春风细雨 润物无声

第一篇：春风细雨 润物无声

春风细雨 润物无声

——谈无痕教育的魅力

内容提要：教育的过程是一个心与心交流的过程，在这个过程中情感的交流起着十分重要的作用。本文旨在从心灵的沟通方面向从事教育的教师同行们介绍一种春风化雨式的无痕教育，通过一个故事的导入向您说明什么样的教育才是无痕教育，无痕教育又要求我们怎样去做等等。

只有对比才能得出优劣，才能进行取舍。平常的教育重的是师道尊严，追求的是教育的完美，但这只是一个理想化的空想。学生不是一个十全十美的人，也不可能被我们塑造成一个十全十美的人。而无痕教育要求我们教师用自身的魅力去影响学生，教育学生，通过教师榜样的示范作用促进学生的发展和进步，“没有情感的教育是苍白无效的，这也是有些老师的思想教育为何屡屡失败的原因。”无痕教育在教育中注入一个“情”字，它的教育过程是一个心与心的交流、情与情的交融的过程，它的教育过程是没有痕迹的，突出了“无痕”的特征，其教育效果是出奇的好！

基于无痕教育的魅力，无论是学校、家庭还是社会都呼唤这种“无痕教育”。善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。

前不久，听到这样一则故事：一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单：“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是个听话的孩子，妈妈应付10美元。合计20美元。”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。醒来的汤姆看到这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元。合计0美元”。这张账单被汤姆永远珍藏着，它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。讲解完了这则故事，我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动，这种无声的教育远比大声训斥，当面指责，甚

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至讽刺挖苦等手段要高明得多，有效得多。试想这位妈妈当时若将小汤姆拽到面前，一面擦拭自己额头的汗水一面斥责“你看妈妈为你这么辛苦，你才做了这点小事反倒向妈妈要钱，妈妈为你做了那么多事向谁要钱？”这时的汤姆虽然嘴上不敢再讨钱，但心里一定在嘀咕：那些事本来就是你该做的，我为你做事就该付钱嘛！可见后者的教育作用几乎是零，或许更坚定小汤姆的负面心理。上面这位聪明妈妈的“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的。这种“不露痕迹”的教育方式我们把它称做“无痕教育”。

什么叫“无痕教育”呢？ “无痕教育”是指受教育者在接受教育的过程中，通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。以往教师对学生的教育以说服教育为主，对于一些犯“规”的学生采取谈话，讲道理，并少有呵斥、打骂的过激方法。而这些教育方法的采用，对于学生来说均有一定的抵触情绪。更严重的是有的学生会终身记住某教师某一次的过激教育方法。笔者曾不止一次地与他人谈起以前的老师，印在他们脑海中的并不是某老师的教育方法和教育质量是如何的好、如何的优，而是该老师的某一次对他的难忘的打骂或是某一次的讽刺、挖苦、嘲笑。这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。相反老师的一个关注的眼神，一句关爱的问询，或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵，甚至影响他的一生。

“无痕教育”具有无尽的魅力：

（1）“无痕教育”的魅力首先在于“无痕”，这种无痕教育是在悄无声息的情境中自然完成——春风化雨，润物无声。于永正老师说过：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”

当一个犯错的孩子被叫到老师跟前本身心里就有一种抵触情绪：老师一定不会饶过我，至少得克我一顿，数落我一番。为了早点过关，索性低下头听凭你怎么说，你说什么我只管点

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头就是了。至于老师在谈话后再问老师刚才都说了些什么，他们现出一脸茫然的并不鲜见。如果教育再过激些，则更会导致学生的逆反心理的产生——他们前脚刚接受过老师的“洗礼”走出办公室，后脚就有学生报告该生又闯祸了。

前几天在一所校园的厕所里见到这样一条警示语牌：“上前一小步，文明一大步”，不见了原来的“随地大小便可耻”的牌子。原来虽然随地大小便可耻，但随地大小便的人随时存在，而换牌后的这寥寥数十字，不仅道出了“随地大小便可耻”的内涵，更坦言了“文明”与“可耻”其实仅一步之遥。这儿的无痕教育可见一斑。

