老师既要考虑学生的学习特点和学生个性

第一篇：老师既要考虑学生的学习特点和学生个性

，老师既要考虑学生的学习特点和学生个性，又要考虑让学生掌握知识材料，方能让学生学习好一堂好课。

从课程《灰姑娘的故事》是一节与我们课堂教学不完全相似的一堂课。

从过程来看，这节课并没有注重基础知识与基本技能的教学，教学重点似乎是给学生生活指导，让他们会辨识、会处理生活中遇见的“类似事件”。这样的教学对学生是有好处的，尤其是对学生的成长。反观我们课堂，一定会教学生记住作者简介，会读会写生词、集体朗读课文，分析课文结构，了解主题思想等。课堂教学两种设计各有特点。三维目标——“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，注重知识的积累与能力的提高。质变引起量变，有了知识的积累与能力的提高，学生会落实“自主、合作、探究”的学习方法；学生能够自主学习，必将会提高个人的情感态度程度，完善个人价值观。

从《灰姑娘的故事》课程中学到的！

首先，我觉得这是一堂非常好的课！虽然他用的也是大家熟知的、传统的“互动式”教学方法，但他的课堂气氛非常之热烈，几乎上全体同学都投入到了精彩的故事情节中，对学生的学习兴趣和思考能力的培养有着极大上推动作用。

其次，他在传授知识的同时，还不时地掺杂着对学生情感态度和价值观的教育，如诚实守信、仪容仪表、爱心、交际等方面，这些都是非常值得我们学习和效仿的。

最后，美国教师还对学生的理想进行了进一步的激发，用著名的大作家与之相提并论，使学生在自信方面得到大大的提升。还有老师的鼓励“老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？

孩子们欢呼雀跃”。我觉得是、非常实事求是呀！

以上三个方面都是值得我们学习的，特别我这样的还缺乏教育教学经验的新教师学习的。至于举例说“如何结合学科特点落实三维教学目标”，我是教数学的，比如在《球》的教学中，“球”——在为人处世方面，很容易让人理解为圆滑等略带贬义的性质，因此，我会以此为契机，教育学生为人要正直，做事要光明磊落等等。

众位同仁，若有不足之处，请 多多指教！！

看了《灰姑娘》的教学案例，感触颇深，收获颇丰。

首先，感慨于美国教师“一切以学生为主体，一切为了学生”的教学理念。整个课堂教师放手给学生，教师仅起指导作用，其次教师大胆的引导学生进行全方位的思索，如，12点一过，假如灰姑娘没有离开，会发生什么情况？学生回答：也许王子也会被其吓晕。如果你是?灰姑娘的后妈，你会让她参加王子的舞会吗?等等。最后教师引导学生敢于向权威质疑，向权威挑战，文中说。12点一过，一切都会恢复原样，但有一样没有恢复，是什么？水晶鞋。学生回答。教师接着说：你看，作家也会出错。整个教学过程，教师就发挥指导者，帮助者 的作用，课堂真正的主人是学生。

而观我国的教育，虽说国家大力提倡素质教育，倡导新的课改理念，但是在实际的教育教学中，我们教师很难做到这一点。问题出在哪？我国的应试教育

是最魁祸首。但无论如何作为一线教师我们都应该努力去完善我们的教育，让自己的教育教学更科学，更合理，更适合学生的发展需要。

那么我们应该如何做才能更好的体现落实课堂教学的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标呢？作为英语教师，要在英语课堂实现三维教学目标，首先在教学内容方面要科学，合理，难易程度适当，能体现学科知识的整合。教学目标明确，具体，符合教材及学生实际，其次，教学方法要灵活，形式要多样，要能结合使用现代的教育技术手段，让英语课更形象，更具体，更生动更能吸引学生的注意力。再次，要充分运用教材中Conversations,Pair work,and Group work ,Problem Solving,Making a survey ,Interview, Role-play,Telling and writing a story ,Discussion 等形式，让学生主动参与并融入这些活动，通过他们的参与和亲身实践，有目的的运用所学语言知识，形成语言技能。另外，用好教材的另一些任务型活动，如做贺卡，发电子邮件，上网查询相关知识信息等等，让学生在成功应用语言，享受成功的喜悦的同时，发展他们独立思考的能力，学会探究式学习和合作式学习，形成积极的学习态度。最后，教师要精讲，学生要多练，反对教师的一言堂，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

