2017教师资格面试教案 初中历史《人们生活方式的变化》教案

第一篇：2017教师资格面试教案 初中历史《人们生活方式的变化》教案

2017教师资格面试教案模板：初中历史《生活方式的变化》

初中历史《人们生活方式的变化》教案

一、教学目标

【知识与技能】

知道在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

【过程与方法】

通过本课学习认识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，提高用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。

【情感态度与价值观】

通过本课学习认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

二、教学重难点

【重点】在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。

【难点】对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

三、教学过程

环节一：新课导入

多媒体放成龙从小到大照片，请学生发现照片之间的区别和变化。

教师小结：你们想了解成龙小时候到现在这期间人们生活的变化和变迁吗?今天我们就来学习一下人们生活方式的变化。

环节二：讲授新课

1.服饰的变化

幻灯片放映改革开放前后的服饰图片，让学生发现并总结改革开放前后的服饰特点，并进行对比。

教师总结：改革开放前颜色非常单调、单一，改革开放后名牌服装争奇斗艳，而且服装不但成为人们穿着、用的东西，还是显示人们个性、风格的一种亮丽的风景线。

2.饮食的变化

幻灯片放映改革开放前粮票、油票和厨房的图片，教师讲解粮票、油票的用途：油票和粮票就是当时改革开放前的那段时间的钱，只有用这个才能买到吃的、喝的，实行着统分统配的政策，规定了你一个人一个月能有多少规定量，油有多少斤，粮食有多少斤。学生总结改革开放前物资非常紧缺。

幻灯片放映改革开放后人们饮食的图片，让学生结合自己生活经验谈谈现在饮食的特点。

教师总结：改革开放之前匮乏单调，甚至温饱都困难，之后讲究营养均衡、绿色食品、粗细搭配。

3.居住条件的变化

幻灯片放映改革开放前、改革开放初和现在的居住条件图片，学生观察居住条件循序渐进的变化。教师引导学生从内部和外部两个角度进行对比。并引入“四大件”的知识。

教师总结：外部：改革开放前就是看看哪边的风水好就在哪边建，现在要整齐规划，粉刷漂亮。内部：从旧“四大件”(缝纫机、自行车、手表、收音机)到新“四大件”(汽车、手机、电脑、数码相机)。

4.出行方式的变化

询问学生的出行方式，引入改革开放前，人们是怎样出行的。幻灯片放改革开放前后交通工具的图片，通过蒸汽火车使学生联系已学过知识。对比改革开放前、改革开放初和现在的出行图片，学生总结变化趋势。教师总结：道路设施逐渐完善，出行方式多样化。

教师提问：从这些图片中能发现什么问题?应如何解决?

学生自由讨论回答。

教师提问：人们生活方式变化有哪些原因?给学生2分钟讨论。

学生回答。

教师总结：改革开放前是由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏。改革开放后是由于经济迅速发展、物资丰富、城乡居民收入极大增加和人们思想观念的解放。

5.就业和社会保障制度

学生自主探究，看教材、互相讨论，完成改革开放前后就业和社会保障制度对比的表格。

教师最后总结。

教师提问：就业制度的变化给大家带来了什么变化?

学生回答。

教师提问：自主择业带来个问题是弱势群体，我们应该怎样帮助弱势群体呢?

学生思考，互相讨论回答。

环节三：巩固提升

通过随堂练习，学生对本课的重难点尤其是就业和社会保障体系加深理解。

环节四：小结作业

请学生总结本节课学到的知识，教师引导小结，感受改革开放给我们生活带来的变化。改革开放的实质就是解放和发展社会生产力。

学生完成练习作业。

四、板书设计

五、教学反思

第二篇：《人们生活方式的变化》教案

《人们生活方式的变化》教案

课程标准：

以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

教学目标

基础知识

了

解： 改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化 掌

握： 改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同 能力训练过程方法

结合调查纵横比较： 预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处

探索理解： 提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用 情感态度价值观

爱国爱党与时俱进： 小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果

能者发展适者生存： 改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结

学习目标：

1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化

2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因

3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化 学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握

学习过程：

一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。

1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？

二、互动提高：

这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。比一比：谁掌握的知识更多？ 1．改革开放前，人们服饰

，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。改革开放后，服装

，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。

2．改革开放后的这一系列变化反映了我国

的提高和人民生活水平的提高。

三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。

1、我的问题：

2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）

3、老师的问题：思维比拼 ○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？ ○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西 ○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？

四、拓展延伸：

1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？

2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

五、巩固归纳：

1、知识建构：

人们的生活方式改革开放-->变化：｛衣

食

改革：就业制度

住

行｝

社会保障制度

2、方法归类：

对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化

六、巩固训练

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）

A、实行“工交优先”

B、加强交通管理

C、减少汽车数量

D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障

B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗”

