小班科学案例《糖盐哪去了》[大全]

第一篇：小班科学案例《糖盐哪去了》[大全]

小班科学案例《糖盐哪去了》

曹杨新村幼儿园 曹洁 小一班

2011

活动观察记录：

这是小班科学活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些准备，在备课的过程中，我发现参考教材中，在幼儿做实验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友的动手能力，人数又多，而且大多数小朋友动手能力不是很好，如果大家一起动手的话，可能会比较混乱；再有，小班下学期幼儿的合作意识还不是很强烈，让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴能达成合作的效果吗？第三，班里有些孩子动手能力不太强，有个别孩子又有点特殊，他们在二二结伴的过程中能匹配、协调地进行吗？活动中统一要求能适合全体幼儿吗？

在教材中，在猜想和实验后用笑脸标记在大记录单上记录。怎样在大记录单上记录？我在平时的活动中发现，孩子现在还没有规则意识，在各类操作活动中往往秩序不太好？如何有秩序地进行呢？针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。于是，在组织幼儿实验时，我对幼儿进行了分工，让各副组长放入方糖，各组长搅伴，其它幼儿一起观察。活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作，大家都有意注意观察，有的小朋友情不自禁地说：“方糖小了”，“方糖没有了”，“方糖溶解了”。

在猜想记录时，先讨论与请能力强的二幼边说边粘贴标记，然后分组边讲述边粘贴。这样，孩子的活动有条不乱，老师也及时了解幼儿的情况。当我发现有的孩子说对了，但标记贴错时，及时给予指出帮助。还发现有的孩子没有理解时，在评价环节有目的地与他交流，帮助疏导理解。

在组织交流时，幼儿都知道方糖在热水里先溶解，孩子都明白了在实验的过程中，了解了糖和盐放在水中会融化的，也在实验的过程中养成了一些合作的好习惯。

反思

1．在小班阶段，影响科学教学活动开展的因素实在太多了。孩子对活动内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式，哪怕是一个细节都会直接影响到一个活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。

2．科学小实验是幼儿探索科学知识的有效途径，它既能培养幼儿的动手动脑能力，更能培养幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时，不能留于形式，在实验过程中，要上幼儿实实在在地观察。在幼儿科学教学中的观察不等一起“观看”，应使幼儿的各种感官都活动起从而获得实验效果。

