好习惯 我能行

第一篇：好习惯 我能行

好习惯 我能行

我国古代伟大的教育家孔子说过：“少成若天性，习惯成自然”。爱比克泰德说过：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯。”由此可见，养成一个好习惯是多么重要啊！

当你走进校园，踏入教室，观察一番之后，在这美丽的校园中，我们会发现一些不和谐的音符。我们不难看到，在我们教室的桌斗里，废纸片，揉成团的草稿纸，铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本„„里面可是应有尽有；在书声琅琅的课堂上，有的精神萎靡不振，有的左摇右晃，有的把手伸进桌斗里，自顾自地玩玩具等；晨读上有左顾右盼，在下面窃窃私语的同学；教室里有乱涂乱画的桌子，摇摇晃晃的凳子；还有下课后，在整洁的校园里，有我们同学丢的纸屑、塑料袋；

这时这个校园在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣传栏等公共场所贴一些宣传画，提醒大家注意自己的行为，改正自己的不文明举动。通过宣传，慢慢使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动，在高年级搞个“校园不文明现象大通缉”漫画征集评比活动，增强大家对校园不文明现象的厌恶和憎恨。

亲爱的同学们，让我们行动起来，从点滴之事做起，从我做起，跟不文明行为永远的告别吧!为学校的文明贡献自己的力量吧!行动起来吧!

第二篇：好习惯我能行

好习惯我能行

好习惯，什么是好习惯？字典上说：“那好习惯是长期以来重复地做，”逐渐养成的自觉的好活动。俗话说：“一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人。爱比克泰德也说过：“一个人，是否真幸福，并非再取决天性，而是取决人的习惯。”由此可见，好习惯真的很重要。

小时候妈妈要我每天记五个英语单词，可那时的我总觉得很难，总是完成不了妈妈的学习任务。有一次，妈妈抽出时间出来。把我叫到她身旁，问：“佳淇，为什么妈妈叫你每天记一个单词，你完成不了呢？我觉是不难啊”！“妈妈，我觉得很难，对不起啊，我总是完成不了您的任务，我觉得很难„„，对不起„„，”我结结巴巴的说道。“佳淇，别难过，你这是对自己没信心，每天五个英语单词，三十天就可以完成一百五十个单词。再说，每天五个英语单词很轻松的，当然要在你认真去记的前提下，”妈妈语重长地说“这对你的初中英语很有帮助的。”可是，妈妈，我做不了„„，“我来教你”妈妈打断了我的话。“你看这个单词可以这样记。客户里回荡着妈妈的声音。不久，妈妈便让我听写”熊猫、一斑马„„”我听写完了，看着妈妈把一个鲜红的钩钩打在纸上时，我心里乐开了花，忍不住问妈妈：“我打了多少分”？“100分！我就说你能行吧！你偏不信！”妈妈笑着说。“对！我能行！谁说我不行了？我什么都行”！我自豪地喊。

有时候，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强！克服这个困难，我就能养成好习惯，许多时候，我们都说自己不行，其实我们大声喊出这句话吧“好习惯，我们一定能行”！

第三篇：遵纪守法,我能行

遵纪守法，我能行

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”是啊，一个人如果没有了规矩，这还得了。而《小学生安全守则》就是来规范我们的行为的。《小学生安全守则》时时刻刻都在我们的身边，时时刻刻都在保护着我们。然而，又有多少同学遵守了《小学生安全守则》呢？校园里，许多同学在操场上追逐打闹、横冲直撞，还有同学在打架、在大声吼叫。楼梯上，同学们不是轻声慢步地靠右走，而是随心所欲地乱走，有倒着走的，也有追着走的，甚至有同学坐在扶手上滑下来，这多危险啊！这些同学的行为，是遵守法规的行为吗？教室里，老师正面对着一群“大闹天宫的小猴子”气得脸红得像红高粱，而座位上的同学们，有的在过道上随意乱走，有的三五成群地聊天，完全不顾忌老师的存在。难道这就是我们回报老师的礼物吗？难道这就是我们和老师的师生情吗？难道这就是传说中亲如母子的师生吗？在上放学路上，大多数未满12周岁的同学都在骑自行车，以至于很多同学在公路上比赛骑车，在公路上边骑车边打闹，甚至有同学放双手骑“英雄车”„„这一切是多么危险，时刻都威胁着同学们宝贵的生命，我们这朵还没来得及开放的花朵随时都可能凋谢。

记得有一次，一个高年级的同学不知道为了什么事，从楼上连蹦带跑地飞奔下楼，正好遇上一位女生去上厕所，那女生来不及躲闪，高年级的那个同学重重地将那个女生撞倒在地。那个女生的头撞在了地上，流了很多血。这是一个悲剧，更是一个血的教训。