阅读《灰姑娘的故事》有感

阅读了《灰姑娘的故事》这篇教学案例，我认为这是一节好课，因为在课堂上教师以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。这节课课就是以人为本的生动体现，比如：老师说：“你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦；千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前；无论走到哪里都是需要朋友的；要爱自己”等等，要求通过课堂教学，使学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。在这堂课上，学生充满活力，热情参与，勤于动脑，积极思考。他们在探索新知、体验新知的过程中思考知识、评判知识、创新知识，其智慧得到喷发，个性得到张扬。

在教学中，我面向全体学生，充分发挥学生学习的积极性，注重培养学生学习数学知识的兴趣，重视学生获取知识的过程。在教学中，不但给学生传授科学文化知识，还结合教学内容对学生进行思想品德教育。在教学中落实三维目标。

“以人为本”，体验人性，注重教学实效。

看了美国教师执教的《灰姑娘的故事》，首先我要肯定的是，这真的是一堂好课。理由就是我能肯定：他们的学生在这种教育方式的长期熏陶下，面对人生的各种困惑与不解时，能够从积极的方向去思维，去应对。较之中国的学生，他们的生存能力会更强，而“少年强则国强”，这，毋庸置疑。

我们小时候也读过这个故事,那时，老师提醒我们这是一篇童话。而童话给我们的概念不过就是一种梦幻般的故事，是怀着好奇的心理去学。而老师的教法无非是它的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？随之读课文。我想大概大部分的中国小孩都跟我小时候一样,只认识到了两个问题,那就是----后妈太可怕及有情人终成眷属。仅此而已！可我们似乎忽略了课文中许多需要我们鸿扬的光辉人性。

大家都看见了，美国教师在这堂课的教学前提炼了如下观点：

一、最喜欢谁和最不喜欢谁二、一定要做一个守时的人

三、千万不要突然邋里邋踏地出现在别人面前

四、你们一定要诚实哟

五、她们不是坏人，只是她们还不够像爱自己的孩子一样去爱其它孩子

七、无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们

八、如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西

九、伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。

以上观点，无不体现了西方教育“以人为本、重视体验”的教育方针。众所周知，我们的人生不会一帆风顺，而是会遇到各种各样的考验。我们在不同时期、不同场合会扮演不同的角色。我们能够胜任么？

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，美国教师提炼的这些观点，即便是快四十岁的我们都不尽明白与体会的，这无疑是教育的缺失。我们通常没有学会如何顺利走完自己的人生，而是急功近利地拔高我们的人生目标，可现实往往却难遂人愿。一系列的社会问题随之出现。这不能不是中国教育的失败。

这也是中国教育和外国教育的区别！西方教育在课堂上，教师围绕课文提出问题，让学生在阅读作品的基础上充分发挥想像力，深入体验并理解故事内容，如春风化雨般，使学生感悟“爱”的魅力。

它的优点是重视学生学会独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入一个重视创造性思想的社会做好准备。我们是否试过让孩子从多种角度去思考问题，是否试过帮助孩子客观的认识一些事物的本质，是否试过将虚幻的童话和现实中的种种联系起来，这些都是值得我们深思的问题。回顾他们的教学，三维目标落实得不错，注重了学习过程与方法及情感态度与价值的同时，知识与技能学习也水到渠成。

也许要改变中国这种单一教育方式：

就是要改变教育体制。从细节上一点一滴的改变得令它更具科学性，更加适合学生的身心成长。当然，我们的优点还是要坚持下去。总之，就是要取他人之长，补自己之短。我们要在长期的比较鉴别中对各种教育方式进行分析，对国外一些思想政治教育方法去其糟粕，取其精华，只有这样我们的学生才能真正成为时代的主人。