D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹

B、职工单位 C、个人 D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告

第三篇：人们生活方式的变化教案

21人们生活方式的变化

教学内容：

衣食住行的变迁；就业和社会保障 教学目标:

知识与技能：

通过学习，让学生了解中国人民衣食住行等方面的变化，对比改革开放前后的情况，培养学生对比分析历史事件的能力。

要求学生知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念，树立正确地择业观。

方法与过程：

通过讲解“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深切体会改革开放给我们生活带来的巨大变化，从而导入本课。

通过讲解不同年代的衣食住行用等方面的知识，并讲解其发展历程。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，对比改革开放前后人们的生活方式的变化，增强学生理解改革开放所取得的巨大成就，以培养学生的爱国主义情感。

通过对我国就业制度的变化学习，激励学生的积极好学，学好知识和本领，提高适应就业变化的能力，培养正确地价值观和人生观。教学重点： 衣食住行的变迁。就业制度的变化。

社会保障体系的建立和完善。教学难点：

改革开放前后的对比分析。改革开放的重要性。教学过程：

一、谈话引入

改革开放前后人们的衣食住行用的比较表讲解衣食住行的变迁。

导入新课

1、问全班同学：你们的父母小时候穿什么、吃什么、住什么房、坐什么车？

2、讲解改革开放的巨大成就，并将新旧“四大件”的内容引入课堂。

二、衣食住行的变迁

1、总体概况新中国成立以来的人民生活的情况。

2、让学生自由探索并进行比较。

3、让学生想一想：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来味道很不错，为什么还说过去的生活不好？并比较：改革开放前后，人们吃的东西有什么不同。

4、指导学生阅读课文，以加深对改革开放后我国交通条件的改善的认识。

5、让学生讲述人们的衣食住行用等方面的所见、所闻、所感。

三、就业和社会保障

1、组织学生说说他们的父母和爷爷奶奶参加工作的情况并帮助总结：靠顶替和分配工作，一般在是一个单位工作到退休。

2、通过十六大报告关于就业和社会保障的内容，要求学生回答：

①改革开放以来，我国就业制度发生了什么变化？

课堂小结：

从社会生活的方面讲述新中国的成立以来，尤其是改革开放以来，人们的生活水平的巨大提高。人们在衣食住行用等方面发生了前所未有的变化，“四大件”的说法已经远远不能概括富裕起来的中国人民的美好生活了，以此来体现中国共产党的伟大性和社会主义的优势性。板书设计： 人们的生活方式的变化

一、衣食住行的变化

1、人们衣的变化

2、人们食的变化

3、人们住的变化

4、人们行的变化

二、就业和社会保障

1、就业制度的改变

2、社会保障制度的建立和完善

布置作业：

讲讲面对就业制度的变化，你准备如何应对？

第四篇：人们生活方式的变化教案

人们生活方式的变化教案

教学目标

1、认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

2、了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

3、设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

重 点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。

难 点改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学准备根据教学实际设计活动方案，提前预测课堂上出现的多种情况。教学方法采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作 板书设计人们生活方式的变化

一、衣食住行的变迁

衣食住行（改革开放前、改革开放后）

二、就业和社会保障

1、就业制度

2、社会保障制度

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、自主探究过程：

自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。

1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？

二、互动提高：

这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。比一比：谁掌握的知识更多？

1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。改革开放后，服装，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。

2．改革开放后的这一系列变化反映了我国 的提高和人民生活水平的提高。

三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。

1、我的问题：

2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）

3、老师的问题：思维比拼

○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？

○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西

○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？

四、拓展延伸：

1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？

2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

五、巩固归纳： 方法归类：

对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化

六、巩固训练

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“工交优先” B、加强交通管理

C、减少汽车数量 D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障 B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗” D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）

A、社会统筹 B、职工单位 C、个人 D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告

教学修改、反思

针对历史新课改的要求，改变过去的应试教育，即老师以讲解，概括为主，学生充当听众的角色，新课改实施以后，应结合学生的特点，改变过去“填鸭式”的教学方法，教师还学生以课堂和学习的自主权。

第五篇：第21课 人们生活方式的变化 教案

义务教育课程标准实验教科书八年级下册教案

第21课 人们生活方式的变化第21课 人们生活方式的变化

教学目标

情感态度与价值观

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。知识与能力

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。过程与方法

运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

教学重点、难点及处理方法

1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。

2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。教学渗透

1.课后，以《我看武宣的交通》为题撰写稿件，为武宣交通建设出谋划策，启发学生思考，增强环保意识。

2.结合所学内容使学生认识到建设和发展生态城市已成为国际社会的共识。教法

①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法 学法

鼓励学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯

板书设计 

第21课人们生活方式的变化

一、衣食住行的变迁——基本实现小康

二、就业和社会保障——逐步完善

教学设备

实物、投影仪。教学设计