《自然之道》、《黄河石怎样变化的》教案

第一篇：《自然之道》、《黄河石怎样变化的》教案

9．自 然 之 道

学习目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：

两课时。

第 一 课 时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

二、自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5.比较句子：下面两个句子有什么异同？

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

第 二 课 时

一、导读课文，感悟“启示” 1.观察课文插图，说说图意。

2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了什么教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

二、朗读全文，归纳大意

1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2.朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。

三、明确要求，启动“综合性学习”

1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。

3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

10．黄 河 是 怎 样 变 化 的学习目标：

1.认识8个生字。2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重、难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、出示“资料”，引出课题

1.出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？

3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）

二、围绕提示，自读自学

1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？

师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？ 3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。

阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？

三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

四、朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。

五、模拟情境，延伸拓展

1.师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

2.有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。11．蝙 蝠 和 雷 达

学习目标：

1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学时间：

两课时。

第 一 课 时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使„„也„„”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

教学设计

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。5.小结：

a)出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。

五、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第 二 课 时

一、复习旧课，导入新课

1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”一生当障碍物。3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小结全文，延伸拓展

1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

2.阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

第二篇：《黄河是怎样变化的》教案

10《黄河是怎样变化的》教学设计

第一课时

教学目标：

1、知识与能力目标：认识8个生字。

2、过程与方法目标：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、情感、态度与价值观目标：激发保护母亲河的社会责任感。教学重点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。课前准备：

搜集有关黄河的资料 教学时间： 教学过程：

一、导入新课

有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看课件，这就是黄河。面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？

二、围绕提示，自读自学

1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？

3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。

阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？

三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

四、朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

学生自由地有感情朗读全文。

五、模拟情境，延伸拓展

师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

第三篇：黄河是怎样变化的教案

黄河是怎样变化的

教学目标：

1、认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。

2、会读“摇篮、乃至、肥沃、折腾、忧患、堤坝、侵蚀、崩塌、毁灭、植被、经营、多灾多难、随心所欲、不折不扣”。

3、准确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。教学重难点：

1、认识生字，理解词语。

2、了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学准备：

1、收集有关黄河的资料。

2、课件。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（一）同学们，我们都知道，黄河是我们的母亲河，也是中国的第二大河，她孕育了我们中华民族。她发源于青藏高原巴颜喀拉山，蜿蜒东流，穿越黄土高原，流入渤海。（出示图片，了解黄土高原、黄河流域）今天我们就来走进黄河。

（二）读题质疑

1、书写课题，请同学们朗读课题。

2、看到这个题目你们想知道些什么？（变化，变化原因）板书：黄河的变化，黄河变化的原因

二、初读课文

（一）在朗读课文之前，我们先来读读这些多音字。（出示多音字）华，禁，难，折，尽

（二）请同学们自由的朗读课文。（要求：

1、把生字生词读正确，语句读通顺，把不理解的词语勾画出来；

2、这篇课文主要讲了什么？）

（三）认识生字生词。

1、认识生字

（1）请一位同学朗读，其他同学跟读，发现问题纠正。（2）再请全班同学朗读。

2、认识生词（采用分组朗读的方法）

3、读了这篇文章，你有哪些不理解的词语？（1）图片理解：

河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。侵蚀：逐渐侵害使变坏。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上岩块、土体在重力作用下，发生突然的急剧的倾落运动。（2）析字解词：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容连声叫苦。忧患：忧虑祸患。

随心所欲：随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，彻底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。数管齐下：从多个方面同时进行。（4）摇篮：发源地。

决口：堤岸被水冲出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再读课文

我们已经解决了生字词的问题，刚才老师还有一个问题你们还记得吗？我们默读课文再仔细思考这篇课文主要讲了什么，可以运用老师教的方法。

请一位同学说，适时点拨。（板书：黄河的治理）

四、板书设计

黄河是怎样变化的

（1--5）黄河的变化。（6）黄河变化的原因。（7）黄河的治理。

第二课时

一、复习导入

《黄河是怎样变化的》这篇课文是说明文，我们以前都学过哪些说明方法，请一位同学来说一说。（列数字、打比方、作比较、举例子）现在我们就来看看这篇课文是运用这些方法来讲黄河发生了那些变化，黄河发生变化的原因和治理黄河的方案。

二、精读课文

（一）黄河发生了哪些变化

1、默读课文1—5自然段，用横线勾画出黄河变化前的样子，用波浪线勾画出黄河变化后的样子。

2、请同学汇报勾画结果。(一名同学说一点)（1）我们先来说说黄河变化前的样子。

（那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。）因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍，所以人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）看到第一自然段的这一句话，用了那种修辞方法。（比喻，理解摇篮）（2）可是黄河后来变了，她变成什么样子了？

1黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。○黄河这样的表现可真叫人大吃一惊。

2可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中○华民族的忧患。

3黄河折腾得两岸百姓叫苦不迭，成了中华民族的忧患。因为黄河变了，变成了世界上含沙○量最大的大河，俗话说：一碗黄河水，半碗黄河沙。这么多的沙子都到哪里去了呢？（黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。）这些泥沙使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。（出示悬河图片）每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。同学们想象一下如果是你生活在这里会是什么样的感觉？（恐惧、担心„„）

4人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这是一个○什么句子（反问）谁来把它变成陈述句（人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，不能

成为中华民族的“摇篮”。）细心同学可能发现了这里的摇篮和第一自然段里的摇篮不同，哪里不同？（引号）因为这里的摇篮已经不是真正的摇篮了。（板书：祸河）

（二）黄河变化的原因

是什么原因让中华民族的摇篮变成了一条祸河？默读第6自然段，找出黄河变化的原因。1一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀○和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。

