24 咕咚(教案)

第一篇：24 咕咚(教案)

１．引导学生学会13个会认字，8个会写字。学习2个新部首“羊字头”、“足字旁”。

一、揭示课题，设疑。

今天我们继续学习第２４课《咕咚》，这是一篇阅读课。随后板书课题。“咕咚”是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文，按整体——部分——整体三步来指导。

（一）从整体指导读课文。

１．让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段和生字。２．课文共讲了几种小动物？

３．同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？ ４．出示生字卡，学生认读。５．老师范读，学生齐读。６．指名读，老师评价。

（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。１．指名读第１、２自然段。

（１）“咕咚”指的是什么？（咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。）（２）木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？

生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。

（３）兔子为什么跑？

生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（４）指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

２．指名读３、４自然段。

（１）小猴子为什么也跟着跑？它还说了什么？（２）还有谁都跟着跑起来？他们又喊叫什么？

（３）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。

（４）指导看插图

（二）。说出图意。

举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。

３．指名读第５自然段。

（１）狮子被什么声音吵醒了？（小动物们的叫喊声。）（２）狮子为什么没有跑？它是怎样做的？结果怎样？ 狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。

（３）指导看插图

（三），并说说图意。

举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。

４．指导朗读６、７自然段。

（１）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？

生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。

（２）师问：最后大伙儿为什么都笑了？

生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分可笑。

（３）指导看插图

（四），并说说图意。举例：大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。

（４）小动物们不知道“咕咚”是什么，但是它们为什么害怕“咕咚”？（它们都是听别人说的“咕咚”，以为“咕咚”真的很可怕。）

（三）让学生读全篇课文，并回答问题。１．大家齐读一遍课文。

２．师问：你读了这篇童话，懂得了什么？（听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。）

一、复习导入。

１．出示生字卡，指名同学认读。２．听写词语。

二、用自己的话讲讲这个故事。

１．按上节课划分的层次朗读课文。

２．让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。３．指名讲故事，大家评论讲得如何。４．请一两人到前面给大家讲这个故事。

三、指导写字。

１．重点字指导。

看：第三笔横宜长，第四笔撇伸展。兔：“口”要写得扁，第六笔要写得舒展。阴：左窄右宽。

松：左窄右宽。第五笔要短小，第六笔要舒展。棵：左 窄 右 宽。“木”最 后 一 笔 捺 变成点。玩：左窄右宽。竖弯钩要圆润有力，注意笔画间要穿插。跟：左窄右宽，宜紧凑。左部中竖略短；右部竖提长。２．老师范写。

３．学生自写生字，老师巡视指导。

四、再读课文，提升感情。

１．分角色朗读课文。（小组内进行）２．教师指名学生读，并给予 评 价。

（要想象自己就是课文中的一种小动物，把自己融入到课文中去，体会各种小动物的心理状态和行为特点。）

五、拓展延伸。

１．晚上，爸爸、妈妈都去值班了，小明听到了床下面有“吱吱

吱”的声音，他很害怕，小朋友们快来告诉他，这是什么声音呢？

（小老鼠发出的声音。）

２．生活中，还有哪些小动物是怎样发出声音的？（羊：咩；鸭：嘎；鸡：咯„„）

六、布置作业。

１．熟读课文，把自己喜欢的词语填写在词语花篮里。２．让同学回到家里讲给爸爸妈妈听，或讲给同桌的小朋友听。

第二篇：20《咕咚》教案

20《咕咚》教案

第一课时 【教学目标】

1、会写7个生字，会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。【教学重点】

会写7个生字，会认12个生字。【教学难点】

正确、流利地朗读课文。【教学具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话导入。

“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，整体感知。

1、“咕咚”是什么？

2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？

3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。【教学重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。【教学具准备】 课件

【教学过程】

一、再读课文，完成问题。

1、读准字词，读通句子。

2、数数，课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事？

二、深入感知，指导朗读。

1、阅读课文第一、二自然段。

（1）引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。)（2）指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。（3）练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第三、四自然段。

（1）引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)（2）指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑？他们又会怎么说呢？

