小学数学北师大版(新)二年级下-比一比教案1Nov.

第一篇：小学数学北师大版(新)二年级下-比一比教案1Nov.

比一比

1教学目标

（一）知识与技能

掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。

（二）过程与方法

1、通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。

2、学习过程中通过小组合作、交流讨论等活动，提高合作意识，充分发挥学习的主动性。

（三）情感、态度、价值观

1、调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。

2、感悟日常生活中处处有数学，体验学习的成功的喜悦。2学情分析

在本节课的教学中，我以学生喜欢的“淘气和笑笑带我们去旅游”为主线贯穿整节课的教学中，通过低年级学生喜欢的魔术、游戏、帮忙小动物等形式开展教学活动，从学生已有的知识经验入手，挖掘学生喜欢的生活中的数学素材，让学生通过观察并发现问题，从而讨论交流出比较方法，让学生在快乐积极的情境中学习。3重点难点

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。4教学过程

活动1【导入】创设情境，激趣引入

（一）谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？淘气和笑笑邀请我们去旅游。

（二）、（教师变身魔术师）：我变、我变、我变、变、变，我变出了什么数？

（三）、板书课题。

活动2【讲授】引导探究，发现规律

(一)、引导探究位数不同的数的比较方法。师（魔术师）：同学们，我会变出什么呢?

1、出示课件99○199：这两个数谁大谁小呢？（学生观察这组数，并判断出它们的大小，说出判断的理由。）

2、层层深入，再出示课件 1199○199，引导观察：这两个数，一个是四位数，一个是三位数，又怎样比较？谁大谁小呢？（学生观察这组数，并判断出它们的大小，说出判断的理由。）

3、引导观察这两组数，你们发现了什么？

4、小结规律：位数不同，位数多的那个数就大。

（二）引导探究位数相同的数的比较方法。

1、引导探究位数相同、最高位不同的数的比较方法。

(1)、出示课件1199○2199：这两个数位数相同，又怎样比较它们的大小呢？（学生观察这组数，独立思考，判断出它们的大小，说出判断的理由。）

（2）小结规律：位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大那个数就大。

2、引导探究位数相同、最高位也相同的数的比较方法。

(1)、出示课件1199○1289，这两个数位数相同，最高位也相同，又怎样比较它们的大小呢？（引导学生观察这组数，独立思考，判断出它们的大小，说出判断的理由。）（2）引导观察这组数1199○1289和上一组数1199○2199，你们发现了什么？（3）小结规律：位数相同，最高位上的数也相同，就比后面的一位数。活动3【活动】小组交流，自主探索

师：（过渡）魔术表演结束了，淘气和笑笑接着带我们去游览名山，我们出发吧！

（一）、出示课件黄山等四座名山，提出问题: 这四座山谁最矮？谁最高？黄山和泰山谁高？谁矮？ 按照从小到大的顺序填一填。(二)学生带着这些问题小组交流讨论。

（三）展示每个小组的结果，汇报整理。(四）打开书本27页，校正质疑。活动4【练习】巩固新知，强化能力

师（过渡）：同学们，游览完了名山，淘气和笑笑接着带我们去山脚下的农场里帮小动物们收玉米和摘苹果。我们赶快去帮忙吧！

（一）收玉米(课件出示小动物收玉米图)。（1）（）收的玉米最多，（）收的玉米最少。

（2）按照从大到小的顺序排列四只小动物收的玉米数量。（）＞（）＞（）＞（）（学生独立思考，回答问题。）

（二）摘苹果（课件出示苹果图）。要求：按照从小到大的顺序把苹果摘下来。（指名一位学生摘苹果，其他学生质疑：为什么这样摘？）（）＜（）＜（）＜（）＜（）师（过渡）：咦？那边怎么那么热闹呀？原来是在玩竞猜游戏，我们也快来猜一猜吧！（指名回答，猜对的同学获得一顶写着数字的桂冠）

（三）竞猜游戏。（猜一猜谁大谁小）(略)

（四）开心一刻来游戏。（指名学生把数字桂冠按从小到大的顺序排列）。活动5【测试】课堂总结

1、这次旅游你有什么收获？（引导学生交流分享课堂收获，总结学习内容和学习方法）

2、课堂评价颁奖。（通过“谁最棒”的评价表，综合整节课各小组在积极发言、合作交流等环节的表现的综合评分，评出名次，不仅让学生在计算综合分排名时对数字又进行了一次比较，而且进一步激发了学生的学习兴趣。）活动6【作业】作业布置

