家长参与课余合唱教学（五篇范例）

第一篇：家长参与课余合唱教学

家长参与课外合唱教学的几点经验

张 溦

广东省广州市花都区北兴中学 广东广州 510897

摘要：长期以来专业音乐师资不足的问题一直困扰着一些农村中、小学校，致使音乐教育成为这部分学校教学中的薄弱环节。新的《音乐课程标准》颁布实施以来，为突破这种格局，让更多学生的音乐潜能得到开发并使他们终身受益，笔者尝试了多种方式进行教学，收到了一定的效果。文章就延请学生家长参与课余合唱教学缓解音乐教师不足等做法作一小结。关键词：整合；社区资源；家长；合唱教学 作者简介

张溦(1967-)，男，江西安义人。中共党员、中学一级音乐教师。中国教育学会会员，中国教育学会音乐教育专业委员会会员。近年来致力于探索中学音乐教育改革。

引 言

在农村学校，音乐学科属“边缘”学科、处次要地位，这是一种较为普遍的现象。专业音乐教师缺乏、配套教学设施不足，也是不争的事实。《全国学校艺术教育发展规划（2001－－2010年）》中有关发展目标的表述是：“积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，并逐步使其规范化、制度化”[1]。事实上，全国中小学校音乐教师师资的需求存在数以万计的缺额的矛盾依然突出。每当组织全校性的课外、校外音乐艺术活动或者参与校际音乐比赛，没有或只有一个专业音乐教师的乡镇中小学校与“处境不利地区”[2]教师工作的开展便会遇到许多困难，尤其是合唱。合唱是多声部的艺术，队员的选拔、合唱曲目、声部的安排、多声部的教唱、服装的式样、道具的设计，日常训练时人员的召集、既作指挥又兼伴奏、有时还要做一些学生的思想工作，身兼数职。音乐教师即使花费大量的时间、使出浑身解数，也难免有分身乏术、力不从心之虞。笔者及所任教的初级中学就是一例。

“学校音乐教育应改变‘封闭式’为‘开放式’将学校音乐教育与家庭、社会音乐教育紧密联系起来，充分利用校内外各种音乐课程资源”[3]。新的课程改革为此带来了曙光，针对当前没有多大改观的现实，为突破这一“瓶颈”，许多老师展开了探索与研究，笔者从新的《音乐课程标准》中得到启发：延请部分家长参与课余合唱教学某些环节的教学，并收到了一定的效果。现将几点不很成熟的做法分述如下，籍此期待与有相同感触的同仁进行交流与探讨，更希望求教于大方之家。

一 缓解音乐教师师资的不足与减轻教师工作压力

农村中学虽然地设乡镇，音乐艺术类人才固然不多，但也不是绝对没有。我校合唱队员刘佳的父亲刘建民是中国农业银行驻本镇办事处的职员，刘先生毕业于南方某金融专科学校，平时喜欢音乐，吹、拉、弹、唱样样都来，手风琴拉得很好，是当地农行系统的文艺骨干。2004年10 月我们聘请他为校合唱队的辅导教师兼伴奏，音乐教师的压力得到明显减缓。当年，合唱队在校际比赛中取得了较为理想的成绩。

作为家长，我也曾多次接受了孩子就读小学的邀请，并尽自己所能，帮助老师做好一些辅助性的合唱教学工作，为该校音乐教师“减压”。

二 加深学生对音乐作品情感的体验与审美教育

“音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界”。[4]仅仅靠思想单纯、生活阅历并不丰富的初中学生自己去理解和把握特定合唱歌曲的情感，是比较困难的。为此，我又想起了请家长帮忙的办法。比如：在排练根据印度尼西亚民歌《梭罗河》编配的合唱曲时，特别邀请了当地“印华商店”的老板（合唱队员陈娅歆的爷爷）为队员讲课。陈老板少年时随父亲移居印尼，家境清贫。几经打拼，在当地生活稍感安稳后，却又遭遇六、七十年代中国与印尼关系紧张的时候。为削弱华人的力量，当局开始躯赶大批华人，年轻气盛的陈先生与众多华侨毅然回到了祖国。在课堂上，陈爷爷为大家讲述了印度尼西亚的气候物产、风土人情，播放了老人家亲自准备的有关印度尼西亚的风光片，让学生认识了歌曲中的“旱季”、“雨季”、认识了勤劳善良的印尼人民，感受了印度尼西亚的梭罗河犹如中国的长江、黄河一样的壮美、伟大。后来，他不仅饱含激情地用印尼语为大家歌唱《梭罗河》，还以自己的亲身经历告诫学生，一定要好好学习、掌握更多的文化科学知识，把我们的祖国建设得更加强大，不受外国人的欺负。陈爷爷的课不单是全体合唱队员接受了非常好的审美教育和直接的情感体验，也令音乐教师受益非浅。

在学习“广东民族民间音乐”的“客家山歌”章节时，我们从村里请来本地的客家名歌手在课堂上一展歌喉，让学生在鲜活的歌声中，领略客家山歌的魅力，感悟客家山歌所展示的真情。

