心中的铃铛

第一篇：心中的铃铛

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第一课时

活动目标：

1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。2.能体验小熊从高兴—害怕—勇敢的变化过程。

3.愿意结合自己的生活经验，讲述自己胆小、害怕的经历。活动准备： 1.幼儿准备： 小图书人手一册 2.教师准备

大图书、大字卡（第1页）活动过程：

一、谈话导入

小朋友，你在家是和爸爸、妈妈一起睡觉，还是有一个自己单独的房间呢？如果是单独睡一个房间，你会害怕吗？害怕的时候你会做什么呢？

有一只小熊有了一个单独的房间，他是高兴还是害怕呢？下面，我们一起看关于这只小熊的故事吧！

二、大图书阅读

1.师幼共同阅读大图书，理解画面内容。

（1）教师朗读故事，并出示字卡“单独”、“房间”，让幼儿体验小熊高兴的心情。（2）当小熊想上厕所时，发现周围黑黑的、静静的心情怎么样？

（3）重点阅读第四页，提问：小熊很害怕，你们觉得它会请谁来陪它？为什么？（教师出示字卡“铃铛”）

（4）铃铛声响起，惊动了谁？你是怎么看出来的？引导幼儿学会从观察细节入手了解故事内容。（教师出示字卡“卧室”）

（5）小熊为什么要在心里摇铃铛？你是怎么理解“心中的铃铛”这句话的？

三、自由阅读

1.幼儿人手一册小图书，鼓励幼儿有序的阅读图书，教师巡回指导，观察幼儿在翻阅图书的过程中表现出来的情绪。

2.交流小结：你胆小、害怕过吗？你在什么事上害怕？你胆小、害怕的时候怎么做的？鼓励幼儿大胆地讲述自己的经历。

四、结束活动

师幼共同收书，整理物品。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第二课时

活动目标：

1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。

4.认读重点字词：铃铛、单独、房间、卧室，理解词语的含义。活动准备： 1.幼儿准备：

小字卡（第1页）、小头饰（熊妈妈、小熊）2.教师准备

大图书、大字卡（第1页）、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）活动过程：

一、倾听故事录音回忆故事，感知阅读汉字

通过提问引出汉字，带领幼儿阅读相应小字卡，并理解词语意思。

1.晚上，小熊想上厕所，身边没有妈妈陪，它想出了什么主意？你们玩过铃铛这种玩具没有？出示大字卡“铃铛”。

2.小熊有一个怎样的房间？教师出示字卡“单独”。

单独是什么意思？小熊喜欢单独睡一个房，你能够单独睡吗？你还能够单独做什么呢？

3.妈妈让小熊单独睡在哪里？教师出示字卡“房间”。你们家里有几个房间？你是单独睡一个房间吗？

4.妈妈听见了铃铛声，从哪里探出头？教师出示大字卡“卧室”。卧室是主要是干什么的地方？卧室里有什么？你家有几间卧室？

二、字卡游戏

游戏：汉字宝宝找家

玩法：教师出示大字卡，鼓励幼儿边读边举起相同的小字卡。然后教师分别将“铃铛”、“单独”、“房间”、“卧室”装在透明塑料袋里，贴在黑板上，请小朋友上来，边送字卡边说“××，我送你回家”。

三、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第三课时 活动目标：

1.体验角色表演的乐趣。

2.尝试扮演小熊，有表情地讲述小熊的语言。3.能与小伙伴合作表演故事。活动准备： 1.幼儿准备：

小头饰（熊妈妈、小熊）2.教师准备

大图书、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）、铃铛、丝巾或者手帕 活动过程：

一、回忆故事

1.倾听故事录音。

2.教师与幼儿一起商量分配角色和表演故事。

（1）小熊有了一个单独的房间，他感觉怎么样？小熊高兴的时候说了些什么？表情是什么样子的？可以做什么动作？

（2）小熊想上厕所，周围黑黑的，又没有妈妈陪，小熊感觉怎样？小熊说些什么？害怕的时候说话是什么样子的？铃铛响起，小熊说些什么？妈妈说些什么？

（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎样的？（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么样？ 3.教师带领幼儿一起表演故事，讲述对话。

