第一篇：教科版小学语文二年级《她是我的老师》教案
《她是我的老师》教案
教学理念：
《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计反重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己老师的优秀品质。教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。教学准备： 多媒体课件。教学流程：
一、揭示课题
同学们，给在座的各位老师唱首歌展示一下你们的风采好吗？生唱《鲜花爱雨露》。从你们的歌声中，可以看出大 家都很爱老师，今天，老师给大家介绍一位在世界科学史上最著名的女科学家，在她的身上，也有着尊敬老师的崇高品格。她就是——（课件出示：居里夫人的头像）
在课前，老师让你们收集了有关居里夫人的资料，现在谁能用一两句话来介绍一下居里夫人？（出示：两次获诺贝尔奖）这节课，我们就一起学习第14课《她是我的老师》齐读课题。
二、初读课文
1、题目中的“我”是谁？居里夫人这样一位伟大的女性和她的老师之间会发生一件什么事呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，做到字字音准，句句通顺。
2、标上自然段序号。同桌互读，在对方读得好的自然段前面画上★。
3、现在老师想听一听你们的朗读。请一组同学开火车读，每人读一个自然段，哪列火车开起来？在他们读书时，请你用心思考：课文写居里夫人和老师之间发生的一件什么事？（板书：居里夫人
老师）
读完课文，谁来说说居里夫人和老师之间发生一件什么事呢？
点拨：这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候不应说的过多，也不可以说的太简单。你们记住了吗？
那同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情？（板书：热爱 尊敬）
三、品读课文 1、1932年，作为治疗癌症的杀手——华沙镭研究所成立了，居里夫人接受了祖国的邀请参加开幕式的庆典，发明者居里夫人无疑成了最受瞩目的人物，现在就让我们亲临大会现场感受一下，请大家自由读课文第2自然段。
（1）（出示第2句话）这句话谁能给大家读一下？在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思？你也可以做动作来说明。
这句话用上了这两词体现了什么？（人们爱戴居里夫人；居里夫人在人们的心中有很高的地位。侧面表现出居里夫人的地位和成就。）
点拨：同学们你们说的真好！记住读懂一句话，要抓住句子中的关键词。
现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。（2）当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情？请你在文中找一找。
现在，请你抓住文中的动词表演一下当时居里夫人的样子。
谁能上台给大家表演一下？（指名）其他同学我们来扮演台下的观众，并提醒他所要表演的内容。
2、你知道是谁“吸引”了居里夫人吗？（欧班老师）你知道你的老师叫什么吗？一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是多么的感人，大家想读吗？读第3段（引读：）久别的师生见面了——
同学们，你们读的真好！请你想象一下当时这个大会场面如何？（热闹、隆重、气派、壮观）
你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗？ 那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪儿？
欧班老师可能只坐在一个不起眼的角落里。其实，作为一名老师，能看到自己学生成材，成为世界名人，受人关注，已经是十分欣慰和满足了。可是令欧班老师没有想到的事发生了——
3、请同学们再仔细读读第3段，画出描写居里夫人表情动作的句子。
同学们，你们找的可真准确！那现在请你看这道填空题，（出示）先和你的同桌说一说你怎样填。
谁能给大家说说你是怎样填的？（微笑 弯下 拥抱 吻）“吻”是什么意思？你的爸爸妈妈有没有吻过你？什么情况下亲过你的小脸蛋？说明什么？
那居里夫人这一连串的动作，体现了什么？（对老师的热爱，她对老师无比感激之情。）
同学们你们知道吗？居里夫人从小学习就非常勤奋刻苦，对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好，从不轻易放过任何学习的机会，处处表现出一种顽强的进取精神。从上小学开始，她每门功课都考第一。她觉得自己今天的成就离不开老师的辛勤培育。
同学们请带着居里夫人对老师的敬爱之情再自由读读这段文字吧。谁愿意读给大家听。
4、同学们，四季中，春天最美；人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊！您的心灵更美！请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段（师配乐范读）
在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。
请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱。
让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧！
5、当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映？（快速读第5段）
台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的？为什么？（送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师； 送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生。）
四、延伸结束：
作为一个世界著名的科学家，居里夫人不因地位和成就而傲慢，还是那么平和，谦逊，台下的观众被她这种优秀品质深深地折服了，全场的人都站起来了，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你有什么话要说呢？
（敬爱老师的人会得到人们的敬意；人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师）
居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，你能做到吗？我们小学生怎样做才是尊敬老师呢？（尊敬老师就是要珍惜 老师的劳动成果，认真上好每一节课，按时完成每一次作业。）
现在请你们有感情的来朗读这几句话。
1、今天，你是我小学的老师。
2、明天，你 还 是我的老师。3、10年后，你 依然 是我的老师。
4、不管何时何地，你 永远 是我的老师。
同学们，今天在座的有许多老师，有曾经教过你的，有正在教你的老师，还有许多可能今后会成为你的老师，让我们全体起立，对我们最尊敬的老师说一句：老师，你们辛苦了，老师，我们永远爱你们。
板书设计： 她 是 我 的 老 师
尊
敬
居 里 夫 人——————→ 老 师
热
爱
第二篇：《她是我的老师》教案
《她是我的老师》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己老师的优秀品质。3.学会本课生字和由生字组成的新词。
教学重点
学会本课生字和由生字组成的新词。
教学难点
学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己老师的优秀品质。
教学方法
读中感悟，探究交流。
课前准备
字词卡片、多媒体课件、朗读音带
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.激发学生兴趣，歌舞创境。
同学们，今天老师先请你们欣赏歌曲：《鲜花爱雨露》。从歌声中，可以看出学生都很爱老师，今天，老师给大家介绍一位在世界科学史上最著名的女科学家，在她的身上，也有着尊敬老师的崇高品格。她就是——（课件出示：居里夫人的头像）
