人教部编版七年级道德与法治下册教案：6.2集体生活成就我学案

第一篇：人教部编版七年级道德与法治下册教案：6.2集体生活成就我学案

淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

第 六 课 第 二 框 集 体 生 活 成 就 我教学目标：

1.知道在集体生活中如何发展个性，如何培养负责任的态度和人际交往基本能力。2.了解集体对个人成长的意义，培养良好品格，发展个性。

3.引导学生感受、体验集体对个人的重要性，在集体生活中成就自我。教学重点：

在集体中涵养品格，发展个性。教学难点：

如何在集体生活中成就自我。教学过程：

一，创设情景，激情导入

朗读故事：“离群的大雁”一群大雁要飞到暖和的地方过冬。它们整齐的队伍像写在天上的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开队伍，自己飞走了。它一边飞一边想：“我为什么一定要排着队伍呢？多不自由呀！”它飞呀，飞呀。渐渐地，它感到吃力了，身体也越来越重了。这时，它才后悔不该离开集体。正在这时，一只年长的大雁飞来接它，它奇怪地问：“为什么离开队伍，就飞不动了呢？”年长的大雁和蔼地告诉它：“大家排队飞行，把周围的空气扇动起一股向上和向前的气流，借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍，没法利用气流帮忙，所以很快就累了。”年轻的大雁明白了，它跟在年长的大雁后面，去追赶队伍。

说说这个故事告诉我们什么道理？

学生讨论后导入新课-----------《集体生活成就我》 二，梳理主干，自主学习

(1)集体生活可以培养我们_______的态度和能力。(2)集体生活可以培养_________的基本态度和能力。

(3)我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验_______,做有担当的人。

(4)我们在交往中学会彼此_____、______、______________,学会友好相处。

（5)包容他人的不同,学习___________,有助于我们完善个性。

（6）要积极参与_________,把握机遇,自主发展,使自己的个性不断丰富。三，聚焦主题

合作探究

探究一：在集体中涵养品格

活动二：不同的角色

不同的职责

学生说出自己的角色，应该承担什么样的职责.我是班长，我…… 2.我是小组长，我……

3.我是课代表，我…… 4.我是体育委员，我……

5.我是学生会宣传部长，我…… 6.我是……，我……

小组讨论：通过以上回答，得出什么结论？（小组枪答，比一比哪组回答的又多又好）归纳：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

活动三：说说我们的集体生活：我们有哪些集体生活呢？展示图片让学生回答。

1，在这些集体生活中，你感受最深的是什么？

2，在集体生活中，同学之间文明交往的品质有哪些呢？ 3，你认为同学之间为什么要友好相处？

归纳：（1）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；

（2）我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力

活动四：填写“我的进步”表格

以组为单位让学生填写自己在集体生活中的进步情况。

思考：在集体生活中，你能取得这些进步说明了什么？

点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。可以培养人际交往的基本态度和能力。因此，集体生活可以涵养品格。探究二：在集体中发展个性

活动五：“说说他（她）的优点”

请说说你所在小组（班级）同学的优点，并向他们学习，以完善、丰富自己的个性。“说说我的优点及不足：”

请找出自己的3个优点及至少1个不足，针对不足，提出改进的计划。

归纳：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

活动六：校园生活之我见

说说我们的生活 1，学校已经开展的活动有哪些？

2，这些活动分别促进了学生哪方面能力的发展？ 归纳：

实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。四，总结梳理，整合提高

1，学完本节，你还有不明白的地方吗？ 知识总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；集体生活可以培养人际交