不遵守课堂纪律，不遵守交通安全，不遵守《小学生安全守则》，这些都是不遵纪守法的行为。在我们这个年龄，正像早上刚升起的太阳，正是干劲十足的时候。知道遵纪守法，不犯法，就像小鸟知道为自己搭窝，会为今后的生活打下良好的基础。有的同学认为遵纪守法是成年人的事，和我们小学生有什么关系。可是，遵纪守法不仅是成年人的责任，更是我们新一代的责任，是我们自身应该做也必须做的。遵守《小学生安全守则》，不在操场上追逐打闹、横冲直撞，上下楼梯靠右行，不推不挤不打闹，会减少许多伤害的来源；“一日为师，终身为父。”上课遵守纪律，尊重老师，不但使老师心情愉快，而且会増进师生之间的感情；遵守交通安全，未满12周岁学生不骑车上放学，不骑“飞车”、“英雄车”，不在公路上嬉戏、打闹，会让我们的生命得到保障，使交通事故的发生率降低。

遵纪守法非常重要，如果人人都遵纪守法，不违反交通规则，那交通事故将会大大降低；如果人人都遵纪守法，不做偷鸡摸狗的事，那去警察局的人会减少很多；如果人人都遵纪守法，做一个遵纪守法的好公民，那社会将变得更加美好！

同学们，让我们一起来做一个遵纪守法的小公民吧！

第四篇：我相信,我能行

我相信，我能行

我相信，我能行 是一种自信，一种勇气，一种动力，更是一种对自我的肯定与鼓励

在学习、生活中，我们曾经过许多事，其中，有不少事让我获得了自信。在这些事中，有几件事到现在还使我记忆犹新，久久不能忘记。

在我十岁生日那天，妈妈送了我一辆漂亮的自行车。第二天一早，我便缠着爸爸，让他陪我去学骑自行车。我们来到一块空地上，爸爸就让我爬上自行车，自己在后面扶着，然后就让我开始骑。骑了一会儿，我发现爸爸已经松开了手，我一紧张，就从车上摔了下来，膝盖上摔出了乌青。当时我很泄气，真的不相信我能学会骑自行车，但爸爸一再地鼓励我，我只好再一次爬上了自行车，慢慢地骑了起来。许多次，我摔倒了再爬起来，爬起来再开始骑，终于我能够独自骑了。我学会了骑自行车，我真是太高兴了！

打毛线对老一辈来说是很平常的事，但对我们来说却是一件很陌生的活。有一次劳技课，老师让我们每人回家打一块毛线，我听到后特别着急，因为自己从来都没有打过毛线。回到家，我把这件事告诉妈妈，妈妈便教我怎样开头，怎样织下去。妈妈教会我后，我就自己开始打了。我开始打的时候，棒针老是不听我的话，不是织错就是没织进，心里难过极了。就在这时，妈妈鼓励我说：“别着急，慢慢来！”于是，我又拆了重新再打。经过多次努力，我终于能够编织了，一个小时后，我竟然编织好了一小块。第二天来到学校，我的作品居然得到了优。

从此，每当遇到困难时，我都会默默地对自己说；“相信自己，我能行！”它给了我百倍的信心，给了我克服困难的动力。

“我相信，我能行”，把握自己，做生活的强者。

第五篇：我自信!我能行!

我自信！我能行！

嘉善县陶庄小学 吴叶红

活动理念：

自信是成功的决定因素，而现在的学生有相当一部分是娇生惯养，生活能力薄弱的独生子女；物质条件差，学习成绩不理想的外来民工子女。他们在做事、学习方面表现出不自信，最常见的是盲目急进或退缩回避的两级行为，而正因为这样，使得很多学生没能体验到成功的喜悦。针对这一现象，我们迫切需要引导学生正确认识自身的能力，大胆尝试，勇于实现自我。

活动目标：

1.通过活动，使学生了解自信心对人的重要作用。

2．通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

3．了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。活动准备：

课件；课前布置学生写下自己不自信的事件；自信卡 活动对象：小学四年级

活动过程：

一、游戏导入，揭题

1、引言：同学们，今天老师很高兴跟大家一起上课，听班主任讲我们班的小朋友都很聪明，上课认真听讲，发言非常踊跃，今天一看，我还感觉我们班是个团结向上的集体，老师非常有信心上好这节课，非常想跟大家交朋友，大家愿意吗？

2、游戏：一分钟鼓掌

听到这么响亮的回答，老师信心百倍，首先让我们来做个游戏——一分钟鼓掌。先估计一下，1分钟能鼓多少次？

实际操作，教师计时一分钟。

教师调查，实际击掌的次数和估计的比哪个多。

教师再次询问，有没有信心再来一次，生操作。

总结：每个人的能力是无限的，我自信，我能行！（师板书，生读课题）

设计意图：通过热身游戏一分钟鼓掌，既活跃气氛，又让学生体验到成功的喜悦，初步感受自信的魅力。

二、团体探索，树立自信

（一）帮助朋友解决问题

教师导语：生活中人人都会碰到一些问题，而这些问题单靠自己的力量可能解决不了，让我们来帮帮这些有困难的小朋友吧！

情境一：四年级的学生小亮想在运动会上参加100米，可担心自己实力不够，不能取得好名次，给班级丢脸，所以犹豫着。

情境二：上课时，老师向学生小超提问，小超认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。

情境三：妈妈生病了，芳芳想为妈妈做点事，可从来没做过家务的她，不知道该做些什么。

1.分情境讨论，小朋友们遇到的了什么困难，为什么 2.支招：如果是你会怎么做？（小组讨论，代表发言）

3.小结：遇到了事情不可怕，可怕的是失去了信心，老师想告诉大家在困难面前,不要自卑,要时刻充满自信,正确认识自己的能力，不会没关系，一定要相信自己是最棒的，不会的咱们学，我们同样会成功!（板书：学会自信）