珠三角的农村有很多企业，每年都吸引了大批外来的农民工。外来农民工也将纳入我们考虑的范畴，因为他们来自不同的地方，操着不同的方言，这对学生学习不同地方的民族、民间音乐和地方性的音乐艺术，将有极大的帮助。

三 促使合唱教学向家庭延伸

“台上一分钟，台下十年工”，这是艺术工作艰辛的真实写照。学校合唱队的目标虽然不是培养音乐家或专门的艺术人才，而重在为学生将来发展的不同需要提供必备的基础知识、基本技能，培养其良好的情感态度和心理品质；但是，合唱也并不是一朝一夕的事，不是仅凭几节课的教学可以成就的。声部的学习、情感的把握直至各声部协和地歌唱，需要一个学习、感悟的过程，合唱的学习延伸到课余或家庭也是必然的。关心子女成长、有过合唱经历的家长，同自己的孩子（我们的合唱队员）一起探讨合唱艺术便在情理之中。有条件的家长会指导子女学习有关合唱的知识、观看有关合唱的影碟、听赏合唱CD或亲自带他们去欣赏合唱节目。实际上这便是把学校的合唱的教学延伸到了家庭。

另外，利用星期

六、日，让合唱队员自行组织起来，以老队员带新队员在家中学习，也不失为一种合唱的教学向家庭延伸的形式，也能提高他们自主、合作学习的能力。

合唱教学突破时空的限制向家庭延伸，客观上丰富了学生及其家庭的课（业）余音乐生活，有利于培养学生主动学习音乐和持续学习音乐的心理品质，为促成其终身学习音乐作好“铺垫”。

四 促进学校、家庭之间的良性互动

合唱活动的正常开展固然离不开学校多方面的协助、音乐老师的悉心指导、学生的积极参与，家长的大力支持无疑也是十分必要的。

温金萍同学是一个品学兼优的孩子，因其嗓音清脆圆润、外行姣好，读初一时即被选入校合唱队。在合唱训练的过程中，显示出较好的音乐灵性和较强的领悟力，许多老师私下议论她：真是天生一块搞音乐艺术的材料。2003年本市举办“第九届学校合唱节”，学校决定：排演《老师姐学生娃》（很遗憾，因为某音像社没有提供词、曲作者姓名，故无法奉上），因为有较好演唱技巧和较丰富的舞台经验她被委与领唱的重任。一段时间的训练下来，领唱与合唱进展都比较顺利。正当着手准备下一步的工作时，一天上午，做完广播体操解散后，温金萍同学径自向我走来，期期艾艾地告诉我：她不想再来合唱队训练了。听完，感觉有如一盆冰水兜头泼来-----心里登时凉了大半截。一个激灵后我忙问为什么？她说，爸爸的意思是：开始读初三了，要集中精力学习功课，为升高中考试作好准备，参加合唱队分散精力、耽误学习，又不能“唱”一个重点学校来，以后就不要去了。

了解到这并不是她本人的意愿后，我与校领导及该同学的班主任一起去她家，做其父亲的思想工作。当家长得到女儿不会拉下功课的保证；校领导、班主任表示：若有耽误的课程一定会请相关老师补上以及我介绍合唱只剩下不到三周的时间，还有将专门安排一间作业室供合唱队员做作业的设想后，家长终于同意了！我还热情邀请他去看看我们的合唱队，看看女儿的表现，该家长答应了，一再对学校如此重视孩子的行动表示感谢。过后，该家长果真几次来校，校方热情接待了他，看到件件事都有落实又亲眼见到女儿出色的表现，家长欣慰地笑了。

此外，合唱艺术是最能培养学生自主意识、创新能力和团结协作精神的教学活动，因为学生们在活动中既分工又合作。参与其中的学生个体既要明白自己所承担的声部、角色的责任，又要与其他声部、角色和谐地配合，在指挥手势的示意下准确地进入 退出声部，完成排练、演出任务。排练、表演的过程中，领唱与合唱、旋律声部与和声声部、台前与幕后的分工无疑是存在的（但这些角色分工并不总是一成不变的），引导学生充分发挥自己的聪明才智，唱好歌曲、共建友好、融洽的人际关系，构建团结协作的精神，也是非常重要的。

五 延请家长参与课余合唱教学的几点做法

1．开展调查

根据合唱教学中某些环节的需要，延请哪些家长参与课余合唱教学对我们的课余合唱教学会有帮助？这是首先需要解决的问题。我的做法是：到当地文化部门了解、从同事当中打听、在合唱队员中调查。乡、镇文化站是当地政府负责群众文化、艺术活动的主要机构，也是我们音乐老师很容易沟通的一个部门。在这里，我们会得到较多相关信息，况且有些文化干部本人就具有较高的音乐素养，能成为我们音乐教师的长期的朋友和可靠的合作伙伴。许多同事对本地区的情况比较熟悉，与他们交流不难获得一些有价值的线索。在合唱队员中开展调查更是简单易行，从合唱队员的家长中请来的家长不仅在学校直接参与教学，还会利用业余时间在家中辅导孩子（我们的合唱队员），为学校的课余合唱教学多出一份力。