往的基本态度和能力；发展我们的个性。五，达标检测

反馈矫正

1.下列能证明“集体生活成就我”的有（）①我们在集体中涵养品格 ②我们在集体中发展个性

③我们在集体中培养人际交往能力 ④我们在集体中完善人格

A、②③④

B、①②④

C、①③④

D、①②③④ 2，个性的发展离不开对共同规则的遵守。集体生活中我们要（）

① 自觉遵守规则

② 自我约束

③ 自我教育

④相互关心 A ① ② ③

B ① ② ③ ④

C ① ② ④

D ② ③ ④

3，小学时的小丽是个完美主义者，处处要争第一，一旦成绩不理想，就会情绪低落，她感觉自己活得很累。上初中后在新的班集体里，她跟成绩不好却乐观自信的小花成了好朋友，在她灿烂笑脸的感染下，也意识到世界上没有十全十美的人，慢慢接纳了自己的不完美，变淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

得知足而常乐。

小丽的改变说明了什么？ 六．收获平台

学了本节，你有什么收获和感想？告诉大家好吗？

齐声朗读：

集体生活成就我

集体生活有温馨，有关爱，有快乐。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。集体是我们成长的园地：我们在集体中涵养品格，我们在集体中发展个性，我们热爱我们的学校和班集体。

第二篇：七年级下册《道德与法治》名师教案6.2集体生活成就我(部编版)

七年级下册《道德与法治》名师教案

6.2集体生活成就我(部编版)

青原区富滩中学 肖卫东

教学目标

知识与技能

知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同,在承担不同角色的过程中,培养自己的角色意识;懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用;理解每个人有不同的个性特征,学会承认并包容他人的不同个性。过程与方法

通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响,以集体生活为载体,讨论个人的发展问题,通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。

情感态度与价值观

激发学生对集体生活的正确认识,通过集体完善自己、发展自自己,培养学生的集体意识

教学重点

集体生活与个人发展的关系。

教学难点

在集体中发展个性。

教学过程

一、导入新课

情境一:在小组合作学习中,我的视野更开阔、思维更活跃了。

情境二:从村小学来到镇初中,将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三:早上,受到同学们琅琅读书声的感染,我作也情不自禁地大声朗读起来。

想一想:集体生活对自己都有哪些方面的影响? 提示:学生从学习、培养能力、养成习惯等不同方面思考阐述

教师总结:每个人的成长都离不开集体,集体生活影响着我们每一个人,集体生活能涵养我们的品格,能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力,能帮助我们养成良好的行为习惯,这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。

二、讲授新课(一)在集体中涵养品格 探究与分享 尊敬的刘老师: 您好！

谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说:“我注意到,你认真地看每期黑板报,我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后,征稿、催稿、编辑、版面设计…”…我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报,我主动与同学交流、合作,感觉自己比以前开明了许多,生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作,为大家呈现内容更为丰富的黑板报,让我们的班级生活更加精彩。

再次感谢您！

学生:元元 ×年X×月××日

[想一想]：

(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗?你从信的哪些方面可以看出来?(让同学找出体现元元负责的语句。)提示:元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真,主动与同学交流合作,主动自觉地完成任务。

(2)担任主编后,元元的收获主要表现在哪些方面？

提示:提升了自己的交往能力。主动自觉地完成了任务,培养了主动自觉的人生态度。教师总结:元元的性格变得开朗了许多,生活变充实了,在充实的生活当中,实现了自已己的价值,培养了自己的的责任意识。

集体生活是如何养品格的? 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同,所承担的责任也不同。同时,我们在认真做事的过程中能够实现自身价值。培养自已的责任意识,做一个有担当的人,集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度,可以提升自己的交往能力。(二)在集体中发展个性

[想一想]

(1)四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

提示:同学甲:她追求完美,这样的个性能激发自已的潜能,让自己充分发挥特长,这是同学甲的优点。但是,考不好会情绪低落,这是她脆弱的一面,她要在追求完美的同时,逐步锻炼自己坚强的意志力,增强自己的韧性,让自己的性格变得再完美一些。

同学乙:他在集体生活中认识到了自己个性中的不足,即“小心眼”。于是,他调整了自己,改进了不足,最后加入了班级足球队。

同学丙:她能充分认识到自己在集体中的位置,在集体中发挥自己的特长,既快乐了自己,又给集体贡献了力量。

同学丁:个性乐观,用自己的乐观个性去感染身边的人,给别人带来快乐的同时也快乐着自己。

(2)说出自己的个性特点,你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?

