《有多少粘贴画》的教后反思

第一篇：《有多少粘贴画》的教后反思

《有多少粘贴画》的教后反思

刘

帅

在执教北师大版二年级数学《六的乘法口诀》后，通过认真思考回顾，认识到一些教学成功之处和不足。现将教学反思如下：

一．成功之处

1、以复习2—5的乘法口诀导入新课，体验从已有的知识出发探索新知识的思维方法。能紧紧围绕六的乘法口诀的编制和应用这一教学重点，充分让学生在数和计算粘贴画的张数活动中自主计算，自主编制口诀，通过观察口诀的特征，与学过的口诀进行对比，突破后面四句口诀的背诵难点。

2．在教学过程中，让学生通过活动感受6的乘法口诀的意义，能独立整理6的乘法口诀。例如：教师出示“粘贴画”后，让学生说说图上有多少只青蛙？提出要解决的问题，学生带着问题通过看一看、数一数后说：“每排有6只”、“1排是1个6、2排是2个6 ……“9排就是9个人6”，根据乘法的意义很快列出乘法算式，在计算中，从5×6利用已有的口诀计算，6×6比5×6多一个6提高学生的计算速度。并在已有的基础上整理出6的乘法口诀。

3．培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。例如：教师让学生观察“粘贴画”后，让学生提问题，大家都知道本节课是学习6的乘法口诀，问题一定要与“6”紧密联系，所以问题都是“每排有6个，几排有多少个呢？“通过计算得出1个6、2个6„„9个 6的和，既巩固了乘法是几个相同加数和的简便运算，又编制了6的乘法口诀。

4．让学生在学习活动感受数学学习的乐趣。例如：6的乘法口诀编制完后，老师再让学生观察所有算式，“有什么规律？”怎样去记忆6的乘法口诀？最后总结只需要背后面四句就行了；每相邻两个算式之间相差6，只要记住一句口诀，便可推导出全部口诀”等。在背诵的过程中采用男女生合作的方式帮助记忆，提高记忆的兴趣。

5、针对六的口诀的应用，书上的训练题目较少，而且题型比较单一，重点设计了后面四句口诀的应用题型，在用“六个三角形组成鱼”，“拼正六边形”，“小狗回家”等学生感兴趣的方式巩固课堂教学内容。

二．不足之处 1．前部分从复习旧知口算时间所用时间略长，后部分对新知的巩固时间稍短，后面的训练题和总结显得比较仓储，为学生准备的提升训练题没有完成。

2．学生课堂常规遵守不好，学生精力不是很集中。三．对今后改进的打算

1．树立终身学习的观念。除了不断丰富多种知识外，还必须具备新颖的教法。本人要多与同级同科教师交流，向专家请教，多听多看多评。

2．要在教学过程中深钻教材，因材施教。教师不仅仅需要备好课，还要备好学生。对教学程序进一步改进，师生互动，生生互动，才能高效、按时完成教学任务。

3．最好让学生自己动手“摆一摆”、“数一数”、“说一说”，会使教学更直观，更能发挥学生学习的主观能动性，教学效果会更好。

第二篇：有多少“粘贴画” 教案

有多少“粘贴画”（6的乘法口诀）教学设计

大连市金州新区育才小学 马红云

【教学内容】

北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀

（二）P72-P73 【教学目标】

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。【重点】经历编制口诀的过程，熟记口诀。【难点】用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学准备】课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条很难的谜语，你能猜出来吗？仔细听好了！“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。你们知道它是谁吗？

生：青蛙。

师：对，说的就是它！小朋友们那么快就猜出来了，小青蛙也禁不住夸你们——真聪明！今天这只可爱的小青蛙就和我们一起学习6的乘法口诀。齐读课题。

师：小青蛙听说你们已经学过了2到5的乘法口诀，就出了8道口算题想考考大家。有信心全做对吗？

（注：8道口算题采取指名答的形式，其他同学判断正误）

师：好，那让我们口算，看看谁最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 师：口诀是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 师：它表示什么？ 生：3个8相加 师：还可以表示什么？ 生：8个3相加。师：说得真好！

4×4= 2×6= 师：最后一道题 5×9= 师：你们真棒！看来2到5的乘法口诀同学们掌握得都很好！相信你们今天也能把6的乘法口诀学好！有没有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘贴画）