2．进行沟通

家长们来自不同的行业，对教育这一行难于说有非常全面的了解。音乐教师首先应尊重家长并主动与家长取得联系，将希望合作的环节、意图等诚恳地告知，就合作的时间进行磋商，对合作的一些其他事宜实施对话。通过交流与沟通，使当事家长对自己的合作事项有一个全面的认识与了解，对其将来参与课余合唱教学的顺利进行，能起到至关重要的作用。只是关于延请农民工参与音乐教学的工作，暂时没有触及，还望与同仁共同探讨，更希望能得到前辈们的指点。

3．薪酬问题

这是个非常棘手但不可能不触及的问题。一方面，学校是纯事业而非营利性的单位，经费来源于政府拨款，可供开支有限；另一方面，社会上的人普遍重视经济效益，按劳取酬。薪酬问题应首先和学校商量；再在与家长沟通时提出、协商。所幸的是绝大多数家长尤其是喜爱音乐的家长，对学校的经济状况表示理解，均不要求报酬，只希望孩子在学校多长见识、多学本领。事后，我们也会改用其他的方式表示感谢，如：请相关家长与合唱队员合影，赠送合照或者有特殊意义的纪念品作为留念等。

结 语

在广泛实施新《音乐课程标准》的今天，建立学校、社会、家长互动教育机制,将学校音乐教育、社会音乐教育和家庭音乐教育三者主动纳入自己的视野，是让音乐教育保持开放态势的行为方式。为实现音乐课程的各项目标，实现音乐教育“育人”的目的，我们音乐教师要顺应形势，转变教育、教学观念，以饱满的热情和独特的视觉深入学生家庭、关注社会音乐动态，大胆地把家长请到学校来，让学校、家庭一起为学生搭建更加广阔的音乐学习的平台，为学生终身学习音乐和可持续发展而努力。

参考文献

[1] 教育部 全国学校艺术教育发展规划（2001－－2010年）

[EB/OL] http://www.xiexiebang.com

第二篇：合唱集训家长通知书

关于学校合唱团前集训有关时间安排的告家长通知书 尊敬的家长： 您好！由于您的孩子在音乐方面具有天赋，现被选为XXX中学合唱团的成员。为纪念抗战胜利70周年，进行中小学合唱比赛，时间为5月29日。为配合此次工作，我校合唱团需要进行赛前集训，训练时间从5月11日起每周一至周五17:25-18:00，周六为9:00-11:30。此次活动得到学校的大力支持，也望家长给予支持，集训期间为保证孩子上下学的安全，望家长能及时接送，给您带来的不便之处，敬请见谅。由于是代表学校参赛，合唱团刚刚组建，教师对学生还不够了解，需要对每个团员进行进一步的考核和选拔，部分处于变声期的孩子可能无法参加此次比赛，希望家长能谅解，并做好孩子相应思想工作。临时不能来的学生，需写假条，家长签字，提前交给指导老师。指导老师： 合唱团QQ群：421555120 此群不闲聊，只发通知和讨论歌曲相关问题。xxx中学 二〇一五年五月八日 …………………………………………请延此线剪下交回给指导老师…………………………………… 通知回执 你是否同意您的孩子参加xxx合唱团的集训并配合老师的工作？ 是□ 否□ 家长签名：_________________学生签名：_________________

第三篇：合唱教学

合唱教学

摘 要：

音乐作为一种艺术形式广受人们喜爱，其中合唱的重要性正被人们认识到，然而在我国的农村却不是这样，为了更好地推进农村小学合唱教学，通过对本校和周边的农村小学合唱教学现状作了长达两年的调查，针对这样的现状，农村小学音乐老师怎样注入新理念、探索新方法，上好合唱课作者提出了一些自己的见解。对农村小学音乐教师开展教学将起到积极的指导意义，农村小学音乐教师有责任和义务把合唱教学做好，促进学生全面发展。本文阐述了农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位，指出了其中存在的问题，就这些问题提出了一些策略。

关键词：农村小学；音乐教育 ；合唱教学；问题； 策略

一、农村音乐教育的现状

（一）农村小学合唱课开设情况。在调查中，令人心喜的是，无论是中心校，还是完小，三——六年级全部开全了音乐课，并能按上级要求开足课时但由于种种原因，音乐课并不是主课，没有受到应有的重视，长期以来农村存在着片面追求升学率的问题，教师和家长普遍对音乐教育认识不足，误以为学习音乐是不良行为，学好数、理、化才是正道。所以，对音乐教学的开展，他们往往持否定态度。

（二）农村小学师资特点。从调查中我发现，中心校和个别完小有音乐专职老师让开设音乐合唱成为可能。

（三）农村小学音乐学科的地位情况。调查结果表明，无论是学校还是家长，都认为音乐课合唱无关紧要（第一平台为语文、数学、英语），中、高考中没有音乐科目考项，农村小学合唱因此不好发展。