在课前，老师让你们收集了有关居里夫人的资料，现在谁能用一两句话来介绍一下居里夫人？（出示：两次获诺贝尔奖）这节课，我们就一起学习第14课《她是我的老师》齐读课题。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
（一）自由读课文。
1．请同学们借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4．全班齐读课文。
（二）学习生字、词语。
席 脸
1．分析字形左右结构： 席是半包围结构。脸是月加佥。2．组词：席——主席 脸——脸蛋 洗脸 3．词语学习
目光 双手 老师 事情 亲自 发生 热情 主席台
（三）再读课文，感悟文章。
1．题目中的“我”是谁？居里夫人这样一位伟大的女性和她的老师之间会发生一件什么事呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，做到字字音准，句句通顺。
2．标上自然段序号。同桌互读，在对方读得好的自然段前面画上★。
3．现在老师想听一听你们的朗读。请一组同学开火车读，每人读一个自然段。在他们读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事？（板书：居里夫人 老师）
读完课文，说一说居里夫人和老师之间发生了一件什么事呢？
点拨：这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候不应说的过多，也不可以说的太简单。你们记住了吗？
从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情？（板书：热爱 尊敬）
（四）品读课文，合作探究。
1．1932年，作为治疗癌症的杀手——华沙镭研究所成立了，居里夫人接受了祖国的邀请参加开幕式的庆典，发现者居里夫人无疑成了最受瞩目的人物，现在就让我们亲临大会现场感受一下，请大家自由读课文第2自然段。
（1）（出示第2句话）在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思？可以做动作来说明。
这句话用上了这两词体现了什么？（人们爱戴居里夫人；居里夫人在人们的心中有很高的地位。侧面表现出居里夫人的地位和成就。）
（2）当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情？请你在文中找一找。2．你知道是谁“吸引”了居里夫人吗？（欧班老师）你知道你的老师叫什么吗？请你想象一下当时这个大会场面如何？（热闹、隆重、气派、壮观）3．请同学们再仔细读读第3段，画出描写居里夫人表情动作的词语和句子。（微笑 弯下 拥抱 吻）“吻”是什么意思？你的爸爸妈妈有没有吻过你？什么情况下亲过你的小脸蛋？说明什么？
居里夫人这一连串的动作，体现了什么？（对老师的热爱，她对老师无比感激之情。）
居里夫人从小学习就非常勤奋刻苦，对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好，从不轻易放过任何学习的机会，处处表现出一种顽强的进取精神。从上小学开始，她每门功课都考第一。她觉得自己今天的成就离不开老师的辛勤培育。
同学们请带着居里夫人对老师的敬爱之情再自由读读这段文字吧。
4．同学们，四季中，春天最美；人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊！您的心灵更美！（师配乐范读）
在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。
5．居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映？（快速读第5段）
台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的？为什么？（送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师； 送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生。）
三、练习
学完了这篇课文，你有什么想法？写出来吧。
四、总结
居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，你能做到吗？我们小学生怎样做才是尊敬老师呢？（尊敬老师就是要珍惜老师的劳动成果，认真上好每一节课，按时完成每一次作业。）
让我们怀着一颗感恩的心，永记恩师！，五、作业
为你最敬爱的老师设计一张贺卡，写上自己的心里话。
六、板书
她 是 我 的 老 师
尊 敬
居 里 夫 人——————→ 老 师
热 爱
第三篇：教科版二年级上册语文《她是我的老师》教学设计
教学目的
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学时间3课时
教学重点
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。
教学准备一幅彩色挂图。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文她是我的老师（板书）这里的我是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）
四、讲读课文。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的句子： 居里夫人是科学家。
居里夫人是世界著名的科学家。
什么叫世界著名？
说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？
（要求回答出2、3句话的内容。）
2.板书：拥、献
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？
4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪
5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段
（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
（4）她的老师怎样做的？
（5）理解紧紧地、深情地、苍老、慈祥
2.区别句子：
居里夫人拥抱那位老人。
居里夫人紧紧地拥抱那位老人。
紧紧地说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（四）指名读第5段：
1.理解热烈的掌声更加尊敬的目光
2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？
（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）
3.板书：更加尊敬
（五）齐读第6段
1.提问：这位老妇人是谁？
2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
板书：
第二课时
一、学习生字。
（一）辅导学习。
x0席
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词：主席
3.指导书写：
lian脸
1.分析字形左右结构月佥
2.组词：脸上洗脸 3.指导书写：
（二）自学生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她师主台情目发双
要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
二、读词语。
目光双手老师事情
亲自发生热情主席台
三、作业
把本课生字在作业本上各写3～5个。
第三课时
一、认读生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音写词语、句子。
三、比一比，再组词语。
自（）情（）台（）
目（）睛（）告（）
难（）帮（）狮（）
雄（）整（）师（）
四、填空
（一）居里夫人是世界著名的（）。
（二）人们向（）投来更加尊敬的（）。
（三）她是居里夫人读（）时候的（）。
五、作业：抄写课后作业2的词语。
第四篇：二年级语文上教案教科版
教科版二年级上语文教案
杜英楠
20170901
二年级语文上教案教科版
1、太阳，你是粉刷匠吗 教学目标：