从0-9的数字中任意选四个数字组成四位数，并按照从大到小的顺序排列出来。（体现了练习的多样性，把更多的自主空间留给学生，有利于培养学生的发散思维和创新能力。）

第二篇：二年级数学下《比一比》教学设计

北师大二年级数学下《比一比》教学设计

教学内容: 北师大版小学数学二年级下册第27-28页“比一比” 教学目标： 知识与技能：

1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，进一步感受大数的实际意义。

2、正确运用符号和词语，描述万以内数的大小。过程与方法：

1、通过“比一比”的活动，让学生经历探索比较大数的过程。

2、通过万以内数的大小比较方法的形成过程，体会知识的迁移方法。

情感态度与价值观：

通过教学活动，调动学生的积极性，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握万以内数的大小比较。

教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法 教学过程：

一、复习旧识

1、同学们，在上一节课当中，我们学习了数位顺序表和数的读法写法，你们还记得吗？（出示习题）

2、同学们掌握的很好，今天老师想请你们帮个忙，你们愿意吗？（愿意）看看是谁需要帮忙呢？

二、创设情境，引入新课。

师：你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。介绍四座名山的基本信息：香山、黄山、泰山、华山。这四座大山吵起来了，他们都说自己最高，我就想请小朋友们当当裁判，帮他们评出谁最高？谁最矮？

1、谁最矮？为什么？ 师：你觉得哪坐山最矮？

学生可能会回答：

（1）、香山最矮，因为其他山峰的海拔超过1000米，而香山的海拔小于1000米。

（2）、香山最矮香山575米是三位数，其它山的海拔都是四位数，四位数比三位数大。学生也可能有其他合理的回答。

（3）、可能通过数位顺序表。把这4个数写在数位顺序表的下面，香山的千位上没有数，其它的数千位上没有数，所以香山最矮。

师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。（板书：位数不同）怎么比？

学生的回答只要合理就予以肯定。

2、那座山最高呢？为什么？ 学生可能会回答：

（1）、华山最高，因为黄山和泰山的海拔都是一千多米，只有华山的海拔超过了2000米，所以华山最高。

（2）、这三座山都是四位数，在千位上1比2少，所以华山最高。师：学生的回答只要合理就予以肯定。真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同）。

3、恒黄山和泰山比较，谁高？谁底呢？你能说说理由吗？

学生可能会回答：

（1）恒黄山和泰山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比8要少，所以1865＜1533。

师：学生的回答只要合理就予以肯定。这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）

4、那现在你们会不会可以给这四座山排一下名次了？ 按从小到大的顺序排列（）<()<()<()学生独立完成，同桌交流后汇报。

学生回答：多个数进行比较，可以先按位数分类，再进行比较。比较好。

师小结：同学们，比较两个数，如果位数不同，位数越多，数越大；如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）

三、巩固练习

（1）、完成36页练一练（2）、完成试一试

师：我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?

1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。

2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?

4.汇报讨论结论。

生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。

师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。

（3）、想一想：

最小的三位数是多少？最大的三位数是多少？

最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？（指名回答）

四、游戏活动

1.随机抽取四张数字卡片，请两个小朋友把他们放入数位顺序表中，组成最大或最小的四位数。

2.四人小组进行游戏。

（1）四人为一队，每次两队各派一名代表来抽数字卡。

（2）每次抽到的数字卡可以放入数位表当中的任意一个数位上，确定之后不能更改。（3）哪队抽到的数字组成的四位数大，就获胜！

五、课堂小结

请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

板书设计：

1873

四位数

1873

四位数

2017

四位数

＞ 575 三位数

2017

四位数 2160

四位数

位数不同,直接比

位数相同,比首位

首位相同,依次比

比一比

＜

＜

第三篇：小学数学北师大版(新)二年级下-比一比教案2Nov.