二、农村小学的合唱教学在音乐教育中面临的问题

（一）学生水平不一

合唱歌曲的学习需要学生具备较高的技能和技巧。在日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐，因而合唱教学不能很好地开展。

（二）对合唱歌曲的认识不足

学生整体合唱观念薄弱，对声部和谐的体会不足，没有成功经验，因而提不起来兴趣。在实际训练过程中，往往会发现，学生花费了很多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出现攀比声部，不懂协作的现象。而教师往往又缺乏信心。在教学中，往往会采取拼凑的方法处理合唱歌曲，教法机械，学生感到枯燥，没有创意。

三、农村小学的合唱教学在音乐教育中应采取的策略

（一）教师应应具备一定的指挥能力

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的再创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势———即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现，指挥的动作要省，即根据作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。“点”到情绪，不去浪费任何一个设计的动作。“准”即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、唤气点以及预示等。“美”即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有观赏性。起拍：起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍的图示，是精确的给演唱者开始演唱的呼吸口，统一：吸气———张口———演唱。“好的开始是成功的一半”，起拍是指挥音乐开始前的预备动作，这动作是最能抓住和影响听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最佳效果。收拍：就如话讲完了，故事讲完了。无论是激烈的、热情的、柔和的、宁静的或神秘的，等待的是指挥用手势鲜明地交代清楚，给观众完美的结束感，收拍是作品演艺成功与完美的关键所在。

（二）教师应具备驾驭作品的能力

一个好的合唱指挥者除了指挥技巧要熟练掌握之外，敏锐的听觉、准确的速度感和节奏感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及具有阅读、研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。此外，指挥者在合唱教学活动中应注意广泛地汲取包括文学、美学、历史、民俗等，以及其它姊妹艺术在内的人文学科知识，使自身的道德品质不断提高，提升自己的人文素养，审美能力和创新能力要有一定程度的发展，还应具备驾驭作品的能力，从而使学生艺术素养全面提高，培养高尚的道德情操。

（三）提高学生欣赏水平，培养学生合唱兴趣

在进行课堂教学时，教师应培养学生兴趣，采用对比的方式让学生欣赏同一首歌曲，让他们体会其中的强大感染力和艺术表现力；也可以根据合唱的发展情况介绍一些优秀的中外合唱作品，而后让学生观摩和欣赏，提高学生的听力，让他们体会和声的美感及合唱的魅力。教师可以针对学生的不同，采取不同的方式进行训练。农村小学生的音乐基础普遍较差，识谱能力几乎没有，面对这样的局面，教师在教学时应有足够的耐心，分阶段教学。运用一定的教学方法，采用简谱和线谱同时教学的教学形式，分步骤学习，让学生先唱简单歌曲，而后填唱歌谱，把音高概念在学生脑海中进一步强化，调动他们对识谱的学习积极性。

（四）在欢快的氛围中教学，注重合唱教学方法

在开展合唱教学之前，应采取一定方式让学生充分放松，例如为了做好唱歌的准备，让学生排成一排互相捶打敲击，这样可以很好地增进同学之间的感情，培养学生团队合作的能力，同时还有利于把学生的兴奋点充分调动起来，让学生对音乐的感知力、理解力和表现力都有大幅度提高。在轻声唱歌时，注意音乐的节奏、音色和声部的相互和谐，让学生能够有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，还要培养学生的音乐节奏感，让他们经常做多声部的节奏训练。

四、结语

音乐教育尤其是合唱教育能够很好地促进学生全面发展和健康成长，它很重要。合唱是小学校园活动的重要艺术形式。对小学生进行合唱训练利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力。我们的农村一线音乐教师要倍加努力，运用合适的方式方法教学，保证农村小学的合唱教育良好发展。全面发展学生音乐素质。

第四篇：幼儿教学中家长参与性应用

** 师 范 大 学 继 续 教 育

毕 业 论 文（设 计）

题 目： 学 院：专 业：姓 名：学 号：指导教师：（届）

**师范大学 制 幼儿教学中家长参与性应用

摘要

幼儿教学的开展需要各种资源的有效配合，尤其是在当前教学体制改革不断推进的过程中，如何形成一种持续有效的教学组织管理形式直接关系到整个教学的开展。当前越来越多的教师认识到家长资源的重要性，并且采取各种有效的方式调动家长参与幼儿教学的积极性，不断推动幼儿教学的发展。文章在相关研究的基础上，结合当前的实践教学需求，在幼儿教学中充分发挥家长的优势和长处，为幼儿教学提供一个良好的环境，实现教学的长远发展。

关键词：幼儿教学；家长参与性；实施应用 家长在教学中的重要性已经得到了充分的认识，是孩子终身教育的指导者，家长的态度决定着孩子的发展方向，在幼儿教学中只有充分发挥家长的积极作用，孩子的身心发展也会积极向上。幼儿教学是一个动态的发展过程，在这个教学中要认识到家长的特殊性，采取各种有效措施充分调动家长的参与性才能创造一个更为优异的教学环境，实现幼儿全面发展的目的。

