李老师的教案

第一篇：李老师的教案

第一节 概论

一.土的组成

土是由地壳表面的岩石经过物理风化，化学风化和生物风化作用之后的产物。

土的作用：1)用来支承建筑物传来的荷载

2）作为建筑材料

3）成为建筑物周围的介质或环境 二.土的三相组成

1.土均由固相，液相，气相三部分组成

固相：1）无机矿物颗粒：由远生矿物和次生矿物组成 2）有机质

液相：1）结合水：被土颗粒表面吸附着的水，它受土粒表面引力的控制

2）自由水

气相：主要指土空隙中充填的空气 三.土的物理性质指标

1.土的密度ρ=m/v

2.土颗粒的比重

3.土的含水量W=mw/ms*100% 4.干密度ρd=ms/v 5.饱和密度ρsat=(ms+Vv*ρw)/v

6.浮密度ρ’=(ms-vs*ρw)/v

7.天然密度ρ=m/v 8.空隙比e=Vv/Vs

9.空隙率n=Vv/V 10.饱和度Sr=Vw/Vv

一.含水量试验

（一）定义：是指土颗粒表面以外的水分 W=mw/ms

（二）测定方法

1.烘干法（标准方法）2.酒精燃烧法 3.红外线照射法 4.比重法 5.微波加热法 6.碳化钙气压法

①烘干法 A试验步骤

B描述题：1）烘干法是测定含水量的标准方法

2）适用于粘质土，粉质土，砂类土和有机质土类 3）在试验过程中砂类土的取样比细粒土多

4）对含有机质超过5%的土，应将温度控制在65℃—70℃的恒温下烘干 C对误差的判断：主要掌握5～40%，允许平行差值≤1% ②酒精燃烧法 A.试验步骤

B.描述：1）适用范围 2）酒精浓度95% 3）用滴管将酒精注入放有试样的称量盒中，出现自由液面 4）共燃烧四次 ③碳化钙气压法 A.试验步骤

B.描述：1）适用范围

2）仪器型号（HKC-200，HKC-30）

3）所用吸水剂 ④比重法：适用于砂类土

土的密度试验

一.环刀法

①适用范围：易破碎的土和形状不规则的坚硬土

蜡封法测定密度，封蜡的目的是防止水渗入土样孔隙中

②用削土刀切取体积大于30 cm³试件，削除试件表面的松，浮土以及尖锐棱角，在天平上称重m.③将石蜡加热至刚过熔点，用细线系住试件浸入石蜡中。使试件表面覆盖一薄层严密的石蜡。

