爱心,教育道路上的不灭之灯韩海滨

第一篇：爱心,教育道路上的不灭之灯韩海滨

爱心，教育道路上的不灭之灯 聊城翰林中学 韩海宾

人们常常这样夸赞教师，说教师是太阳底下最光荣的事业，是人类灵魂的工程师，是到死丝方尽的春蚕，是成灰泪始干的蜡炬，果真如此吗?现实中，又有多少人“真心”的将教师放在第一位？在一些人眼中，教师只不过是生存在别人的夸赞与虚有其名的荣耀中的虚影罢了！否则，教师也不至于成为谈钱色变的“苦人儿”。虽如此，众多教师还在人们送给的荣耀中，在教育的阵线上努力地咬牙坚持着，挣扎着，为什么？是那种无私奉献的精神使教师心中获得了暂时的平静，是无数学子期盼的眼神及信赖的目光使教师忘记了心中的不悦，是那些望子成龙的父母在孩子学业有成之时送来的感谢和赞许使教师获得了心灵的安慰，是庆功之时上级颁发给的奖杯使教师的努力获得了认可，这就是教师。他们为什么会这样做?因为教师有着一颗博大的胸怀、无私的爱心，有着甘于贫困的心理状态，有着面对家长的不理解而忍辱负重的精神。

曾几何时，我也几度陷入彷徨与怅惘之中，几度徘徊在教育的边沿，然而，今天，我还是依然努力的在教育的第一战线上摸打滚爬，用自己的一腔热血谱写着自己应有的光辉灿烂之篇。

固然，教师的工作是困难重重，学生成绩不好，学校、家长不满意；学生娇生惯养，打不得骂不得，否则，就会换来家长的无理取闹；同事之间也存在着潜在的竞争，使得教师们不得不往前冲。教师的工作可谓是如履薄冰，胆战心惊，举步维艰。那么，难道就不做教师了么？教师的工作就真的无计可施了么？

为了提高自己，我曾读过李镇西老师的教育论著，也曾多次听过魏书生老师的报告，他们满腹经纶，侃侃而谈，其知识的渊博、敏锐的思维、巧妙的教育技巧等使我折服。他们用爱心、真诚、耐心等感化了一批又一批稚嫩的心灵，凭着自己的精神和意志获得了教育界的喝彩，他们用自己的行动诠释着教育的内涵：教育就是生命影响生命的事业，教育就是要让每个生命都绽放光彩。从他们身上，我看到了那颗无私的爱心，是这颗心与众多心的碰撞，是他们的温风细雨而非河东狮吼使曾经“黯然失色”的教育大放异彩。

曾看过这么一篇报道，在日本经济大萧条时期，许多中小企业纷纷破产。有一家酱菜小店的老板突发奇想，派人去苹果产地订购一批苹果，在未成熟的苹果上贴上标签，那些标签是由向这位老板订货的客户的名字刻成的，苹果成熟后，揭下标签，苹果上便出现了客户的名字。这位老板把这些苹果随货物一起送给客户，结果这家小店生意非常 的红火。

这位老板的成功经验就是温情问候。如果我们老师在工作中也运用爱心去处理工作，我们的学生也一定会感激我们的。

我国著名教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”学生生活在鼓励之中，就懂得了自信； 生活在表扬之中，就懂得了感激； 生活在真诚之中，就懂得了头脑平静； 生活在认可之中，就懂得了要有目标； 生活在诚实和正直之中，就懂得了真理和公正；生活在关爱之中，就懂得了这世界是生活的好地方。这告诉我们，教师除了以自己的博学多识、教学经验、教学艺术深深折服学生外，更应以对学生细致入微的关爱深深感染启迪他们。

实践证明，凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。在教育中，如果我们能用爱心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。马连科夫也曾说：“没有爱，就没有教育。” 有了爱心，教育方显得处处灵验，体罚、挖苦、歧视„„只能使“正放异彩的”花朵加速“萎谢”。没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是你一生中最重要的？’我将毫不犹豫的回答：‘倾注于儿童的爱。’”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其命运将是何等悲惨！

