小班科学优质课教案：哪杯是清水

第一篇：小班科学优质课教案：哪杯是清水

小班科学优质课教案：哪杯是清水

【活动目标】

1． 能运用多种感官感知，辨别清水。

2． 能把自己的发现大胆地表现出来。

3． 体验探索和成功的乐趣。

3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动重点】

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用排除法得出结论。

【活动准备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

【活动过程】

一、辨别哪杯是清水

首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别）

二、交流分享

首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

【活动延伸】

找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活作出贡献.【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第二篇：三年级科学《哪杯水多》教案

课题：8哪杯水多

【教学内容】：三年级上册第二单元第8课 【教学目标】：

1.会进行猜想和假设；学会正确使用量筒；能用简单的测量工具对液体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。

2.能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必须使用同一标准。知道人的感觉常常不够准确，于是科学需要借助仪器来测量。初步学会使用量筒，理解毫升的含义。

3.体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；由不同的测量工具意识到科学史不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；杨恒细致观察的习惯。【教学重难点】：

教学重点：学会使用量筒测量液体的体积。教学难点：能够设计多种方案比较水的多少。【教具、学具】：

1.教师准备：实验材料（不同的瓶子、量筒）、实验记录单、瓶装饮料、盒装牛奶。

2.学生准备：大小形状不相同的饮料瓶。【教学过程】：

一、生活切入导入新课

1.导入新课：水把大自然打扮得绚丽多彩，它就像乳汁一样哺育着地球上的生命。今天这节课，我们就要来仔细地观察一下水。

2.教师在讲桌上放置三瓶水。三个瓶子的粗细不同，且水面的高低也不同提问：那个瓶子里的水最多？那个瓶子里的水最少？或者它们一样多？

二、师生互动学新知

1.提出猜想：把三个瓶子分别标号1、2、3。请学生猜测哪个瓶子里的水多。学生猜测。

2.师：看来同学们的观点不太一致，究竟那杯水多呢？请同学们以小组为单位讨论讨论、想想办法，看看哪个小组的方法最好。学生设计方案，教师巡视，参与小组活动。

（给予学生充分的时间与空间，鼓励学生大胆的提出实验方案，充分发挥学生的聪明才智。）

3.实验验证

师提问：同学们想出办法来了吗？谁先来说说？ 生回答。

你们的办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

课件展示几点温馨提示：①你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？②小组内的同学怎样分工？

学生分组活动，教师参与其中。师谈话：谁来说说你们的实验结果？ 学生交流实验结果 4.反思猜想

师提问：通过刚才猜测，对照实验结果，你有什么想法呢？ 学生回答。5.认识量筒

师：同学们真是厉害！用自己的方法比较出了两个瓶子里水的多少，现在我想知道其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？

学生描述。

师：大家用了各种方法来描述具体多了多少水，但是你们的标准或者单位统一吗？那么能不能用统一的标准来进行比较呢？看来这个问题难住大家了。要想知道多多少仅靠我们的眼睛是看不出来的，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。

师：出示量筒并讲解，量筒是玻璃仪器，我们在使用的时候一定要轻拿轻放。仔细观察，比一比谁的发现多？

学生汇报。

师总结：量筒壁上有刻度，刻度的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。用字母表示就是“ML”

提问：在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？我们应该怎样读数呢？（引导学生结合温度计的使用方法来回答量筒的使用方法。）

师：大家想不想试着用量筒测量不同的瓶子里的水？记得把测量的结果写在记录单上。注意，我们在将杯里水倒入量筒中时应将杯子和量筒倾斜，杯口靠杯口让水流入量筒里，读数时眼睛要与水现齐平。