在英语学科教学中，我重视课题的引入方式、在不同年级采用不同的教法，如三四年级主要采取“激趣法”，五六年级采用探讨法。在教学过程中，发掘教材中隐藏的意义，让学生体会。教学语言风趣幽默，经常逗得学生忍俊不禁，在轻松的氛围里学习了知识。当然，还有诸多不足之处，但，我会努力做到更好。

他山之石可以攻玉——读《灰姑娘》案例有感

读罢案例，我被老师精彩的授课所折服。整堂课上，教师以引领者的身份与学生进行探讨，在深入挖掘文本的基础上，设计出几个精辟的问题来统领教学。在讨论中，有机地将三维目标整合，使学生轻松愉快地经历了一次 “ 文字体验触及到情感体验，再由情感体验升华为人生观 ” 递进式学习过程，从而达到教学目的。

作为一名语文教师，我尝试过在深入解读文本的基础上，挖掘 挖掘教材中的知识源，以其为平台，即使是最简单的词语理解，也有知识与能力、过程与方

法、情感态度与价值观的交融。例如在教学《可贵的沉默》一课时，我紧紧抓住文中描写课堂气氛变化的词句：热闹、神气十足地左顾右盼、寂然无声、象得到赦免似的„„提炼出“为什么孩子们的情绪会发生这样的变化？”这样一个统领全文的问题，让学生结合自己的生活实际讨论。在讨论中，学生受到“爱”的教育，知道了爱不只是索取，还应该懂得回报的道理。同时在学习过程中，以读促悟，帮助学生明了人物表情动作描写的作用及描写方法。

这样的教学设计是我将三维目标整合的一种尝试，敬请各位同学给予点拨！

品《案例》故事，看“三维”目标

阅读了《灰姑娘的故事》这篇教学案例，我认为这是一节好课。

一、《灰姑娘的故事》的教案设计是以学生为主导，教师将过去的“一言堂”改为了“群言堂”，把学生由被动转为主动，充分体现的了教学时师生的双边活动，从而实现了师生互动、生生互动的效果（在教学过程中，师生的互动是很关键的），这种教学模式不仅教师的引导作用得到了体现，而且还调动了学生的主动性和积极性，让学生轻轻松松地在娱乐中获取了知识。而且本案例中的教学不再是以往那种旧式的方法：由教师提出问题，教师再给出答案让学生去抄去记，现在是让他们从阅读中找出问题、然后引导学生积极思考，运用从资料中所获取的知识来解疑答惑，让学生在探索新知、体验新知的整个学习过程中是倍感轻松地、积极地、充满激情的投入到教学情景中来。

二、《灰姑娘的故事》案例注重对学生进行 “情感价值观的”领域目标培养。通过对《灰姑娘的故事》这篇童话故事的学习，向我们传达了这么一个人生历练的过程——在任何嘲讽、刁难和欺凌之下，都要忍耐，也教育学生学会怎样做人：其

一、要多交益友，因为多个朋友就多一份力量；要善待身边的任何事和任何物，那么在你处于困境时就会有多个朋友来帮助你，就如灰姑娘的幸福是得到了仙女及小动物们的帮助一样的；其

二、既要爱自己，也要爱别人，不能像灰姑娘的继母那样自私，她只爱她自己的孩子，也只希望自己的孩子得到幸福；再者，即使继母不爱自己，自己也要心怀对美好事物的无限憧憬，并保持善良积极的心态，去努力争取，如果她不守时，不努力（她若不认为自己比那两个姐姐强），即使继母让她去参加舞会，她也不能被王子看上的，最终也是无法获得幸福的。因为善待他人就是善待自己。其

三、教学方式较为灵活——采用了启发式教学与开放式教学相结合得原则，这种教学方式不仅能充分调动学生对学习的主动性和积极性，也能使学习效率事倍功半，使整个“三维教学目标”真正落到了实处。

