2017北师大版数学第三册《乘法口诀(二)有多少粘贴画》WORD版教案.doc

第一篇：2017北师大版数学第三册《乘法口诀(二)有多少粘贴画》WORD版教案.doc

必修作业模版内容 1．教学设计学科名称

2．所在班级情况，学生特点分析 3．教学内容分析 4．教学目标 5．教学难点分析 6．教学课时 7．教学过程 8．课堂练习9．作业安排

10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答

教学目标：1．利用2—5的乘法口诀编写6的乘法口诀．

2．在探索规律的基础上记准6的乘法口诀．

3．能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题．

教学重点：编制6的乘法口诀．

教学难点：正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题．

教学准备：蚂蚁图片

教学过程：

师：今天老师和领导来听课，老师希望同学们能够踊跃发言，回答问题声音要洪亮，你们能够做到吗？

生：——

师：我们开始上课了

（师生问好）

一、复习导入

师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令

1）

5的口诀：男生问、女生答的口诀：女生问、男生答

2的口诀：一、三、五问，二、四、六答

4的口诀：二、四、六问，一、三、五答

2）谁愿意和老师挑战？

师：看来同学们对前边的知识掌握的非常好．

引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）

二、新课引入

师：你们看，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呀？（蚂蚁）

师：你们仔细观察一下，一只蚂蚁有几条腿呢？

师：一只蚂蚁由6条腿，也就是一个6，谁能用乘法算式表示一个6？

生：1×6或6×1

师：你能根据这个乘法算式编一句乘法口诀吗？

生：一六得六

师：我们一起来说一说：一六得六（出示两只蚂蚁）

师：现在是几个六，怎样列式？你是怎样算出结果是12的？（用口诀）

师：你们愿意和更多的小蚂蚁交朋友吗？现在每组组长的桌上都有一张印有蚂蚁的图片，请你们小组合作学习，认真观察，看图数一数图中是几个6？怎样列式？你用那句口诀算出的？讨论后填在纸上．

请一小组汇报你们的结果．（边汇报，边板书）

3×6＝18

三六十八

4×6＝24

四六二十四

5×6＝30

五六三十

6×6＝36

六六三十六

你能跟我们说说是怎样算的吗？我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六

6×7＝

42六七四十二

6×8＝48

六八四十八

6×9＝54

六九五十四

评价：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

师：我们一起来把6的口诀读一读从小到大（全体）女生1—5男生6—9（红，白粉笔）

三、巩固练习。

师：口诀同学们已经掌握的很熟练了，下面我们进行一个练习，请同学们打开书73页1，自己完成．结果是怎样的？

生：谁跟老师填写的一样。

师：今天大家表现得可真棒，现在有一只非常可爱的小熊却遇到了困难，你们原意帮助他吗？

请大家看屏幕（课件）6×8＝6×7＋（）

6×8＝6×9－（）

应该填几，为什么？ 谁会填？

生：（充分说）

师：你们真聪明，老师替小熊谢谢你们，谢谢你们帮它解决了困难．

师：下面我们就用刚才的方法试着做几到题，请同学们打开书73页4．

评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．

师：好，我们继续做练习，请同学们读这句口决．

师：谁能根据这句口诀列出两个乘法算式呢？（四个口诀）〈最后两句两乘两除〉

师：在我们日常生活中有很多实际的问题都需要我们用6的乘法口诀来帮忙．

比如：老师准备发手工材料，每个组发六份，有6个组，老师要发多少本手工材料？你还能提出与6有关的问题吗？（发饭，窗户）

师：最后我们来做个小游戏，为蚂蚁找家．要求：每只小蚂蚁的身上都有一道乘法算式，请你在贺卡上快速地为他们找到自己的家，可不要给小蚂蚁找错了家．

（如果你找到了，就把这张美丽的贺卡送给你）

师：最后老师也想给你留一道思考题，看哪个同学肯动脑筋，能解决这道思考题，算一算，每个图中各有多少个小方格，下节课我们一起来交流．

四、板书设计

6的乘法口诀

1×6＝6

一六得六

2×6二六十二

3×6三六十八

4×6四六二十四

5×6五六三十

6×6六六三十六

6×7六七四十二

6×8六八四十八

6×9六九五十四

评价：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

＝12

＝18

＝24

＝30

＝54

＝＝＝

师：我们一起来把6的口诀读一读从小到大（全体）女生1—5男生6—9（红，白粉笔）

第二篇：2017北师大版数学第三册《有多少粘贴画》WORD版教案

有多少“粘贴画”