师：小青蛙给大家带来了它的照片——一粘贴画，来帮助我们学习6的乘法口诀。想知道有多少粘贴画吗？让我们仔细观察观察，数一数吧。先横着看，一排有多少只青蛙？一共有几排？竖着看呢？一共有几列？每列有几只？(一共有6列，每列有9只)师：你能提出哪些数学问题？（一共有多少只青蛙？）师：学了6的乘法口诀我们就可以算的又快又准！

师：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有几只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）还可以怎样算？（6*1=6）你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗？（一六得六）（师边问边板书）。读。谁来再说一遍？

师：两排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么样写？（2*6=12，6*2=12）两个6相加得12.口诀是什么？（二六十二）一起读。谁来再说一遍？

师：现在有几排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求几个6？乘法算式是什么呢？口诀是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齐读。谁来再说一遍？

师：同学们说得都非常好！（板书）

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

师：刚才我们先观察图，然后列算式，说口诀，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用这种方法算一算四排一共有多少只小青蛙吗？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：会！

师：非常好！现在请大家打开书，完成书上第72页试一试（慢速，重点突出），编一编6的乘法口诀，大家要横着看，先列算式，再填一句口诀。

（师巡回指导）（找几个学生上黑板完成其余算式及口诀）（写哪句汇报哪句）

师：这是谁写的？你能照着你写的读一读吗？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口诀是四六二十四。

师：对不对？掌声表扬。一起读口诀。

师：这是谁写的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口诀是五六三十）

师：齐读口诀。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口诀是六六三十六。师：六六三十六可以列几个乘法算式？为什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口诀是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口诀是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口诀是六九五十四。师：小青蛙想提醒大家：在写口诀是要写汉字，并且“一六得六”里的“得”字别忘写了，还有最后四句里的“十”也别忘了。你们记住了吗？

师：同学们自己能编出口诀很了不起。

三、记忆

师：（PPT出示完整的口诀）请大家看大屏幕，让我们齐读一遍口诀，想一想有什么规律？

师：我们先从上往下看，你发现了什么？得数怎样变化？ 生：每句口诀里都有6。师：为什么都有6啊？ 生：因为这是6的乘法口诀。

生：我还发现左边上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就变成了六七、六八、六九。

师：你的观察真仔细，下面三句没写七六、八六、九六是因为我们习惯把小数放在前面，大数放在后面。从上往下看，大家发现得数有什么变化没有？

生：后面那句的得数比前面的多6，得数每次增加6。师：回答得真好！从下往上看呢？得数又怎样变化？ 生：前面那句口诀的得数比后面的少6，得数每次减少6。师：说得真不错，掌声表扬。

师：（小结）从上往下看，得数每次增加6，从下往上看，得数每次减少6，也就是说相邻两句的得数相差6。

师：大家看这一句口诀：五六三十。齐读。你知道这句口诀表示什么意思吗？ 生：5个6相加或6个5相加。师：真棒！那么六八四十八呢？

师：小青蛙记住了六八四十八，却忘了六七是多少，小朋友能不能帮帮它？有没有什么好办法？（48加6）要是想不起来六九是多少呢？（48加6）师：对，由于相邻两句口诀的得数相差6，我们可以用这个规律来记口诀。现在请小朋友自由轻声读一读，用自己喜欢的方法背一背，比一比看谁背得最快最流利．

师：会背了吗？谁给大家背一背？其他同学在心里跟着他背。师：现在同桌之间拍手背，相互检查一下。像老师这样拍手。师：下面我们来开火车背。火车头在哪里？（背两组即可）

师：现在我们男女分开背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此类推，明白吗？

师：下面让我们来玩一个对口令的游戏。我说前半句，你们对后半句。师：（师生对口令）三六？ 生：十八。

师：六六？六九？五六？六八？一六？

师：大家对得又准确又流利！我们一齐来备一下，看看谁背得最整齐、最响亮！一六得六！预备齐！

师：同学们背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀请我们去智慧屋做客，你们想不想去？好的，就让我们一起去坐坐吧。

四、练习

师：想进智慧屋必须答对小青蛙出的题哦。第一道题是——

1、把口诀补充完整

• 一六（）得 • 六七（）十 • 五六（）•（）四十八 • 六六（）十 •（）五十四

师：小青蛙给大家出的第二道题目是什么呢？

2、看算式写口诀！

• 6×7=（）

• 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ • 6×9=（）

• 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ • 8×6=（）

• 口诀：

八**十八 错。师：你还能再列一个乘法算式吗？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戏，你们帮他们找找吗？