一、幼儿教学中家长资源

教学理念是一个动态发展的过程，当前人们已经开始关注家长与幼儿园课程的关系，但在这种关系中，人们更多的是关注家长对于幼儿园课程建设的参与。家长参与幼儿园课程一方面与家长教育意识的加强有关，另一方面，与家长对幼儿园投入的增加而获得的话语权的加强有关。在我国，家长参与幼儿园课程的实施是一个基本的教育理念。我国的教育法规提出幼儿园、家庭及社区教育应有机结合1。作为教师不是要家长做些什么，而是希望家长与自己合作做些什么，要让家长看到家长的努力与教师的努力的关系，看到家长的努力与幼儿成长的关系。家长与教师之间命令式的、不知所以然的关系，不利于家长真正积极主动地投身到课程建设过程之中，甚至会使家长有人格扭曲之感。家长在所有早期儿童教育领域的积极参与是任何学校的重要组成部分，应当为家长长期提供各种为课程提供建议的机会，也应当为学校提供与家长更好沟通的机会。

在当前的幼儿教学中很多幼儿园积极采取各种有效措施，寻求家长的参与，在参与中使家长们意识到，每个孩子的教育和未来都基于家长和学校共同的努力，在各方面的共同努力下可以为孩子的成长创造一个良好的基础2。学前教育学校用很多方式使家长参与到课程活动中来，作为专家到班级里展示一项技能，自愿参与到教学中来，参与家长委员会，在家长会上与教师交流孩子们的兴趣和他们的期望，应用家长意见等都是促进家长参与的方式。儿童世界学习中心制作了一系列针对不同年龄段的学生的家长的宣传册。

二、幼儿教学中家长重要性

家长在当前的幼儿教学中可以起到积极的作用，尤其是在教学管理日益复杂多变的情况下，充分发挥家长的积极性可以在实际中起到意想不到的效果。

韩云云.校外美术亲子活动中家长的角色意识及影响[D].首都师范大学,2012.2 程洁.上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育[D].华东师范大学,2005.1.树立良好形象

幼儿的模仿性非常强，家庭作为幼儿成长的主要环境，对幼儿的发展具有直接而深远的影响，家长的示范作用给幼儿的健康成长影响重大，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终身的，幼儿园教育是暂时性的，更要明确幼儿时期教育对孩子的影响是最大的。通过家长的积极引导，参与到教学环境中可以为幼儿提供一个良好的基础环境，不断实现教学质量提升的目的3。

孩子的成长离不开家庭教育而父母的正确引导对孩子的成长起着举足轻重，的作用。有些家长把孩子送进幼儿园，只关心孩子所学知识的多少，成绩如何，却从不过问行为表现，甚至对教师反应的孩子的不足处，从不究其原因，只喜欢教师报喜不报忧，久而久之，使孩子形成不良行为习惯，这样也会给孩子一个错误的信息，使他们不能正确地认识自我价值。家长要合理的引导教育孩子，学习成绩不能代表孩子的一切，学会正确的评价孩子，给他们自信心，让孩子能全面发展。

2.激发幼儿积极性

家长参加与幼儿的亲子活动，家长开放日活动等等，都能从不同程度上给幼儿以信心，让他们知道父母是怎么地爱他们，也能慢慢地理解父母的辛苦，从小事培养他们尊老爱幼的良好品德，让他们长大后能成为对社会有用的人。父母参与活动，能给幼儿无限的快乐与满足感，让幼儿的身心发展能够健康、积极、稳定。家长积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动,注意及时与老师联系,这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展,还可满足孩子的心理需要。当孩子看见别的家长都到了，却在人群中找不到自己家长的身影时很受打击，也会影响他们幼小的心灵4，而有家长陪伴的孩子脸上则挂满了开心的笑容。两种截然不同的表现，充分体现了家长的重要性。家长在参与孩子的游戏中，也能体会到自己与孩子之间的那份互相关爱。当家长看见孩子在幼儿园中健康快乐地成长，也就能放心地把孩子交给幼儿园，他也更能体会老师付出的辛勤劳动，从而使家长和老师之间达到很好在沟通。

汪晓军.私立亲子教育机构中家长参与的现状分析[D].东北师范大学,2010.4 刘丹.家长角色观对亲子互动的影响[D].西南大学,2013.三、家长参与幼儿教学的有效方式

当前幼儿教学中充分发挥家长的积极作用是非常重要的工作，采取各种有效措施实现这种资源的有效利用，不断提高教学质量的同时，推动幼儿教学的健康发展。

1.参与课程的制定

幼儿园课程是为幼儿提供经验的过程，是幼儿活动和学习的内容及过程。当家长接近和参与幼儿园的课程时，同时也开始了一个自己的课程，这个课程没有文本，没有特定的教师，但有明确的目的。那就是提升家长参与课程的意识和水平，加深对幼儿园课程的了解和理解。这个过程不是对特定书本学习的过程，而是需要家长广泛的学习；这个课程没有特定的教师，但需要家长虚心向很多人学习，包括自己的孩子5。这个课程与幼儿园的课程有相同之处，那就是在实践中学习。家长就是在参与课程的实践过程中实现自身的发展的。没有真正进入幼儿园课程的家长是很难真正感受他自己的特殊课程的，正是这个围绕、盘缠在幼儿园课程上的隐在的课程，促进了家长的发展和成长。