④试件蜡膜上有气泡需要用热针刺破气泡，在用石蜡填充针孔，涂平孔口。二.现场坑试法

灌砂法：①对含有少量碎石的粘性土，欲求其天然密度应采用该方法

② 适用范围：现场测定细粒土、砂类土和砾类土的密度。

③测定细粒土的密度时，可采用φ100mm的小型灌砂筒，如试样超15mm,应相应增大筒和罐的尺寸

④量砂：粒径0.25～0.5mm,清洁干燥的均匀砂，每次使用前应先烘干，并放置足够时间，与空气湿度平衡（⑤标定灌的容积采用罐中加水称量的方法进行标定

土的比重试验

一.比重瓶法

土的比重试验目的：是求土在105～110℃下烘干至恒重时的质量，然后与同体积4℃时蒸馏水的质量的比值

试验步骤：①比重瓶的玻璃和瓶中的水，在不同温度下其膨胀系数和水的密度都在变化。进行校正求得瓶加水重在不同温度下关系曲线

②对含有某一定量的可溶性盐，非亲水性胶体或有机质的土，必须用中性液体（如煤油）测定，并用真空抽气法排除土中气体

二.浮称法

三.虹吸筒法

四.砂的相对密度试验

颗粒分析试验 1.土粒大小及粒组划分

分析土粒大小的方法 1）筛分析：大于0.074mm的土粒 2）沉降分析：小于0.074mm的土粒

土粒的大小称为粒度

土粒粒组的划分：

巨粒组 粗粒组 细粒组 2.粒度成分及表示方法

定义：指土中各种不同粒组的相对含量

表示方法：表格法

累计曲线法

三角网法

确定两个指标

1）不均匀系数Cu=d60/d10 2）曲率系数：Cc=d30的平方/(d10*d60)3.粒度成分分析方法

1）筛分法：对于粗粒土，即颗粒大于0.074的土。2）沉降分析法：对于颗粒小于0.074的土。

（一）沉降分析法：

原理：根据土粒在液体中沉降的速度与粒径间的关系，由司笃克斯定理确定。（土粒越大，在静水中沉降速度快；反之土粒越小，字静水中沉降速度慢）

方法：1）比重计法。2）移液管法

界限含水量

一.概述

1）液限 2）缩限 3）塑限（定义 含水量）

其中：1）液限 2）塑限（阿太堡界限）①区分三者的大小 ②.a)塑性指数 b)液限指数 一.液塑限联合测定法

（一）适用范围：在试验适用于粒径不大于0.5mm,有机质含量不大于试样含量的5%的土，主要测定重塑土液塑限大小

（二）仪器设备：见P105 液塑限联合测定仪：锥体质量为100g,锥角为30°(三)试验步骤

准备工作：1）取有代表性的天然含水量或风干土样

2）如土中含有大于0.5mm的土粒或杂物时，应将风干土样用带橡皮头的研碎或用木棒在橡皮板上压碎

3）过0.5mm的筛 4）应闷料18h以上

（四）结果处理 二.滚搓法塑限试验

1本方法测定土的塑限

2适用于粒径小于0.5mm的土 仪器设备：见资料汇编

（一）试验步骤注意点：1）在搓滚的过程中，先用手搓成椭圆形，在用手撑在毛玻璃板上轻轻搓滚

2）搓滚时须以手掌均匀施压力于土条上，不得将土条在玻璃板上进行无压力的滚动

3）如何判断：a)若土条搓成3mm时仍未产生裂缝及断裂，表示试样的含水量高于塑限，重搓

b)如土条直径大于3mm时即断裂，表示试样含水量小于塑限应弃去，重调

c)若土条在任何含水量下始终搓不到3mm即开始断裂，则认为该土无塑性

a)能搓成＜1mm土条者为塑性高

b)能搓成1～3mm土条而不断者为塑性中等

c）能搓成直径大雨3mm的土条即断裂者为塑性低

三.阿太堡界限试验

1.采用碟式液限测定仪是液限

土的工程分类

（一）一般规定

1.土的工程分类（简称分类）适用于公路工程用土的鉴别，定名和描述，以便对土的性状作定性

2.应以土的下列特征作为分类依据 3.本分类将土依据塑性图分类 4.细粒土应根据塑性图分类 5.规范规定代号

砾石：G 级配良好：W 砂：S 级配不良好：P 粉土：M 粘土：C 细粒土：F（C和M合称）

有机质土：O

（二）巨粒土分类

定义：试样中巨粒组质量多于总质量50%的土

（三）粗粒土分类

定义：1）粗粒土：粗粒组质量多于总质量50%的土

2）砾类土：粗粒土中砾类组质量多于总质量50%的土 3）砂类土：粗粒土中砂粒组以50%为界限

分类命名：

砂类土：①砾：根据细粒组质量少于总质量5%的土称砾

a)Cu≥5,Cc=1～3时 代号 GW b)不满足以上条件 代号 GP ②细粒土砾：细粒组质量为总质量5%～15% 代号 GF ③细粒组质量大于15%并小于或等于50%时，按塑性图命名 a)位于塑性图A线以下粉土质砾 GM b)位于塑性图A线以上粉土质砾 GC 砂类土：①砂：砂类土细粒组质量小于总质量的5%的土

a)Cu≥5,Cc=1～3时 代号SW b)不满足以上条件 代号SP ②细粒土砂：砂类土中细粒组为总质量5%～15% 代号 SF ③细粒组质量大于总质量的15%并小于或等于50%时，按塑性图 a)位于塑性图A线以下 SM b)位于塑性图A线以上 SC

