一年级数学下学期集体备课（共五篇）

第一篇：一年级数学下学期集体备课

集体备课

认识人民币

个人思路

从生活出发，创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，使学生对人民币有进一步的认识，让学生在活动中初步认识商品的价格，认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角为人民币单位进行各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

集体研讨

彭守云说：“整堂课中要把学知识和用知识紧密地结合在一起，使人人学有价值的数学。”

侯素妹说：“让学生自己把人民币样币分类。”

杜頌文说：“在课堂教学中组织学生开展购物游戏活动。尝试以购物活动为载体，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，给学生较大的空间。”

杜培峰说：“渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到国徽时，立刻抓住机会提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到要爱护人民币。“

葛长凤说：“ 利用学生已有的经验，解决问题。正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。”

田克荣说：“我认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。”

徐梅说：“人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。”

教学设计

教学内容：第46页的第例1----------例4（认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：

1、2题 学习目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1、师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

2、参观文具店回答问题(演示)(1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答），引入课题。（设计意图： 给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。）

二、探究交流，解决问题：

1、认识人民币

（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？看到国徽你想到了什么？“ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答

2、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角

1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

3、电脑出示第49页的例4，让学生口答。

(设计意图：给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。)

三、巩固应用，内化提高：

1、电脑出示第53页的第1题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第2题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况

(设计意图：为学生创造自主、合作、探究的学习环境，使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识，并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。)

四、回顾整理，反思提升：

这节课学习了什么内容？你都学会了什么?（设计意图：采用师生对话的形式，由学生根据自己的学习情况进行总结。）

教学反思：

在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．

总结

本课在教学过程中充分运用教具、学具，调动了学生学习的积极性，学生对人民币有了一个整体的了解和认识，多数学生会进行元与角之间的兑换，学生在交流合作中掌握了元与角之间的十进制关系。通过简单的兑币游戏与购物活动，培养了学生观察、实践及应用知识的能力。使学生懂得了要爱护人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。不足之处是元角分比较抽象，有的学生平时购物较少，实践能力差，对元角分的兑换理解不透，以后要让学生平时多跟随家长购物，多实践，这样才能理解元、角、分之间的十进制关系和元角分的兑换。

第二篇：一年级数学集体备课总结

一年级集体备课工作总结

金晶

时光流逝、岁月如梭，不知不觉中本学期的教研工作行将结束。对于我们一年级数学教研组的老师来说，这是不同寻常的一学期，我们面对的是全新的对象：新教材、新学生、新家长、新……。这对大家来说又是一次全新的挑战。在学校领导的关怀与指导下，在学生家长的理解、支持下，通过全组老师的共同努力，精诚合作，认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，我们顺利完成了本期的教研任务，收到很好的效果。回首一期的工作，既有收获，也有不足，为了今后更好地开展工作，改进不足之处，现作以下总结：

1、增强团队意识建设，营造精诚合作的氛围。

一年级的小学生刚入学，对小学数学课的要求相对陌生，自我约束能力较差，这是一个让大家感到颇为头痛而又必须面对并要解决的问题。针对这一点，我们教研组通过开学初的教研活动统一认识、统一思想：大家在工作中要团结协作，一定先从养成学生的良好习惯着手，以自己的热心、耐心、爱心去教导每一个孩子；遇事不急、不躁，保持冷静，针对学生的个性研究采用恰当的方式方法，遇到某个老师遇到的棘手问题，大家群策群力，出主意、想办法，帮助解决。经过大家坚持不懈的努力，一年级的学生顺利完成了从学前班到小学的过渡，普遍形成了良好行为习惯和学习习惯。

2、落实常规教研活动，教学常规长抓不懈。

我们组的老师积极地参加学校的各种教学研究活动，一方面潜心分析新教材，研究课程标准；另一方面研究学生，全面掌控学生情况。力求在钻研教材、领会编者意图的基础上充分发挥主观能动性，创造性地使用教材，驾驭教材，用活教材。在每周教研活动中，我们都坐在一起，结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，一起编写教案，准备教具。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，注重培养学生的动手能力。在平常，大家同坐一个办公室，经常针对某个教学环节，展开讨论，这种随机教研形式灵活，谈话自由，深受大家欢迎，效果很好！2013、1、6

第三篇：一年级数学集体备课计划

一年级数学集体备课计划

一、工作目标。一年级数学备课组本学期将围绕学校工作计划、教导处教学工作计划、教研室研究工作计划和数学教学计划，认真组织在岗数学教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；树立科学发展观，转变教学行为，求真务实地开展集体备课活动研究，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并依此促进课堂教学效率的提高，争取获得良好教学效果。