无数的教育名人使我深深的懂得，教育这项事业，不一定是晴天霹雳，也不一定是河东狮吼，有时是温声细语，有时是循规蹈矩。我相信，在教育发展前进的道路上，有一盏不灭之灯为其照明，这盏灯就是---爱心。有了爱心，教育不再黯然失色。教育过程中，教师的一颦一笑，一举一动，一言一行，都回随着醉人的节奏融进学生的心里。一句充满激情而又意外深长的评价，一句朴实的问候，一个不经意的动作，一个满含期盼的眼神，都蕴含着对学生深深地关爱，在学生的心海里将会激起巨大的波澜。

苏霍姆林斯基曾说过：“要把整个心灵献给孩子。” 我们常要求自己要眼里有学生，心中有学生，但具体到教学实践中却往往打折扣。我们在外出学习，聆听专家们的教诲时，不妨多用心去体会他们那涓涓爱心，更多地关注他们浇灌在学生心灵深处的细流，那才是“润物细无声”的至高境界。

教育是一项事业，是一门科学，是一门艺术。在教育不断发展的今天，望我们用爱心去教育学生，滋润学生，感化学生。让我们的教育充满希望，大放异彩。

愿爱心这盏不灭之灯为教育保驾护航。

第二篇：理想不灭之灯

理想，不灭之灯

伊和学校六年级

唐子璇

指导教师王贺玲

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!我叫唐子璇，是伊和学校六年级的学生，我今天演讲的题目是——理想，不灭之灯

理想是什么？理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。理想是黑夜里的一只蜡烛，指引我们走向成功的路。理想是一把钥匙，帮助我们开启成功的殿堂之门。但是人生之路不是一马平川，也不是鲜花碧草铺就；困难挫折在所难免，但只要有理想这盏不灭的灯相伴，就能冲破迷惘，步入灿烂的里程。歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不惜，弱者遇风即灭。这盏灯就是理想。”理想之灯虽然美好，但也是虚无飘渺的。若想让理想之灯放出光芒

需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。

“蝴蝶总理”－让.克雷蒂安小时候相貌丑陋，说话口吃，而且因疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，还有一只耳朵失聪。他为了矫正自己的口吃，模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。后来，他的妈妈看见他的舌头和嘴巴被小石子磨烂，非常心疼，就劝阻他，但他坚持下来了，最后取得了成功。“蝴蝶总理”的理想虽然很艰难，但却成功了。我也有我的理想，我的理想虽然没有“蝴蝶总理”的艰难，但也是很有意义。

小时候，我的理想是当一名画家，用画笔描绘出五颜六色的世界。过了几天，我又想当作家谱写人生的精神。读了《理想点亮人生》这本书，我现在明确了自己的理想－－我要当一位发明家，发明出高科技的产品，让祖国变得更强大，为祖国做贡献!我们这一代一定要让中国强大起来，成为一代强国!

理想就像一盏灯。人生的路，因为有了这盏灯；便不再黑暗；生活因为有了这盏灯不再单调；再黑、再难走的路我都不会胆怯了!我们的青春会因理想而更加精彩，给自己点亮那盏理想之灯吧!

我的演讲到次结束，谢谢大家!