体会：通过案例学习，作为英语这门特殊学科的教师，我觉得，在今后的英语教学中，我应该多学习美国教师教学中这种教学模式，教会他们科学文化知识以及注重对学生情感教育的方法；并教会学生 注重借鉴现实生活中的事例，引导学生将这种经验与感受运用到各学科的学习中去，从而让学生带着情感、在心灵深处去理解，因为我们要培养的是学生的各种能力，而不是仅仅只是学习好书本知识。

例如：我在教学“如何描述人的外貌”时，就利用班上某些同学的体形、发色、外貌等教会学生新单词“curly hair,blonde hair、tall ,short” 等并将以前的单词“long hair、short hair、straight hair、black hair、brown hair”也顺便复习了，再利用“pair work、group work”进行操练，这样不仅让学生在娱乐中学会并巩固所学的知识，而且使“三维教学目标”在教学中得到了落实。

第二篇：学生学习特点分析和总结

赵奕辰学习特点分析和建议

赵奕辰家长：

您好！首先感谢您对我们索罗门教育的信任。在此简单向您汇报一下您的孩子在这边辅导的情况：

★我对赵奕辰的辅导大体分为三步计划：

一、引导该生回顾七、八年级书本知识：

（1）七年级知识相对简单，该生掌握较理想；但也存在问题，比如计算方面还不够细心，对不等式组和二元一次方程（组）的计算还不够细致，经常出错。当时也应您的要求给过他广东的期末测试，他可以考到102分，错的题目也涉及他概念理解上的漏洞，已在后续补习中不断弥补加强。

（2）八年级的知识相对较繁琐，涉及到因式分解、分式、根式、函数和三角形、四边形等，从计算和应用难度上都比七年级要高出好多，鉴于该生当时在校学习状况不甚理想，我的进度很慢，一节课带他走1至2个章节，讲解典型例题，确保他对基本概念和方法掌握，然后再展开针对训练和讲解。

二、对于八年级的知识做综合巩固，主要是以综合练习的形式进行，目的是为了进一步搜寻他的薄弱区，以便后续强化。比如过程中，他对因式分解、平行四边形、一次函数、中心对称、勾股定理和三角形形状的判断等题型表现较差，经过我反复强化，已对中（上）等难度题型有相当的得分能力，理解力也明显加强。

三、对该生学习上的坏习惯重点瓦解，当然这个计划贯穿整个过程，1

引导学生克服诸多学习方法和态度上的缺点，取得一定的效果。在8月1日给他的八年级下期末测试中，他可以考到95分左右的成绩。当然这只能算进步，对于该生仍不算理想。

★该生学习特点分析和建议：

1.计算不够细心。简单的，会做的题目经常马虎犯错，比如，同一题算3遍会得到3个不同的答案；

2.上课听讲不够专注，不爱动笔，不能很好的与老师的讲解做出同步反应和反馈；

3.不爱做笔记，有做错的题目，该生未能做及时的更正和有效的批注；

4.没有好的复习习惯，比如我让他回家后复习某一章的书本内容，他第二天说“忘了”；再比如同样的题目第二次做时感觉很陌生，没有记忆的习惯；

5.打草稿习惯不好，草稿写得很散乱，不利于解题；

6.考试的时候答卷习惯不好，有过多涂改，时间观念不强，导致做不完题目；

★针对该生在这边接受辅导过程中表现出来的以上特点，我都十分关注，反复督导，他有部分习惯已经改善许多，比如打草稿、举一反

三、改错的习惯。但还远远不够，希望在以后的学习中该生能克服以上种种缺点，那么该生的数学成绩就会有更大的提升。

杨老师

2014年8月2日2

第三篇：高一学生学习特点

对于刚踏入高中校门的中学生来说，不适应是很正常的，毕竟高中的节奏和课业与初中还是有很大不同的。了解高中阶段的学习特点，是深入学习的起点。高中各科学习有以下三个突出的特点：

⑴ 知识量大，系统性强。

高中各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识，而且均形成了各学科独特的系统和体系。学习时，注意把各科知识与其系统和体系联系起来，就有利于深入学习。另外，高中阶段开设的一些发展特长、加深加宽知识面的选修课和各种课外活动，都使高中成为求学时代获得大量知识信息的重要阶段。

