二年级下册21课《刘胡兰》教案

第一篇：二年级下册21课《刘胡兰》教案

刘胡兰

教材分析: 本篇课文写的是在解放战争时期，年仅十五岁的刘胡兰被捕后，在敌人面前英勇斗争，宁死不屈，最后英勇就义的事迹。全文共四个自然段。

第一自然段，写刘胡兰被捕。交代了时间、地点、人物、和刘胡兰被捕的原因。

第二自然段，写刘胡兰面对敌人的收买、威胁、和严刑拷打、坚贞不屈，毫不动摇。

第三自然段，写刘胡兰英勇就义。第四自然段，写毛主席为刘胡兰写挽词。教学目标

（一）认识“刘、党、叛、徒捕、庙、威、胁、胸、膛、踏、烈、荣、牺、牲、伟”16个生字，会写“刘、伟、牺、牲、兵、买、卖、荣”8个生字及以下词语：刘胡兰、伟大、牺牲、民兵、收买、出卖、光荣。

（二）有感情朗读课文。了解刘胡兰的英雄事迹。培养爱憎分明，不畏强暴、敢于斗争的精神。

（三）能填写毛主席给刘胡兰写的题词。重难点

1、学会认读，书写生字。

2、有感情地朗读课文。课时划分 两课时。

第一课时

课时目标

1、认读生字，学会书写生字。

2、正确、流利朗读课文。教学过程

师：一年级的时候我们认识了一位小英雄，同学们还记得他是谁吗？ 生：王二小

师：同学们记忆力真好！是啊！英雄的事迹永远都是可歌可泣的，让人难忘怀。

师：那同学想不想再认识一位小英雄呢？ 生：想！

师：今天我们就一起来学习21课《刘胡兰》，老师板书，同学们齐读课题。这个“刘”字是一个生字，左边是个文，右边是个立刀，所以也叫“文刀刘”其实老师名字也有一个“刘”字。

师：接下来请同学们借助拼音朗读课文，读完后标出自然段，圈出生字。

师：同学们完成的真快！那我们一起来学习一下好不好？在学生字的时候，老师呢有个小小的要求，就是请同学们把拼音词语标在会认字的旁边好不好？

师：“党”dang，其实这个字好有个好兄弟，（这是在黑板上板书“觉”），组词。

“捕”bu，“

”+“ 甫 ”（偏旁加熟字）利用这个方法同学们还能记住哪些字呢？ 生：“庙”“烈”

师：恩！真棒！其实这个“踏”也可以这样记，右边也是一个汉字，怎么读呢？同学们下去查字典！相信你们一定能查到！那这些字怎么读呢？（依次出现拼音和词语）

“荣”rong，如果我把“

”换成“、”就变成了“宋”，同学们真是识字小能手！

“伟”wei 伟大

师：下面是四个词语，跟老师齐读一遍“叛徒”“威胁”“胸膛”“牺牲”

这么多的汉字要是按前鼻音后鼻音分类怎么分呢？“你！你！你！”（提问学生）你们真是太聪明了！

那按结构呢？看来这对你们来说真是太简单了！接下来请同学齐读男女生赛读生字。你们读的真整齐，声音真洪亮！不过老师也发现这几个字“踏”“叛徒、威胁、胸膛”同学们还是有点不熟，下面跟老师一起再读一次。师：如何才能将这些字深深地记在脑子里，这就需要一些简单有效的识字方法，你们愿意将你们识字秘诀告诉其他小朋友吗？

师：“那位同学”“你”“你”你们回答的真是太好太好了！同学们请他们鼓掌！

师：老师将刚才的几位小朋友的秘诀总结了一下：有熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字加笔顺！