教师平时教育中的一个不经意的注视，一次看似简单的关心，一句不露痕迹的暗示„„都会引起学生心灵的颤动，这种无言的教育、无声的感应，其教育效果不知比大声呵斥、打骂要好上多少倍。这就是无痕教育的魅力所在。

（2）“无痕教育”的魅力还在于它注入了一个“情”字，使教育具有了情感因素，以情感人，以情触发人的灵魂，使人觉醒，催人奋进。教育在“情”与“情”的交融中潜移默化，教师的“感”与学生的“应”产生共鸣。

在学校，教师如果把思想品德教育看成是一种不得已的活动，就极易导致学生应付性行为，甚至抵触情绪。因为思想品德教育不能脱离学生的意志、情感而单凭必要的鞭策。

前几年听到过这样一则故事：一位老师在教育一位成绩不好，且常犯错的学生时说：“你总是这样，将来不会有什么出息，与你爸妈一样充其量是个做馒头的料（其爸妈是单位食堂做馒头的职工）。”就是这样一句看似漫不经心的讽刺教育，却极大地挫伤了孩子的自尊，最后导致该生自杀。这样一个失败的教育事例不能不给我们一个警示：直露的批评、尖刻的嘲讽都会挫伤了孩子的心灵，同时也会给孩子潜伏下危机。苏霍姆林斯基说过：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”因此没有情感的教育是苍白无效的，这也是有些老师的思想教育为何屡屡失败的原因。我们老师忘记了学生也是有情感的人，而不是一个被动接受教育的机器，第3页

不是一个用来装知识的容器。教师的“情”失何处？在“兴趣”、在“距离”。卢梭在《爱弥儿》中说过：“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看做一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反„„要打动别人的心，自己的行为必须合乎人情”。因此，教师要做学生的朋友，经常与学生交流、谈心，相互沟通。这样，做起工作来就方便得多，有效得多。

（3）“无痕教育”的魅力在其教育效果“奇”好，远比想象的达成度要高，意义要深。在《中国教育报》上曾有这样一则故事：一位新班主任赵老师刚走进教室，就看见黑板上画着一幅该老师的肖像，底下还有一行“赵老师遗像”的注解。按常理，这时的老师大发一通脾气，甚至谩骂着揪出作俑者是情理之中的事。试想如果真的这样去做，全班除了“作案”的同学外都会像看戏一样，看老师的表演。“作案”的同学虽也能表面承认错误：擦去画像，向老师道歉。但在内心一定会有一种恶作剧成功之后的满足感，其他同学也会有过瘾的感觉，这样的教育效果可想而知。而我们这位了不起的赵老师是先冷静地“欣赏”着绘画（我想她是在冷静地思考着处理的办法），过了一会儿微笑着说：“这幅画画得很不错，没有一定的绘画基本功是达不到这种水平的。不过，这句话有一处错误，不知作者看出没有？”（沉默片刻）“作案”学生红着脸站起身说：“不应该是遗像。”“为什么呢？”其他同学七嘴八舌地说：“遗像是人死了后留下的像，而赵老师还没死呢！”这时那位同学主动上前将“遗”字擦掉了。最后老师又总结性地说：“其实做人、做事与画画一样，来不得半点的虚假。评价一个人也一样，不真实的评价就是对他人的误解甚至是诽谤，这些都是要不得的。你们记住了吗？”这样的无痕教育让学生看不出一点是在解决一个关己的事，看不出是在教育学生，而同学们（特别是作画的那位同学）受到的教育却是刻骨铭心的。