（四）细粒土分类

定义：细粒组质量多于总质量50%的土

①细粒土

a)粉质土（M）d b)粘质土（C）

c)有机质

②含粗粒的细粒土

③有机质土 细粒土按塑性图分类

1）低液限 Wl＜50 2)高液限 Wl＞50

（五）特殊土分类

其分类按照4-14特殊土塑性图分类

第四节 土的力学性质试验

（一）室内击实试验

1.目的：测定W佳 ρdmax 2.仪器设备：击实筒 击锤和导杆组成 3.试验方法的类型

4.试验方法（将击实筒放在坚硬的地面上）

三.土的击实特征

1.击实曲线有个峰点

2.当土含水量偏干时：1）含水量变动对于密度的影响比含水量偏湿时的影响更为明显

2）曲线的左段较右段陡 四.影响压实的因素 1.含水量的影响

2.击实功

3.不同压实机械对压实的影响 4.土粒级配的影响

先期固结压力的确定（Pc）

定义：Pc在e-㏒P曲线上，对应于曲线过渡到直线的拐弯点压力值是土层历史上所曾经承受过的最大固结压力

①通过e-㏒P曲线确定Pc ②在e-㏒P选取曲率半径最小的点O ③自O点作切线OD及水平线OE，然后作﹤EOD的平分线

④延长曲线后段的直线交OF于G点，此点对应的压力P即为所求的先期固结压力Pc 通过Pc判断天然土层的固结状态，OCR=Pc/Pz（Pc=rz即自重压力）1）超固结状态（OCR＞1）

2）正常固结状态（OCR=1）3）欠固结状态（OCR＜1）

六.抗剪强度试验

（一）定义：抗剪强度是指对于外荷载所产生的剪应力的极限抵抗能力 作用：可以评价土体稳定性，计算地基强度，即C，ψ

（二）试验方法（耕具试验方法分为以下几种）（砂类土的内摩檫角随试样干密度的增加而增大）

（三）.耕具仪器设备分为

a)应变控制式，比较常用 b)应力控制式

（四）试验过程（略）

（五）强度指标

砂类土：随着内摩檫角随试样干密度的增加而增大

粘性土：1）与土的种类有关 2）剪切方法 3）法向应力 土粒的组成特征

（三）三轴试验

（四）单轴试验：无测限抗压强度 St=qu/q′u 灵敏度是表示土结构物对强度影响的指标，灵敏度值愈大，表示土的结构对土体强度影响也愈大

St＜2 不灵敏的粘土 St=2～4 中等灵敏粘土 St=4～8 灵敏性粘土 St＞8 高灵敏度粘土 第五节 土工原位测试方法简介

一.分类（测试方法）

小应变：钻孔波速试验，沿孔法跨孔法

大应变：①十字板剪切试验 ②标准贯入试验 ③静力触控试验：1）就是将一金属圆锥形探头，用静力以一定贯入土中，根据测得的探头贯入阻力可间接地确定土的物理力学性能 2）a)单桥：比贯入阻力Ps b)双桥：双桥探头，锥间阻力，探头摩檫筒的侧摩阻力fa ④平板荷载试验：定义P130 ⑤旁压试验：定义P131

压缩实验 一.基本概念

由于土是固体颗粒的集合体.具有碎散性，具有以下两点特征： 1.土的压缩变形主要是由于孔隙的减小所引起的 2.饱和土的压缩需要一定时间才能先成

就是将天然状态的原状土样或扰动土样，制成一定规格的试件，然后置于固结仪内，在不同荷载忽然在有测限条件下测定其固结变形 二.仪器设备 1.固结容器 2.加荷设备 3.变形量测备仪

4.切刀，天平，秒表，烘箱 三.试验步骤见P64 四.结果处理

①eo=Gs(1+0.01w.)/ ρo-

②Si=∑△hi/ho *1000 ③ei=eo-(1+eo)Si/1000 ④a=(ei-ei+1)/(Pi+1-Pi)⑤Es=1000(Pi+1-Pi)*(1+ei)/(Si+1-Si)*(1+eo)根据结果绘制以下两种曲线

路面厚度挖坑法的步骤

混凝土芯样的修补方法和步骤

1． 芯样补平后，放入室内静放一昼夜后送入养护室内养护待补平材料强度不低于芯样强度时，方能进行抗压试验 2． 灌砂法的试验步骤顺序排列 3． 构造深度的步骤顺序排列

4． 镀锌层盐雾性试验测得耐盐雾（）时间 5． 交通标线的颜色左侧（）右侧（）6． 隧道应检测的项目是（）7． 隧道的两端照明是对称的（）1． 影响混凝土的强度因素（）

