有多少张贴画(6的乘法口诀)教案[五篇材料]

第一篇：有多少张贴画(6的乘法口诀)教案

有多少张贴画

----6的乘法口诀

教学内容: 北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。教学目标：

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。

教学重点： 编制6的乘法口诀，熟记口诀后四句，并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点：口诀的记忆，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备：课件，点子图 教学过程：

一、创设情境、激趣引入

首先我们先做一个拍手游戏，复习4的和3的乘法口诀。提问我们已经学过哪些口诀，让学生猜猜这节课我们该学几的乘法口诀了，教师板书6的乘法口诀。

二、自主合作、探究新知

1、今天，老师带来了许多张贴画，（课件出示图片）让学生帮忙数一下一共有几行每行有几张，师生一块数，一行有6张，两行有几张？3行呢？4行呢？出示表格让学生独立填写。学生汇报填表结果

2、说一说．

师：同学们，我想用一种符号来表示每一行的贴画，你们想到了谁？ 生：点子图（课件出示一行点子图）师：现在，是几个6？ 生：1个6 师：你能列出乘法算式吗？ 生：1×6=6 师：口诀是什么？ 生：一六得六

师：那如果是两行呢？三行呢？四行呢？你还能列出乘法算式写出乘法口诀吗？下面请大家完成课本78页第二个绿点，写乘法算式并编出口诀。学生独立认真完成

3、试一试．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．

（2）将两名学生的结果展台展示，同桌互相检查、交流。师：同学们，你们真棒，通过前面的学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

（3）认真观察，找出哪些学过？哪些是新的？（师将新学的四句口诀板书）

（4）学生认真找口诀的特点，帮助记忆。（学生回答各种特点）

4、根据特点，记忆6的乘法口诀。（1）全班学生齐读一遍。

（2）对口诀，男生前半句女生后半句。（3）学生当小老师，前半句其他学生后半句。（4）倒读一遍。

同学们都很厉害，大部分都记住了刚才，我们背一下新学的这几句，正背一遍倒背一遍。

大家记忆非常棒。老师不如大家，总是忘六七这一句，你有什么办法帮我想吗？

学生回答各种办法，最后教师出示点子图方法，帮助学生进一步理解口诀的意义，并告知学生可以利用旧知识来解决新知识，体现数学上的转化思想。并让学生找出其他方法在点子图上圈一圈画一画。

三、巩固应用

①算一算（P79第1题）

师：同学们，我们学校前段时间进行手抄报展览，你能帮我算一下一共有多少张手抄报吗？ 学生举手回答

②今天给同学们带来一个小动物，（七星瓢虫）一只七星瓢虫6条腿，（课件出示4只）一共有几条腿？ 学生举手回答

③找朋友，主要是交给学生做题方法

四、拓展延伸，实践深化

课件：算一算，图中有多少个方格．（P79第4题）（1）学生利用口诀独立解决第1小题，并说出乘法算式．（2）第2小题，学生方法很多，师引导学生利用移动方格的形式。（3）第3个方格更复杂，找学生给大家讲述是如何算出来的，一学生演示。

五、课堂小结

这节课我们就暂时上到这里，下面让我们想一想这节课我们学了什么？

学生分别回答。

老师相信，大家一定学会很多，对于口诀记得不熟的学生课下一定多下功夫。

六、板书设计

6的乘法口诀

整理数据

六六三十六

6个6+1个6=7个6 ↓ 六七四十二 5个6+2个6=7个6 列算式

六八四十八

8个6-1个6=7个6 ↓ 六九五十四 转化思想 编口诀

第二篇：有多少张贴画(6的乘法口诀)教学反思

有多少张贴画

--------6的乘法口诀教学反思

这节课教学下来，我总体感觉教学目标落实到位，课堂密度大，学生学习主动，思维活跃，学习扎实有效。本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思：

1、创设情境，利用拍手游戏，激发他们的学习兴趣，把学生带入了生动有趣的画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。

2、注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据很多张贴画提问，想图填表得出6的乘法算式，然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

3、练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，先设计比较简单的解决问题，再设计数格子的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