师：请看这“牺、牲、胸、膛”四个字的右半边表拼音 师：接下来我们做个小游戏好不好？什么游戏呢？“开门见山”——每个数字的后面藏着一个汉字宝宝，你选数字你来猜！

师：老师觉得我应该把掌声送给你们！

如果将这些汉字带到课文中相信同学一定能将课文读得更正确更流利，在读的过程中是不是能发现一些新词语呢？

师：有哪位同学愿意将你找的词语分享给大家呢？同学们找的真多，下面我们就一起将这些词语读一遍。其实这里有一个小小的陷阱血在这里读xie不读xue

接下来指名读，领读，分小组读！

师：生字新词我们已经学完了，请同学们读课文，待会啊，老师要让你们中的小老师给大家范读，在听到过程中思考这篇课文讲了一件什么事儿？

请同学们大胆发言，只要你敢举手敢说，老师就要表扬你！

回答了这么多，那究竟讲了什么呢？ 我们下节课再讲！师：下面我们来学习这个节要求会写的生字“刘”“伟”“牺”“牲”这四个字都是左右结构，其中后三个字都是“左窄右宽”！请同学认真书写，把字写得跟我们自己一样漂亮帅气！

第二篇：四年级下册21课 《

《乡下人家》教学设计

【学习目标】

1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前准备】 1.生字、词语卡片。2.课文挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。【教学过程】

第一课时

一、导入

1.出示两组投影片。

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？

2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书：21乡下人家）

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知 出示“自学指导”：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

三、汇报交流，了解自学情况

1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读 “”。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、朗读理解

1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

2.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。

3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3.学生练写：抄写生字、生词。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、自主读文

自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。1.“别有风趣的装饰„„”

（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（查字典、联系生活实际。）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写。）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了„„”

（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

四、整理回顾，想象拓展

1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2.师生齐读最后一节。

3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4.全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！

2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4.教师统筹安排，确定活动日程。

六、板书

独特

乡下人家 热爱自然

迷人

西楼小学：徐道红 2015.4.23

第三篇：21课教案

人教课标版四年级下册21课 《乡下人家》教学设计

回民实验小学 吴艳

教材解读：这篇文章出自人教版第八册六单元首篇课文。本单元的主题是“田园风光”，四篇课文，从不同角度对田园风光进行描述。重点是：感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。这篇文章没有追求深奥的知识，深刻的哲理，内容浅显但非常注重细小的美感的发现，体现乡下人家的独特的美。屋前怎么样？屋后种什么，小河里有什么，你看他都是非常细小的这种发现为目标的，那么作者感兴趣的也不仅仅是视觉意义上的自然的风光的优美，而是自然风景蕴含着的一种情趣，自然，也就是说不是雕琢的美，它那么纯朴、不造作尽显出风情之后的淡雅，所以田园之美在于它的自然，在于它的质朴。作者感受到小屋瓜架前的别有风趣，所以他铺洒了一大串动词：攀、爬、接„„，在感受屋后竹笋的多，他运用的是一个“探”字。他感受鸡鸭的悠然自在，活灵活现的写了他们的形态，他感受乡下人家在屋外的晚餐自然放松，他运用了景物的比列，吃晚饭，还运用了晚饭当中的背景人物的比列。写作顺序不是重点，但要给学生介绍。我在教学争取一课一得，为孩子们的发展而服务努力地要找准语言的训练点，读写结合，虽然是一节课的时间，也要把提炼关键词、思维导图“等指导学生进行学习。重在指导通过品味优美的语言用心灵来感受，用生活来体验，用思维来判断，通过读写结合用言语来表达。

教学目标：

1、学习课文中的生字词，重点指导读好“棚、冠、率、捣、耸”等字音，指导写好“率、巢”等。

2、落实单元目标，积累优美句段和拟人句描写的精彩句子；

3、渗透指导学习用提炼关键词的方法总结课文主要内容和时间、空间交叉的写作顺序；

4、诵读中、在交流阅读形成的画面中、在摘抄中等语言文字训练的过程中来实现 优美词句，感受乡下人家纯朴、和谐的生活；；

5、练习一边诵读一边想象优美画面的方法； 教学重点：

1、学习作者抓住细节的写作方法，积累学习语言文字的运用； 教学难点：

1、学生对农村生活的距离；

第一课时：

1、学习字词，理解词句，整体感知课文主要内容；

2、抓住课文中心句通过提炼关键词的方法概括六个画面，梳理课文主要内容；

教学过程：

一、导入

听歌曲《走在乡间的小路上》看图交流对田园风光的了解和认识。指读第六单元导读，明确单元要求。

二、初读课文学习字词

要求：自由朗读课文，读准字音，最好正确流利朗读课文。

按自然段检查，随机进行正音，理解词语。随机理解“棚架、装饰、觅食、时令、归巢、纺织娘”