“蝴蝶总理”－让.克雷蒂安小时候相貌丑陋，说话口吃，而且因疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，还有一只耳朵失聪。他为了矫正自己的口吃，模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。后来，他的妈妈看见他的舌头和嘴巴被小石子磨烂，非常心疼，就劝阻他，但他坚持下来了，最后取得了成功。“蝴蝶总理”的理想虽然很艰难，但却成功了。我也有我的理想，我的理想虽然没有“蝴蝶总理”的艰难，但也是很有意义。小时候，我的理想是当一名画家，用画笔描绘出五颜六色的世界。过了几天，我又想当作家谱写人生的精神。读了《理想点亮人生》这本书，我现在明确了自己的理想－－我要当一位发明家，发明出高科技的产品，让祖国变得更强大，为祖国做贡献!我们这一代一定要让中国强大起来，成为一代强国!理想就像一盏灯。人生的路，因为有了这盏灯；便不再黑暗；生活因为有了这盏灯不再单调；再黑、再难走的路我都不会胆怯了!我们的青春会因理想而更加精彩，给自己点亮那盏理想之灯吧!我的演讲到次结束，谢谢大家!

第三篇：“爱心教育”之感想

“爱心教育”之感想

---学习陶行知教育论文有感

永济市城西中学姬常虹

[内容摘要]教育是师与生合作的过程。所以，教师不仅要授业，更应该用爱心，用行动去感染，熏陶学生。如今，在素质教育和课改实践中爱心教育更为重要。譬如陶先生的话‚真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处‛。陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不仅对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所提倡的素质教育息息相通，也正因为如此，每一位教育者重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该而且很有必要。构筑心桥，融汇心灵，让我们用爱去激发学生内心的共鸣，在师生真诚情感交流的过程中，共同造就一批高素质的新人。

[关键字]陶行知无私奉献平等相待理解宽容实现价值

每当谈到‚素质教育‛，我们往往就片面的认为是教学内容，教学方法，考试制度的改革等等，这些当然是必要的，但是我认为，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它更是一种充满真情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是‚心心相印的活动‛。在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：‚真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处‛。说得多麽贴切朴实，今天我们所呼唤的‚素质教育’也是如此。从这个意义上看，陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所倡导的素质教育息息相通，也正因为如此，今天的我们每一位教育者重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该，而且很有必要。没有爱心的教育，会培养出有爱心的人才吗？‚亲其师而信其道。‛没有师生间的心灵相通，没有师生间的默契，新课改会有把握吗？

一、不怕清贫，无愧于‚教师‛这个称号。——‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛

师德爱为先，当老师最重要的是爱心和责任心。我们的老师要以校为家，把学生当成自己的孩子来关爱、来严管，对学生要动真性情。爱就是意味着奉献，从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业，尤其是，在社会主义市场经济大潮的今天，我们教师要把眼光放远点，时刻对地起‚人类灵魂工程师‛的美誉。我们影响的是十年后的中国，绝不能用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以至逐步丧失了崇高的精神境界。失去了陶先生所说的‚人格的长城‛，教育也因此失去了‚心心相印‛的情感魅力。陶行知于1928年在纪念晓庄试验乡村师范建校一周年的演说中，真诚地大声疾呼：‚乡村教育之能改造，最要紧的是要问我们肯不肯把整个的心献给乡村儿童，……我今天代表乡村继而投向全国小学教师及师生上一个总请愿：‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛。‚人生为一大事来，做一大事去。‛陶行知不但是这样说的，更是这样做的，他说：‚只要是为老百姓造福，我们吃草也心甘‛。这是何等崇高的人生观，又是何等彻底的奉献精神!先生不仅自己有奉献之心，而且还反复强调教育学生要有奉献之心。他认为‚最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。‚捧着一颗心来，不带半根草去。‛先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，培养出无数的爱心。这样的爱心，不也正是我们今天一些教育者缺乏的吗?‚金钱主义，最足以玷污教师职业的尊贵‛，作为21世纪的教育工作者，如何更好的立足于教育，服务于教育，以一颗真诚无私坦荡的心面对我们的青少年，立世自清，身正为范，不受世俗的影响，显得尤为重要。

二、教学互长，走进学生——‚拜孩子为老师‛

学习陶行知的师爱精神，感受最深的还是他的真诚和平易亲切。陶行知先生说过：‚老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把