师：4*6和谁是好朋友？ 生：24。

师：非常好！你能把剩下的连一连吗？请打开书第73页，把第3题连一连！师：6*6和谁是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢虫几条腿？

师：小青蛙想介绍一种动物给大家认识，你们知道它叫什么吗？ 师：它叫瓢虫，赶紧数数一只瓢虫几条腿？ 1只瓢虫几条腿？乘法算式是？口诀是？

4只瓢虫，一共几条腿？是几个6？算式？口诀？6只呢？8只呢？

5、考考你

师：小青蛙给大家出了一道难题，很难，想考考大家！想不想试试？ 师：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你会吗？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.师：非常好！他是用的算一算的方法。你还有没有更简便的方法？ 生：6×8是8个6，6×7是7的6，8个6等于7个6加1个6.师：说得太好了！这个同学的方法很简便，用我们今天刚学的知识解决了很大的一个难题。这道题你会吗？6×8=6×9－（）

师：前两道题同学们都会了，把这两道题连起来你会不会？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

师：同学们很聪明，相信这几道题也难不倒大家！

• •

• • 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看谁最爱动脑筋。这些水果后面藏着好些题目。小狗：6*6=（）燕子：6个5是（）（师：为什么呢？）鱼：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（师：你怎么想的？）小鸡：8个6是（）猴子：9*（）=54 小猫：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（师：你怎么想的？）老虎：六五（）（师：这个口诀对不对？）（注：以下题目备用）

7、数格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家还开了一个6元书店，每本书都是6元，你能提出哪些数学问题？(你想买几本书？一共需要多少钱？算式和口诀？)

10、应用题

（1）、6个同学一起去种树，每人种5棵，他们一共种了多少棵树？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一层楼梯要6秒钟，那么我从楼下跑回家要（30）秒。

五、小结

这节课我们学到了什么？（6的乘法口诀，编制方法）如果学7的乘法口诀，你打算怎样学？

小朋友真爱动脑筋，连没学到的知识都找到了方法，知道怎样学了，小朋友真聪明，这节课的作业是73页第1、4、5题，相信同学们都能很好地完成！

下课！板书

1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

第三篇：有多少粘贴画教案

《有多少粘贴画》教学设计

【教学内容】北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】

本课是北师大版二年级上册第八单元的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考、独立作业的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。【学情分析】

1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。

2、知识链接：第一二单元已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。

3、学习困难：

学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。

一些同学想不到利用乘法的意义，以及6的口诀中积的变化规律来解决练习题，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同学会从左到右把得数算出来，而想不到用口诀表中积变化规律的简便方法来解决。

4、策略预设：在老师引导下，通过小组合作探索出多种编制口诀的方法；教师启发引导学生利用简便方法解决习题。【教学目标】

知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：体验从已知求未知的思想方法，感受成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。【教学重点】

1.编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。2.理解并记忆6的乘法口诀。

【教学难点】利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。

【课前准备】课件、粘贴画。教学过程：

一、创设情境、激趣引入。

今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（实物：青蛙图片）请同学们看一看，这是什么小动物呢？你们喜欢吗？老师会把这些粘贴画是送给那些上课有精神，认真听讲，积极发言的同学，每一个同学都要加油哦！

老师现在把这个粘贴画的照片展示给同学们，谁能快速地数一数有多少个粘贴画？

生：9个6，6×9=54.师：有同学说6×9=54，6和9的乘法，我们都没学过，那么6×9=54？我们一起来数一数检查一下吧！

二、自主合作、探究新知。

1.教师引导，学生自编前3句口诀，并探究规律。师：一排是一个6，我们编口诀就是：一六得六。师：两排，2个6是多少？ 生：12，二六十二。

师：2×6=12，在这里表示两排粘贴画是12个。师：3排，3个6是多少呢？ 生：18，三六十八。

师：3×6=18，在这里表示什么呢？ 生：3排粘贴画有18个。

师：我们刚编制了3句，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？ 生：都有6。

师：所以我们今天就要学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）生：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