A水泥强度B水灰比C浆集比D集料特征

8．集料的任意一个角度长于筛孔的2.4倍即为针状（）工程质量检验评分是以（分项工程）为单元的

第八章 沥青和沥青混合料试验检测技术

一.概述

（一）分类：a)地沥青 b)焦油沥青

（二）化学组分 1）沥青质 2）胶质 3）芳香分 4）饱和分

（三）国产沥青的特点 1）含蜡量较高

2）相对密度一般偏小 3）延度较小

4）软化点相对较高

二.沥青的技术性质

（一）粘滞性

（1）针入度：a)反映了沥青的稠度 单位0.1mm b)用于沥青标号的划分

（2）试验仪器设备：

①针入度仪

②盛样皿

③温度计等]（3）试验步骤（顺序）

（4）结果处理

针入度 允许差值 误差要求 50～149 4

（一）反映了沥青的热稳定性(二)试验内容（顺序）

①将试样环置于涂有隔离剂的底版上

②浇模

③冷却30min ④养护：5℃±0.5℃

⑤起始温度5℃±0.5℃，（三）总结

Ⅰ.升温速率﹤要求时，软化点偏低

Ⅱ.软化点高时，表明沥青在 较高时，变形程度较低

软化点低时，表明沥青在 较高时，易发生变形 2.沥青的延性

（1）定义：表示塑性变形

（2）制成：8字模

（3）总结：低温条件下的延度指标越大，沥青相应的低温性能就越好

以上：针入度，软化点，延度统称“沥青三大指标” 3.沥青感温性

（1）用针入度指数表示（PI）（2）PI↑，沥青对温度的敏感性愈小

a)温度↑，沥青状态改变的程度小，表现夏季高温时，不易发软，有一定的车辙能力

b)夏季软硬，开裂的可能性增加

（3）一般取-1＜PI＜1之间的选用

4.粘附性

（1）.代表 沥青与矿料之间的结合程度的大小，抵御水破坏的性能

（2）.影响沥青路面的使用质量和耐久性

（3）.粘附性的好坏：a)与沥青自身特点有关系 b)沥青化学成分

c)集料的亲水性程度Ⅰ.憎水碱性石料＞亲水酸性石料 Ⅱ.石灰岩＞花岗岩

（4）.测试方法

第三节.沥青混合料的技术性质和技术标准

组成：矿料（碎石，石屑，砂）和填料，沥青

一.分类： 见P300 二.结构类型 P302 三.路用性能

1.高温稳定性：1）马歇尔试验 2.低温抗裂性 3.耐久性：（抗老化，水稳，抗疲劳性）方面

影响因素：a)空隙率 b)沥青含量

指标：空隙率，饱和度，残留稳定度

4.抗化性能：主要取决于矿料自身或级配形成的表面构造深度，颗粒形状和尺寸，抗磨光性

5.施工和易性：主要是材料组成 四.技术标准：体积参数

沥青针入度试验步骤 如何制得水泥的胶砂试件

简述《土工试验规程》中土的有机质含量试验的步骤

1．5％含水率的砂200g，其质量为（）

A205

B205.2 C210

D210.2 2．显示沥青抗老化试验是那个试验测得（沥青蒸发损失试验）3．配合比设计的步骤（）

4．击实试验有干法和湿法，其正确的是（）

A干法的最大干密度不大于湿法最大干密度 B 干法的不小于湿法

C一样 D 5．低液限粘土（CLY）6．高液限粘土（CHE）7．集料的表观包括（）

A 开口孔隙体积

B 闭口孔隙体积

C 毛体积

D 实体体积

8．蜡封法适用于吸水率大于2％的沥青混凝土试件以

（对）9．沥青混合料与水泥混凝土压碎值的测定方法是相同的（对）10．安定性可检测出（游离氧化钙）引起水泥体积变化

粗集料进行压碎试验的操作步骤 采用坍落度检测工作性的操作步骤 土粒比重试验采用那些方法

p93 选择其中一种，写出具体步骤

一.体积参数 1.密度

1）理论最大密度 2）表观密度 3）毛体积密度] 2.空隙率VV=（1-ρs/ρt）*100%

