔的老鹰，还没等你看清楚，它又变成了在大海里远航的轮船。下面，我就请同学们完成一个作业，将你想象到的事物仿照刚刚我们所说的句式，写一段话。并请同学们朗读。
适时点评。
同学们，你们说快不快?“瞬息万变”是什么意思懂了吗? “瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就能变化很多。
书读到这时，我们可以看到庐山的云雾的确太迷人，所以作者都不想回去了，真是让人流连忘返啊。（引导学生把流连忘返说出来）
最后，让我们齐读最后一小节。(生齐读最后一小节)请学生自己理解的流连忘返是什么意思，并仿照书上的句式用流连忘返造句。
小结：文章的二三两段，都是围绕中心句来具体描写庐山的云雾。因此布置了一下实践活动。
三、实践活动：
课外做小导游，向自己身边的人介绍自己的家乡.附板书：
千姿百态 瞬息万变
“刚刚”“明明”庐山的云雾
第五篇：《庐山的云雾》教案2
3、《庐山的云雾》教案（第2课时）
一、积累。
1、投影《望庐山瀑布》、《题西林壁》。
2、我们一起来朗读一遍这两首古诗；（齐读）我们再来一起背诵一遍。（齐背）
二、导入。
今天这节课，我们继续学习《庐山的云雾》。（板书：庐山的云雾）
三、复习。
1、我们先来复习一下本课的生字词。（投影生字词；开火车读）
2、请同学们打开课本，看着课文欣赏本课的录音朗读。（播放朗读录音）
3、同学们，庐山的云雾美不美？（美）录音中的老师的朗读美不美？（美）那也请同学们也自己美美地自由朗读一遍课文。（生自由朗读课文）
4、通过阅读课文，我们都感知到了庐山云雾的美。你知道庐山的云雾美在哪里？（变幻无常、千姿百态、瞬息万变；腾云驾雾、飘飘欲仙、流连忘返）（做卡片或板书）
四、精读课文。A、学习第1段。
1、“庐山的云雾”美在“变幻无常”，课文的那一段写了这一点的？（第1段）好，我们就一起来研读第一段。
2、现在请同学们默读第1段。（生自由朗读第1段）
3、这一段共有几句话？（3句）从这三句话中你读懂了什么？即第1句是写什么？第2 句是写什么？第3句是写什么？谁能概括一下？（概括不准确后，分组讨论，再交流）
【1句：变化无常的云雾给庐山增添了神秘色彩；2句：写云雾多，云雾弥漫；3句： 云雾给人非常舒畅的感觉。】
4、变化无穷、腾云驾雾、飘飘欲仙是什么意思？
5、我们比较一下这两句话，你觉得那句话更重要些？（第1句）为什么？
【第1句写“变化无常的云雾给庐山增添了神秘色彩”，庐山“神秘”不“神秘”，其实 这都是人的感受；第2、3句是紧扣第1句迚一步说明庐山的云雾给人的感觉，所以说第1句更重要。所以第1段3句话，都是写庐山的云雾带给人的感受。是总写、总说。】
5、小结：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻人仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，进入了仙境。这是多么美好、多么美妙、多么令人神往的感觉，谁能把这种感觉读出来。（提名朗读“在山上……的感觉”）
B、学习第2段。
1、现在请同学们自由朗读第2段。
2、从第2段中你读懂了什么？（庐山的云雾千姿百态）
3、“千姿百态”是什么意思？这些姿态美不美好？（美好，是褒义词，如不美好，就要用贬义词“丑态百出”）
4、这一段描写了云雾的几种姿态？（4种）哪4种？用笔把它划出来。
【笼罩在山头的云雾；缠绕在半山的云雾；弥漫山谷的云雾；遮挡山峰的云雾。】
5、现在，选择你最喜欢的一种云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。（同桌互读互说）
6、生读后汇报：你最喜欢哪一种云雾的姿态？为什么？ 【生：都是运用比喻、对偶，非常形象生动。】
7、让我们把这美景、这优美的文字，深深留存在我们的心里，咱们再来朗读一下这一段。
8、第2 段共有几句话？（3句）
9、让我们分角色朗读一下这一段：第一句话，全班齐读；第二句话，女生齐读；第3句话，男生齐读。（生分角色朗读）
10、通过刚才的分角色朗读，你们又发现了什么？
【第1句是总起句、中心句，总写庐山云雾的特点是千姿百态；
2、3两句子是具体写庐山的云雾都有什么样的姿态；这3句话构成总分关系。】
C、学习第3、4段。
1、学习第2段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。其实，课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的。（那就是第3自然段）
2、请同学们默读第3自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点。作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。（生汇报指导朗读）
3、庐山的云雾有什么特点？作者又是怎样具体描写出它瞬息万变的特点呢？
【作者写它先变成了“轻烟”，又变成了“九天银河”，接着变成了“白马”，又变成了“冰山”。——这些都是联想。】
4、庐山的云雾仅仅有这些变化吗？
【不是，还有很多的变化形态。因为这一段最后是一个省略号，说明还有很多变化。】
5、云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？（提名朗读）
6、这些千变万化，就是在我们一眨眼、一喘息的时间里进行的！这就叫“瞬息万变”，你觉得“瞬息”在这里是什么意思？
【是“一眨眼、一喘息”的意思，形容时间极短。】
7、是啊，变化速度这么快，真神奇啊！置身于这“千姿百态、瞬息万变”的云雾之中，你们舍得离去吗？【齐答：不舍得。】
8、欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？【齐答：不想。】
9、来到庐山的人们，都会有什么样样的感受呢——【生齐读：云遮雾罩的庐山真令人流连忘返。】
10、“流连忘返”是什么意思？（生解释后，比较“流连、留连、留恋”的异同）
五、总结。
1、本文以优美生动的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，表达作者对庐山、对祖国山河的深深热爱之情。
2、播放朗读录音，跟随朗读全文。
【板书】
庐山的云雾
变幻无常（神秘）
——→千姿百态
——→瞬息万变
——→流连忘返
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