师：老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。（课件演示）

2.学生独自探索规律和方法编制剩下的口诀。

师：剩下的口诀你会编吗？请同学们打开书72頁，编制完成口诀表。（给最先编完的2个小朋友发青蛙奖票）

师：老师现在找同学来汇报，看哪些小朋友编制的口诀最准确。师：4排青蛙，4个6是多少？ 生：24，四六二十四。师：5×6=？ 生：30，五六三十。

师：5×6=30在这里表示什么呢？

生：5个6，每排有6个青蛙，5排有30个青蛙。师：同学们看这几句口诀熟悉吗？ 生：是2、3、4、5的口诀中的。

师：我们刚刚用2、3、4、5的口诀计算了上面的算式，下面的，我们都没有学过，你有什么好方法来计算吗？

师：请问我可以怎么样算出6×6等多少呢？ 生1：从上往下依次增加一个6就是36。

师：就是5×6+1×6=6×6，也就是6个6等于5个6加上一个6，那高老师又想到了还可以2个6加4个6也等于6个6。（老师指向5×6和1×6解释）生2：等于6个6的和，做加法。

（研究点思考：小组交流说说自己是怎么编制剩下的3句口诀，用多种方法编制口诀对许多小朋友比较困难，一个小朋友容易想到一种，通过小组交流，可以把方法拿出来同学之间互相分享讨论，一些同学就可能掌握多种方法，达到本课教学目标之一，也有利于启发思考和智力培养，提高学习效率和有效性。）师：剩下的7个6，8个6，9个6等于多少呢？下面请4人小组的同学互相说说自己是怎么计算出来的？还有什么好办法。老师给讨论最好的小组，每人一张青蛙小奖票。

（交流结束，教师评价表扬做得好的小组并发青蛙粘贴画）

师：老师请一位同学来汇报这几个算式的积。生：……

师：请问这些积你是怎么算出来的呢？

生1：从上往下依次加6，7个6等于6个6加1个6。生2：7个6等于5个6加2个6 生3：我们可以改写成加法做连加。

（老师给这些聪明的小朋友发青蛙贴画，上课注意力集中，积极动脑真是一个好学生。）

师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成。师：我们观察这个口诀，请问有几句呢？ 生：9句。

师：我们再看一下这九句口诀有什么特点呢？

生：一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。

3.记忆口诀（齐读、同桌对口令、全班背诵、看口诀说算式）。师：小朋友有什么好办法来记住这些口诀吗？ 生：……

师：老师还有个好办法，看看六六三十六，里面有三个六，很顺口，我记住这句就可以依次加6来记下面的口诀了。师：下面请全班同学们一起读一遍口诀。

师：就9句口诀，同学们读了一遍，哪些同学能够记下来呢！请同桌以对口令的形式互相抽查比一比，看谁记得熟。同桌中位于左边同学举手，左边的同学先说口诀前半部分，右边同学说得数，说完过后，就交换，右边的同学再考左边同学。师：同桌刚刚互相比了一下，老师现在想知道我们班的同学能一起整齐的背出来吗？大家齐背一遍吧！

师：同学们表现真棒，背得真好。如果老师背得六七四十二却不记得六六多少，请问我怎么计算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。