自己所感受到的一切美好的东西‚传染‛给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。‛正是这样真诚平等的态度，不仅使先生赢得了他所有学生的由衷爱戴，也让他自然地走进了学生的心灵世界，更重要的，是使他心甘情愿拜学生为师；他也因此而成为中国最伟大教育家，成为无数孩子及广大平民百姓的最真诚的朋友!爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。‚您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现： 师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您将会拥有一颗难得的童心，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。你的回报将超过你的付出。‛爱的基础是平等的：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

在平日的工作中，我们教师总喜欢在学生面前表现出‚高深莫测‛、‚凛然不可侵犯‛的派头，从中体验着自己的‚尊严‛，特别是在每个新学期初，为了在班级里树立起自己的威信，往往在自己的言行、举止中给孩子‚下马威‛，以便在今后的课堂上，班级管理中得心应手。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，……，教师不应自视比学生‚高人一等。‛因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‚平易近人‛，而是发自肺腑的对朋友的爱。例如上课时，面对学生的童言无忌，我们也不防‚放肆‛的大笑特笑，和学生一起体会一下失败的辛酸，粗心的遗憾；课余，和学生一起参加活动、蹲下身子和不善言辞的孩子谈谈心里话……一句话，只要爱在我们的心间，在我们的举手投足中，学生就会对我们产生亲切和依恋。

三、理解宽容——‚我们要舍身处地得为青少年着想‛

对学生的理解，用先生的话来说，就是‚我们要懂得青少年。‛我想可以理解为一要懂得青少年特有的心理活动及思想感情；二要善于发现青少年潜在创造力；三要允许学生犯错。

陶行知多次告诫教育者：‚我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。‛正因为陶行知先生真正既把青少年看作青少年，深入他们的世界，理解他们特有的心理，同时又不仅仅把青少年看作青少年，因为他在和青少年心心相印的过程中发现了他们潜在的创造力。教育者有这样的童心，不正是我们今天的素质教育所必不可少的吗?先生曾这样深情地告诫师范生：‚未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在学生的队伍里吧!……‛针对那些无视学生创造力甚至用粗暴手段压制学生创造力的教师，他还这样愤慨地抨击道：‚你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的青少年?‛这些充满感情的话，仿佛就是针对今天我们的一些教育现实所说，如此看来，先生真是一位智者，他的每一句话一声声一阵阵在我们耳边回荡，是那么的振聋发聩。让我们来到学生的队伍里吧，我们会发现他们的世界真的很精彩。

四、实现价值——‚创造出值得自己崇拜的学生‛

对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步。换句话说，作为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能‚把整个心灵献给孩子‛，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来，培养出‚追求真理的人‛。陶行知先生正是这样的教育家。‚教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。‛在先生看来，什么是‚值得自己崇拜的学生‛呢?首先，要有改造中国的抱负。第二，是‚人中人‛而不是‚人上人‛。第三，要有科学的精神。第四，要有创造力。教育的重要性不在于它能创造什么，而在于他能启发解放学生的创造力从事创造工作。让自己的学生超过自己，是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！我们现在的素质教育，不正在提倡教育学生‚学会做人，学会求知，学会健体，学会创造‛吗?对比一下先生当年的教育理想以及他对学生的培养目标，我们会深深地感受到，从某种意义上讲，今天的素质教育正是先生教育改革的继续。在实施素质教育的过程中我们越

来越深切地感到，培养学生高素质的前提，一是教育者的高素质，而在教师素质的诸多因素中，对学生的无私奉献，理解宽容、平等相待．实现价值等教师的‚非智力因素‛是第一位的，还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。要想完成素质教育的使命，使用什么计划方法都是次要的，最重要的是如何把整个的心献给祖国人民和青少年，真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。