4、学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生的独立思考，又有师生、生生之间的合作学习。

5、逐步培养学生认真学习的态度。数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，学生在学过2-5的乘法口诀基础上，对于此类题大多学生都会。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较，发现规律从而出后面的口诀，这节课，我深深地感到，作为一名教师要有耐心、运用多样多的方法引导学生学习，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在本节课中我还有很多不足：

1、最后本来是想让多位学生上台展示自己的成果，但是由于时间关系只请了一位学生展示思考的成果，下次可以把握好这段时间。

2、对学生的评价性语言比较匮乏，对学生的评价单一，使得课堂气氛不是特别活泼，希望自己可以多学习评价学生的各种语言，真正做到语言鼓励语言感动学生。

3、本节课还可以更好地还给学生，真正的让学生成为课堂的主人翁。

第三篇：有多少贴画教案

《有多少张贴画》第一课时

202班

2014年12月18日

执教者：钟辉燕

教学内容：

二年级上册第78-79页。教学目标：

1、经历独立探究，编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、熟记6的乘法口诀。

教学重点：整理和应用6的乘法口诀。

教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。教学准备：多媒体课件、贴画 教学过程：

一、创设情境，激趣引入

课件出示青蛙图片，学生估一估，引出课题——有多少张贴画。

二、自主合作，探究新知

1、估一估。

2、填一填。

3、试一试。

4、记忆6的乘法口诀。

5、有不同方法推算6×7的结果。

6、基础练习。

三、巩固应用，实践深化。

四、总结课堂。

五、作业。

六、板书设计： 有多少张贴画

1×6＝6 一六得六

2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 6×7＝42 六七四十二

6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

第四篇：《有多少张粘贴画》--教案

有多少张贴画

（6的乘法口诀）

学习目标::经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。重点：掌握并应用6的乘法口诀。

难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢？这么多人想要？同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。那你们想知道有多少张贴画吗？那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。板书课题（有多少张贴画）

二、新课授入。

1、出示青蛙粘贴画。

先出示一行。现在有几个？再出示二排？你是怎样算的？如果我再加你们会算吗？出示全部？现在又有多少个6呢？就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗？那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。都写完了吗？那我们现在请1个同学来汇报一个情况。2排几只？3排几只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填统计表。

我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢？为什么第一排每次加1，第二排每次加6？

为什么会这样呢？谁来说说？你们也是这样想的吗？你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容？对，我们今天要学习的是6的乘法口诀（板书）。

3、看算式编口诀。

同学们，6的乘法口诀应该不难吧？那你们想自己去编6的乘法口诀吗？那你是打算怎么去编6的口诀呢？根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢？那我先写出有几个6，再写出乘法算式？那现在你们能编出6的口诀了吗？那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。现在请大家讨论一下，你们是怎么去编6的口诀的？那现在你们的口诀完了吗？汇报口诀。

那现在我们一起来拍拍小手一起来齐读一下口诀。

4、找规律。

三、巩固练习。

完成课本第79页练习。

四、游戏。

五、课时小结。

第五篇：《有多少张贴画》教学设计

有多少张贴画

执教者：肇源县薄荷台乡中心校 王艳丽

教学内容: 北师大版二年级上册第78-79页。教学目标：

1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

教学准备：课件、电子白板、汇报单、实物投影、口诀卡片、算式卡片、磁扣、IQ互动教学平台等。教学流程：

一.创设情境，激趣引入．

师：在学习新课之前，老师想和大家做个复习，你准备好了吗？ 1.填一填.二()一十 四()二十八()七二十一()六十二

师1：你很勇敢，也很自信，你向成功迈出了坚实的一步，加油！2.算一算.3×4= 8×2=()×5=15()×6=30 师2：第二组不错！第三组加油啊！3.看图写算式.（1）△△△ △△△（2）△△△ △△△ △△()×()=()(个)()×()＋()=()(个)师3：第三组的同学棒棒哒！老师这里还有很多漂亮的贴画，喜欢吗？老师想把这些贴画送给那些上课认真听讲、积极发言、坐姿端正的同学，老师期待你的精彩表现！