二、故事表演

1.全体幼儿扮演小熊，老师扮演熊妈妈，跟着录音的速度，讲述小熊和妈妈的对话。

2.播放录音，请个别幼儿在集体面前表演。

3.让幼儿两两组合，自主商量分配角色，表演故事，讲述故事中的对话。

三、游戏活动

游戏：叮当、叮当在哪里

请两名幼儿分别扮演熊妈妈和小熊，老师用手帕或丝巾蒙上“熊妈妈”的眼睛，再请“小熊”摇铃铛。

当老师说“一、二、三”时，“小熊”就在室内找一个地方站好，接着“熊妈妈”问“叮当、叮当在哪里？”“小熊”则不说话，只要铃铛，请“熊妈妈”循声找“小熊”。

四、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

五、活动延伸

完成小图书中的阅读延伸活动“我的房间”。

第二篇：摇响心中的铃铛

摇响心中的铃铛

——读“丁丁当当”系列有感

泰兴市济川中学七（12）班黄文畅

新年将至，爸爸送了我一套书作为新年礼物。这套书是曹文轩创作的“丁丁当当” 系列，共有七本。刚看第一本，我就爱不释手，一口气全都读完了。主人公丁丁和当当天真的语言，曲折的经历，还有那可贵的精神品质深深打动了我。

丁丁和当当是一对形影不离的兄弟，也是两个傻子。他们的家庭是不幸的：妈妈离家出走，至今杳无音讯；爸爸劳累过度从砖窑上摔了下来，永远的闭上了忧虑的双眼；只剩下一个年迈的奶奶支撑起家庭，奶奶带着他们捡麦穗、拾柴火、打猪草，艰难地维持生活。在一次赶集中，奶奶给他们买了铃铛系在手腕上，他们摇着铃铛就知道对方的位置，从此,这“叮叮当当”的响声就一直在他们耳边回响。突然一股人流将他们冲散，当当被卷上了火车，开始了他艰难的回家旅程；丁丁为了找弟弟，也在五天后踏上了火车，开始了他的旅行。丁丁被赶下火车后，好心的盘锁夫妇收养了他，丁丁无忧无虑的生活在盘锁夫妇家，不愁吃不愁穿，这简直就是他的家，她甚至开始忘记家乡，忘记当当。但当“叮叮当当”的响声响起来时，他却义无返顾的踏上了寻亲的旅程。他又被亮疤骗到黑矿场做苦工，只要铃铛一摇响，他逃出去的信念就会更坚定。最终，丁丁历经千辛万苦逃出来后。饿倒在半路，被一个放鱼鹰的老爷爷收养在船上，艰难的生活，老爷爷去世后丁丁又踏上了他的旅程。当当半路遇到了一个流浪的“跳蚤剧团”，认识了一个叫灰娃的小丑，跟着他们过了一段日子又开始他的流浪，被一个叫“六指”的拐卖到草根街的来福、素珍家。当当在草根街的来福、素珍家的生活比在油麻地的生活还要好，他们对待他想对自己的孩子一样，处处关心着他，他也很喜欢门前的青石板，虽然也有留恋，但当“叮叮当当”的响声响起来时，他还是悄然离去。最后，他们俩历经千辛万苦终于一起回到了油麻地，团圆了。

合上最后一本书，“叮叮当当”的响声一直在我耳边回响。古今中外，多少人摇响生命中的铃铛，让它鼓励自己从挫折中站立起来，让它指引自己奋力前行。古代史学家司马迁虽然遭受宫刑，但完成《史记》——这个铃铛在他生命中发出黄钟大吕般的鸣响，让他忘记身体的疼痛，抚平心灵的创伤，投入到这部千古名作的创作中；“发明大王” 爱迪生发明灯泡时失败了一千次，但电灯的光亮就像清脆的铃铛声，在朦胧的前方奏响，给他希望，于是他又开始了第一千零一次实验。

我也要在生命中系上一个铃铛，让“叮叮当当”的声音伴随我的人生旅程。刚开学时，我在班上考了第一名时，那时没有铃铛在我身边，虚荣和一点点的成功更助长了我的骄傲，很快第二次考试我的成绩便一落千丈。如果那时我的铃铛在的话，它一定会提醒我：不要骄傲，骄傲使人落后。寒假我决定每天背一首古诗，但经不住出去玩的诱惑，总想着明天背，一个寒假背不了几首诗。如果那时我的铃铛在的话，它一定会“叮叮当当”地提醒我：“今日事，今日毕。”现在这个铃铛时刻挂在我心头，时刻为我敲响警钟。当我考试失利心灰意冷时，“叮叮当当”的声音便在我心中响起，它安慰我“失败乃成功之

母，下次考试一定行。”我便重又回复了信心„„

通向成功的路途是艰辛的，就如黎明前黑暗一样。但只要坚持就是胜利，我心中的铃铛就是我的信念，就是克服困难的动力，他就像大海中的灯塔，为我指明方向。它就像警钟，时刻的敲响。