2、指导写字，重点指导“率、巢”的写法。

三、学习提炼概括关键词，梳理课文主要内容。

1、默读课文完成学习单，画出课文中的中心句。进行交流

2、抓住“独特”进行感受。自由读课文，思考“乡村生活的独特到底表现在哪些地方？你能不能用比较简练的语言，把这几处景物概括一下。然后学生自读课文，思考，小组讨论、全班汇报交流，教师随机记性引导。

第二课时;教学目标：

1、引导学生体味文中优美语言，进行精彩句段的积累；

2、学习作者运用怎样的描述写出“迷人”的景物的特点，进行练习。了解时间、空间 交叉的叙述顺序。

3、介绍思维导图的学习方法，进行知识的迁移。教学过程： 第一模块 拓展导入

交流积累的关于田园风情的诗句，词语。（落实单元目标，单元整体教学）第二模块品味语言中学习作者如何写出“迷人”的景色，进行积累

1、出示中心句，复习课文描述了哪些“独特”的风景，进行板书。

2、出示问题思考：抓住“迷人“进行学习，哪让地方的描述让你觉得迷人，画一画，写一写自己的感受，想一想作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的。个人默读进行批注，四人小组讨论，全班进行交流。

依据小组学习汇报情况进行引导，注重学生的学，教师只发挥引导的作用。

1、屋前瓜架 引导学生品味“攀爬’，体会瓜架的灵活，体会用词准确。理解“构成一道别有风趣的装饰”，联系生活理解“别有风趣’，与石狮子的对比。凸显可爱。

2、门前鲜花翠竹 引导品味逗号的用法，想象“依着时令，顺序开放“，关注”几株“，体现乡下人家的情趣。竹笋体现”探“，感受拟人句的特点，抄句子积累优美词句。指导学生练习想象画面读课文的方法。

3、自由鸡群 体会第一句话的写法，进行口头练习。通过与所学课文《母鸡》的描写对比，感受作者不同的写作方法。

4、鸭群嬉戏 简单指导朗读，学习关联词。5、夏夜晚餐 练习联系想画面读课文的方法。

6、秋夜虫鸣。扩写“月明人静的夜里’感受留白的写作方法，象声词的形象作用。指导体验生活朗读课文，背诵课文，积累句子。

第三模块 读写结合

进行《我们的校园》片段小练笔，交流展示 第四模块 总结学习方法

1、对课文进行总结概括，复习提炼关键词的学习方法。

2、了解空间、时间交错的叙述方法，复习巩固移步换景的写作方法。

3、了解思维导图的学习方法对《牧场之国》进行迁移学习。

板书设计 ：思维导图式

第四篇：人教版二年级上册第21课《从现在开始》教案

21《从现在开始》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。教学重点： 1.学写“现”字。

2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。教学难点：

让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。教法学法：

1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。

2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会。

教学过程：

一、导入，写字 1.导入：

同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。板书：课题。和老师一起书空课题。

2.识字写字： 教学“现”字。

学生书写，教师巡视。提醒注意书写姿势。

二、复习词语

导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。今天它们又组成词语来找我们了。你们看看还认识它们吗？

谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？

三、初读文章，了解大意

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1.疏理结构：

这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？

（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？ 指名汇报两个问题。2.理解“轮流”的意思

（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？（2）“轮流”是什么意思？

生汇报。依照次序，一个接着一个，周而复始。

就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。

3.学习猫头鹰的部分。

（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。（2）猫头鹰的表现神气极了

请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。师范读，指名读，齐读，接读。

此时此刻，猫头鹰是万兽之王，按照森林里的规定，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都——？（生：叫苦连天）