体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。
教学重、难点：
1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切
2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。
教学过程： 第一课时
一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。）
二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。）
三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。]
4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……
5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。）
四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。）
第二课时
一、进入意境，借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。你能比老师读得还好吗？请试试好吗？
4、给好朋友读。
自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
5、朋友推荐读。
你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。
（通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。）
二、积累内化，迁移运用。
1、指导学生照样说或填空。金黄金黄
2、背诵课文。（1）词语提示法。
沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝）云彩（洁白）小朋友（黝黑黝黑）（2）图文结合法。沙滩 大海 云彩 小朋友 景 人
3、练习写话。
用课文的开头加结尾，展开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。（让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。）
三、识记生字，指导书写。
1、采用歌诀法识记“黄”“原”。黄：共字两分开，由字钻进来。原：小白在厂里。
2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。如，粉（米＋分）、样（木＋羊）、岩（山＋石）等。
3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。
“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。
（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。）
四、布置作业，引向课外。
1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。
2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗？它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》 教材简析：
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：
2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？
2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）
三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）
四、个性品读，熟读成诵。
1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。
2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。
（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）
第二课时
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想像，拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。
（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）
三、识字指导。
1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2、指导书写。
静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
四、总结全文。
1、齐读古诗。
2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动。
1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。如：古朗月行 小时不识月，呼作。又疑，飞在青云端。
（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）
板书设计：
2、古诗两首 古朗月行 静夜思
小…………不识（童真）举头…………明月 呼作 思乡
疑…………飞在（童趣）低头…………清霜
教科：快乐读书屋一《月牙儿》教学设计
教学准备：字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。
教学时间：一课时。教学过程：
一、自读感知。
1、自读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。
2、伙伴互动。
与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。
3、赛读评议。
个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。
4、集体交流。
了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受？有什么发现？有没有不懂的地方？
二、自我展示。
给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。
1、我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。
2、我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。
3、我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以课后找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。
活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。
三、检查识字。
1、字卡开火车认读或看生字表认读。
2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。（微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。）
四、推荐作业：
课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。教材简析：
《月牙儿》是第一单元“快乐读书屋”的一篇课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言朗朗上口，具有很强的节奏感。设计理念：
根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、认识8个生字。教学重、难点：熟读成诵。