第三篇：《金铃铛》教案

《金铃铛》教案

第一课时

教学目标：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；

3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏

教学重点：

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》

教学难点：

1、用打击乐器为乐曲伴奏；

2、律动《摘果子》 教学用具：钢琴、歌曲音频、歌曲伴奏 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练

1、发声练习1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 | 5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 2 1 || 秋风在 唱 歌，gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.小河在 唱 歌，la la lala la lala lala la lala lala la.2、节奏训练

2/4 X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍准十六分音符

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍准八分音符，掌握节奏

2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新课教学

（出示课件——多媒体展示果园情景）

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师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！

1、师范唱；

2、带学生朗读歌词；

3、带唱歌曲；

4、全班齐唱。

四、参与表现

师：下面啊，我们来一个摘果子比赛。

1、教唱《摘果子》；

2、律动《摘果子》。

五、总结下课

1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？

2、师生再见，听音乐出教室

第二课时

教学目标：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；

3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏

教学重点：

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》

教学难点：

1、用打击乐器为乐曲伴奏；

2、律动《摘果子》 教学用具：钢琴、歌曲音频、视频等 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入新课

师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？—对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。

三、新课教学

1、初听全曲

A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？ B、它表现了什么样的场

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景？

2、再听全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C 2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、说说它是几拍子的歌曲 C、简单介绍歌曲

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。

四、参与表现

师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！

1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；

2、请同学上来用乐器伴奏。

五、总结下课

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第四篇：雨铃铛教案

一、谜语导入

1、师课件出示谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？

2、跟老师空书谜底：雨（师板书）谁能用这个字组个词？建议可以查一下雨字的甲骨文、金文的演变过程。

3、今天我们就来学习一首有关雨的诗，它的名字就叫雨铃铛，（提示：“铛”在这里读轻声）（板书课题并齐读）

谁来说说怎么记住“铃铛”？

4、读了课题，你想提什么问题？

过渡：要想解决这些问题，就让我们一起走入这首诗吧。

二、初读课文

1、打开书P57，听老师读课文，要求：用手指着，听清每个字的读音。

2、我看同学们也很喜欢这首诗，自己读一读，不会的字想办法要认识它。

3、指名读读课文。他读的怎么样？谁来评价。

三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。

2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。

（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

1、初读。学生齐读句子。

2、随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。

课件：展示春雨洒在房檐上的情景。

（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。

课件：在房檐旁边出示生字“房檐”（2）学生齐读生字“房檐”

3、指导感情朗读。

课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

（1）指名学生读句子。

（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。

（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

课件：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷„„ 丁零当啷„„

1、初读。

（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。

（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。

2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。课件： 一串

串串

（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。

（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。

3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。（1）指名学生读。

（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。（3）学生同桌互相读。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

1、初读。指名学生读。

2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼” 的意思。课件：招呼

（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。

（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。（3）学生齐读“招呼”

3、感情朗读。

课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房

（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛” 的热情。

（2）学生感情齐读句子。

四、回归整体，背诵积累。

课件：展示全文

（一）整体美读全文

1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。

2、指名配乐读。

3、学生集体配乐表演读。

（二）背诵积累 课件： 雨铃铛

沙沙响，_______，_______洒在房檐上。______________水珠，_______串串_______。______________„„ ______________„„ _______招呼_______，_______盖_________。

1、学生借助生字提示自由背诵儿歌。

2、指名配乐背诵。

3、能够背诵的学生集体配乐背诵。

五、课内拓展，课外延伸

1、儿歌再创。

课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。

（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。课件：沙沙响，沙沙响。

春雨洒在______。______________，______________，______________，______________。（2）指名学生自编儿歌。

2、分层次布置作业

背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编 搜集有关春雨的诗歌读一读

第五篇：铃铛优秀日记

“呀，给我留点！别吃了！”正要伸手去抢，铃铛一口咬住了最后一点蛋糕。还扑到了我面前，让我看看那粘满奶油的嘴。对我说：“姐，好好吃呀，你真是可惜，晚了一步，要不然，我肯定让给你了。”看着她假惺惺的样子，也只好咽了咽口水，忍了。瞧她津津有味的吃着，却也只能望眼欲穿了。没好气的说道：“你再吃，你再吃！再吃就成西瓜啦！”

她一脸不屑，反驳道：“西瓜才可爱，这是我的特色。”这让人又爱又恨的铃铛是我的堂妹，这几天她的爸妈出差了，便让她在我家住着。说到为什么叫铃铛，还是有原因的：她的脸圆圆的，如同一个大红苹果；眼睛就如两道粗墨线划过肥肥的脸蛋；笑起来“咯咯咯”的，一对酒窝甜甜的，又胖胖的，所以家里人都叫她铃铛。

铃铛呀，你让我该如何说你呀！