“无痕教育”不仅仅局限在校园的学校教育上，社会教育、家庭教育同样都需要“无痕教育”。前面说到的小汤姆的故事就是“无痕教育”在家庭教育中的具体表现。以前在校园等公

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共场所经常见到这样的警示牌：“节约用水光荣，浪费用水可耻”、“严禁践踏草坪”、“不准超速行驶”„„这些语句虽能让人感觉到其中的含义与重要性，但总使人心里有一种说不出的异样。如遇有逆反心理的人，就会做出过激的言行——“偏不理你！”可喜的是，现在人们已认识到了这点，原来的警告式的语句已不多见，取而代之的是“水是生命的源泉”、“地球上的最后一滴水就是人的眼泪”、“小草正在睡觉，请不要打搅它”、“小草也有生命”、“为了不让您的家人担心，请安全行驶”„„从字面对比理解，意义虽是一样，但起到的效果却截然不同。为什么呢？秘密就在于后者这些话语的内容中注入了活的东西，使之有了生命，有了情感，是充满人情味的问候、祝愿。达到了以情感人，以情触动人心灵的效果，使你不忍心、也不好意思再去违背。

要有效地实施这种“无痕教育”关键要做到以下几方面： 一是教育者要与被教育者进行换位思考，站到对方的立场设身处地想一想，什么样的言辞能使对方心悦诚服地接受；什么样的举止只会激起对方的抵触情绪而不可取。例如在犯人审讯室中经常见到“坦白从宽，抗拒从严”的警示，我认为该换了。对于一个死刑犯来说坦白不坦白其结果一个样,这样对于案件的审理就带来了麻烦。如果改成“人活着不能只为自己”或者“为了您的家人少一份牵挂，请主动合作”„„是否会好一些呢？

特别在学校教育中，教师要清醒地认识到：学生是人！他们有血、有肉、有情感，不是被动接受教育的机器。教师在教育学生时要善于与学生换位思考、体验：什么样的言辞他们乐 意接受，什么样的举措只能带来负面效应。教师平时要将学生的成长轨迹记录在案，对于他们的家庭情况、个人爱好、性格特点，以及成绩的动态变化等等个案都要了如指掌。教师要善于与学生谈心、与学生交朋友，及时掌握学生的第一信息。

二是教育者要善于捕捉情感，以情感人，让受教育者在不知不觉的情感交流中春风化雨、润物无声，心悦诚服地改正自己的错误和缺点。教育者切不可急于求成，立竿见影地要求受

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教育者当面承认错误，并保证改正错误，这是不可取也是不现实的！教师要选择一个合适的环境在合适的氛围中给对方讲一个故事，谈谈自己对某些问题、某些观点的看法，如果学生犯的不是原则性的错误，可对问题避而不谈，让受教育者在与教师的相互交流中自己感悟。这样效果会更好！而教师要达成这种效果与平时的工作是分不开的，教师要善于运用学生的个案捕捉学生的情感。例如，对于成绩不好的后进生教师要送给学生信心，品行不端的学生教师要向他送承诺（承诺教师会做他们的朋友，不歧视、不排斥、不嘲讽他们，相互尊重、信任），消除他们心中的戒备和敌对的心理。

教育者要让“无痕教育”根植于心田，善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。时时、事事严格要求自己，树立好自身的形象，“身教胜于言教”。在教育中要注重培养师生之间的感情，只有让问题付之于情、施之于感，使教育在潜移默化中润物无声，其效果才能达成。