《快乐书屋一：星星的秋千》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。
2、认识本课7个字。教学重点、难点：
有感情地朗读课文，编童话。教学准备：
小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。教学过程：
一、激情导入
导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。
导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。
2、读后引导学生交流：（1）读了课文后知道了些什么。（2）自己的感想。
（3）提出的疑问，发现的问题。
三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。
1、基础层：我会说 小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2、提高层：我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。
地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。
（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？
（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。
2、夕阳落林下，睡着还说话……）
五、推荐阅读 课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。
《日月星辰》教学设计
教学目标
知识目标：引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白的表达自己的意思。能力目标：初步引导学生学会搜集、整理资料。情感目标：激发学生热爱自然、热爱科学的情感。内容分析
教学重点：通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。教学难点：通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。教学准备：课前学生搜索有关星空的知识和图片。教学流程
1、激趣导入
（1）学生结合课前查找的资料介绍星空的情况，调动学生说话的兴趣，放缓教学坡度。也可以提问：同学们，你们知道航天英雄杨利伟吗？接着又学生介绍，教师补充。（2）播放中国“神州5号”升空，航天英雄杨利伟成飞船遨游太空的录像片段。
（3）今天，我们组成一个旅游团，到迷人的星空去旅游好不好？（板书：课题）
2、阅读提示：自读、指明读文字，了解本次口语交际的内容。
3、以小组为单位，逐人进行想象练说要求：大胆想象，把自己“看到的”讲清楚，讲明白。
4、推选出代表在全班进行口语交际，教师或学生以记者身份采访“航天员”，其他学生做电视观众评议。出示课件展示日月星空
5、扩展训练
假如你想把在星空看到的景象介绍给老师、亲戚、邻居……根据不同的交际对象，该如何介绍呢？请你任意选一种情形进行练习。
（1）生自由组合，根据不同的交际对象进行口语交际练习。（2）指明上台表演。
6、课堂总结，交流所得。教学反思：
宇宙太空奥妙无穷，为了激发学生的兴趣，我上网查找资料，制作了有关日月星辰的课件，在课堂上课件一放出来，引起了学生们很大的反响，特别是我国有关美丽的传说，如嫦娥奔月、后羿射日以及西方国家对日月星辰的古老传说，如太阳神阿波罗等引起了学生极大的兴趣，这也是本节课的亮点所在。
不如意之处：少数学生对宇宙太空的知识了解的太少，有的甚至是一片苍白，看来扩大学生的知识面是我义不容辞的责任。
《美丽的夜空》教学设计
教材简析：
本次写话有两部分内容：一段文字和两幅插图。一段文字提示了写话内容、要求两幅充满童趣的插图表现了夜空中星星、月亮嬉戏的场景。这是在学生一年级对童话有了初步说的练习基础上，第一次以图画为拐棍，根据指定题目编写童话，旨在进一步提高学生的想象能力和语言表达能力。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”看图编写童话是培养学生想象力的有效方式。教材的插图只是提供两个凝固的瞬间，更多内隐的、虚幻的情景则需要学生根据自己大胆的想象把它表现出来。教学中启发、点拨要适时、精当，以激活学生的思维，打开学生的想象通道，使他们能愉快地、无拘无束地表达想表达的内容，从而表现了写话的童心、童真和童趣。教学目标：
1、观察图画，展开想象和幻想，有创意地理解图画的意思。
2、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。
教学重点：引导学生展开丰富的想象和幻想，奇妙构思，写出具有个性的写话。
教学难点：有创意地理解图画的意思，并以此为基点进行奇思妙想。教学准备：教学挂图或投影片，乐曲录音带。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时
一、启发谈话，导入新课。
同学们，过去我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢？请同学们用眼睛看老师在黑板上画图（也可出示挂图或打投影），一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。
二、引导观察，解读图画。
1、播放音乐，教师画图。边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板根据文题与老师一起自由画。
2、观察图画，理解图意。
图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
（学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。）
三、启发想象，口述故事。
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。
1、运用发散思维，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要去干什么？月亮妈妈为什么盯着那座小房子？等等。
2、运用假说思维，构思情节。
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢？（引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。）
四、行笔成文，相机辅导。
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。
2、学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议。
1、请愿意将自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。
2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3、师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。第二课时
行笔成文，师生评议。
教学反思：刚刚批改完学生的作文，令我激动不已，我这里想把孩子的作文称作作品，因为我看到了孩子丰富的想象笔下那迷人的夜空景象，令人神往。在孩子的笔下夜空是那么神奇。又是那么可爱，孩子的想象插上了翅膀。能给小星星、月亮以人的语言，并巧妙地把夜空和地球有机的结合起来，给人赏心悦目的感觉。这是本次写作课的成功之处。也是亮点所在。不足：虽然亮点很多，但仍有不足之处，少数学生的想象力较差，写出的文章内容不够丰富，不精彩。不过，没关系，我有信心在不久的将来，他们的写作水平会逐渐提高的。
《语文七色光一》教学设计
教材简析：
《语文七色光一》的内容有：名词归类；3种不同句式的朗读；读背有关日月星的四字词语；介绍有关星座的知识短文和猜天体的名称。其中，“日积月累”“知识窗”和“猜谜”活动都应作适当扩展。
设计理念：
整个《语文七色光》的教学，以“共同畅游宇宙”为线索，让每个同学都做这次畅游的组织者、介绍者。先为同伴们分小组，接着用含有日月星的四字词语解开飞船密码，再以猜谜的形式说出首先到达位置——银河系，进而观看介绍各种星座，最后，出示宇宙星系的图片，让孩子们用不同的语气、不同的情感抒发对星空的向往，尽量用上前面的四字词语。教学中力求自然、生动，充分激发孩子们的参与、表达欲望。