教学目标：

1、使学生在试一试，想一想的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点： 整理和应用6的乘法口诀 教学难点： 应用6的乘法口诀 教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：

一、情景创设

师：同学们你们仔细观察这图，你发现了什么？ 1排有6个，2排有12个，3排呢？„„

二、问题探究

1、模拟两人默词比赛的过程，引导学生根据默的情况编制6的乘法口诀。

2、P72（1）中的试一试，你能编出6的乘法口诀吗？试试看。P72（2）在小组内交流。熟悉6的乘法口诀。

3、P73想一想。

三、体验感悟

1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

四、实践应用

1、组织学生独立完成P73的第1题、第4题。

2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出方格，再组织交流。如学生没想到移动方格的方法，师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 做一做，6的乘法口诀给我们的解题带来了什么样的便利？

六、布置作业 一课一练

第三篇：有多少“粘贴画” 教案

有多少“粘贴画”（6的乘法口诀）教学设计

大连市金州新区育才小学 马红云

【教学内容】

北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀

（二）P72-P73 【教学目标】

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。【重点】经历编制口诀的过程，熟记口诀。【难点】用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学准备】课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条很难的谜语，你能猜出来吗？仔细听好了！“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。你们知道它是谁吗？

生：青蛙。

师：对，说的就是它！小朋友们那么快就猜出来了，小青蛙也禁不住夸你们——真聪明！今天这只可爱的小青蛙就和我们一起学习6的乘法口诀。齐读课题。

师：小青蛙听说你们已经学过了2到5的乘法口诀，就出了8道口算题想考考大家。有信心全做对吗？

（注：8道口算题采取指名答的形式，其他同学判断正误）

师：好，那让我们口算，看看谁最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 师：口诀是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 师：它表示什么？ 生：3个8相加 师：还可以表示什么？ 生：8个3相加。师：说得真好！

4×4= 2×6= 师：最后一道题 5×9= 师：你们真棒！看来2到5的乘法口诀同学们掌握得都很好！相信你们今天也能把6的乘法口诀学好！有没有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘贴画）

师：小青蛙给大家带来了它的照片——一粘贴画，来帮助我们学习6的乘法口诀。想知道有多少粘贴画吗？让我们仔细观察观察，数一数吧。先横着看，一排有多少只青蛙？一共有几排？竖着看呢？一共有几列？每列有几只？(一共有6列，每列有9只)师：你能提出哪些数学问题？（一共有多少只青蛙？）师：学了6的乘法口诀我们就可以算的又快又准！

师：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有几只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）还可以怎样算？（6*1=6）你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗？（一六得六）（师边问边板书）。读。谁来再说一遍？

师：两排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么样写？（2*6=12，6*2=12）两个6相加得12.口诀是什么？（二六十二）一起读。谁来再说一遍？

师：现在有几排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求几个6？乘法算式是什么呢？口诀是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齐读。谁来再说一遍？

师：同学们说得都非常好！（板书）

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

师：刚才我们先观察图，然后列算式，说口诀，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用这种方法算一算四排一共有多少只小青蛙吗？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：会！

师：非常好！现在请大家打开书，完成书上第72页试一试（慢速，重点突出），编一编6的乘法口诀，大家要横着看，先列算式，再填一句口诀。

（师巡回指导）（找几个学生上黑板完成其余算式及口诀）（写哪句汇报哪句）

师：这是谁写的？你能照着你写的读一读吗？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口诀是四六二十四。

师：对不对？掌声表扬。一起读口诀。

师：这是谁写的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口诀是五六三十）

师：齐读口诀。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口诀是六六三十六。师：六六三十六可以列几个乘法算式？为什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口诀是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口诀是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口诀是六九五十四。师：小青蛙想提醒大家：在写口诀是要写汉字，并且“一六得六”里的“得”字别忘写了，还有最后四句里的“十”也别忘了。你们记住了吗？

师：同学们自己能编出口诀很了不起。

三、记忆

师：（PPT出示完整的口诀）请大家看大屏幕，让我们齐读一遍口诀，想一想有什么规律？

师：我们先从上往下看，你发现了什么？得数怎样变化？ 生：每句口诀里都有6。师：为什么都有6啊？ 生：因为这是6的乘法口诀。

生：我还发现左边上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就变成了六七、六八、六九。

师：你的观察真仔细，下面三句没写七六、八六、九六是因为我们习惯把小数放在前面，大数放在后面。从上往下看，大家发现得数有什么变化没有？

生：后面那句的得数比前面的多6，得数每次增加6。师：回答得真好！从下往上看呢？得数又怎样变化？ 生：前面那句口诀的得数比后面的少6，得数每次减少6。师：说得真不错，掌声表扬。