学校教育需要“无痕”，社会同样也呼唤“无痕教育”。

参考文献：

①卢梭

《爱弥儿》 第89页。

②《中国教育报》

2002年5月24日 ③《家教周报》

2001年12月10日

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第二篇：春风细雨润物无声（模版）

春风细雨润物无声

——优秀班主任先进事迹材料

有道是，真情兮，春风熙熙如母爱，多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我自2000年分配到新站中心小学并且担任班主任工作已经十几个年头了，把满腔的热情全部倾注到了学生身上。十几年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰，回顾其中的点滴，我想有以下几个方面：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任学生的语文、数学两科教学，和学生在课堂上接触的时间多，工作辛苦。因此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生，特别是大扫除，我和学生一起清扫；教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一个赶到现场、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。六年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。单亲家庭的孩子孤僻，偏激，难于管理。我班的高宇同学父母离异，在爷爷奶奶跟前长大，是我班最调皮、最操心的学生。一次把我班的一个女生打的头破血流，我强忍住心中的怒火，及时的先对那个女生进行治疗，又马上通知家长，苦口婆心的进行说服，又自己花钱付了医药费。然后又做高宇的思想工作，面对执固的孩子，第一次没有成功。放学后，我又到其家中进行劝导，让其进行赔礼道歉，一直到深夜才算是做通了工作，第二天又到那个女孩家中说好话，才取得了谅解。但这个孩子还是没有收敛，我只能把他作为住宿生放到自家眼皮底下看着教育，经过一年多的悉心照顾、爱的感化，他彻底转变了，而且成为我班的生活委员，处处为班集体着想，贡献着自己的力量。他的爷爷奶奶也欣慰的说：“跟变了一个人是的“。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。

没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。

四、重视主题班会与主题队会的开展。

我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。

我班每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。

另外，我积极组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路，经过十几年的努力奋斗，初露锋芒。我撰写的班主任工作论文《浅谈班主任技能》获扶余县教育教学成果一等奖。多次在全县中小学教师技能竞赛中获学科技能单项奖；多次被评为乡级先进教师，2005年被评为扶余县骨干教师，09年被认定为松原市中小学市级骨干班主任。

十一年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁之材！

优秀班主任先进事迹材料：

春风细雨

新站中心校

路晶

润物无声

第三篇：春风细雨润民心

春风细雨润民心----高安市计生委党员扶贫助学记事

父母情深深似海，社会关爱爱无边。在高安市广袤的田野上，市计生委党员干部深入农村，积极开展扶贫助学活动。一件件催人奋进的事迹，一个个感人至深的故事，一曲曲来自农民心中的赞歌，犹如春风细雨一般，滋润着千百贫困户的心，温暖着千百颗童心，让他们重新看到了生活的曙光，扬起了脱贫致富、勤奋读书的风帆。

为把保持共产党员先进性教育活动引向深入，真正让党员受到教育，群众得到实惠。高安市计生委坚持以民为本，积极开展扶贫助学活动，与农村一孩户、二女户、计划生育贫困户结成扶贫助学对子，使他们生活上、学习上得到了帮助，市计生委党员干部一个个扶贫助学的镜头，让受助人刻骨铭心，终生难忘。

“女儿真是遇到了大恩人，我得感谢共产党，感谢党的好政策”

3月下旬的一个下午，天空中正飘着毛毛细雨，可这一天对瑞州濠溪村小组的况瑶玲同学来讲是个终生难忘的日子。市计生委主任、党组书记郭水秀听同事们讲高安二中有个品学兼优的学生，是个纯女户家中的孩子，家境十分贫困，面临着辍学的可能，郭主任当即就放下手上的工作，冒着细雨来到高安二中了解情况，见到了这个现读高二（11）班的况瑶玲，经初步了解后得知她家是纯女户，母亲常年有病，只靠父亲耕作几亩田地过日子，家贫如洗，看到寒冷的初春还穿着破旧的单衣冷得在发抖的况瑶玲时，郭主任眼泪情不自禁地流了下来，“孩子，到我家去加几件衣服，这么冷的天一个单衣怎能行，这样很容易生病的。”就这样郭主任与况瑶玲结下了不解的“母女情”，平时的零用钱、学习用品、生活用品、学杂费再也不用况瑶玲全家操心了，况瑶玲的父母逢人就说：“女儿真是遇到了大恩人，我得感谢共产党，感谢党的好政策。”

“我不能要求你们什么，也许有一点点温暖给我足够”