提示:每一位同学说出自己的个性特点,并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。

教师总结:

怎样在集体中发展个性?

①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上,我们展示自己的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”,也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们]完善个性。

③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员,在实现集体目标的过程中,我们积极参与共同活动,把握机遇,自主发展,使自己的个性不断丰富。

三、课堂小结

这节课我们学习了“集体生活成就我”,集体生活能涵养我们的品格,集体生活能发展我们的个性,我们要在集体中,在与他人的不断交往中,认识自己的个性,不断完善、发展、丰富自己的个性。

四、布置作业

请完成《创新导学·一课一案》本课时的作业

五、板书设计

(一)在集体中涵养品格

1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力

(二)在集体中发展个性

1.在集体中我们展示个性、发展个性,不断认识和完善自我 2.实现集体共同目标的过程,也为个人发展提供了条件和可能

第三篇：人教部编版七年级道德与法治下册教案：6.1集体生活邀请我教案

淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

第 六 课 第 一 框

集体生活邀请我

一、教学目标

1.知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

2.过程与方法 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

3.情感态度与价值观 培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

二、教学重难点

个人与集体的关系。

三、教学过程

1、导入新课：

（多媒体出示PPT图片）：集体中的温暖

2、新课讲授：集体的定义

活动一：畅所欲言，想一想：什么是集体？

提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

（1）成员间相互关联的程度；

（2）集体对成员的重要性；

（3）成员间相互交流的频率；

（4）成员对共同目标的共识程度；

（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

活动二：情景探究

情景：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

情景：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？

提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

总结补充集体的定义：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

讲授新课：集体的力量

活动一（畅所欲言）：集体给你带来了哪些改变？

你能给集体做些什么？

教师归纳：集体力量的来源

集体形成的三要素：有一定的组织；有共同的目标；每个成员分工明确、团结协作。

情景：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。

思考：为什么三个和尚却没水喝？

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

思考：集体力量与个人力量的关系？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是

有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

四、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

第四篇：部编道德与法治七年级下册第五课重点识记

​部编道德与法治七年级下册第五课重点识记

1.情感的种类？

答：①基础性情感，如安全感；

②高级情感，如道德感；

③正面的体验，如爱的情感；

④负面的体验，如恐惧感；

⑤两方面混杂的体验，如敬畏感

★2.情感和情绪的关系？

答：①联系：情绪逐渐积累和发展。形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。（情感的产生）

②区别:情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。

★3．情感的作用？

答：①情感是人最基本的精神需求。影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

②丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

③生活经验不断扩展，情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

第五课第二框

在品味情感中成长

★1.怎样获得美好情感？（或怎样创造正面的情感体验？）

答：可以通过阅读、与人交往、完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、参与有意义的社会活动（如走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品）。

★2.如何正确认识负面的情感体验？

①某些负面的情感体验对于我们的成长也有意义。

②它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

★3.如何传递情感正能量？(怎样传递美好的情感?)

①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。

②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

③不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界多一份美好。

第五篇：七年级下册道德与法治《6.1集体生活邀请我》教学设计

6.1集体生活邀请我

【教学目标】

知识与能力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

过程与方法 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

情感态度与价值观 培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。【教学重难点】 个人与集体的关系。教学过程

一、导入新课：

（多媒体出示PPT图片）：

图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？

二、新课讲授

目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）

问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。想一想：什么是集体？

提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；

（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。活动二：情景探究

情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？

教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

教师归纳：集体力量的来源

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。思考：为什么三个和尚却没水喝？

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

思考：集体力量与个人力量的关系？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是

有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。

思考：以上事例说明集体有怎样的力量？

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

三、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。板书设计

“我”和“我们”

1、集体的含义

2、集体的温暖

3、集体的力量 教学反思

通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。