设计意图：缺少生活能力的独生子女、学习成绩落后的务工子女渴望成功，但他们或多或少存在自卑，不敢努力尝试的现象，让学生帮助这些较具有代表性的学生，从侧面体验到成功，从而渐渐树立自信。

（二）战胜自己的困难

教师导语：刚才我们帮朋友解决了困难，帮助他们树立了自信心，现在就让我们把目光转移到自己的身上，让我们也插上自信的翅膀吧！（播放音乐）

曾经的你可能也在困难和挫折面前低头，沮丧过、灰心过，我们每个人都有过这样的曾经，老师能理解这份心情。现在的你有勇气面对它了吗？

1.学生勇敢说出自己不自信的事情（课前布置学生，已写好的）2.学生发表意见（不管学生如何回答，教师都要及时肯定并适度引导）3.小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，同学们愿意敞开心扉，敢于诉说自己的心理话，这一点，老师非常赞赏，但听了下面的这个故事，相信你会有不同的想法。

设计意图：在学生自主建构的学习活动中，教师要把自己融入到课堂教学活动之中去，充分发挥自己的作用，不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活方式进行不断的理解，扩展他们的生活经验，形成生活智慧。

（三）名人故事，深化体验

内容简要：爱迪生为了发明电灯，试验了1600多种材料做灯丝。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”

面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步，他相信自己一定要找到适合做灯丝的材料。功夫不负有心人，爱迪生终于在失败7000多次后找到了适合的材料——竹灯丝，此后，电灯开始走进千家万户。

1.交流：爱迪生为什么会成功？（充满自信，不断尝试，刻苦）2.爱迪生受到了什么侮辱？如果你是爱迪生，心情怎么样？换作你，你会怎么样？

3.我们可以向爱迪生学习什么？（我们不但要学会自信，还要敢于尝试，板书：敢于尝试）4.出示爱迪生名言：

无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。5.小结：

在我国也有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：只要自信，只要不断尝试，就会成功。（板书：成功）

设计意图：爱迪生发明电灯的故事给我们留下了很深的印象，他经历了7000多次的失败，遭受到侮辱、诋毁，却从不气馁，不放弃，靠的就是自信。通过爱迪生为什么成功；如果你是爱迪生心情会怎样，你会怎么做；要学习他的什么品质这一系列活动，引起学生的共鸣，使他们受到启示。

三、升华感悟，珍藏自信 1.自信树

教师导语：同学们，学会自信之后，对每个人的帮助是多么大啊，可以有哪些做法呢？将你认为的好方法写在自信卡上。（音乐）（1）学生写

（2）自信大家谈（把好的方法贴到自信树上）

（3）交流归纳：练习当众发言；每天对着镜子笑一笑，说声“我能行”；抬头挺胸；经常做些能做的事；多想自己的优点；不断学习，不断充实自己；勤苦，不断尝试

2.儿童诗

《相信我能行》

相信自己行，才会我能行；

你在这点行，我在那点行；

相互支持行，合作大家行。3.小结

同学们，只要大家学会自信，敢于尝试，你就一定会成功。当遇到挫折和困难时，对自己说，我自信，我能行，让你、我、大家，在以后的人生道路上都能成为一个自信的人！最后老师送给同学们一首歌《相信自己》。

设计意图：通过前面阶段的学习：帮助朋友建立自信、战胜自己的困难、阅读名人故事，学生已经掌握了一些建立自信的有效办法。在激进的背景音乐下，让学生写下建立自信的方法，再贴到自信树上，这本身就是帮助学生建立自信的一个措施，情感在此得到升华。又通过吟唱《相信我能行》的儿童诗，进入课堂的高潮阶段，让学生珍藏这份珍贵的自信。最后在《相信自己》的歌曲中圆满结束本节课。

【板书设计】

我自信！我能行！

学会自信

成功 敢于尝试

活动感悟：

培养学生的自信是心理健康教育的重要内容，每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！”一课通过游戏，创设活动情景，使学生“玩中激趣、辩中捂理、议中求真”，培养学生的自信心。其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从游戏认识自信；团体探索，树立自信；升华感悟，珍藏自信等，有一定的层次感，步步为营，能让学生逐渐感知自信，认识自信，建立自信，珍藏自信。在实际的课堂活动中，教师要做个引导者，走进学生，让学生多听、多想、多说，哪怕是说错了，教师也不要批评指错，而更要积极鼓励，营造良好的心理氛围。