师：（小结）从上往下看，得数每次增加6，从下往上看，得数每次减少6，也就是说相邻两句的得数相差6。

师：大家看这一句口诀：五六三十。齐读。你知道这句口诀表示什么意思吗？ 生：5个6相加或6个5相加。师：真棒！那么六八四十八呢？

师：小青蛙记住了六八四十八，却忘了六七是多少，小朋友能不能帮帮它？有没有什么好办法？（48加6）要是想不起来六九是多少呢？（48加6）师：对，由于相邻两句口诀的得数相差6，我们可以用这个规律来记口诀。现在请小朋友自由轻声读一读，用自己喜欢的方法背一背，比一比看谁背得最快最流利．

师：会背了吗？谁给大家背一背？其他同学在心里跟着他背。师：现在同桌之间拍手背，相互检查一下。像老师这样拍手。师：下面我们来开火车背。火车头在哪里？（背两组即可）

师：现在我们男女分开背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此类推，明白吗？

师：下面让我们来玩一个对口令的游戏。我说前半句，你们对后半句。师：（师生对口令）三六？ 生：十八。

师：六六？六九？五六？六八？一六？

师：大家对得又准确又流利！我们一齐来备一下，看看谁背得最整齐、最响亮！一六得六！预备齐！

师：同学们背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀请我们去智慧屋做客，你们想不想去？好的，就让我们一起去坐坐吧。

四、练习

师：想进智慧屋必须答对小青蛙出的题哦。第一道题是——

1、把口诀补充完整

• 一六（）得 • 六七（）十 • 五六（）•（）四十八 • 六六（）十 •（）五十四

师：小青蛙给大家出的第二道题目是什么呢？

2、看算式写口诀！

• 6×7=（）

• 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ • 6×9=（）

• 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ • 8×6=（）

• 口诀：

八**十八 错。师：你还能再列一个乘法算式吗？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戏，你们帮他们找找吗？

师：4*6和谁是好朋友？ 生：24。

师：非常好！你能把剩下的连一连吗？请打开书第73页，把第3题连一连！师：6*6和谁是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢虫几条腿？

师：小青蛙想介绍一种动物给大家认识，你们知道它叫什么吗？ 师：它叫瓢虫，赶紧数数一只瓢虫几条腿？ 1只瓢虫几条腿？乘法算式是？口诀是？

4只瓢虫，一共几条腿？是几个6？算式？口诀？6只呢？8只呢？

5、考考你

师：小青蛙给大家出了一道难题，很难，想考考大家！想不想试试？ 师：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你会吗？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.师：非常好！他是用的算一算的方法。你还有没有更简便的方法？ 生：6×8是8个6，6×7是7的6，8个6等于7个6加1个6.师：说得太好了！这个同学的方法很简便，用我们今天刚学的知识解决了很大的一个难题。这道题你会吗？6×8=6×9－（）

师：前两道题同学们都会了，把这两道题连起来你会不会？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

师：同学们很聪明，相信这几道题也难不倒大家！

• •

• • 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看谁最爱动脑筋。这些水果后面藏着好些题目。小狗：6*6=（）燕子：6个5是（）（师：为什么呢？）鱼：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（师：你怎么想的？）小鸡：8个6是（）猴子：9*（）=54 小猫：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（师：你怎么想的？）老虎：六五（）（师：这个口诀对不对？）（注：以下题目备用）

7、数格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家还开了一个6元书店，每本书都是6元，你能提出哪些数学问题？(你想买几本书？一共需要多少钱？算式和口诀？)

10、应用题

（1）、6个同学一起去种树，每人种5棵，他们一共种了多少棵树？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一层楼梯要6秒钟，那么我从楼下跑回家要（30）秒。

五、小结

这节课我们学到了什么？（6的乘法口诀，编制方法）如果学7的乘法口诀，你打算怎样学？

小朋友真爱动脑筋，连没学到的知识都找到了方法，知道怎样学了，小朋友真聪明，这节课的作业是73页第1、4、5题，相信同学们都能很好地完成！

下课！板书

1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

第四篇：有多少粘贴画教案

《有多少粘贴画》教学设计

【教学内容】北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】

本课是北师大版二年级上册第八单元的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考、独立作业的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。【学情分析】