幼儿的父母是幼儿发展状况和行为特点的一种反应在实际教学中家长对幼儿的特点有着明确的感知，针对这种教学需求，在实际中可以设计相应的教学课程从而为幼儿的发展提供一个良好的空间环境6。幼儿大量的时间是与父母及其他长辈一起度过的，因此，家庭成员——父母及祖辈是幼儿行为信息的直接来源。父母比其他任何人更全面、深入了解他们的孩子，他们能经常向教师提供孩子发生在家中的事件的信息，这些事件可能影响幼儿在教室里的行为，可以有效规范当前教学发展。教师布置的幼儿作业或活动要求，需要在成人的督促下加以完成，幼儿带到幼儿园的作品，既是幼儿的工作成果，也是家长的工作成果。家长由此以任务为中介甚至是目的参与到幼儿园课程中来了。家长在具体的课程制定中难免存在着一些困难，为了避免不必要的失误，要根据幼儿园的需求提供针对性的服务，这样就可以为幼儿园教学做出更大的贡献。

2.家长要学会积极处理各种问题

教学中难免会出现各种类型的问题，教师要积极采取各种措施，为幼儿营造 5 徐若燕.0-3岁私立早教机构家长参与教育的现状研究[D].云南师范大学,2014.6 曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育[D].华东师范大学,2014.一个良好的教学环境，在应对现实问题的过程中发展。家长的发展也是在应对实践问题的过程中实现的。家长所面临的实践问题主要有两类，一类是幼儿的问题，一类是参与的问题。所谓幼儿的问题是指幼儿的行为和语言所呈现的问题。有一个父亲，有一阶段不堪重压，因为孩子一回家就跟他讨论关于植物种子的问题，每天都有很多问题。孩子讲的某些知识他自己还没有听说过。他也知道幼儿园不要求教那么深，但孩子充满兴趣和求知欲。这个父亲就不得不到处去借关于植物种子的书，不停地上网查阅相关资料。自己也对种子产生了浓厚的兴趣。这就是孩子现实的问题带来的家长的发展，孩子现实的问题还包括行为的问题。只有成长中的家长，才能应对孩子不断出现的新问题。所谓参与中的问题是指家长在承担其参与者的角色的过程中所面临的问题。7要解决这些问题，就必须学习和思考，发展自己的沟通能力，正是在这个过程中，家长得到了发展，同时对幼儿的发展起到了积极的推动作用。

在日常中家长尽可能为幼儿园的课程提供资源是家长参与幼儿园课程建设的重要形式，一种是普遍的提供相同的材料，这些材料往往是为自己的子女服务的。另一种形式是特定的家长为全班提供特殊的材料。前者较多的是幼儿园要求的，后者既可能是要求的，也有主动提供的。当一个家长主动提供具有特殊性的材料并且这些材料被幼儿园实际利用时，这个家长正在对幼儿园课程产生积极、主动的影响。

3.主动参与到幼儿园活动中

家长作为幼儿园活动的参与者，在实际中的作用得到了广泛的认可，尤其是近年来随着教学目标的不断调整，如何在多样化的教学环境中形成一种持续性的教学管理活动，不仅直接关系到幼儿园教学发展，而且对幼儿的未来发展具有深远的影响。近年来，家长较多的成为幼儿园活动的参与者，这种参与有两种情况。一是常规的参与，就是家长要求或者受幼儿园的邀请参与幼儿园的开放日、半日活动、节庆活动、远足活动等。这类活动往往家长普遍参加，从事的活动内容相同。另一种情况是个别家长作为特邀的人员参与到课程活动之中，家长直接作为幼儿园活动室里活动的参加者甚至是组织者、重要信息和能力的提供者和展示者。如一个刚从非洲回来的家长给幼儿讲述非洲见闻，一个京剧票友家长给幼儿 7 王淑勤.家长参与：瑞吉欧学前教育的重要经验及其启示[D].福建师范大学,2013.展现京剧的魅力，一个善于编织的家长给幼儿欣赏编织的美妙。

家长根据幼儿园课程的需要，在日常的带幼儿外出游玩、参观的过程中，关注相关的课程内容，幼儿园给家长一份课程计划书，不只是起一个简单的告知作用，从一定程度上说，是引发家长的配合和支持。在当前的情况下，对家长提出适当的配合要求，可能效果会更好些。家长作为幼儿园课程的审议者是课程民主的表现，幼儿园的课程审议吸纳部分家长参与，对于延伸教师的课程智慧、发现更丰富的课程资源具有重要的意义。家长参与课程审议，也有助于提高家长的合作意识，有助于家长与教师在观念上的沟通，形成更多的教育共识，也有助于教师和家长发现自己对幼儿认识上、教学策略上的问题和不足。