第二篇：幼儿园科学《糖和盐哪去了》教案

一、活动目标。

1、能对糖的溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。

2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

二、活动准备。

1、课件—动画片：你喜欢三明治吗

2、杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、盐、糖。

三、活动过程。

（一）动画片引入主题。

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天老师请小朋友看一个非常好看的动画片，你们高兴吗？

2、观看动画片：你喜欢三明治吗？

（1）你喜欢三明治吗？你尝吃过的三明治是什么味道的？

（2）嗯，三明治的味道甜甜的，很好吃。

（二）通过实验了解溶解现象。

1、引导幼儿尝味道。

（1）老师这里有一杯饮料，谁来尝尝告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）

（2）知道为什么是甜的吗？（因为里面有糖）

（3）那你有没有在里面看到糖呢？

（4）糖到哪里去了？

2、教师示范小实验

（1）观察糖溶解的现象。

①师示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？

②现在老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了吗？躲到水里去了！

（2）观察盐到哪里去了？（请3—4名幼儿来同时操作）

①师：老师这里还有盐，你们谁也来试一试？（幼儿操作）

②师小结：通过刚才的实验我们都知道糖作盐能在水里溶解。

3、幼儿进行实验

（1）认识材料。

师：现在老师先请你们看一看你们桌上有什么东西？

（2）幼儿动手实验。

教师提出操作要求：

①老师为你们每个人都准备了一上杯子、一个勺子、还有果汁粉。

②操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里，用小眼睛看看

③你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见，溶解了呢？

④在操作时还要注意互相合作，不要抢。

⑤提醒幼儿注意在实验中观察将果汁粉、米、奶粉放到水中有什么变化？

小结，小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能溶解。

（三）结束部分。

在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？

第三篇：盐和糖哪儿去了 教学设计

盐和糖哪儿去了

教学目标：

1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象，自主构建溶解的概念。

2.通过有层次的活动，培养学生仔细观察、细致实验的素养。

3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

4.意识到溶解在生活中的广泛性和重要性，科学从生活中来并解决生活中的问题。

教学重难点：

通过有层次的活动，建构溶解的概念

教学过程：

5.观察导入、纠正已有表达

6.提问：今天老师带来了一碗汤，请位同学尝一尝味道如何？

7.提问：我没看到里面有盐么？盐到哪儿去啦？

8.提问：（PPT：冰块、巧克力熔化图片），看！它们怎么了？

9.提问：是的，像冰块、巧克力这样，物体形态发生变化的过程叫熔化，熔化后的冰块、巧克力我们还能看见么？汤里的盐你还能看见么？

10.谈话：盐看不见了，这并不是熔化，它到底去了哪里？今天我们一起来找一找！（板书）

11.活动体验，建构溶解概念

1.看一看：除盐外，老师还为大家准备了红糖、面粉、沙子，每人挑一种，仔细观察，并在小组内说一说它是什么样的？

2.猜一猜：它们放入水中会怎么样呢？猜猜看，在记录单上把你觉得会跟盐一样不见的打钩。

3.做一做：同学们都迫不及待想试一试了，在做之前，老师有几点小建议（PPT视频实验步骤：小袋中的材料分别倒入一杯水中，用小棒轻轻搅拌，静静的观察，避免打翻水杯。）

4.画一画：实验结束的小组，不要忘了把你们看到的实验现象画在记录单上哦~

5.说一说：（汇总实验结果）你有什么发现？

6谈话：刚有的小组出现了争议，有的组认为面粉溶解了，有的组说没有，那到底有没有，我们就要来找一找水里还有没有面粉颗粒存在，你有什么好办法么？

7、谈话：我们可以找个有很多小孔的纸、科学上称为滤纸，过滤一下看看（PPT：实验步骤视频）

8、提问：在糖或盐中选一个跟面粉比一比，它们现象会一样吗？

9、提问：（收集汇总实验结果）有什么发现？

10、小结：像盐、糖这样，均匀地分散在水中、看不见了的现象叫做溶解（板书）而面粉我们刚刚将它从水中分离了出来，因此它不能溶解。

三、回归生活，体悟溶解应用

6.提问：溶解是生活中很常见的一种现象，除了盐，汤里还可能溶解了什么？

7.提问：还有哪些物质可以溶解在水中？

四、适度拓展，鼓励课外学习

1、提问：我的这碗汤这么咸，可盐又溶解在水里找不到了，有什么办法是它变淡？

2、提问：刚才我们分离出了不溶解的面粉，那溶解了的盐、糖还能从水中分离出来吗？这个问题留给大家课后思考，看看谁是我们班的最强大脑。

第四篇：6 盐和糖哪儿去了

兴化市第二实验小学一年级科学

执教人：朱春明 盐和糖哪儿去了

教学目标：

1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。

2.举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

4.意识到溶解在人们]生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。教学重难点：

重点:观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。难点:能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。教学准备：

学生材料:盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、滤纸、搅拌棒。教学过程: 活动一：观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化 1.出示盐、红糖、沙子三种物质，引导辨别。

2.在三个杯子中放一样多的水,分别在三杯水中放入盐、红糖、沙子。放入后先静置一会,再用搅拌棒按顺时针方向轻轻搅放拌一会,再静置3分钟后观察水中物质的变化及水的变化。(教师也可提前准备好已静置的三杯,学生先观察再搅拌再静置)引导学生细致实验、细致观察,通过比较、描述,知道盐、红糖溶解在水中,沙子不能溶解。

3.用问题引导:怎样描述盐在水中的状态?怎样描述沙子在的水中的状态?观察到哪些现象说明盐和红糖溶解了,而沙子具没有溶解?帮助学生逐步发现溶解的主要特征。注意事项

●提供的盐、红糖、沙子不能过多。●沙子最好用洗净的。

活动二：观察并比较盐和面粉在水中的变化

1.面粉放入水中能溶解吗?这是一个可以引引发学生争论的话演题,给学生带来更多关于溶解问题的思考。

2.通过问题引导:面粉在水中的变化更接近盐还是沙子?教学时,先把面粉放入水中静置后让学生仔细观察,说出自己的判断及理由;再教给学生用过滤的方法进行观察与比较:滤纸2017——2018 第二学期

第五篇：苏教版小学科学一年级下册盐和糖哪儿去了教学设计

苏教版小学科学一年级下教学设计

6盐和糖哪儿去了

教学目标：

1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。

2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。

3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐

趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。教学重点：

观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。教学难点：

能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。教学准备：

分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份

分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根

分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）

演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件 教学内容：

一、情境导入

1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题。

观看动画，聚焦“溶解”这一话题

通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。

二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化

出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化。

组织学生观察三种物质是什么样的。指导学生把三种物质分别放入水中，观察。指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。请学生汇报观察到的现象。

引导学生思考，盐和糖是否还在水中。

小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中 的变化，初步建立溶解的概念。

三、观察并比较盐和面粉在水中的变化

10、引导学生思考，面粉会不会溶解在水中。

11、指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察。

12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察。引导学生思考，面粉是否溶解在水中了。

13、指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考，这说明了什么？

引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。

四、了解生活中的溶解与不溶解现象 播放视频，引导学生思考油能否溶解在水中。演示实验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。播放视频，鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。

引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。

板书设计：

盐和糖哪儿去了

溶 解

教学反思：