高安市建山镇青山游夏村的孙青也是这次活动中的幸运儿，她家也是个纯女户，自己是老大，父亲早几年因劳成疾过早地离开了她们，可这个坚强而又懂事的孩子，不仅勤奋读书，成绩优秀，而且放学一回家就帮助母亲下田上地干活，减轻母亲在劳作上的压力。市计生委干部杨双燕自从与孙青结为扶贫助学对子后，不仅从生活上、物资上尽量地帮助她家渡过难关，特别从精神上给她安慰，经常鼓励她振作精神，教育她学习上要做到劳逸结合，并把她当作女儿一样看待。使丧失父爱的孙青，好象又找到了一份长辈之爱，在学习上增强了信心，在生活中找回了自我，她写给杨阿姨的一封信中说“我不能要求你们什么，也许有一点点温暖给我足够”，多么可爱而又懂事的孩子。

“我不想要物质上的帮助，我只想从精神上得到安慰”

现就读高安二中高一（14）班的胡飞虎，是个孤儿，学习成绩一直非常优秀，学校在学杂费上几乎是全免，胡飞虎个性非常强，骨子里总有一股不服输的劲，可自从父母相继去世后，考试成绩好坏无人过问，学习上有些怠慢，计生委党员朱锋萍与他结为帮扶对子后，看在眼中，急在心头，经常与他谈心，帮助他减轻精神上的压力，并把他当作自己的儿子一样看待，每次考试后，他都会向朱锋萍汇报考试成绩，畅谈考试感想，朱锋萍也针对他考试中遇到的实际问题，认真帮他分析得与失，并要他在今后的学习中加以注意。胡飞虎非常有个性地对朱阿姨说：“我不想要物质上的帮助，我只想从精神上得到安慰。”朱锋萍尽可能挤出时间多了解他的内心世界，特别是星期六，几乎是每个星期都与他保持联系，时常给他温暖的话语，给他父母般的疼爱和温暖，鼓励他勤奋读书，将来多为社会作贡献。

“想不到长这么大，第一次‘过生日’还是在罗阿姨家过的”

市计生委党员干部罗丽华，受当教师的爱人的影响，几年前就开始帮扶贫困学生，至今已有3名贫困学生在她的帮助下已顺利完成了学业，至今仍“亲情”相连，书信不断。自今年在党员中开展扶贫助学活动以来，罗丽华又自告奋勇地帮扶了一贫困计生户胡志杰同学，经常把她接到家中过周末，在学习上、生活上给她无微不至的关怀，特别令胡志杰感动的是：“以前在家从未‘过生日’，想不到长这么大第一次‘过生日’还是在罗阿姨家过的。我再也不觉得我是个孤独的人，有社会上这些叔叔阿姨们的帮助和关心，我是最幸福的人。”

到目前止，计生委党员已结对帮扶贫困户34户，其中扶贫助学户就有15户，自送资金及财物合计人民币2万余元。

（李仁尚）

第四篇：春风细雨润无声(班主任发言稿)（小编推荐）

春风细雨润无声

徐正科

在东校区管委会的统一领导和安排下，本学期班主任工作已圆满结束。这一学期，我担任D1104和ZD1105两个班的班主任工作，与他们朝夕相处，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，圆满的完成了这个学期的班主任教育工作。下面是我的工作体会：

一、“关怀式”领导，激起我们工作的动力。

东校区管委会领导对班主任的人文关怀，使我们班主任各项工作能够顺利进行。不管谁有极为特殊的事情请假，管委员、李主任都及时安排其他老师帮忙带班，有时没有合适的老师就自己亲自带班顶岗；无论是学生生病，还是老师住院，东校区领导都能挤出时间亲自到寝室或去医院看望；班主任办公室本学期也焕然一新，可谓是百花齐放，温馨怡人。正是这些无微不至的关怀，激起了我们工作的动力，激发了我们的工作热情，激励着我们完成一个又一个任务。

二、“尊重式”教育，改变学生行为的关键。

我们的学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在他们身上有太多的问题，我们班主任又如何做好他们的思想转化工作呢？

我班的刘元军，全校闻名。以前经常逃学，厌学情绪强烈，性格急躁，个性强，十分任性，不愿接受批评，但注重外表，爱干净，父母文化程度都不高，根本管不住他。针对这种情况我采取了如下措施：