各组汇报测量结果。

（通过让学生认识量筒、使用量筒，学生学会了用量筒测量的方法，知道了用量筒测量比用眼睛观察更准确。培养了学生动手操作、主动探索的精神。）

三、联系实际，拓展延伸 1.比眼力游戏

出示一瓶饮料，一盒牛奶，让学生估计它们大约都是多少毫升 2.学生估测结果。

3.找几名课上表现比较好的同学上前用量筒实际测量一下它们分别是多少毫升。评出估测最准的同学。

4.课件演示除量筒以外的其他测量液体体积的工具，并作简单的讲解。5.布置课外作业：在日常生活中哪些用品上也标有测量液体体积的毫升字样。

四、全课小结：

1.师：学了本课你有什么收获？

2.同学们我们还要学会用证据证明问题的科学方法。【板书设计】： 哪杯水多

量筒：一般用“毫升”做单位，用字母“ML”表示

【教后反思】：

本节课中，学生自主设计实验和亲自实验，进行主题探究，给了学生一个自由的空间，使学生的主体探究得以有效地进行，学生的聪明才智、创造性得到充分的发展。整节课闪现着思维的火花，充满了生机与活力。学生主动探索、大胆创新的精神得到培养。

第三篇：小学科学《哪杯水热》教案（精选）

6、哪杯水热

【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第二单元第六课 【教学目标】

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。

【教学重点】

能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。【教学难点】

知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。【教学准备】

体温计、水温计、气温计、地温计、干湿球温度计、杯子、冷热水。【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、师出示两杯同样多、但温差很小的热水，提出问题：“哪杯水更热？”你用什么方法可以知道？

2、小组讨论。3汇报交流 用手摸一摸。

用温度计测量它们的温度，看看谁的温度高，就是谁热。„„

有的学生认为1号杯里的水热，有的则认为2号杯中的水热。

3、师：怎样才能精确地知道到底哪杯水热呢？这得用专门测量物体温度的仪器——温度计。

二、小组学习，自主探究

1、认识温度计。

（1）大家见过温度计吗？谁能说说你见过的温度计什么样子？由几部分组成？

（2）出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）（板书）。（3）总结：指导学生认识温度计（温度计主要由玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分构成）（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示）强调温度计在实验中的注意事项。

2、用温度计测量温度，指导学生正确使用温度计。

（1）结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）

（2）组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。

通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”（3）讨论出现差异的原因，纠正错误的使用方法。

3、展示正确的测量方法，学会温度计正确的测、读、写。（1）总结学生讨论的结果，形成正确的方法。

（2）并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。（3）学生进行读写训练。

三、汇报交流，评价质疑

1、大家想不想运用咱们学过的方法进行测量，可以测量人体温度、也可测室内温度、测室外温度，注意要做好记录。

同时提醒学生，不同的温度计是用来测不同物体的，不能乱用。

2、再来测测哪杯水更热，把测量结果记录下来。生测量与刚上课时温度差不多的两杯水的温度。师小结：用工具测量比感官观察判断更准确。

四、总结概括，抽象提升

1、师生一起对本节课的探究活动进行评价。

2、在课本上规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活动。

五、巩固应用，拓展提高

1、生活中会用到各种温度计，你认识它们吗？搜集温度计或温度计资料卡与同学交流。

师展示各种各样的温度计：体温计、地温计、电子温度计的图片。

2、为什么体温计可以离开人体读温度？为什么使用体温计先要甩甩？ 【使用说明】

1、教学反思。

这节课的教学我力求突出三性。

（1）教学的目的性。科学课教学的目的不是知识的传授，而是科学能力及科学习惯的培养。我把这课分成两个活动：认识温度计和学会温度计正确的测、读、写的方法。

（2）探究活动的科学性。我在这一课的教学中，着重对实验前方案的设计环节进行细致的处理，一步步引导学生设计好方案，要求每个人都要知道怎么做。

（3）材料呈现的合理性。我在教学中使用温度计、杯子、扇子等材料，有助于学生认识温度计及温度计正确的测、读、写，这样，可提高课堂效率。

2、使用建议。

学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但丰富多样，学生使用起来会更方便。

第四篇：小班优质课教案

小班优质课教案：小脚丫去旅行www.xiexiebang.com

2011-07-27 11:10烟台大学幼儿园 中国最大的幼儿园连锁 点击了解详情

一、活动目标:

1．观察小脚丫，了解脚的结构和作用。

2．练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。

3．激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。

二、活动准备:

人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，小椅子16张.三、活动过程:

1.交代任务，激发兴趣。

教师指导语：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢?别着急，我们还得先练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快快乐乐地玩一玩吧。

2．观察小脚的外形特征，了解脚的作用。

(1)提问：小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿互相观察、讨论)小脚有什么用呢?

(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！

(3)边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地)走来走去真自如，(脚尖点地来回走)掉下来，别着急，(两脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭，小鸭，(两脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒，(一脚脚趾挠另一脚底两下)翘翘尾巴。(两脚轮流勾脚尖)嘴巴一张，(两脚脚趾用力张开)大虾蹦啦!(两脚打开用力翘起)

(3)游戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受快乐。

3．练习夹报纸走和跳

(1)出示报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿。

(2)情景练习：夹着神奇的魔纸去大森林旅行。提醒幼儿注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。鼓励能力强的幼儿绕过全部障碍，允许能力弱的幼儿选择较为平坦的路径走到目的地。

4．练习用脚撕报纸，锻炼脚部小肌肉

(1)教师示范用脚撕报纸。

(2)幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸捡起团紧。

5．游戏“夹纸团跳”

(1)自由练习，尽量投远。

(2)组织比赛，看谁投得远。

6．游戏“砸标靶”

出示标靶，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝胜利。

四、活动延伸

引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚捡地上的东西等。

第五篇：幼儿园小班科学优质课教案：感知物体

幼儿园小班科学教案：感知物体活动目标 1．初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受：软、硬，光滑、粗糙，冷、热等。2．知道用手触摸是感知物体的一种方法。3．引导幼儿对科学活动的兴趣。活动准备 1．教具：大积木块、海绵、锯沫板、镜子、布娃娃等，蚂蚁头饰每名幼儿一个。2．学具：幼儿人手一个操作小筐(内放木积木、海绵块、小锯木板)，每位幼儿两杯水(一杯染红色装热水，一杯无色装凉水)。3．环境布置：请幼儿自带一件物品，布置活动室――不同质地的物品(如玩具汽车、毛绒玩具、鹅卵石等)。活动过程

一、以游戏《小蚂蚁学本领》引入课题： 教师、幼儿戴头饰扮蚂蚁，在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、软。(师)原来，我们的手能摸出硬的和软的东西，我们的手真能干!当看见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好办法!

二、在触摸――发现――再触摸中感知物体特性，并表述出来：(一)摸一摸： 1．请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西(木积木)，使劲捏捏、按按，(师)你捏得动积木吗?(生答：捏不动)按捏不动的东西是硬的；同样拿出软的东西(海绵)，摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是柔软的。2．幼儿摸摸锯沫板，感受正反两面(粗糙和平滑)的不同，能说出一面扎手，摸起来不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。3．伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。

4、小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。(二)选一选： 请几名幼儿到台前来，任选一件喜欢的物品，告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的……(三)找一找： 带领幼儿在活动室里边摸边问，哪些物品是硬的、软的、冷的、光滑的等，让幼儿逐一说出感觉。(四)说一说：平常还摸过什么东西，是粗糙的、柔软的、热的?(五)小结： 手能摸出硬的、软的，冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。但是有些东西不能摸：如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等，要学会保护好自己。

三、分组游戏：《小蚂蚁搬东西》 听口令把小筐中软的东西送过来，或把硬的东西送过来。延伸活动 让孩子在日常生活中找找、摸摸其他东西，说出自己的感觉或和父母一起玩摸东西的游戏，让家长协助以丰富幼儿的词汇，如湿漉漉、毛绒绒等。