五。建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。

陶行知说：‚有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。‛‚教学合一‛的前提是民主平等的师生关系。首先，关切学生，做学生的朋友。教师在教学时应当以饱满的热情，充分的信任和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法。只有这样才能造成良好的师生关系和和谐的课堂氛围，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众，听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间。尊重学生的爱好，个性和人格，以平等，宽容，友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够主动参与，作学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使师生的角色处于随时互换的动态之中，设计分组讨论，互查互补，共同协作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境。发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，从而在学习过程中培养学生集体创新能力，最大限度地调动学生的潜能。

构筑心桥，融汇心灵，让我们用爱去激发学生内心的共鸣，在师

生真诚情感交流的过程中，共同造就一批跨世纪高素质的新人。用自己的微薄之力来呼唤出更多的中国的牛顿，瓦特，比尔盖茨。

第四篇：走在“爱心+智慧”教育之路上

走在“爱心+智慧”教育之路上

——红旗村小学三星级校本培训工作总结

近年来，学校在市区教育局的关心、帮助、支持下，教师得到了成长、学校得到了发展，而最终受益的就是我们的学生。然而，这些都是得益于学校内涵发展理念的引领、得益于扎实有效的校本培训。

一、领导重视，机制保障。

在“播撒绿色种子、奠基和谐人生”办学理念的指导下，我们把建设一支有高尚师德、娴熟教艺、充满活力、团结协作的教师队伍作为重点，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，大力提高教师专业化水平。从硚口区下发了《硚口区“五星”校本培训评比方案》之日起，童珊枝校长就组织我们认真学习了这个指导性文件，我们认为只有建立科学的培训机制，按照规章制度进行校本培训，才有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展以有力的支撑。因此，我们就从建立科学的培训机制入手：

1、成立领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立了以童珊枝校长、陈红书记为组长，副校长彭波为副组长，教导主任陆山、冷菲，人事干事戚磊组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计。

2、建立规章制度。

我们加强制度的建设，着重解决校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。

（1）制度汇编《绿之行——教师校园工作指南》一书中，对教师的教学研究从漫谈教师研究、学习与提高、教师个人项目研究指南、教师团队项目研究指南、教师承担规划课题研究的行为指南、教师教育写作等方面进行了科学规范的指导。

（2）学校绩效管理方案中，对教师参与学习培训提出了明确的规定：按要求参加各级教研、培训，未落实者一次扣2分；学校组织的各类教育教学活动按时参加，一次未参加扣4分；政治学习不做笔记，扣1分;政治学习做与学习无关的事，扣1分；病、事假不参加学习一次扣2分。

3、制订计划。

学校将培训计划纳入学期工作计划中，从指导思想、工作目标、工作举措等方面对校本培训工作进行了科学的规划，增强校本培训的计划性和实效性。

4、加强过程管理。

学校建立培训签到制，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记；学习笔记核查制，对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的学习情况及时通报，及时发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

5、保障专项经费。

保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键，为了使教师培训有实效，我们经常为老师们购买书籍，安排教师参加各级各类培训；根据每位教师参与学习的态度、作业与成效，评选继续学习先进教师若干名，并给予一定的奖励。所以学校多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需的经费。

二、培训模式科学，促进教师技能提高。

1、专家引领模式。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。专家的讲座给了老师精神的洗礼、心灵的震动、教学的指导。我们常年聘请专家，分别对语文、数学学科进行专业的指导。

张宇箭老师在两个小时的讲座中，妙语连珠，用语亦庄亦谐，让人惊叹、让人激奋、让人沉思。张宇箭老师的示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

史国华老师对听课观班作了解读，详细地阐述了科学备课、优化课堂、培优补差三个方面。本次讲座，让老师们充分地认识到：教学常规管理不仅事关教育教学质量的提升，更关乎学校的生存与发展。

李红路科学听课评课的培训时而旁征博引，娓娓道来，时而妙语连珠，侃侃而谈。孙安多校长的报告，一直满含激情。他诙谐幽默的语言，让场内笑声不断；精妙绝伦的讲座，老师情不自禁地一次又一次报以热烈的掌声。全体教师都也经历了一次心灵的洗礼，更加懂得了自己职业的责任和重要性。