1、加强与家长联系，共同寻求正确的教育方法。

由于刘元军经常出问题，父母对其打骂无效，也渐渐对其失去了信心，孩子好坏也顺其自然。我们为了挽救孩子，争取家长的支持与配合，多次与家长联系，共同分析某某的具体情况，寻找正确教育方法。同时，告诫其父简单粗暴并不能解决问题，反而会加深父子间的对立情绪，失去对孩子教育的契机，只有关系融洽了，获取他的信任，才能做好孩子的思想转化工作。

2、多鼓励、少批评、寻找“闪光点”

在课堂上为了增强其学习的兴趣，我针对他衣着整洁大方得体等优点，多次表扬他，号召大家向他学习。在我多次表扬后，他的自信心增强了，上课做事也开始认真起来了。让他负责班里的内务和卫生工作。这样，他感受到了老师对他的重视，自己的内务首先出现了变化，在班里的威信也提高了，工作积极性更高了。

3、以理服人，尊重个性

有一次，我在晚自习讲班务时，他故意看小说，我让他站起来，问他为什么这样做。他反而顶撞我。为此，我压住心中的怨气，请他坐下。之后我把他叫到办公室，既没有批评又没有追究，而是心平气和地请他谈谈自己的想法。开始时他的口气很硬，我冷静并真诚地对他说：“看小说并不是一件坏事，多看一些好的作品，不仅可以提高你的文学素养，而且还可以从中感受到很多美好的东西。如果换一个时间、场合，老师会表扬你、鼓励你的。但在这种场合看小说，你觉得对吗？”听了我的话他脸红地摇摇头，然后轻声说：“对不起老师。”经过这件事后，他在课堂上表现得越来越好。

经过一年的思想转化工作，刘元军在各方面都取得了较显著的转变，在班里，工作积极认真负责，有较强的集体荣誉感，对于学校组织的各项活动都积极参加，运动会上他夺得男子甲组3000m第一名的好成绩。

三、“自主式”管理，学生当家做主的法宝。

以创新班级管理体制，优化运行班级机制为前提，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者； 我所带的班级原来是组合班级，现在只有ZD1105班24人，班上的每一个学生都是班干部，他们固定负责每一个具体事务，大到助理，小到课桌保管员。班主任助理负责全面管理，由学生轮流执行。每晚由三大主要人员：考勤委员、卫生委员、纪律委员汇报当天情况，由助理主持班务常规，总结当日工作，安排次日工作，我只是的补充。

通过这种自主式管理，我们不仅可以培养学生自主管理的能力，增强学生的主人翁意识，而且能够形成宽松和谐开放的班级文化氛围。那么怎样让他们有当家作主的能力呢？可分三步走：

1、“领着走”。开始，班主任亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，跟着班主任老师做一些事情。

2、“扶着走”。利用班干部例会，指导每一位班委的工作。例如：在工作中怎样把握原则性与灵活性、怎样安排好各项具体工作、怎样调动同学们积极性等。还要在实践中指导，关键是抓好班干部的第一次。

3、“看着走”。班干部工作中取得了成就，以及在活动中表现出来的责任感和自我牺牲等精神，班主任要当众表杨，给予鼓励，以增强自信。一旦工作中出现问题，班主任应主动承担责任，并且冷静地帮助干部总结教训，鼓励他们继续大胆工作。

最后就可以放开手了。

四、“拓展式”活动，提升学生素质的源泉。教育教学的最佳方法，就是通过开展各式各样活动，让学生在参与活动过程的经历中得到启发和教育。拓展式是根据学校学管中心安排部署的各项活动，有针对性的进行展开，让全班学生参与进来。