（3）猫头鹰神气极了，可是其他动物却——？指名学生回答。用“ 极了”，表达其他动物们的感受。4.学习袋鼠的部分

第二个星期，轮到袋鼠上任了。请同学们在小组里自学这段话，思考： 1.袋鼠下达了怎样的命令？2.动物们有什么表现？3.你若是森林王国里的一名成员，听到的袋鼠的决定会有怎样的感受。

哪个小组愿意来汇报？汇报时小组成员先读段落，再回答问题。袋鼠让动物们跳着走路，大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。5.学习小猴子的部分

（1）动物们熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲惫不堪了。第三个星期，轮到那只顽皮、好动、鬼点子很多的小猴子当“万兽之王”。假如，你就是森林里的一只动物，此时，你会担

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心什么？指名回答。

谁知，小猴子只说了一句话，齐读。（2）“自己习惯的方式”是什么？

（3）话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。接读。小鸟听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）小松鼠听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）狗熊听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）

（4）如果让咱们班同学投票选举“万兽之王”，你们会选谁呢？为什么？ 正像大家说的这样，小猴子尊重他人。6.学习第五自然段。

狮子见了笑眯眯地说——？（生接读）。再郑重地宣布一次。（齐读）

7.大家还记得刚上课时狮子大王说的那两句话吗？

为什么狮子大王一开始说让动物们轮流当“万兽之王”，而当轮到小猴子的时候却不再轮流了，这是为什么呢？（生：因为小猴子懂得尊重他人。）

四、结合实际，拓展练习。

孩子们，小猴子尊重别人，得到了大家的支持。那么同学们在生活和学习中，你是如何尊重别人的呢？

五、板书设计： 从现在开始 猫头鹰 天天熬夜 袋 鼠 苦练跳的本领 猴 子 立刻欢呼起来

尊重他人

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第五篇：初二下册第21课

初二下册第21课《奇妙的克隆》学案

学习目标

1．了解克隆的相关科学知识。

2．找出文中运用的说明方法并体会作用。

3．培养自己探究科学的兴趣和锲而不舍的探求精神。

资料链接

1.作者介绍：谈家桢，中国遗传学家，中国科学院院士。从30年代初起从事亚洲异色瓢虫色斑的遗传变异研究和果蝇的细胞遗传基因研究，为中国遗传学工作起了巨大的推动作用。

2.克隆, 原是英文“clone”的音译，意为生物体通过细胞进行的无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称为“无性繁殖”。中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。英国和我国等国在80年代后期先后利用胚胎细胞作为供体，“克隆”出了哺乳动物。到90年代中期，我国已用此种方法“克隆”了老鼠、兔子、山羊、牛、猪5种哺乳动物。

一、整体感知

1.借助课下注释或工具书，给下列画横线的字注音。

囊（）胚胎（）（）蟾蜍（）（）脊椎（）（）两栖（）繁衍（）2.解释下列词语。濒临： 神通广大： 相安无事： 繁衍： 匍匐： 渗透：

3．课文向我们介绍了有关“克隆”的哪些知识？ 4.课文使用了四个小标题，有什么作用？ 知识链接

小标题的作用

①使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示

材料、表达主题，使行文条理清楚。

②能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅

读过程中更快更准确地理解文章内容和写作意图，在阅读全文后留下更为深刻的印象。5.我的问题

二、探究赏析

1.为了说明“克隆”是什么，作者用了哪些说明方法？其作用是什么？ 知识链接

常见说明方法及作用

(1)举例子 使所要说明的事物具体化形象化，以便读者理解。(2)分类别 使复杂的事物更加条理、清楚。(3)列数据 使所要说明的事物准确具体。

(4)作比较 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征在比较中显现出来。(5)打比方 增强说明的形象性和生动性以突出说明对象的性状特点。

2.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？.3.克隆绵羊“多利”的诞生有什么重大的意义和影响？ 4.克隆技术造福人类主要体现在什么地方？

三、积累迁移

文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集 的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律问题。”举例谈谈你对这段话的理解。