3.体积百分率：1）定义

2）油石比

沥青含量的定义

4.矿料间隙率：定义

5.饱和度：定义 二.发展趋势

1.马歇尔指标：车辙试验

2.高温稳定性

3.低温抗裂性

4.水稳定性：残留稳定度

冻融劈裂残留强度

第四节 热拌沥青混合料配合比组成设计

一.沥青路面使用性能的气候分区

气候分区指标 气候分区

按高温指标 夏炎热区 夏热区 夏凉区 高温稳定性 按低温指标 冬严寒区 冬寒区 冬冷区 冬温区 低温抗裂区 按雨量指标 潮湿区 湿润区 半干区 干旱区 水稳性

举例：1）当气候分区是3-3-1时，说明该地区对沥青混合料有较高的水稳性

2）某地区夏季气候凉爽，冬季寒冷，年降雨量较小区别（450mm）,则该地区分区3-2-3 二.沥青混合料组成材料技术要求

1.沥青：

（一）选择沥青标号（根据气候）

（二）根据交通量 1.在较热的气候区，针对繁重的交通量，使用细粒式或砂砾式的混合料，应选用稠度高，标号低的沥青

2.针对渠化交通或位于路面顶层的也应选择同样

（三）标号低的沥青一味着 1.粘度高

2.低温变形能力差 3.较小的针入度 4.稠度高

四.热拌沥青混合料配合比设计

1.矿质混合粗料组成设计

⑴查规范

⑵配合比计算（图解法）

2.马歇尔试验

3.最佳沥青用量的确定：

①取a1,a2,a3的取平均值（稳定度，密度，空隙率）OAC1 ②确OAC2=（OACmin+OACmax）/2 ③根据OAC1，OAC2确定OAC: 4.沥青混合料性能的检验

第二篇：李老师

李老师

我们的李老师，一位普普通通的教师，她在教育战线上，默默无闻，勤勤恳恳地工作了30年，培养出一批一又批品学兼优的好学生。然而，没有人知道她、注意她；李老师就像我身边的“铺路石子”一样，不为名，不为利地工作着。

记得那是个风雨交加的夜晚，爸爸拿着那张70分的考卷，暴跳如雷，当那狠狠的有一巴掌正向我打过来时，我家的门突然开了，一个亲切而熟悉的身影走了进来，嘴里喊到“等一等！”我和爸爸都闻声看去，啊！是李老师，只见她浑身湿淋淋的，脚上还有不少泥，我连忙跑到立老师身边，眼泪像断了线的珠子一样是我知道孩子今天没考好，您就的打她，做家长的要理解孩子，她今天没考好，心里很难受了，我们就不要责备她了，更不能打她，应该帮助她分析原因，鼓励她下次考好，你说是不是？”爸爸听了着话，使劲了点点头说：“我以后一定改。”李老师这才露出了会心的微笑。然后，她又把我叫到她身边，不顾疲倦地讲起我 每一道题错的地方。夜深了，外面的雨还在不停的下着，李老师仍旧在为我 耐心补习着功课„„

第二天，李老师没有来校上课，我预感到事情不妙，就约了几个同学，放学后直奔李老师家。到了李老师家，她正躺在床上痛苦地呻吟着，我一下子扑到了床边，立刻明白了一切。李老师昨天给我补课让雨淋病的，她那瘦弱的病体显得更单薄了。李老师见我们来，硬是要坐起来，还使劲朝我们笑，然而她今天的笑却不像往常使人感到和蔼可亲，而是让人觉得心酸。这时，走进来一位老师的邻居，她一边

给老师倒了一杯水，一边叹了一口气说：“你们的老师可真好，病成这样还非要去上课，要不是我看着说不定就真的去了。”我听了这话，两颗晶莹的泪珠滚落下来，在朦胧中，我辨不清，面前高大的身影是老师，还是妈妈„„

事情已经过去很久了，但却时时刻刻的浮在我的脑海中，李老师那高大的身影，慈祥的面庞，永远是那么亲切。要毕业了，我要和李老师分手了，但她那为教育事业贡献一切的高尚品质我却忘不了。李老师就这样为孩子们兢兢业业辛劳着，为四化建设铺平了一条人才大道。李老师是一个值得我们赞美的“铺路石子”。