聆听着智慧的声音，似一股股暖流，流进了每一位老师的心田；享受着专家的讲座，犹如一道丰富的精神菜肴，供给老师们充足的精神营养。这场讲座，不仅让红旗人感悟到了睿智的光芒，而且留给红旗人的更是一种精神的引领，是一个行动的方向，是一份对事业的激情。

2、“一人学习，众人受益”模式。它山之石，可以攻玉。学校有计划地安排教师外出学习，尤其是向骨干教师倾斜，促使他们尽快成长。就2011上半年，我们共派出六批12人次参加各级各类学习培训。回校后教师或写出学习汇报材料或上汇报课的形式，利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神，产生一人学习，多人受益的效应。

3、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

例如高段语文教师的说课、上课、评课活动，语文教师汇聚一堂，主讲老师都做了精心的准备，会议室里掌声不断。张宇箭老师做了中肯的点评。在张老师的指导下分别执教了《二泉映月》、《我的小桃树》，两位老师经过前期和张老师的碰撞，以及认真地试教，高水平地完成了任务。

4、自主学习模式。自主学习是校本培训主要形式之一，教师在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，开展“五个一”活动，每位教师都撰写了读书笔记和学习心得，今年学校为老师们推荐了《教育的智慧从哪里来》一书，这本书用100个案例从“教师问题”“学生问题”“师生关系”“教师与家长关系”“管理问题”五个方面阐述了我们教师工作中经常遇到问题。老师们在阅读中都有不同的收获，特别是在《走在爱心+智慧之路上》的绿色讲坛中，刘晓燕老师认为：“读王老师的《教育的智慧从哪里来》这本书，和以往读的书籍大相径庭，犹如经历了一次充满智慧与幸福的洗礼”；俞琼老师认为“爱，是智慧的等待；爱，是智慧的接纳”。老师们与智者进行了尽情的对话，令他们在字里行间看到了教育的真谛，每一页都闪耀 3

着人性的光辉。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。从前面的一组数据中不难看出教师的成长与进步。

5、活动促进模式。给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在“节节课好”“个个班好”目标的驱动下，我们开展“四优”的评比活动、绿色讲坛的交流活动，老师们把这些活动当做教学研究过程。让老师们了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

三、培训内容丰富，促进教师内涵提升。

1、加强思想教育和师德培训。

“德为教之本，不德无以立校”。根据武汉市“教师队伍建设年”的要求，我们开展了“五个一”即“一场师德讨论”、“一句师德宣言”、“一次师德演讲”、“一篇师德征文”、“一次师德满意度测评”等系列主题教育以及“三个一”即“读一本教育专著”，“做一项教育专题研究”，“上一节教学展示课”等学习、研究、实践活动。在学校举行的“一次师德演讲”活动中，我们的老师从不同的角度给予了诠释：张珊霞老师的演讲《安顿身心以养德》告诉大家：有缘之水才鲜活，有本之木才繁茂，爱既然是化腐朽为神奇的力量，那么如何让教师之爱有根以恒久致远呢？许艳老师在《热爱学生、塑造师魂》中认为“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”高明茵老师《孩子，我心中的歌》中谈到我的工作是这样的，清晨，当悠扬的音乐响起，我开始一天的工作，我会带着清新的笑脸，迎来可爱的孩子们；我要好好抓住他们，好好爱我的孩子们。陈薇老师曾经问过一个孩子：“爱像什么？”孩子歪着脑袋说：“爱像阳光。”经过多年的教学实践与反思，她知道了爱是温暖的阳光，能融化孩子幼小的心灵；爱是熊熊的烈火，能点燃孩子们纯真的火焰；爱是甘甜的雨露，能滋润孩子稚嫩的心田。段浩芃老师的演讲《平凡中的不平凡》中说道：平凡的事业，平凡的岗位，平凡的人，不平凡的是一颗奉献的心。平凡，像一串串晶莹剔透的珍珠，闪耀着他鲜活的人格魅力。可是他又是不平凡的，他于平凡的工作中选择了奉献，选择了生命价值的完美体现。陈华妮老师认为教师是织补天使翅膀、播撒七彩阳光的人。