4.积极引导幼儿学习

家长作为幼儿园课程的参与者，要在实际中认识到自身工作的重要性，只有积极主动的参与到教学活动中，才能构建一种持续性的教学组织管理形式，不断推动当前教学的发展，为幼儿提供一个良好的学习环境。家长要履行这个义务和权利是建立在家长承担以上角色的基础之上的。家长对幼儿园课程活动参与得越深入，越有利于其对课程作出客观、公正的评价，家长对幼儿园课程活动参与得越深入，也越有评价课程成效的愿望。对幼儿园课程来说，家长不是旁观者，家长是当事人之一，但对教师来说，家长不是完全的卷入者，如果家长是真正客观的话，家长的评价能在一定程度上反映课程实施的真正成效。实事求是地说，家长要充分承担以上角色，履行以上职能还有很长的路要走，无论是从意识上，还是行动上。这里，我们强调家长参与课程的重要，主要是从这样一个意义上讲的：只有当家长真正成为课程的参与者，家长才能从中获益，即得到发展。也就是说，幼儿园的课程不只是促进幼儿发展的，不只是促进教师发展的，也是促进家长发展的。在履行责任的过程中发展。如果家长把参与课程仅仅看作是对教师的义务，不看作是自己对孩子的责任，那么这个家长是不可能真正进入课程的，更不可能充分的感受他自己的课程。只有当家长真正把参与课程当作是履行作为家长对孩子的责任，才可能在参与的过程中发挥积极性、主动性，去充分感受孩子的需要及教师面临的问题和需要，才能真正为幼儿的发展提供尽可能的服务。其实，对家长来说，拥有并履行责任就是使自己真正成为孩子基本的教育者，就是使自己成为幼儿园课程的积极支持者和参与者。因此，责任的拥有和履行就是发展。结语

教学是多种因素共同作用的结果，尤其是在当前的幼儿教学中，如何创造一个良好的教学环境直接关系到幼儿的健康发展。家长资源的重要性已经得到了充分的认识，在各种教学理念的支撑下，利用多样化的教学手段可以有效发挥家长的积极作用，可以引导幼儿积极参与到学习当中，不断提升学习兴趣。本文对家长在幼儿教学中的作用以及相关的教学方法进行了探索，在实际中可以发挥一定的积极作用，在后期的研究中会进一步的深化，不断提高实际教学质量，实现幼儿全面健康发展的目的。参考文献

[1]韩云云.校外美术亲子活动中家长的角色意识及影响[D].首都师范大学,2012.[2]程洁.上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育[D].华东师范大学,2005.[3]汪晓军.私立亲子教育机构中家长参与的现状分析[D].东北师范大学,2010.[4]刘丹.家长角色观对亲子互动的影响[D].西南大学,2013.[5]徐若燕.0-3岁私立早教机构家长参与教育的现状研究[D].云南师范大学,2014.[6]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育[D].华东师范大学,2014.[7]王淑勤.家长参与：瑞吉欧学前教育的重要经验及其启示[D].福建师范大学,2013.

第五篇：家长参与班级活动心得体会

家长参与班级活动心得体会

家长参与班级活动有利于更了解孩子在班集体的情况，以下是小编搜集并整理的有关内容。

家长参与班级活动心得体会

1月14日，我有幸亲密接触夷陵，参与到学生的学习、生活中，让我们对学生的学习生活有了充分的了解，也让我们近距离的接触到了一个优秀的夷陵团队，经过这一天的活动，我最想说的是：感动、感谢、放心。

早自习，书声琅琅，而接下来的五节课，尽管有四节试卷评奖课，切在此让我体验到了一个学生的快乐、充实。

第一节数学课，杜老师在讲述了一般的常规方法后，激发学生思索其他方法，多名学生讲了不同的方法后，杜老师肯定了其中两种简单的方法，并在此在黑板上板书了关键步骤。异常枯燥的评讲课让杜老师上的灵活而扎实，让我们见到了老师扎实的教学功底。

第二节自习课，学生自主地有计划的学习，只听见沙沙的写字声、翻书声。

第三节英语课，徐老师通过声音的抑扬顿挫和形象的动作，让一堂试卷评讲课上的生动有趣，学生也很轻松的把握了卷内卷外的知识点，也让我这位完全不懂英语的门外汉在下午第二节毫不犹豫地再次走进徐老师的课堂。

第四节化学课，陈老师在评讲试卷时，面对学生的提问，脱口而出：“这道题的答案的理论依据在书本的107页倒数第二段第几行”，然后又教学生应该用什么样的方法理解记忆才不出错，老师的教学基本功再次让我折服。

第五节物理课，杨老师在评讲试卷时，遇到学生有疑难问题时会边画边讲，让学生归纳学习方法，并在巡视时不忘时时点拨。

课堂内外的学生同样让我一次次感动，课堂上积极主动发言、课间十分钟低沉激烈的师生探讨声、走廊间快而有序的身影、操场上斗志昂扬、喊声震天，点点滴滴，孩子们脸上自信灿烂的笑容无不彰显着夷陵中学的良好学风，我想着就是“夷陵之魂”。

学校为孩子们提供了一个优良的成长环境，让他们健康成长、学会做人，作为家长，感动之余，还特别感谢所有为孩子们默默付出的学校领导、全体教师和其他工作人员。这次活动、让我们看到了夷陵中学的坦诚与自信，这会让夷陵中学站的更高、走的更远。作为家长，把孩子放在这样的学校我们放心、舒心!