2人口迅速增长，无限制地开垦放牧，绿色的植被遭到严重破坏，水土流失土壤的肥力显著○下降，农作物大量减产。（课件逐条出示）

越是减产，人们就越要多开垦荒地，越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。

正是因为这样不断地循环破坏，黄河决口、改道的次数越来越频繁。

（三）治理黄河的措施

1、这样下去可不行了，于是人们要想办法来治理黄河。（治理：整治调理）治理黄河的关键是什么？（泥沙）

2、新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。找一找都有哪些方案，用铅笔勾画出来，同桌相互讨论。

3、检查勾画结果

（1）黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。（联系上文理解数管齐下：从多个方面同时进行。）

三、总结拓展

（一）我们知道黄河发生了变化，了解了黄河发生变化的原因，从中你们得到了什么启示，明白了什么道理？（保护环境，保护母亲河。）

（二）我们应该为我们身边的河流做些什么呢？联系资料袋谈一谈。

四、板书设计

黄河是怎样变化的

摇篮

祸河

治理

第四篇：《黄河是怎样变化的》教案

《黄河是怎样变化的》教案

洺州小学

赵静

教学目标：

知识与技能：学会本课的生字新词，了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因，科学治理黄河的方案。

过程与方法：通过自主探究、小组讨论学习，体会作者表达的思想感情。情感态度和价值观：增强环保意识，激发热爱母亲河、热爱大自然的情感。教学重点：了解黄河变化的原因和演变的过程，增强保护大自然意识。教学难点：理解地上悬河，黄河变化原因。教学方法：情景教学法 教学用具：ppt课件。授课类型：新授 教学过程：

一、图片导入

1、同学们，在上课之前咱们先看几幅图片。（幻灯片出示黄河的相关图片）

2、看完这些图片你有什么样的感受？这些图片描述的是哪里？（黄河）

3、关于黄河你了解多少？说一说你搜集到的关于黄河的资料

4、我交流，我展示：同学们自由交流课前搜集的相关资料。教师归纳点评。

5、今天我们来学习第十课《黄河是怎样变化的》

6、关于课题你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、幻灯片出示本课重点字词，学习生字，师徒互相读一读，小组展示，分男女生齐读。

2、自由读课文，感知课文内容。

3、根据课文内容进行课文分层

黄河变化过程——（1——5）黄河变化原因——（6）黄河治理方案——（7）

三、精读课文，品析语句

1、自由读1——5自然段，找到黄河变化之前的句子，用横线画下来，找到黄河变化之后的句子，用波浪线画下来。

2、小组讨论，全班交流：（1）变化之前的句子：

A、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

B、说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。

C、所以黄河被誉为中华民族的摇篮。（2）变化之后的句子：

A、可是一查黄河近２０００年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。（列数字）

B、可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。（拟人）

C、每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。

D、人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（过渡段，承上启下）（3）总结 摇篮变“祸河”

（4）重点阅读第五自然段，找一找为什么黄河总是决口？

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。

给黄河造成的影响：。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。（用演示法讲解什么是悬河，结合图片理解。）

3、分析黄河变化的原因

（1）齐读第六自然段，画出关键词语，小组讨论交流，找到黄河变化的原因。（2）小组展示，教师点评，全班归纳。重点理解人为原因造成的恶性循环。

4、黄河的治理方案

自由读第七自然段，找到治理方案。明确课文中心思想:保护环境，保护大自然。

四、拓展提升

展望未来，想象未来的黄河会变成什么样？为保护黄河设计一条标语。

五、当堂检测 板书设计：

《黄河是怎样变化的》

变 化：摇篮——祸河 原

因：自然

人为

治理方案：

一、牧林为主 管住泥沙

二、保护森林 恢复植被

三、合理规划利用土地，兴修水利。

第五篇：黄河是怎样变化的教案

《黄河是怎样变化的》教学设计

设计理念：

《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程 教学的难点：理解造成黄河变化的原因

教具准备： 图片 课前让学生搜集有关黄河的资料 教学时间： 一课时 教学流程

一、激情导入

1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。

2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？

欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。——唐太宗

过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）

二、自读质疑

请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）

三、探究交流

（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的原因是什么？（4）怎样才能治理好黄河？

板书：原来——摇篮 后来——忧患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？ a：（生读第三自然段）

师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文 明„„）

b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。

师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（出示图片）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）师：美吗？（美）

2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？

a：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）b：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话 “黄河在近2000年„„深重的苦难。”

师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）

4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河„„下游河道中。”

师：找得很准确，在这一段文字中作者运用了哪种说明方法？（列数字），作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，说明了什么？（具体而形象地说明了泥沙大）

师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。

5、师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨„„悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。）

这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？

6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。（板书：自然 社会）。

师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？

a：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。

b：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。

师：人们为什么要这样做呢？ c：因为穷。（指名读第六段最后两句）师：你觉得这些人是些什么样的人？

d：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读

7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？

8、生齐读课文最后一自然段。

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？ 师：同学们有什么好的方案吗？

（这么多方法 “数管齐下” “管住泥沙”，相信治理黄河的希望和梦想终将实现）师：学习了这一课你有什么感受呢？

生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

四、环保拓展：争做环保小卫士

同学们，人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福，保护环境，保护母亲河，人人有责。但仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们知道了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。将自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友„„ 相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力 板书设计：

黄河是怎样变化的 黄河(母亲河)过去----摇篮（自然环境好）

后来----忧患（变化----含沙量，大水灾，改道）

原因----水土流失（自然:气温转寒,暴雨;保护母亲河

人为:人口增多,砍伐）保护环境

治理---管住河沙（牧林为主,保护资源, 人人有责