1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。

2、知识链接：第一二单元已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。

3、学习困难：

学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。

一些同学想不到利用乘法的意义，以及6的口诀中积的变化规律来解决练习题，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同学会从左到右把得数算出来，而想不到用口诀表中积变化规律的简便方法来解决。

4、策略预设：在老师引导下，通过小组合作探索出多种编制口诀的方法；教师启发引导学生利用简便方法解决习题。【教学目标】

知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：体验从已知求未知的思想方法，感受成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。【教学重点】

1.编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。2.理解并记忆6的乘法口诀。

【教学难点】利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。

【课前准备】课件、粘贴画。教学过程：

一、创设情境、激趣引入。

今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（实物：青蛙图片）请同学们看一看，这是什么小动物呢？你们喜欢吗？老师会把这些粘贴画是送给那些上课有精神，认真听讲，积极发言的同学，每一个同学都要加油哦！

老师现在把这个粘贴画的照片展示给同学们，谁能快速地数一数有多少个粘贴画？

生：9个6，6×9=54.师：有同学说6×9=54，6和9的乘法，我们都没学过，那么6×9=54？我们一起来数一数检查一下吧！

二、自主合作、探究新知。

1.教师引导，学生自编前3句口诀，并探究规律。师：一排是一个6，我们编口诀就是：一六得六。师：两排，2个6是多少？ 生：12，二六十二。

师：2×6=12，在这里表示两排粘贴画是12个。师：3排，3个6是多少呢？ 生：18，三六十八。

师：3×6=18，在这里表示什么呢？ 生：3排粘贴画有18个。

师：我们刚编制了3句，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？ 生：都有6。

师：所以我们今天就要学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）生：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

师：老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。（课件演示）

2.学生独自探索规律和方法编制剩下的口诀。

师：剩下的口诀你会编吗？请同学们打开书72頁，编制完成口诀表。（给最先编完的2个小朋友发青蛙奖票）

师：老师现在找同学来汇报，看哪些小朋友编制的口诀最准确。师：4排青蛙，4个6是多少？ 生：24，四六二十四。师：5×6=？ 生：30，五六三十。

师：5×6=30在这里表示什么呢？

生：5个6，每排有6个青蛙，5排有30个青蛙。师：同学们看这几句口诀熟悉吗？ 生：是2、3、4、5的口诀中的。

师：我们刚刚用2、3、4、5的口诀计算了上面的算式，下面的，我们都没有学过，你有什么好方法来计算吗？

师：请问我可以怎么样算出6×6等多少呢？ 生1：从上往下依次增加一个6就是36。

师：就是5×6+1×6=6×6，也就是6个6等于5个6加上一个6，那高老师又想到了还可以2个6加4个6也等于6个6。（老师指向5×6和1×6解释）生2：等于6个6的和，做加法。

（研究点思考：小组交流说说自己是怎么编制剩下的3句口诀，用多种方法编制口诀对许多小朋友比较困难，一个小朋友容易想到一种，通过小组交流，可以把方法拿出来同学之间互相分享讨论，一些同学就可能掌握多种方法，达到本课教学目标之一，也有利于启发思考和智力培养，提高学习效率和有效性。）师：剩下的7个6，8个6，9个6等于多少呢？下面请4人小组的同学互相说说自己是怎么计算出来的？还有什么好办法。老师给讨论最好的小组，每人一张青蛙小奖票。

（交流结束，教师评价表扬做得好的小组并发青蛙粘贴画）

师：老师请一位同学来汇报这几个算式的积。生：……

师：请问这些积你是怎么算出来的呢？

生1：从上往下依次加6，7个6等于6个6加1个6。生2：7个6等于5个6加2个6 生3：我们可以改写成加法做连加。

（老师给这些聪明的小朋友发青蛙贴画，上课注意力集中，积极动脑真是一个好学生。）

师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成。师：我们观察这个口诀，请问有几句呢？ 生：9句。

师：我们再看一下这九句口诀有什么特点呢？

生：一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。

3.记忆口诀（齐读、同桌对口令、全班背诵、看口诀说算式）。师：小朋友有什么好办法来记住这些口诀吗？ 生：……

师：老师还有个好办法，看看六六三十六，里面有三个六，很顺口，我记住这句就可以依次加6来记下面的口诀了。师：下面请全班同学们一起读一遍口诀。

师：就9句口诀，同学们读了一遍，哪些同学能够记下来呢！请同桌以对口令的形式互相抽查比一比，看谁记得熟。同桌中位于左边同学举手，左边的同学先说口诀前半部分，右边同学说得数，说完过后，就交换，右边的同学再考左边同学。师：同桌刚刚互相比了一下，老师现在想知道我们班的同学能一起整齐的背出来吗？大家齐背一遍吧！