4、阅读课文第六、七自然段。

（1）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)（2）师生齐读课文第六、七自然段。

（3）教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？

（4）引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

三、讲故事，复述课文。板书设计 咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要动脑筋，弄清事情真相

第三篇：语文教案-咕咚

[语文教案－咕咚]

一、教学目的：

1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；

2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；

3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见，语文教案－咕咚。

二、教学重点：学生在语言环境中识字

三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排：两课时

五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时

一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：

19、小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。

三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文

四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物，幼儿教案《语文教案－咕咚》）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物师问：小猪为什么会画这么一只怪物呢？生：（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）

2、学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。教师出示课件：小松鼠师：你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样？生：小松鼠的尾巴确实又大又好看。小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生思索后再读“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猪的尾巴画大一些？学生集体练习读出示词语卡认识：应该 大些师：小猪认真想过小松鼠的话吗？生：没有。师：你是从哪个词知道的？学生通过课文语句理解“马上”一词：“马上”说明小猪心里想了吗？生：小猪想都不想，拿起笔就画。学生用“马上”一词练习说话看图认识词语：又大又粗

3、小组合作学习第三、四自然段。教师提出学习要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果：推荐朗读小能手读小山羊的话。师：你为什么把多神气读得重呀？生：小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。随机认识词语“神气”“一对角”师：小山羊的话对不对？为什么？生回答师：小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词。师：这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话。

4、学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！认识词语：一对翅膀 漂亮 加上师：小猪还是没作过多的细想，就怎样做？学生了解近义词：连忙、马上、立刻

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

6、请学生把自己的意见说给小猪听。

7、给动画片配音分角色朗读。语文教案－咕咚

第四篇：绘本咕咚教案

《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

活动目标：

1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：“快逃！快逃！咕咚来啦！”

3、体验师生共同表演故事的快乐。

活动重点：

理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”活动难点：

体验动物逃跑时的紧张情绪。

活动准备：

1、绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到“咕咚”声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：

一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到”咕咚“，吓了一跳逃跑了，边跑边喊”快逃！快逃！咕咚来啦！“）提问：

刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“会是谁呢？（幼儿猜测）

二、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。

师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？

我们一起来看一看。

观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

--它遇到小兔子说到什么呢？

--小老鼠对小兔子说了什么？

--小兔子听到喊声怎么了？

观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？

观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？

--他为什么也要逃跑呀？

--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?

观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！

教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

--小动物们跟在大熊后面干什么呢？

--”咕咚“会是谁呢？（幼儿自由发言）

三、讨论并理解故事内容。

师：让大熊带着小动物去找”咕咚“我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？

教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言：”快逃！快逃！咕咚来啦！“教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？

--”咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？

四、幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。

根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

第五篇：绘本教案：咕咚

绘本教案：咕咚

活动目标：

1、让幼儿通过阅读，初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：“快逃！快逃！咕咚来啦！” 活动准备：

绘本PPT，书人手一本 活动过程：

一、出示图片，导入故事开头部分

这是谁呀？

他在做什么呀？什么表情？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）“咕咚”会是谁呢？（幼儿猜测）

二、集体阅读，初步理解故事内容。

1、教师和幼儿一起分析小老鼠遇到小兔子和小狐狸的情景。师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？

我们一起来看一看。

观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

--它遇到小兔子说到什么呢？

--小老鼠对小兔子说了什么？

--小兔子听到喊声怎么了？

观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？小老鼠和小兔子对狐狸说了什么？

2、幼儿自主阅读：接下来又会遇到哪些动物呢?他们对其他的动物会说什么呢？下面请你们自己阅读，教师提出阅读要求。

（1）（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

（2）提出看书要求：看书的时候，请从封面开始一页一页往后翻，可以自己小声的说一说，遇到看不懂的可以和旁边的同伴交流，也可以求助于老师。下面开始看吧！（3）幼儿自主阅读。教师巡回观察，帮助个别幼儿用正确的方式翻书，倾听幼儿的讲述，并用简单的问题提示幼儿用自己的话把画面内容说清楚。

3、集体分享故事的情节。

三、讨论并理解故事内容。

--“咕咚”可怕吗？小动物们为什么害怕呢？

四、完整欣赏故事。