比一比

1教学目标

1、结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握比较万以内的数的大小的方法，进一步感受大数的实际意义，并且能够用符号表示万以内的数之间的大小关系。

2、能够熟练地运用数的比较方法正确地比较出数的大小。

3、发展数感，提高学生学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。2重点难点

掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示出万以内数的大小。熟练运用比较方法对数进行准确比较。3教学过程

活动1【导入】铺垫导入

一、铺垫导入 同学们在这一单元的学习中，我们会认会读会写生活中出现的大数，但是淘气在做题时遇到了一些困难，你们愿意帮一帮他吗？

1、复习数位顺序

数位为顺序表从右往左依次是（）位、()位、（）位、（）位、（）位。

2、计数器上拨数、读书。

学生在计数器上拨出并读出这两个数，并说这两个数的最高位是什么数位？888和1421

3、出示练习题。20（）9 34（）56

4、那么这节课我们继续来学习比较大的数之间进行比较，也就是万以内数的大小的比较。板书：比一比，活动2【讲授】探究新知

1、请同学们打开书27页，看一看每一幅图片，说一说你获得了哪些数学信息？

2、学生汇报。

3、黄山海拔约1865米、香山海拔约575米、泰山海拔约1533米、华山海拔约2155米。

4、根据你获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生汇报

(1)谁最矮？（2）谁最高？(3)黄山和泰山谁高谁矮？（教师根据学生汇报情况板书主要问题）

5、太棒了，你们能提出这么多的数学问题，下面我们就来解决这几个数学问题。活动3【活动】互动交流

1、学生思考并与同桌讨论，怎样知道谁最矮？（1）学生交流、汇报。

(2)引导学生总结归纳位数不同的数比较大小的方法。(3)跟踪练习。（学生举例说明四位数比三位数大）

2、讨论交流谁最高？（1）学生交流、汇报

（2）引导学生总结归纳位数相同的数怎样比较大小。（3）跟踪练习。（课件出示练习）

3、讨论交流黄山和泰山谁高谁矮？（1）学生交流、汇报

（2）引导学生总结归纳位数相同，最高位相同怎样比较大小。（3）跟踪练习。（课件出示练习）

4、按照从小到大的顺序把这四座山的高度进行排列。（1）学生思考交流（2）学生板演。

（）＜（）＜（）＜（）活动4【活动】总结建模

1、位数不同，位数多的数大。

2、位数相同，看最高位。

3、最高位相同，依次比。活动5【练习】练习

28页1题

学生独立完成，集体交流汇报。活动6【作业】作业

28页2题

活动7【讲授】板书

比一比

黄山海拔约1865米 香山海拔约 575米 泰山海拔约1533米 华山海拔约2155米

谁最矮？

1、位数不同，位数多的数大。谁最高？

2、位数相同，看最高位。

黄山和泰山谁高谁矮？

3、最高位相同，依次比。

第四篇：二年级数学上册《量一量,比一比》教案

二年级数学上册《量一量，比一比》教

案

教学内容：第88-89数学实践活动“量一量，比一比”。

学情分析：通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。

教学目标：

１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。

２、、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。

３、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。

教具、学具准备：

多媒体，每组皮尺，卷尺，一根木条，2张练习纸。

教学过程：

一、情境启发，明确目标

小朋友，今天大家和老师一起做实践活动，你们高兴吗？

二、合作探究，达成目标

（一）选择测量工具

1、认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。

指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？

2、认识自己身上的“尺”。

介绍“拃”、“步”和“庹”的长度。

（二）进行实地测量

1、量长方形的纸。

讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。

学生各自测量、填写。

把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？

学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。

2、估测物体的长度。

我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量桌的高度是4“拃”，我们就可以估测出桌的高度大约是60厘米。

小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。

三、变式练习，检测目标

测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离：、启发谈话，引导学生自主进行测量。

我们通过测量知道了桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？（引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等；自主选择，自主进行测量活动。）

2、小组测量，老师指导。

3、汇报、讲评：

（1）请各组汇报测量结果。（老师适时奖励）

（2）小结：刚才各组都积极配合，测量出了我们教室一些物体的长度，大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的实际长度。