第三篇：李老师

老师像春雨一样滋润着我们，老师像大树一样保护着我们，老师像星辰一样指引这我们。从古到今，那个人的成长不浸透着教师的心血啊！教师的事业是崇高的，更是伟大的！

在我成长的道路上，给我启迪最大的人就是我熟悉的x老师了。

x老师是我们从一年级到三年级的语文老师。在我的印象中，x老师总是用她那晶莹温和的眼神望着我们，使我们总想和她亲近。还有那樱桃般的小嘴，瀑布般的长发配上那张瓜子脸，说话时，总有着迷人的微笑。

我清楚地记得，在一次“看拼音写词”的测试中，我因为没有认真复习，所以很多词都写错了，甚至还有写不出来的词语，看着不合格的试卷，再看看周围同学的满分试卷，我恨不得地上有个缝儿钻进去。上课也没有了精神，您看出了我的心事，下课后，把我叫到办公室去。我来到办公室，您不但没有批评我，还让我坐下来，抚摸着我的额头对我说：“xx，一次的失败是没有关系的，下次努力就行了，不要退缩，在哪里跌倒的，就在哪里爬起来。”接着，x老师把我写错的词语一一找出来，给我分析错误的原因，我发现都是由于我马虎把这些形近字记混了；接着，又拿来语文书，让我把不会的词语抄好，认真读几遍。过了一会，x老师问我：“有没有信心再考一次？”望着老师那信任的眼神，我使劲地点了点头。当我捧着那张满分试卷时，我的信心重拾了回来。

x老师啊！您辛苦了！您总是竭尽全力地把全部知识教给我们，而我们就像是棵棵幼苗一样吮吸着知识的甘露。我现在已经是一名有一定文化，自强，自立的少年了。虽然您现在不教我们了，但是，您对工作认真负责，不辞辛劳的精神将永远激励着我不断取得更多的成绩！

第四篇：李老师演讲稿

育苗有志闲逸少

润物无声辛劳多

许多人崇拜伟人，于是伟人的业绩铭刻在心；许多人追宠名人，于是名人的足迹让他们追寻。他是一个平凡的人，以平常心、为平常事、做平常人，可是我今天更愿意把我的敬意和赞美献给这位平凡、普通的人。

他身在二线，却事事在前；他以园为家，踏实肯干；他肩负几负担子，任劳任怨；他爱岗敬业，无私奉献。“哪里需要到哪里”是他的原则，“默默耕耘”是他的风范。他在最普通的一个岗位上，以最高的标准，展现了自己的人生价值！

比起他的成就，他多年的坚守同样动人；比起他的荣誉，他不倦的辛劳同样耀眼；我们有时抱怨工作压力大，但跟他比一比，就没了怨言；我们有时觉得自己付出太多，但和他的年龄、工作量相比，根本无法相提并论。他总是把工作放在第一位，对家庭却欠下了许多；他总是把幼儿园的事情放在心里，以至于牺牲了自己许多利益。不管是不是自己的工作他都无怨言，不管完成工作多么难，他毫不挑剔。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。他，就是我园的李保民老师。

李保民老师于2007年来我园工作，身兼幼儿园食堂管理及后勤工作。每天清晨，他的脚步会第一个打破幼儿园的宁静，也开始了一天的忙碌：安排一天的餐点，拿起扫帚清扫一下幼儿园门前，一碗一碗盛好、摆放好早、午餐第一碗，一遍一遍擦干净餐桌和地面。去菜市场精挑细选蔬菜，帮厨房摘、洗、切；去食品部采购午点，十二个班按统计数量分好并摆放在班级标志前，不厌其烦地给不足班级补

充、调换；拿起登记表接听一个又一个电话统计各园出勤情况并上报中心校，一个一个店铺进出比较食品、蔬菜的质量及价钱„„

有时，会看到他在帮班级修理桌凳；有时，看到他在给安玻璃；有时，看到他在用独轮车推垃圾；有时，看到他在刨露出的树根；有时，看到他在铺平翘起的地砖。实在的没事了，他就把不能再用的破桌、破凳劈成小块当作厨房点灶的引柴。