教学目标：
1、练习给词语归类，朗读问句、陈述句和感叹句，体会语气的不同。积累带有日、月、星、斗的四字词语。
2、了解有关星座的知识，练习猜谜。
3、激发学生对天文学的兴趣，对宇宙的向往。教学重、难点：不同句式的朗读和积累词语。教学准备：
1、星座和扩展谜语的投影片。
2、课前布置学生搜集有关星座的资料。教学时间：一课时。教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们刚刚写完的《美丽的夜空》打动了许多小伙伴。瞧，他们正在院子里说悄悄话呢。（出示投影片）
太阳说（配图）：一年二班小朋友说星空很美，你想到月亮上去看一看吗？ 小草说（配图）：我很想到月亮上去看一看。小兔说（配图）：我多想到月亮上去看一看啊！
引领学生充分地读，指生读、同桌合作读、小组齐读、师生合作读等形式读出不同的语气，同时体会不同句式所表达的不同感情。
二、创设情境，引导新知。
1、（出示开始时的情景图和“骆驼、小鸟、火星、梅花、竹子、月亮”这些词语）这么多的生灵迫切地想到宇宙中看一看，它们邀请你们做它们的导游，你们愿意帮帮它们吗？好了，各位导游，先帮他们分分组，便于管理。
同桌讨论怎样分更合理。指生说，再全班交流，并说说这样分的理由。
2、好了，我们要整装待发了。今天我们乘坐神州飞船7号去，先解开飞船密码。出示6个四字词语的拼音（配飞船图片），随着学生读准词语再随即出示汉字。指生读，再齐读。请你们观察，这些词语有什么共同之处？你还能再说出这样的词吗？（对这样的词语进行扩展，例如：日积月累、群星闪烁、皓月当空、日进斗金等。）
3、神州7号飞船已经起飞了。看，现在我们到达的是什么位置？出示谜语。（书上的两条谜语配银河系图）请学生先读一读谜面，再想一想谜底，如果学生猜起来有困难，教师可提示谜底。
4、银河系里有很多着名的星座，比如说：北斗星（出示北斗七星的图片和相应的谜语。）现在来读读《知识窗》中《有趣的星空》。结合课前搜集的资料，有图片的可以拿到前面来，师适时出示飞马座和天鹅座的图片，给学生以感性认识。
你们还了解到哪些星座，快给你们的同伴介绍介绍吧。先由学生介绍，教师适当补充。
5、宇宙星空是多么神奇呀，让我们说句最想说的话，用最恰当的词语来描述一下所看到的和感受到的景象吧。（出示宇宙星空的各种美丽图片）指生描述，鼓励学生用上前面的词语，也可适时配上描述词语。
三、总结。
孩子们，看到你们这么喜欢、向往神奇的宇宙，那么，就从现在开始，多观察、多思考、多学习，去探索宇宙星空更多的奥秘吧！
二年级上数学教案
杜英楠
20170901
第五篇：教科版小学语文二年级上册
教科版小学语文
教学设计
二年级上册
艾欣
1太阳，你是粉刷匠吗 教材简析
《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。设计理念
《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展。教学目标 1体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。2能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3认识双线格内的12个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。教学重、难点
1理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。2练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。教学准备
教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间 2课时。教学过程
第1课时
一、导入新课，揭示课题
1板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识? 2板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。
(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。)
二、自主学文，整体感知 1自读课文。借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2同桌分节互读。
相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。3指名朗读。
要求学生相互评价指导。4读后交流。
读了课文，你都知道了什么?(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)
三、再读课文，读中感悟 1齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。2自由读第2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。3同桌互读，要求读出感情。4引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是…… 5删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。
(1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。电脑或投影出示 ①
你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……
你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。②
……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……
(2)组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。
(语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)
四、拓展练习，发展语言
1太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)2太阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。(巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)第2课时
一、进入意境，借读赏美 1播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。2教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。3自由朗读。
你能比老师读得还好吗?请试试好吗? 4给好朋友读。
自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
5朋友推荐读。
你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。
(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)
二、积累内化，迁移运用 1指导学生照样说或填空。金黄金黄
2背诵课文。(1)词语提示法。
沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)(2)图文结合法。
沙滩→大海→云彩→小朋友
＼／ ｜
景 人 3练习写话
用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。
(让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。)
三、识记生字，指导书写 1采用歌诀法识记“黄”“原”。黄：共字两分开，由字钻进来。原：小白在厂里。
2引导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。如，粉(米+分)、样(木+羊)、岩(山+石)等。