⑵ 综合性强，各学科互相影响。

高中各学科之间的联系与影响，尤为突出。心理学家曾把数学列为影响智力水平高低的一大因素是有一定道理的。在高中阶段学习中，如果数学功底差，则会极大地影响到物理、化学的学习，碰到的困难大，自不必说。同样，心理学家也指出了语言的重要作用。认为人的思维不仅与感性认识相联系，而且凭借语言进行思维，语言使思维具有间接性和概括性。因此，每个高中生都要努力学好语文，发展思维，多加思考，力求各学科的深刻领悟，学会质疑，发展自己。

⑶ 能力要求高，贵在自我培养。

高中学生学习困难的另一个重要原因，还在于我们的一些同学在学习过程中往往局限于知识的学习而忽视了能力(观察能力、思维能力、分析能力、阅读能力、动手能力)的培养。对于学生来说，能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的，正在高中阶段学习的中学生，无论是在课堂上，还是在生活实践中，在努力掌握基础知识、积累经验的同时，更应该注重培养自己的抽象思维能力、较强的记忆能力、科学的判断能力等等，这些不但会使你很好地完成高中学业，还将使你终身受益。

招数一：预习

对预习来说，主要就是要做到看书速度快，理解速度快。最重要的是要克服内外干扰。外部干扰包括无关的声音、让人分心的视觉嗅觉刺激物等；内部干扰主要指疲劳、疾病，与学习无关的思想感情等。克服内部干扰主要应积极锻炼身体，保证充足的睡眠，有意变换学习内容，避免用脑过度，防止身心过于疲劳等。克服外部干扰，除了要尽量避免影响注意的外界刺激，例如把桌上无关的画报玩具收掉，把收音机关掉。还要有意识锻炼自己的意志，培养“闹中求静”的本领，使注意能始终保持并有韧性。

招数二：复习

对复习来说，主要就是要提高做题的速度。无论现在的人如何批评“题海战术”，但对数理化这些科目来说，做题是必不可少的，这是一个把自己所学的知识与具体操作结合的过程，所以在数理化的学习上做题是必须的。但做题并不意味着要见一道做一道，做题“贵精不甚多”，做一道题要学会“举一反三”，用心揣摩这一类题目的特点，这是提高做题速度的很好的方法。同时要注意每做一道题，要有一道题的收获，不能做上十道题毫无收获，还是就会做这一道题，这个收获从哪儿来呢？就是总结归类。寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。

招数三：课堂听课

争取在老师讲课时，就把这一部分内容学会、理解，否则下课再自学，就会花费很多的时间和精力，而且不一定学好。上课听讲是最重要的一环，学生的大部分时间都在听课，这么多的时间利用不上，就太可惜了。要做好听课笔记，并要学会做听课笔记。上课听课效率高不但可以节省复习时间，对你提高做题速度也有极大的帮助。同时课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视了一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如烂笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

祝各位同学身体健康，心理健康，学习进步！

高中生正处于人生成长的关键期，了解高中生的心理及生理特征，有利于我们引导高中生健康向上地成长。

高中一年级

生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高一关键词——“难”

从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

高一最重要的事情

1.重视高

一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！

2.提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！

3.发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！

4.成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。

第四篇：既要服务学生,也要服务家长

既要服务学生，也要面向家长----浅谈学校对家庭教育缺失现状的对策

内容提要：

本文重申了家庭教育在学生教育过程中的重要性，对当前家庭教育缺失的现状进行了分析，提出了学校的学生教育工作既要服务学生, 也要面向家长的观点。针对如何挽回缺失的家庭教育，提出了八条有针对性的可行性措施。对学校在指导学生家长正确实施家庭教育、扭转不良家庭教育现状有一定的借鉴作用。