师：同学们表现真棒，背得真好。如果老师背得六七四十二却不记得六六多少，请问我怎么计算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。

师：就是下面7个6减去1个6就等于6个6。（板书：6×6=6×7-6），那同学们从下往上看能发现什么规律吗？ 生：从下往上，积依次减6。

师：这里我们一个口诀旁边就写了一个乘法算式，那这个口诀还能解决其它乘法算式？

生：一个口诀对应两个算式，如：……

师：下面老师就出口诀，请同学们依次说出对应的两个算式。

（课件播放口诀，学生说出乘法算式）

师：小朋友们刚都会背会说，那你能用我们的口诀来解决算式题目？下面就请同学们打开书73頁，独立完成练一练第1题填表格和第3题找朋友。4.抢答小游戏。

师：下面我们将进行抢答小游戏，愿意接受挑战的小朋友合上书，坐直了！老师将找哪些精力集中，坐得最直的小朋友参加游戏，看哪些小朋友反应最快。

（出示课件，抢答游戏，看算式说口诀）

5.完成练习第4题。

师：刚我们又练习了一遍口诀，下面老师决定找一个难一点的题目考考大家，看大家有没有明白乘法口诀表的规律。

师：6×8=6×7+□=6×9－□，请想一想，这个题目是什么意思？ 生：在方框里填上一个数，让这三个算式相等。这里填什么，为什么？同桌之间互相说说。请学生汇报。

生1：根据乘法的意义，算式左边8个6，…… 生2：算出得数，做加减法算出应该填6。

师：请同学们用刚学习的方法，完成第四题，想一想，算一算。请同学们讲计算方法。

师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，可以提高我们运算的速度和准确率哈！

师：这里有些方块，你能快速的数出有多少个？ 生：……

师：你怎么数的呢？ 生：……

师：我们今天学习了6的乘法口诀，你能把这些口诀用到生活中吗？下面就请同学们帮老师解决这个问题。三．课堂总结。

师： 哪位小朋友能说说我们今天学了什么知识呢？ 生：6的乘法。

师：我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律，那么就请同学们课下把我们6的口诀记熟了！

【教学反思】

《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生的数学思维。因此，我精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：

一、创设生动有趣的情境，激发学生的探究欲望

新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。

二、提供自主探究的空间，体验知识的形成过程

本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，通过观察、思考、动脑、动手、动口去发现问题，探求新知识，体验成功的愉悦。

三、设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力

课中我设计了多种不同层次的活动和游戏，练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。

在本节课，也存在一些需今后进一步改进之处。如课中，在小组合作探究尝试编制口诀之后进行汇报交流时，还把学生的思维控制得有点紧，应进一步放手让学生自由汇报，而不是让学生顺着老师的思路从第一句开始，让学生自主选择一个研究对象，可能会出现更多更好的思考方法。在课中，对学生的评价激励不够，还应进一步加强评价机制，更好地促进师生之间、生生之间的互动交流。

第五篇：《有多少张粘贴画》--教案

有多少张贴画

（6的乘法口诀）

学习目标::经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。重点：掌握并应用6的乘法口诀。

难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢？这么多人想要？同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。那你们想知道有多少张贴画吗？那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。板书课题（有多少张贴画）

二、新课授入。

1、出示青蛙粘贴画。

先出示一行。现在有几个？再出示二排？你是怎样算的？如果我再加你们会算吗？出示全部？现在又有多少个6呢？就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗？那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。都写完了吗？那我们现在请1个同学来汇报一个情况。2排几只？3排几只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填统计表。

我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢？为什么第一排每次加1，第二排每次加6？

为什么会这样呢？谁来说说？你们也是这样想的吗？你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容？对，我们今天要学习的是6的乘法口诀（板书）。

3、看算式编口诀。

同学们，6的乘法口诀应该不难吧？那你们想自己去编6的乘法口诀吗？那你是打算怎么去编6的口诀呢？根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢？那我先写出有几个6，再写出乘法算式？那现在你们能编出6的口诀了吗？那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。现在请大家讨论一下，你们是怎么去编6的口诀的？那现在你们的口诀完了吗？汇报口诀。

那现在我们一起来拍拍小手一起来齐读一下口诀。

4、找规律。

三、巩固练习。

完成课本第79页练习。

四、游戏。

五、课时小结。