他不停歇地忙碌着，办公室几乎看不到他的身影； 他不知疲倦地忙碌着，不强壮的身躯能量无限； 他忘我地忙碌着，颈椎的痛苦一直伴随他每一天； 他默默无语地忙碌着，用行动感动着幼儿园的每一员！家里搞蔬菜种植，播种、浇灌、施肥、采摘、批发、零售，所有的活都是老伴一人干；

儿子大了，新房的筹建、装修他都利用双休日或节假日去做，为此，工期一拖再拖，工程进度缓慢，也招来家里人的不满。

老妈妈生病住院了，他白天照常工作，晚上去医院陪床，没对任何人声张，直到老师们发现他每天从另一个方向上班，才知道那段时间他根本没回家，就是单位——医院两点一线地来回奔波。

小孙子到了入园年龄，幼小的他无论春夏秋冬、风霜雨雪都跟着爷爷第一个进园。爷爷忙着干，他独自玩。夏天热的汗流浃背，冬天冻得小脸通红。衣服淘的见不找干净，小脸淘成花猫脸。初入园的孩子，奶奶、姥姥偷看，爸爸、妈妈不舍，小晨雨却安静的坐在座位上，因为忙碌的爷爷根本没时间看他一眼。那天天很冷，小晨雨尿裤

子了，班主任老师让李老师回家给孩子拿一条裤子来，他手里活不停、头不抬地说：没事，一会儿就捂干了。当时，老师看着小晨雨心疼的不得了。渐渐的，大家都耳闻目睹到了小晨雨的独立：吃饭、睡觉、喝水、上厕所自己都行，同班幼儿离园后就在幼儿园独自玩耍一直到爷爷下班。大家都夸小晨雨省事，也在李老师身上看到了老教师对工作的态度。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。这是清朝郑燮的名作。对于我们年轻教师来说，普通、平凡的李老师就像一座灯塔为我们指引着方向，成为我们年轻教师行动的楷模，学习的榜样。最后，将这首诗献给李老师和大家：

三百六十五片碧绿的叶子间，有一朵不争奇斗艳的花。但他的花瓣，让我们看见精神的王，在杏坛上实践誓言，影响着我们的道德、理想。使我们想在，这馥郁的花香中，居住一生。金黄的花蕊，是太阳的颜色，是一切优秀品质的集合，让所有仰慕他的人，向他致敬！

我们在生活的道路上，总会遇到如他一样的人，通红的心在烧，把生出的阳光，填进我们的脑海。把矮下去的身子弯成桥，让我们踏着走过懵懂，接近责任。在我们的起点上，你坚定地站成路标，当您始终站着，站成一棵好高好高的大树的时候，我们坐着，看您挥起的长臂上，结满沉甸甸的果子。终于 有一天，我们也站起来，站成一排又一排绿树的时候，才发现您的背影，依然是这世上最美丽动人的风景！

第五篇：对李老师

对李老师《杨氏之子》的评课

《杨氏之子》是五年级下册第三单元的第一篇间短、风趣的文言文。我想选编的目的应该是让学生接触文言文，对文言文有一个初步的认识；理解古文的意思，感受故事中人物语言的风趣机智。李老师在认真解读文本的同时，根据学生已有知识的积累设计教学，教学过程中注意培养学生的语文素养，注重通过品析，品读，把文言文的这届语文课上的有情有趣。具体表现在：

1、课堂导入。李老师根据学生在经典诵读中积累的古诗文，与学生进行故事唱和。在古诗中为学生营造古文的味道，紧接着又出示孔子的几句名言，让学生体会古文的特点，营造浓厚的文言文氛围，充分调动学生学习文言文的兴趣，可谓“未成曲调先有情”。

2、教学过程。在教学过程中李老师注重培养学生读的能力。比如刚接触文言文时让学生尝试读，注音读，师范读，生同桌互读，齐读。在一遍又一遍的读中，学生对文言文的内容已经有了初步的掌握，做到了在读中理解文言文。李老师还注重交给学生学习文言文的方法：可以根据注释理解意思，也可以根据联系上下文理解文言文。在教学中，李老师还注重对学生说话的练习。学生通过这节课不但知道了文言文的语言特点，还能会说简单的文言文。

总之，听李老师的这节课感觉很轻松，她亲切的笑容，自然的教态，流利的语言都值得我好好学习。