关键词: 学校

家庭教育缺失

对策

江泽民同志在关于教育问题的讲话中指出：“教育是一个系统工程。”“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。” 法国杰出思想家孟德斯鸠曾经说过：我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。就家庭教育和学校教育两者的关系而言，学校教育是主导，家庭教育是基础。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”前苏联教育家马卡连柯说：“必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能，才能培养出伟大的人来。” 瑞士教育家斐斯塔洛齐也说过：“道德教育最主要的场所是家庭”。家庭教育的地位和重要性早已被教育先哲们所洞察和重视。缺失家庭教育的教育是不完整的教育，而不完整的教育很难使孩子顺利地成长和进步，到达理想的彼岸的。

然而，在当今的社会生活和教育活动中，尤其在广大农村，家庭教育缺失 的现象相当普遍。究其原因，其一是由于文化层次的局限，家长或监护人对家庭教育的意识不强或能力不济，难以实现理想的家庭教育；其二是由于农村的劳动力的输出，出现许多“留守家庭”及其“跟老族”。在城市，由于社会竞争激烈，不少家长工作节奏快，压力大，应酬多，无暇顾及子女的家庭教育。更有些离异、单亲家庭，孩子甚至成为家长的累赘。还有一些家长，不但没有意识到家庭教育的重要性，而且还不能给子女提供良好的学习环境，甚至由于自身的不良行为而影响了良好的家庭教育环境。他们把教育的责任全部推给了学校，认为孩子送到学校就万事大吉了，好坏那完全是学校的事、老师的事，家长交了钱责任就尽到了。有些家庭也知道“管教”孩子，但由于他们不懂得家庭教育的常识和规律，更不懂得教育理论，其家庭教育不能配合学校，富有随意性，缺乏科学性，溺爱、娇惯、简单粗暴、棍棒教育等现象很普遍。在独生子女越来越多的当今社会，还有些家长重智育轻德育，不能全面完整地实施家庭教育。少数家长的家庭教育与学校教育相矛盾甚至对立，学生无所适从，削弱了学校教育的作用。由于家庭教育的缺失，还出现了“5+2=0”的现象，即学生在学校接受的5天的教育，还没有来得及巩固，便在周末的两天假期中因家庭教育的不当和缺失而荡然无存。

以上种种不利因素，给家庭教育带来了严重的危机，学校教育孤立无援。作为教育过程中起主导作用的学校，如何在这一新情况下采取有效的方法和措施，挽回缺失的家庭教育，扩大教育的队伍，增强教育的力量，保持对学生教育的完整性，让他们得以健康全面地发展，是摆在我们面前的一个重要课题。

基于以上事实，我们应该清醒地认识到，学校的工作，不但要瞄准学生，还要瞄准家长，应该由服务学生拓展到面向家长, 从而转变家长的认识，提高家长在实施家庭教育过程中的能力、水平、主动性、积极性和自觉性。这是挽回缺失的家庭教育的关键，这将直接关系到家庭教育在整个教育的系统工程中是否得力有效，是否能与学校教育形成合力。为此，作为在教育系统工程中处于 主导地位的学校，应该多方努力，几管齐下，做好以下几个方面的工作：

一、办好家长学校，做好家庭教育的培训、指导工作。父母的教育是家庭教育成败的关键，家长学校是家长接受再教育、再学习、掌握家庭教育常识、学习家庭教育理论的重要途径。虽然大家都懂得家长学校的意义，都开办家长学校，但是在具体操作的过程中，由于一些主客观因素，难以做得周全和到位。我们应该象办好学校一样办好家长学校，象教好学生一样教会家长如何实施家庭教育，而不是简单地开个家长会，发一份材料就结束了。应该有组织、有领导、有队伍、有计划、有大纲、有教材、有场地、有考核，结合学校实际，还应该有重点和研究课题。

二、成立家长委员会，做好家庭教育的指导工作。家长委员会是学校和家庭、社会联系的桥梁，是连接学校、家庭、社会的纽带。家长委员会不仅参与学校的管理、积极争取社会力量助学，而且还有引导、帮助家长与学校协调一致地实施积极有效的家庭教育，积极探讨家庭教育的规律，总结家庭教育成功经验，不断地提高家庭教育的能力和水平，促进家庭教育与学校教育的协调一致地发挥巨大作用。不但学校应该成立家长委员会，班级也应该成立家长委员会。