2、课程改革理念的更新。

我们推荐教师阅读《教育智慧从哪里来》，组织教师学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，《武汉市“十二五”中小学有效德育工程方案》，《武汉市教育局关于开展义务教育学业质量的监测意见》、《硚口区小学素质教育质量绩效评价标准》以及“五大巨人”的教育思想，不断转变教师的教育观念，反思教育活动，锤炼教育艺术。例如在“听课观班”的培训培训中，我们请专家对“听课观班”的意义、操作办法等方面进行指导，我们知道了关注课堂要聚焦学生学习、关注教师教学、透视课程性质、感受课堂文化；要学会选择观察点，注意观察学生的注意状态、参与状态、交往状态、生成状态；观察教师的提问、评价、巡视等；能对教师的文本解读、教学设计的深入与浅出、教师提问、评价等教学行为的有效性进行科学的分析。随着研究的深入，我们发现，教师把着力点放在课堂教学情况和学生的学习情况两个方面后，忽视了学生的学习兴趣与习惯的培养等方面。于是，在专家的指导下，我们对听课观班的内容已进行了细化，不仅要关注课堂的教学与学习，还要关注班级文化氛围、班级环境卫生、学生课间文明、学生大课间活动等方面。通过开展科学听课观班活动活动，我们的教师不断提高对“个个班好”和“节节课好”的认识，促进班级良性、均衡发展，促进学生全面、健康成长。

3、开展现代教学手段技术的培训。我们积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。我们有多名教师利用“博客”，广发帖子，以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、理解讨论活动。

四、教师成长，学校发展。

一组镜头

走进四（1）班教室，你会看到学生们的照片旁有着各种各样的标识，有五彩的星星，开心的笑脸，红艳艳的小花，真是“群星璀璨”！这是对学生各方面成绩的肯定，同时也不断激发着孩子们积极进取的上进心。“收获树”中的小树上写着孩子们自己取的队名，它代表着四个像家一样的小队，树上的苹果记录着小队成员各方面的表现，有着强烈集体荣誉感的小队成员们正在努力为自己的小队多收获一些果实而努力着。“小鸭展翅”中的作品有时是孩子们办的小报，有时是孩子们优秀的作业，有时是孩子们活动的照片，有时有展示了孩子们的手工、美术作品。这里是孩子们展示的平台，希望每

一个孩子都能在此展示自己的特长，感受成功的喜悦，将来都能成长为美丽的天鹅！教室的一角还有个小书架，里面有各种孩子们喜爱的课外书。为了让孩子们爱上看书，她从一年级为他们念书，到二年级教他们积累，到三年级开展“读书会”换书活动，一步步引导学生养成爱看课外书的习惯。因为没有书香的班级就像没有灵魂的人。读书能让孩子们更好地接受道理，读书能让孩子们更好地文明有礼，读书能让孩子们更好地培养语感，读书能让孩子们更好地静心学习，读书的好处不胜枚举。——注重班级环境布置 创造良好的育人氛围

“我像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。我把学生看成是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。我会放下大人的身份，放下老师的架子，弯下腰来和孩子们讲话。因为我深知，只有这样孩子们才会愿意与我亲近，才会对我说心里话。我会在中午和孩子们谈动画片，并借机了解他们的家庭状况和心理状态；我会在变天时提醒学生加衣，会在课间为孩子们带好红领巾，扯好衣服；我会肯定他们的每一点进步并鼓励他们继续努力。”——弯下腰来和孩子们讲话 建立平等和谐的师生关系