师：这节课，我将和大家一起学习新课《有多少张贴画》，请同学们准备好，和老师一起板书。（板书课题：有多少张贴画）。二.自主合作，探究新知． 1.估一估，说一说．

师：同学们，你能估一估这大概有多少张贴画吗？ 学生自由估计贴画的数量。

预设：先数一行有6张，再数有9行，不到10行，所以总数应该不到60张，所以我估计是（）张。2.数一数.填一填.师：那到底有多少张贴画呢？请同学们与同桌合作数一数，数好以后填在下面的表格里。

生汇报，并说一说是怎么计算出来的。（数数的方法，连加的方法。）师4：你的语言表达能力真强！希望其他同学也能像她这样说完整话。3.想一想，编一遍。

（1）.师：现在，我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一行地数）一行有几张？（课件出示一行贴画）生：一行有6张。

师：1行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴1×6=6 强调：或者是6×1=6 一六得六）（2）.师：两行有几张？（课件出示两行贴画）生：两行12张。

师：2行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴乘法算式和口诀）（3）.师: 3行呢？

生：3行有3个6，列乘法算式是3×6=18或者是6×3=18，口诀是三六十八。

(4).师：这名同学说的真不错！下面老师把时间交给你们，请同学们小组内边圈点子图边补充相应的乘法算式和口诀，老师要看一看哪个小组合作得最默契？开始！

生合作编口诀，师巡视指导。（配乐）(5).看课件，汇报。边汇报边板书。

师：4行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？5行呢？6行呢？（板贴）4×6＝24 四六二十四

5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

师：你能说说是怎样算的吗？

生：我们学过五六三十这句口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六。或者是6个6连续相加。师5：你真像一个小老师，说的头头是道。

生继续汇报7行，8行，9行分别有多少张贴画，乘法算式是什么，口诀是什么？

（板贴）6×7＝42

六七四十二

6×8＝48

六八四十八

6×9＝54

六九五十四

师6：同学们的汇报很完整流畅，让我刮目相看，太棒了！（6）.师组织学生说一说口诀是怎样编制的。预设：生1：根据第1个问题串中的得数编的。生2：我是用前一句口诀加6编的。4.读一读.师：通过小组合作学习，同学们已经成功编制６的乘法口诀了．下面女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．Are you ready? Yes!女生1×6=6 起！

男生女生再开火车接读，拍手正着读。5.找一找.（1）认真观察6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到后，把你的发现和你的同桌说一说．（2）全班交流．

（从上往下看，积每次都多6；从下往上看，积每次都少6；当口诀的得数不满10时加“得”字；每句口诀中都有6.板书：6的乘法口诀）

师7：说的太棒了，贴画鼓励！如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮帮我吗？ 生汇报。

师8：××同学特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，我禁不住为你喝彩，加油！6.记一记.①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．

②老师想请大家展示一下你们背诵的成果！男生齐背。师生对口令。（师说上半句，生答下半句）7.看一看，说一说，填一填.师：下面请同学们看大屏幕中的点子图，这里用两种方法推算6×7 的结果，你看懂了吗？ 说一说，并填一填。

想一想：我们还可以用其他的方法表示6×7吗？

师9：听你发言真是一种享受！声音响亮，而且思路清晰，老师奖你2张贴画。三．巩固提升

师：智慧屋里有我为大家精心准备的挑战，你有信心试一试吗？ 1.算一算，墙上有多少张手抄报？（横着数、竖着数、平均分成几部分来数）

2.填一填。（独立填写--组内交流--说口诀）3.找朋友。（独立完成--汇报交流）4.算一算，每个图中各有多少个方格。

师：大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？

（1）.学生利用口诀独立解决第1、2小题，并说出乘法算式．（2）.引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）.你是怎么算出来的？师课件演示。5.6×9＝？圈一圈，填一填。

四、总结．

请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课你学会了什么？ 预设： 生1：我学会了6的乘法口诀。

生2：我记住了6的乘法口诀。

生3: 我学会编制6的乘法口诀。

生4：我学会了用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

生5：我懂得了欣赏和倾听。

……

五、作业.师：同学们，这个正六边形每条边上有4张贴画，你知道一共有多少张贴画吗？请同学们下课后和小伙伴们交流一下。

老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑筋，你们都会是未来的小小数学家，加油吧，宝贝！

板书设计：

有多少张贴画

---6的乘法口诀

1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42

六七四十二

6×8=48

六八四十八

6×9=54

六九五十四