本学期学管中心组织了：运动会、七项违纪情况整顿、卡拉“OK”赛、庆国庆文艺汇演、书画赛、篮球赛、早操跑步训练、安全隐患排查、黑板报评比、中国梦演讲赛等20几项活动，贯穿于整个学期，每一周都有活动。这些活动都有较大的拓展空间，以“学生自我鉴定”为例：我主要分了以下几步组织实施：1.让学生用手机查基本格式，并做笔记；2.学生集中讨论，形成固定格式；3.网上收集范文；4.结合自身表现完成初稿；5.全班交流、.相互评改；6第二次定稿；7.再次交流评改；8.个别指导；9.正式填写；10集中审核；11.上交。这项活动学生的参与率是100%，人人搜资料，个个动笔写，都能开口讲。这样的活动，既提高了他们的写作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。

只要我们合理安排精心组织学校的每一项活动，让每一个学生真正的活动起来，他们的素质在这些的活动中就会不知不觉得到提升。

以上是我带班的一点心得体会，与大家一起分享。同时，也希望起到抛砖引玉的作用，引来更多的更优秀的班主任，让创业涌现出更多更优秀的班级集体！最后祝大家：马年吉祥！阖家幸福！谢谢！

第五篇：育人案例 春风细雨润心田

语文教学案例

春风细雨润心田

孟凯，上课注意力不集中，非常好动；学习成绩不尽人意；还是一个麻烦的“惹人精”。我只能马不停蹄的处理着他“源源不断”的问题。通过与他交流，我发现他也很苦恼。“老师，我实话告诉你，从上学到现在我的语文就没有考过及格，我也想学好，但现在我听不懂。”“老师，我头疼”“老师，不用管他，他一不会做题，就头疼”“老师，让我出去打扫卫生吧，别让我学习了”好好想想他说的话，我很同情他，也理解他这样做的原因。是呀，由于前面基础没打好，上课像听天书，课堂上谈何乐趣，他不说话、做小动作，又能干什么？但从小学就自暴自弃，以后怎么办？作为语文老师我有责任、义务教育他、帮助他，让他找回学习的乐趣。通过与家长的交谈，发现家长教育不得法。

我的对策：

1、帮助他制定短期目标，建立自信。

从他的言谈中我们不难看出他已经对学习彻底失去信心，怎样让他逐渐找回自信是首要任务。于是我采用谈话法，与其交流帮其分析自身的优势与不足，制定短期目标。像上课不说话，每节课老师讲的新知识最基本的必须学会，若有不懂得可咨询老师同学，也就是说每天都有进步。由于目标性强好达到，所以课堂上无所事事的现象少了，苦苦思考的时间多了。1．多关注、多引导、多帮助。

课下经常与他交流，了解他遇到的困难，帮他想办法解决；课堂上多提问，多指导，尽量让他每节课都有所收获，逐渐享受到课堂的乐趣；找一位学习优秀、热心助人的同学做他的同位，时时提醒他，帮助他改掉随便讲话的坏习惯。我经常利用日常生活中的一些活动，告诉他应该怎么注意文明礼仪。凡是学校举行的活动，我都尽量鼓励他，让他主动参加。渐渐得，我发现他变了，变得懂礼貌了，与学生的摩擦见少了，学习也在慢慢的进步。

3、密切家校联系

家校的联系对一个学生的教育来说，是相当的重要的。学校或者是家庭单方面的教育效果，远比不上两者的结合产生的效果来得好。所以，一个出色的孩子，必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。于是及时与家长沟通，和家长一起分析原因，让家长意识到打、骂不能解决问题，现在孩子需要的是老师、家长拉、帮他一把。和家长协商家长在家当孩子有问题时要耐心讲解。为了帮助其改掉不写作业的坏习惯，我建议孙天宇准备一个记作业小本子，让其每天傍晚记好哪些作业，有老师签个名，回家继续做，由其母签名，督促其完成。孟凯的作业完成情况有了些改善。

教育反思： 面对问题孩子，教师不要期望一次教育便能使他的变得优秀。我们既要遵循教育规律，时要拥有宽容的态度，淡泊的心态，要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，使其向健康方向发展。相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好习惯。春风细雨润物无声，愿我们的学生都能茁壮成长。