4、有一条鳄鱼身长六米，你能用合适的长度描述这个长度吗？、选择下表中的一种动物，想上面这样，用你自己的方式把这几种动物的身高和身长表示出来。

长颈鹿身高

6米

鸵鸟身高

2米0厘米

企鹅身高

1米30厘米

鲸鱼身高

26米

巨蟒身长

10米

壁虎身长

12米

所选动物：

测量标准：

测量结果：

四、总结评价，升华目标

、全小结：

（1）通过这节实践测量活动的学习，你学会了什么？掌握了哪些知识？

（2）看来，这节我们学到了不少本领，从测量过程中体验到了测量的乐趣，你们开心吗？

第五篇：小学二年级数学下册“比一比”教学设计

小学二年级数学下册“比一比”教学设计

授课内容：

小学二年级数学（北师大版）第四册第四单元第３课时。教学目的：

1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。

2、让学生体验到数学与生活的联系。

3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

熟练进行数的大小比较。

教学过程：

一、故事导入：

教师播放幻灯片：在一间小卡通屋，一只3岁的小狗和一只13岁的小猫在争论：都说自己的年龄大？吵个不停。

师：小聪明星们想一想到底是谁的年龄大？ 生：小猫的年龄大。因为13比3多此10。接着教师举例并板书：3 ＜ 13

教师引导学生进行总结：一位数小于两位数。

教师继续播放：又来了一只31岁的小乌龟，现在谁是老大了呢？ 师：怎样表示它们之间的大小关系？ 生：小乌龟，因为13比31小。

师：都有一个1和一个3。不是一样吗？

生：比十位上的数，十位上l比3小，所以13＜31

师：今天我们就来看一看谁大谁小？（出示课题）比一比

二、新课讲授

（一）不同数位比较大小：

1、擂台赛。

教师继续播放：现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。

师：首先第一位出场的是：1230、965，谁愿意宣布比赛结果。很多学生一口同声说：1230＞965

师：大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？

生：因为 1230是四位数，最高位是千位，；而965是三位数，最高位是百位。所以1230＞965。

师：这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？

生：五位数大于四位数。因为位数越多，数值就越大。

2、用做游戏的方式进行练习

3、知识小结：

师：看到这些练习，你们想说些什么？ 在小组内讨论交流。

小结：比较数的大小的秘诀：

师生：比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。

设计意思：采用学生当小裁判，比出不同数位数的大小的形式，使学生个个情绪高涨，跃跃欲试。根据知识迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数如何比较大小，充分培养了学生的创新精神。

（二）相同位数大小的比较：

1、第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。

（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？

师：5640＜8790＝ｘｘ裁判，说说你为什么认为8790大？

生： 5640有5个千，8790有8个千，5个千比8千小，所以5640＜8790 师：这个裁判当得好！

师：从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？

小结：相同数位的数比大小，比最高位，最高位上的数大的那个数就大。

2、师：数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的水果。一辆卡车运来3864个，另一辆运来（3529个）

师：大家看哪辆车运得汽水多？ 生：3864多，3529少

生：最高位上的数都相同，比百位，8大于，所以3864＞3529

师生共同：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。

三、游戏活动：

下面我们要做个找座位的游戏，请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。

请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。

（1）先请一组同学做这个游戏。

组成最大的四位数；比5000小的数；再组成一个比5000小的数。

（2）再请一组上台来做这个游戏。

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组成最小的四位数；比3000大的数；再组成一个比3000大的数。

（3）说一说你很快做出来的根据。

意图：找座位的游戏，把课堂气氛推向高潮。四人或五人一组，默契合作，给学有余力的学生创造了发挥智能的机会，体现了团结协作的精神和创新精神。创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程。

四、巩固练习（利用卡片）

为这些数学排排顺序： 1、765○2456 1001○999 123○96 2、965、5640、638、10000、695、123、8790、7001、7O10 3、4532○3279 1999○6007 698○703 4、1230、5640、7001、8790

说明：练习题设计使学生的小组合作的学习方式得到体现。培养了学生动手操作能力与创新的意识。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了什么本领？

有时要比较的数数位不同，有时数位相同不同数位的数怎么比，相同数位的数又怎么比。

意图：应用已有“百以内数大小的比较”知识为上位知识，通过让学生观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道。正确地处理了教与不教的关系，使之和谐统一。体现教师是学习的组织者、引导者、合作者和共同的研究者的作用。

教学反思：

教学过程中，教师以成功教育的思想为指导，面向全体，采用了情感激励，评价成功激励的方法，增进师生的感情，充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。这节课以数字王国摆擂台比大小，学生当裁判的形式，自然地把学生带进了生机盎然的教学情境用富有童话色彩的拟人手法，使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。学生情绪激昂，不知不觉地在轻松、愉快的学习氛围中获取知识、发展能力。整节课十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。

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