三、通过家长接待日，做好家庭教育的指导工作。通过家长接待日，可以提高家校联系的频率, 促进家庭与学校的联系沟通、加深家长与教师的情感交流。对家长在家庭教育过程中遇到的具体问题和困难能够及时予以正确的指导、建议和帮助。

四、开好家长会，做好家庭教育的指导工作。召开学校家长会、班级家长会、家长教师恳谈会、家庭教育经验交流会等多种形式的家长会，可以广泛接触家长，这些都是指导家长搞好家庭教育、解决家庭教育中普遍存在的共性问题的大好时机。对存在的个别或少数的家庭教育问题还可以在会后单独交流。

五、通过主题班会，做好家庭教育的指导工作。以学生为主体，教师为主 导，利用适当的时机，选择恰当的主题，设计巧妙的形式，召开主题班会。教育、引导学生主动配合家长，自觉地接受家庭教育，避免学生在家庭教育中产生逆反的心理和行为，为家庭教育创造条件。

六、通过家访，做好家庭教育的指导工作。家访的目的不仅是为了学生，还包括家长。家访中不但交流、汇报学生的情况，更需要了解家长对子女进行家庭教育的情况，并适时地予以建议、指导和纠正。如果说家长学校是学校和家长联系的一个驿站，那么家访则是又一个途径。家访前，要了解学生的家庭状况，如职业、文化程度、经济状况、家庭结构（正常、离异、单亲、收养），然后再分门别类，予以科学指导。过去我们常常是发现了学生的问题才家访，而很少发现了家庭教育的问题前去家访。有些问题发生在学生身上，但根子却通在家长实施的家庭教育身上。如果家庭教育有了改变，学生的问题也就迎刃而解。因此，需要我们经常地带着完善和加强家庭教育的目的及时地进行家访

七、加强与社区的联系，做好家庭教育的指导工作。学校应充分挖掘社区家庭教育资源，以各种活动为载体，把家庭教育渗透到社区的教育活动中去。架构长期有效的管理机制，安排和组织骨干教师、热心并善于家庭教育且具有较高素质的社会各界人士到社区协同做好家庭教育及其指导工作。同时创造一定的条件、建立激励机制，促进工作的开展和队伍的壮大。

八、多种渠道传播信息，做好家庭教育的指导工作。学校可以设立家庭教育咨询的热线电话，开展家庭教育咨询；聘请专职教师、家庭教育研究机构或社会人士开办专题讲座；创办校园刊物，刊登现代家庭教育理论、经验交流、典型案例；利用网络平台，办好学校网站，传播家庭教育信息，交流互动，做好家庭教育的指导工作。

家庭教育已经成为新的历史条件下教育大环境中的一个凸显的一个不可忽视的社会问题，已经为越来越多的教育工作者和广大家长所重视。每一个成功的学生都离不开良好的家庭教育，同样，每一个问题学生都有家庭教育的阴影。学校工作要适应时代的要求，要与时俱进，就要做到既服务学生, 又面向家长。在如何指导家长进行家庭教育的问题上，学校应该做些什么、如何去做确实值得我们去思考、学习和探究。我们经常说，从学生的身上能看到家长的影子，这个影子不仅仅是家长的自身形象，更多的是家长或监护人在家庭中所实施的家庭教育。挽回缺失的家庭教育，让家庭教育同学校教育形成合力，对学生的健康成长和教育质量的提高无疑有着重大的现实意义和深远的历史意义。良好的家庭教育不可缺失，缺失的家庭教育必须挽回！

参考文献：

江泽民同志《关于教育问题的讲话》（2000.02.01）

第五篇：高职高专学生的学习特点

高职高专学生的学习特点

1、高职高专学生的学习兴趣

高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。

2、高职高专学生的学习动机

动机是导致人的特定行为的重要原因。高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

3、高职高专学生的学习方式

高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。

与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。

4、高职高专学生的学习方法

高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。

5、树立起因材施教的指导思想

教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。

以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。并提出的一些针对性教学方法。显然，仅靠上述论述是远远不够的。还需要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。