师：就是下面7个6减去1个6就等于6个6。（板书：6×6=6×7-6），那同学们从下往上看能发现什么规律吗？ 生：从下往上，积依次减6。

师：这里我们一个口诀旁边就写了一个乘法算式，那这个口诀还能解决其它乘法算式？

生：一个口诀对应两个算式，如：……

师：下面老师就出口诀，请同学们依次说出对应的两个算式。

（课件播放口诀，学生说出乘法算式）

师：小朋友们刚都会背会说，那你能用我们的口诀来解决算式题目？下面就请同学们打开书73頁，独立完成练一练第1题填表格和第3题找朋友。4.抢答小游戏。

师：下面我们将进行抢答小游戏，愿意接受挑战的小朋友合上书，坐直了！老师将找哪些精力集中，坐得最直的小朋友参加游戏，看哪些小朋友反应最快。

（出示课件，抢答游戏，看算式说口诀）

5.完成练习第4题。

师：刚我们又练习了一遍口诀，下面老师决定找一个难一点的题目考考大家，看大家有没有明白乘法口诀表的规律。

师：6×8=6×7+□=6×9－□，请想一想，这个题目是什么意思？ 生：在方框里填上一个数，让这三个算式相等。这里填什么，为什么？同桌之间互相说说。请学生汇报。

生1：根据乘法的意义，算式左边8个6，…… 生2：算出得数，做加减法算出应该填6。

师：请同学们用刚学习的方法，完成第四题，想一想，算一算。请同学们讲计算方法。

师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，可以提高我们运算的速度和准确率哈！

师：这里有些方块，你能快速的数出有多少个？ 生：……

师：你怎么数的呢？ 生：……

师：我们今天学习了6的乘法口诀，你能把这些口诀用到生活中吗？下面就请同学们帮老师解决这个问题。三．课堂总结。

师： 哪位小朋友能说说我们今天学了什么知识呢？ 生：6的乘法。

师：我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律，那么就请同学们课下把我们6的口诀记熟了！

【教学反思】

《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生的数学思维。因此，我精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：

一、创设生动有趣的情境，激发学生的探究欲望

新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。

二、提供自主探究的空间，体验知识的形成过程

本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，通过观察、思考、动脑、动手、动口去发现问题，探求新知识，体验成功的愉悦。

三、设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力

课中我设计了多种不同层次的活动和游戏，练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。

在本节课，也存在一些需今后进一步改进之处。如课中，在小组合作探究尝试编制口诀之后进行汇报交流时，还把学生的思维控制得有点紧，应进一步放手让学生自由汇报，而不是让学生顺着老师的思路从第一句开始，让学生自主选择一个研究对象，可能会出现更多更好的思考方法。在课中，对学生的评价激励不够，还应进一步加强评价机制，更好地促进师生之间、生生之间的互动交流。

第四篇：有多少粘贴画第一次教学设计

有多少“粘贴画”

一、教材分析：

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀

（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。

二、学情分析

学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。

2、经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。

三、教学目标：

1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。

2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。

四、教学重点难点

1、整理和应用6的乘法口诀；

2、找规律并记忆6的乘法口诀。

五、教学过程

（一）、创设情境、激趣引入．

小青蛙听说二四班的孩子都特别会学习，他们也想来和大家上一节数学课，你们欢迎么？（课件出示青蛙图片）

（二）、自主合作、探究新知．

1、估一估 学生自由估计粘贴画的数量。让我们一起检验一下你估计的对么？

2、说一说． 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）生：一排6个

师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）1×6=6 一六得六

2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=12 二六十二

师：3排呢，4排呢„„请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

3、试一试．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．（2）找学生上台演板（3）汇报，交流。

3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

师：同学们，你们真棒，已经能够自己编制６的乘法口诀了． 那现在你知道有多少只小青蛙了么？（54只）你是怎么想的？（4）谁能说说，在编写口诀时，应该注意什么？

（5）你们发现了这么多需要注意的地方，老师为你们感到骄傲。①现在一起把口诀读一读吧！②女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．在读的过程中认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？

（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）

(观察乘法口诀的特点及规律，是一个知识层次的提升，有助于学生快速记忆和应用乘法口诀)

4、记忆6的乘法口诀．

请同学们根据刚才找到的规律，自己轻声试着背背6的乘法口诀．

①自己背②同桌提问③老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！

师生对口令。（师说上半句，生答下半句）评价：同学们，你们背的可真快啊！

（记忆口诀是个重点，也是难点，所以设计了这一环节，通过学生自己探讨出来的规律，用多种形式的记忆方法，使学生能快速准确的记忆6的乘法口诀）

5、想一想

（1）如果我们只记得“五六三十”，而忘记“六六”多少了，你有什么好的方法么？ 如果我们记得“五六三十”，而忘记“四六”多少了，你可以怎么想呢？

（2）同学们用6的规律快速记住了口诀，那你能用6的口诀解决这道题么？

请大家看屏幕（课件）6×8＝6×7＋（）＝6×9－（）

应该填几，为什么？

（学生独立思考后，同桌再交流）

（三）、基础练习

淘气不服气了，他想请大家去智慧岛参加闯关游戏，你们愿意接受挑战么？

①算一算（P73第1题）

师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．（1）谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？ 好，动笔！

（2）学生独立填写表格。

（3）学生开火车汇报。奖励学生一朵勤奋花。②连一连 36 12 24 18 54 4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 奖励学生一朵思考花

③师：我们顺利闯过了前两关，有信心继续闯关么？请同学们打开书73页4． 自己做一做。

全班交流。

评价：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴． ④制作的小方格：算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题）