“学生问题79次，占全班人数的230%，其中被动回答问题的人数有9人次”。这是2011年3月11日行政集体视导陈华妮的英语课堂，授课内容是unit 7 Animals。五年级3班共有35人，从以上数据来看，说明教师在课堂上特别注意关注了注意力不太集中的学生，用提问的方式，提醒学生上课要认真参与学习活动。——教师课堂的关注点有了可喜的变化

一组数据

近年来，40多人次的教师在在市区上公开课、研究课，在市区优质课比赛中获奖。教师撰写论文，2006年，1人获市级以上奖励；2007年，11人获市级奖励，4人获全国奖励；2008年，共有16人获全国奖励；2009年，20人次获全国奖励；2010年，25人次获全国奖励，获奖人数和级别逐年攀升，2010年，冷菲参加武汉市优质课比赛，荣获 6

一等奖，陆山参加区信息技术整合课，荣获一等奖——

教师中出现了一大批课改先进个人，如俞琼、陈薇老师被评为区节节课好先进个人，陶莉、邓红文老师被评为区作业管理先进个人，冷菲老师获被评为区节节课好模范教师、区专项技术能手、武汉市优秀青年教师的称号，陈薇还被评为武汉市减负增效先进个人——

学校被评为武汉市特色学校、武汉市减负增效先进集体、硚口区绩效管理先进单位——

今后，为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们将继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

第五篇：双自管理教育之爱心教育心得

双自管理教育之爱心教育心得

教育，既教学生知识，特别是如何学习，又教学生做人，尤其是如何为人。这说起来简单，却做起来难；或者做起来简单，却难有成效。究其原因，在施教中缺失爱的良剂，即教育只是一味地教，没有爱的感化。教育应以师爱为手段，以“传道授业解惑”为目的。

研读著名教育家李镇西《爱心与教育》，我为书中的内容深深地感动。此书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。真实地记叙了他是怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。他的爱感化着一个个学生，学生一个个以彼爱的力量所萌发的上进心回报李老师。这样，学沐浴在爱心的长河里，汲取其知识、学会做人。这种爱是超父母的爱。书中写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”中学生虽快步入成人期，然仍处于生命中最主要的集中学习时期，所以他们还是缺乏社会经验，不明社会人生世相，情绪波动大，易出格，不学习，以致影响终身。受此触发，我决定尝试以李老师的爱的教育方式教育管理学生，以期孩子们快速健康茁壮成长。

我从前管教学生，一本正经，长此以往，我枯燥无味，学生亦枯燥无趣，甚至出现逆反现象。自读了《爱心与教育》后，深受触发。于是我在现带的班采取感化教育，让学生成长在爱的环境中，学习于爱的氛围里，以师爱化学生顽皮逆反之心理。两月余来，学生态度端正了，心态积极了，表现欲强烈了，也喜欢跟我交往了，甚至不怕我了。有学生曾短信给我说：“老师，现在的您好可爱哦！”这话很调皮，却也道出了一段时间的管教效果。的确，如果我们真能持之以恒地以爱心为手段，以“传道授业解惑”为目的来教育，学生则却能在感化、关怀、爱心中萌生上进的求学欲、表现欲。我们身为教育者，应抓住学生此心理特征，给他关怀、给他机会，触动他的心灵，开发他的生命潜能，从而取得良好的教育效果。反之，如果一种教育未能触动学生的心灵，无法引起学生的共鸣，不足以震撼学生的情感，那就不是成功的教育。虽说教育的最高境界是自我教育自我管理，然缺少爱的教育，不管你怎样的教育学生，都不可能达到自我教育。因此，教育的真正的最高境界应是爱的教育。因为学生特别渴求和珍惜老师的关爱，而师生间的真挚的情感，必定能创造出神奇的教育效果。

最后，我想说，不管哪种教育，只要以爱为基，且持之以恒，总会水滴石穿。

2013-3-28