二、工作思路。

1、组织全组数学教师认真学习学校工作计划、教导处教学工作计划、教研室工作计划和数学教学组计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

2、按教导处、教研组的要求，每周午第节课开展年级教学研讨活动。

三、工作措施。

1、严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教研室工作计划、数学教学组计划和备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。

2、严格按教务处的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

3、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：① 把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。② “死记硬背”，全盘照搬。

5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

7、开展必要的数学“发展辅导”研讨，做好培优辅差工作。

第四篇：五年级下学期数学集体备课计划

五年级下学期数学集体备课计划

一、工作目标

五年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校教学工作计划，转变教学行为，务实地开展集体备课活动研究，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并依此促进课堂教学效率的提高，获得良好的教学效果。

二、工作措施。

1组织全组教师认真学习学校教学工作计划，制定本组活动计划，明确目标，落实任务

2、认真钻研教材，精心设计教学方案，3、备课探讨时多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题。

4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际作出相应的修改。

5、提倡平时多开展个人间的研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

6、备课时注意照顾优生和后进生。

7、每两周集体备课一次。

三、备课交流活动：

（1）、主备人说课，其他教师补充、完善；

（2）、重点研讨：①钻研教材时碰到的疑难问题；②如何引导学生自学；③学生自学后可能出现什么问题；④如何针对这些问题点拨、归纳；

（3）、在讨论的基础上，备课组长总结达到五个统一认识：①统一划分课时；②统一确定每课时的学习目标；③统一自学指导，包括自学思考题和检测题；④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；⑤统一课堂作业。

四、集体备课安排：

内容主讲人

二、分数的意义和基本性质

第五篇：一年级数学下册集体备课总结

一年级数学集体备课活动总结

一年级数学组 潘咏琴

时间飞逝，一个学期的工作即将结束，在这一学期中，我们一年级的全体数学老师，勤奋敬业，团结协作，顺利圆满地完成了各项教育教学任务。现在我将一年级数学备课组对这个学期以来的集体备课工作做个小结：

（一）加强理论学习，提高思想认识

备好课是上好课的前提，集体备课是当今学校校本教研的一种新模式，是教师合作交流、相互学习的一种好形式。集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，过去每人一学期要做十个单元教材分析，现在组内分工后每人只需做两至三个单元，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我们组3个数学老师都能够非常积极地参与到集体备课中来。新课标对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，要想在新教材中体现新课标、新理念，本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高教师的理论水平和业务素质。我们一年级组积极开展集体备课活动，前有方案，后有总结。整个活动自始至终都要求严格，组织严密，工作扎实，收到了较好的效果。在备课活动过程中，备课教师积极参与，确保了活动扎扎实实地开展。集体备课内容是根据教材中的难点确定的，意在通过集中研讨，共同攻关，各个击破。通过个人备课、集中研讨、共同修改、课后反思等环节，每个课案都经过了多人合作、多轮反思，可以说最后形成的意见，既是个人的见解，又是大家集体智慧的结晶。

（二）深入研究教材，优化课堂教学

在教学中，我们根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，以学生为主体,利用兴趣点激发学习积极性,主动参与教学活动。提高数学课堂教学的有效性是我们数学教育工

作的主要内容，也是新课程改革的重要体现,是提高课堂教学效能的重要环节。而提高数学课堂教学的有效性的重要目标就是让学生不是接受数学知识而是学会利用数学知识，让学生把数学学好的同时还能很好的运用。

保证课堂作业的有效性，我们坚持在课堂作业设计时关注学生基本知识的学习巩固与拓展、基本技能与习惯的形成、基本方法的掌握、完成作业时的基本态度与情感、作业体现的基本思想、学生完成作业的基本时间等层面，尽可能设计一些多元化、层次化、情境型、合作型、探究型作业，杜绝过难、无趣、无意、无关、单一等弊端，并要对作业进行及时的检查与评价。

（三）注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过电话常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

（四）积极开展教研活动，不断反思提高

本组共有3位老师，在备课、说课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。使自己在学习中成长，在不断反思中提高。作为中心发言人，要精心准备，花了很多时间和精力。为了备好自己的课，大家查资料、共讨论，仔细钻研教材，认真书写教案。通过交流研讨，大家找到集体备课的意义，对新教材的处理交换了意见，大家对新教材又有了更深刻的认识。

大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。