师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？

（1）学生利用口诀独立解决第1小题，并说出乘法算式．（2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第2、3小题。（3）你是怎么算出来的？两学生上台演示。恭喜大家顺利通过智慧岛，智慧花送给你们。

（四）、总结． 这节课我们主要学习了6的乘法口诀，请同学们找一找，生活中还有哪些问题可以用6的乘法口诀解决，回家给爸爸妈妈说一说哪些问题可以用6的乘法口诀解决，回家给爸爸妈妈说一说。

教学反思

通过《有多少“粘贴画”》一课进行教学后，通过认真思考回顾，现将我的教学反思概述如下：

一、创设情境、激趣引入。首先我利用学生喜欢的动物青蛙和同学们一起学习。激发学生的学习热情，然后通过估计青蛙粘贴画的个数从而引出《有多少粘贴画》新课。在这一环节，我遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，从学生生活实际引入，并通过形象的动物，创设具体情境，激发学习兴趣，营造一种轻松的学习氛围。

二、自主合作、探究新知。新课程改革最根本的是要求教师改变课堂教学形式，就数学学科而言，就是要改变传统的计算应用教学为一种新型的数学教育。因此我在设计时力求改变原有单一，被动的学习方式，建构和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地，富有个性的学习。首先我让学生在具体的情境中进行估算，进一步培养学生的估算意识。在填写6的乘法口诀时我采用引导的学习方式，在小组合作交流时，通过看一看，数一数，说一说，写一写的形式，得到6的乘法口诀并找到它的规律，充分体现了学生的主动学习，真正地让每一位学生参与整个学习过程中。最后总结出“每相邻两个算式之间相差”、“只要记住一句口诀，便可推导出全部口诀”等。这样通过学生的探索学习，让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究的积极态度，这样既体现了新课改的精神，又让学生体验到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。

三、巩固应用，实践深化。在组织学生练习时，除了在理解的基础上，给学生用自己喜欢的方式熟记口诀外，更重要的是采取学生喜爱的、有趣的练习形式，激发学生的学习兴趣，指导学生用口诀进行练习，通过“找朋友”“对口令”的游戏。既提高了学生学习的积极性，又培养了学生的学习能力和解决实际问题的能力。最后我以“移动小方格、说出每个图形中各有多少个小方格”的练习作为本节课的结尾，既巩固了6的乘法口诀，又了解了6的乘法口诀在生活中的应用。进一步体现了数学来源于生活，生活中处处有数学的理念。

总之，这节课我为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体情境中发现数学问题，解决数学问题．学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索，在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展，同时我也注意过程性评价，既关注学生学习的结果，更关注学生的学习过程，给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑，思考和探索，真正意义上尊重了学生的创造性，挖掘了学生的潜力，促进了学生之间、师生之间的交流与合作，让学生感受到数学与日常生活联系。但在教学的过程中也存在不足之处：新知的产生、形成和记忆所用时间略长，对新知的巩固时间稍短。学生之间存在较大的差距，因而存在一定的两极分化的现象。

第五篇：《有多少张粘贴画》--教案

有多少张贴画

（6的乘法口诀）

学习目标::经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。重点：掌握并应用6的乘法口诀。

难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢？这么多人想要？同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。那你们想知道有多少张贴画吗？那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。板书课题（有多少张贴画）

二、新课授入。

1、出示青蛙粘贴画。

先出示一行。现在有几个？再出示二排？你是怎样算的？如果我再加你们会算吗？出示全部？现在又有多少个6呢？就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗？那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。都写完了吗？那我们现在请1个同学来汇报一个情况。2排几只？3排几只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填统计表。

我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢？为什么第一排每次加1，第二排每次加6？

为什么会这样呢？谁来说说？你们也是这样想的吗？你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容？对，我们今天要学习的是6的乘法口诀（板书）。

3、看算式编口诀。

同学们，6的乘法口诀应该不难吧？那你们想自己去编6的乘法口诀吗？那你是打算怎么去编6的口诀呢？根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢？那我先写出有几个6，再写出乘法算式？那现在你们能编出6的口诀了吗？那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。现在请大家讨论一下，你们是怎么去编6的口诀的？那现在你们的口诀完了吗？汇报口诀。

那现在我们一起来拍拍小手一起来齐读一下口诀。

4、找规律。

三、巩固练习。

完成课本第79页练习。

四、游戏。

五、课时小结。