3运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。
“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。
(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)
四、布置作业，引向课外
1搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。
2你听说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
(将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。)反思：
2古诗两首 教材简析
《古朗月行》（节选）和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。教学目标 1诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。2背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3认识本课6个生字，会写10个生字。教学重、难点
读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教具准备
课件、生字卡片。教学时间 2课时。教学过程
第1课时
一、激发兴趣，导入新课
1同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3板书课题：2古诗两首
(联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。)
二、初读课文，整体感知
1课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？ 2借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。3同桌互读正音，检查是否读正确。4听录音范读，学生自由跟读。5说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
(通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)
三、细读课文，理解大意
1默读古诗，画出不理解的诗句。2师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。4在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。(通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。)
四、个性品读，熟读成诵
1自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。2师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。3先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。(通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。)第2课时
一、朗读、背诵古诗
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想象，拓展延伸
1除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想象，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
2给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。(要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想象力和创造能力。)
三、识字指导
1认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2指导书写。
静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
四、总结全文 1齐读古诗。
2说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动
1查找一至两首关于月亮的古诗读一读。2完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。如：古朗月行
小时不识月，呼作。
又疑，飞在青云端。
(这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。)板书设计
2、古诗两首
古朗月行静夜思
小…………不识（童真）举头…………明月 呼作思乡
疑…………飞在（童趣）低头…………清霜 反思：
快乐读书屋一 月?牙?儿
教材简析《月牙儿》是第1单元“快乐读书屋”的一篇课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言琅琅上口，具有很强的节奏感。设计理念 根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。
教学目标 1有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2认识8个生字。教学重点 熟读成诵。
教学准备
字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。教学时间 1课时。教学过程
一、自读感知
1自读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。2伙伴互动。
与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。3赛读评议。
个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。4集体交流。
了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受?有什么发现?有没有不懂的地方?
二、自我展示
给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。
●我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。●我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《天》。
●我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以下课找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。
活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。
三、检查识字
1出示字卡开火车认读或看生字表认读。2读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。(微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。)
四、推荐作业
课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。附儿童诗《天》： 天
天，究竟是什么东西? 我常常望着它望入了迷!有时候是空空的，空得像一张洁白的纸。有时候是满满的，满天都是羊群和马匹。有时是蓝蓝的，蓝得像海一样无边无际。有时候像过节日，漫天都飘动着彩旗!时而打雷——〖〗好像在发脾气。时而下雨—— 好像又在哭泣。爷爷总叫它“老天”，不知天有多大年纪? 天上可跟地上一样? 要不，为什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上谁最美丽? 反思：
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