预祝夷陵中学高考再创辉煌!家长参与班级活动心得体会

由于工作的关系，经常奔波于各地，好长时间没有带上家人一起出去旅游了，虽然经常在心中承诺，但也总是和自己失约。终于在20XX年3月，有幸接到孩子班主任的邀请，一起参加了孩子班级组织的社会实践活动。

也许是长时间没有和家长一起互动的缘故，孩子对这次活动也是十分的看重，活动前一个晚上就积极的和家长一起亲手包装准备在第二天送给同学的小礼物，第二天一大早就早早起床，生怕错过了集合的时间。

来到了活动场地—中央电视台南海影视基地，虽然有老师的严密组织，孩子和家长们顿时就像一群放飞的麻雀，那种融入到大自然的兴奋的心情，确是怎样也无法掩盖，孩子们三五成群，各自交着对某一景点的感受，而家长们在享受春色之余，也乘机相互交流着教育和培养孩子的经验和感受，一路欢声笑语，乐事不断，自己真的有一种已经从所有的事务当中抽身、置身于世外的感觉;然而，快乐的时光总是短暂的，随着消防演习和植树活动的进行，这次实践活动也宣告结束。看着孩子意犹未尽的笑脸，看着同行家长们一张张快乐的发自内心的笑容，我不由的感慨万千，曾几何时，作为家长的我们，随着年龄的增长，在不断的追求实现自我价值的同时，能否自问一下，自己有多久没有开心大笑了，又有多长时间没有和家人在一起放声歌唱了?其实，幸福与快乐来的真的很简单。

这次社会实践活动，让孩子们走进自然、体验生活，通过一些简单的活动，既培养了孩子们团结协作的精神，又增强了同学们之间的友谊，也有助于提高孩子动手动脑、独立生活的能力，更是家长与学校班级交流的一个平台，从而增加了家长与家长，学生与家长的沟通，衷心的希望今后能有更多的类似活动能够参与。

家长参与班级活动心得体会

秋高气爽，树叶发出哗啦啦的响声，好似在为一场有意义的活动和同学们的表现鼓掌加油。10月17日，一年级八班组织的亲子学习活动拉开了序幕。作为学生家长，我对本次活动感触颇深：

感触一：校领导对孩子安全的重视下午2:00，虽然已经批准在校门口操场举行活动，等孩子们在校门口准备出来时，校领导及保安员还是对活动进行了安全认知和叮嘱，等一系列安全问题着陆后，才开校门让师生们出来。在活动进行中，学校一直进行巡视和嘱托。感谢学校为孩子考虑的一切，也让我们更加感动。

感触二：八班老师对孩子的爱终于，王老师和杨老师如期带着穿统一校服、带红领巾的整齐小队伍映入家长期待的眼帘中。随着语文拼音和数学加法的深入，老师们倾注了更多的心血，所有活动也围绕这一知识点展开。首先是数学加法计算题，孩子们又快又准又认真地在小凳子上完成了杰作，杨老师认真地批阅。接下来是语文拼音的认知，王老师非常巧妙适宜地利用当时的天气、周围环境、建筑物等让学生们进行拼读，整个现场欢快有序。老师们满眼都是学生，不让一个孩子掉队。老师的爱，难以用文字诠释。作为一名学生家长，我们要感谢为爱付出的王磊老师和杨鑫磊老师。

感触三：八班孩子们活泼而上进八班的每位孩子目光炯炯有神、活泼努力，他们像参赛小选手一样，不放过任何一个知识点的学习，蹲在地上旁若无人地计算写字，他们相互鼓励着，认真听老师和家长们的问题，反应迅速而准确。

感触四：八班家长们的热心细心地我们从活动中都看出老师和家委会成员对孩子的关爱。他们提前准备组织部署本次活动，准备活动流程，每个活动环节的小问题注意事项，活动道具、小礼物都准备的很充分。另外，其他家长们到现场后为活动未尽事宜热心帮忙，挂横幅、小道具的整理等工作都义不容辞，作为孩子家长，感谢家委会成员的精心准备和全体家长的参与。

在欢快、热烈的氛围中时间像插了翅膀似的过得飞快，本次亲子学习活动成功地画上了句号，但留给我们的记忆远未结束。它为老师、学生和家长搭建了一个交流和别样学习的舞台。孩子从快乐中获得了知识，让他们更喜欢学习，快乐的八班永远是最棒的。